課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。落實到詩歌教學(xué)中，就是要求教師對文本有深入而獨到的見解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動和情感活動，采用靈活多樣的形式去調(diào)動學(xué)生對詩歌的感受、理解和體驗，訓(xùn)練他們的個性化表達，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。語文教學(xué)的本真就是讓學(xué)生在課堂中涵詠，在語言文字中浸潤自己的心靈。我想有三個角度可以引導(dǎo)學(xué)生來做。如果將解讀比作“散步”，不妨在散步中定神細視，近看看文本，品味細節(jié)，在文中一些細節(jié)描寫的地方進行解讀，帶領(lǐng)學(xué)生掂量詞句，斟酌情感。比如一些關(guān)鍵的字詞“挺不住”、“熬”、“分歧”等，這種解讀只是從微觀上來進入文本，但還不能完全把文本背后的意義吃透，體現(xiàn)文本自身散發(fā)的魅力。散步時也不妨放眼遠眺----遠看文本，即跳出文本來看文本，這樣能讓學(xué)生有一個冷靜思考的境地，把文本的真實所在發(fā)掘出來，這也是學(xué)生從宏觀上進入文本的一個途徑，鍛煉他們整體考慮問題的意識。這節(jié)課，我首先讓學(xué)生整體感知文章后，再用自己認為可以適合本文的感情來讀標(biāo)題“散步”。課堂進行過程中，我把文本與生活聯(lián)系在一起，引入生活情境，用生活的體驗來解讀文本中語言文字無法展開的情緒。對學(xué)生回答的答案，敏銳地捕捉，并作順勢引導(dǎo)。文章中不管是景色的描寫還是人物的刻畫，他們都屬于生命范疇。無論在字里行間洋溢出的母親的“摸摸”孫兒的腦袋、妻子的賢惠孝順、兒子的“聰明活潑”、我的“責(zé)任”；還是噴薄在文中的“美麗的初春田野”、“新綠”、“田里的冬水咕咕的起著水泡”、“金色的菜花”、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的池塘”等景色描寫，一個個無不是鮮活的生命。他們的美麗與偉大其實就是生命的本質(zhì)所在，我們熱愛他們就是熱愛生命。高歌生命、敬畏生命，珍惜自己的生命，尊重一切生命，才是我們作為人的原動力，是學(xué)生最本真的需要，也是孩子在他們生命的“早晨”對生命的好奇。《散步》學(xué)情分析根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理則，因此需要教師進一步加強教育。七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項能力的積極培養(yǎng)。七年級的學(xué)生,不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高，與此同時學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力，通過前四個單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。《散步》評測練習(xí)一、積累運用1．給下列加粗的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時（）2．運用下列詞語造句。各得其所：分歧：委屈：3．改正下面句子中的錯別字。（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）二、閱讀理解（一）①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。4．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的_______和_____。5．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。7．為什么說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。8．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧。”（二）孝心無價我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻身的大師？我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子。無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心債。你就永遠無以言孝。有一些事情，當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊?。〕媚愀改附≡诘墓怅?。9．給下列加粗字注音。嗷嗷（）磋跎（）（）咫尺（）10．解釋下列詞語。磋跎：行將就木：衣錦還鄉(xiāng)：不堪一擊：稍縱即逝：11．文章第三段中一共用了四個“相信”，它們的主語（陳述對象）一共有幾個？都是誰？請在原文中找出來。12．作者說她不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的游子”。那么，她對那些“赤誠忠厚”而準(zhǔn)備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？13．作者對求學(xué)的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評價，請從文章中摘錄出來這方面的語句。14．作者主張如何盡孝心，請從原文中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語來概括，并指出它出自文章哪一個自然段。15．請從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來。三、寫作練習(xí)學(xué)習(xí)描繪生活圖畫的方法來反映家庭生活的一角（比如可抓住一家人包餃子時的景象，來反映家庭生活的主旋律）。參考答案一、1．略2．（造句略。提示：句子要造得完整，營造出具體語言環(huán)境來）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）決二、4．地點人物5．第②與第③段之間。6．“強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。7．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。8．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。9．2ocu#tu$zh!10．蹉跎：光陰白白地過去。行將就木：壽命已經(jīng)不長，快要進棺材了。衣錦還鄉(xiāng)：古時指做官以后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。不堪一擊：承受不了打擊。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時間和機會極易失去。11．兩個，第一個是“我”。第二個是：每一個赤誠忠厚的孩子。12．也不贊成。13．對求學(xué)的苦孩子：“那是一個自私的學(xué)子”；對斷然離去的游子：“那是對生命的大不敬”。14．“抓緊”。最后一段。15．①有一些事情，當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。②世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。三、（略）《散步》教材分析《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第一單元第一篇講讀課文。當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇非常優(yōu)秀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進入中外名家的親情世界。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。《散步》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。2．涵泳性閱讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。教學(xué)重點：1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2.有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。教學(xué)難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。教學(xué)設(shè)想：對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達上的突出特點，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究，以文本研究促進知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)作者的資料。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文并完成同步學(xué)習(xí)2頁上的“課前預(yù)習(xí)”，把自己的疑問標(biāo)在書上或?qū)懺凇百|(zhì)疑問難”上。教學(xué)方法：自主、合作、探究法，反復(fù)誦讀、感悟法散步教學(xué)安排：1課時。