課標(biāo)分析據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導(dǎo)他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。《旅鼠之謎》教材分析本文選自1993年1月1日《科技日報(bào)》。作者位夢華曾于1991年6月獨(dú)闖北極，深入阿拉斯加北極因紐特人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與因紐特人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國以后，在對北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼告。經(jīng)過幾年的艱苦努力，中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)正式組建。本文就是作者獨(dú)闖北極期間所作的一篇科學(xué)小品。作者一改傳統(tǒng)的說明文模式，而采用敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，注意詳略的謀篇布局策略，用記敘的框架，對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。再說對話的詳略，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，卒章顯志，警示人類。通篇寓知識于敘事中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。學(xué)情分析八年級學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：1、用普通話正確地有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。5、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解科學(xué)小品的文體特征；歸納北極旅鼠的三大奧秘。2、學(xué)習(xí)本文用記敘的框架、對話的方式介紹科學(xué)知識的寫法。3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、歸納北極旅鼠的三大奧秘，鍛煉概括提煉信息、歸納總結(jié)的能力。2、如何正確理解與對待人與自然的關(guān)系，樹立人與自然的和諧發(fā)展觀。三、教學(xué)過程（一）激活思維北極是一個(gè)神奇的地方，它不僅孕育出美妙奇幻的極光，還藏有更多難解之謎，吸引著無數(shù)科學(xué)家冒險(xiǎn)前往。看，一種生活在北極草原上的旅鼠也紛紛登場，把一層神秘的面紗又蒙在這片本就奇特的土地上，今天就讓我們跟隨科普作家位夢華先生進(jìn)行一次北極之旅，去探究旅鼠之謎。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知旅鼠，解奧秘。2、悟?qū)懛ǎ@啟示。（三）活動過程活動一：知謎1、注意括號內(nèi)字的讀音（媲）美挑（釁）迷（惘）滑（稽）（嚙）齒徘（徊）（篤）信遷（徙）繁（衍）2、本文題為《旅鼠之謎》，速讀課文，看看旅鼠有哪幾大奧秘？活動二：探謎3、你認(rèn)為哪個(gè)奧秘最令你震驚？從文中標(biāo)出相關(guān)語句和段落，讀一讀，想想是什么令你震驚。4、越為之震驚越是疑惑重重，為此作者也做了種種猜測。下面請三位同學(xué)分角色朗讀第18——27段，看看這些疑惑有沒有解決。從哪些句子可以看出來？活動三：悟謎5、悟旅鼠之謎的啟示：探索暫時(shí)沒有結(jié)果，但人類的思索仍需繼續(xù)?，F(xiàn)在就讓我們想想旅鼠帶給了我們怎樣的啟示？6、悟?qū)懽魇址ǖ那擅睢Ｗx整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？這是一篇很別致的科學(xué)小品，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？大顯身手：從旅鼠三大之謎中任選其一，試著改成平實(shí)性說明文，并體會本文寫作手法的妙處?；顒铀模簩ぶi7、大自然還有很多奧秘人類無法解釋，你知道一些什么奧秘呢？說出來跟大家分享一下吧?。ㄋ模?、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。大自然創(chuàng)造了無數(shù)