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，感受那份人間至情。今天，就讓我們攙扶著父母走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（二）交流預(yù)習(xí)情況（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）朗讀課文，感知內(nèi)容讀文生情整體感知1、朗讀，思考：（活動一1、2）（1）文中寫了一件什么故事？（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）2、反饋、點評、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。（2）歸結(jié)為“和美”（五）合作探究，點撥突破研讀入境合作討論（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是什么？（活動二3）2、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點評討論情況。4、反饋、小結(jié)。自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…培根說：一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。涵泳入理品味探究（活動三4、5、6、）（這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，寫景也別具特色。）1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。3、朗讀最后一段，體會有什么深刻含義？賞讀入心拓展運用（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）（活動四7）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。（六）聯(lián)系實際，拓展思維學(xué)生齊讀：如果愛是左右手，就一手迎接朝霞，一手揮別暮靄；如果愛是左右手，就一手送給早春，一手挽留暮秋；如果愛是左右手，就一手呵護孩童，一手扶持年邁；如果愛是左右手，就一手送給歷史，一手送給未來。仿寫句子：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”（七）達標(biāo)檢測1、同學(xué)們將這篇文章念給家長聽，讓家長寫寫感受，多少都可以，談?wù)勔娊馀c感受即可。2．請同學(xué)們學(xué)習(xí)用“以小見大”的手法，寫一篇生活小見聞，300字左右，作為本周周記的內(nèi)容；3、美文推薦：《牽著母親過馬路》牽著母親過馬路①周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們。母親說：“你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧!”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥就買啥?！雹诘讲耸行枰咭欢稳诵械溃瑱M穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽她訴說。樹老根多，人老話多，母親這把年紀(jì)，自然絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽?③穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……④一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀?、萆闲W(xué)時，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著我走到馬路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過……”⑥20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經(jīng)變成柏油路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手；對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)……閱讀短文，回答下面的問題：1第①段寫“年近花甲的母親喜不自禁”，策⑦段寫“母親的眼里閃過驚喜”。(1)母親為什么喜不自禁?(2)母親為什么眼里閃過驚喜?2第④段中‘我的心靈震顴起來”的原因是什么?3“我”周末回家做了些什么?請用簡潔的語言分三點概括。(每一點不超過8個字)4第⑥段敘述許多方面都發(fā)生了變化，惟獨母親“牽手的動作依然如此嫻熟”。這樣寫采用了什么手法?在表達上有什么作用?5下列敘述，與原文意思不相符合的一項是（）A．這篇散文的重點是寫“我”牽著母親過馬路，文中也回憶了小時候母親牽著“我”的小手過馬路的情景。B．文中的母親，不僅僅是“我”的母親，也是包括讀者在內(nèi)的大家的母親，同時也是我們偉大祖國的象征。C．這篇文章以敘事為主，精選了生活中的一個片斷，將熾烈的感情寓于字里行間，語言平白如話，質(zhì)樸無華。D．文章最后一段連用兩個比喻句，生動形象地表露了母親欣慰、滿足和喜悅之情，增強了文章的感染力。6這篇散文寫得很感人。(1)你認為最使自己感動的內(nèi)容是什么?(2)你從中受到了什么啟發(fā)或教育?(能恰當(dāng)引用古詩文，語言優(yōu)美者則更好)參考答案1、(1)看到兒子偕妻兒回家(看望自己)。(或：看兒子一家回來看望自己。)(2)覺得兒子懂得了事理。(或：聽到兒子“今天過馬路，讓我牽你”這句話?；蚩吹絻鹤娱L大了，成熟了?；颍鹤约旱母冻龅玫搅嘶貓??；蛞驗閮鹤有⒕醋约?2、“我”看到一個多么熟悉的動作。(或：“我”看到年近花甲的母親“騰出右手，向我伸來”。)3、(1)陪母親買菜(2)聽母親訴說(嘮叨)(3)牽母親過馬路4、(1)對比手法(2)突出了母親愛予的感情之深(意思對即可)5、B6、要點示例一：(1)母親牽著“我”的小手過馬路，“我”牽著母親過馬路，這兩次牽手。(或：既寫了母親對兒子愛的呵護，也寫了“我”對母親的回報。)(2)“誰言寸草心，報得三春暉”。要孝敬老人、父母，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。要點示例二：(1)母親對兒子的摯愛。時光雖然流逝，但她牽手的動作依然如此嫻熟。(2)“慈母手中線，游子身上衣”。母愛真是太偉大了，正是這樣偉大的母親培養(yǎng)了一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女。(角度自選，言之成理即可。)（八）總結(jié)升華老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛橫批：和諧一家把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。附：板書設(shè)計散步莫懷戚我的母親老年人尊老愛幼我、我的妻子責(zé)任重大中年人承上啟下我的兒子少年人效果分析《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊豐富，耐人尋味。在580余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，在研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計出散文《散步》的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語文工具性與人文性的并行發(fā)展；學(xué)生在閱讀的情境中進入文本的探究，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨特體驗表達出來。因此，《散步》這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結(jié)課文，升華親情；敞開心扉，抒寫親情。進而設(shè)計了“朗讀感知”、“品析情感”、“文章回顧”、“創(chuàng)新表達”四個環(huán)節(jié)，注重學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力，文本理解能力，語言概括及表達能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任?！渡⒉健方虒W(xué)反思《散步》的教學(xué)工作已完成，給我留下太多的思索。一、設(shè)計思路在研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計《散步》的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語文工具性與人文性的并行；學(xué)生在閱讀的情境中進入文本的探究，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點；讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨特體驗表達出來。因此，《散步》這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開；注重學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力，文本理解能力，語言概括及表達能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任。二、《散步》教學(xué)的完成情況（一）教學(xué)目標(biāo)順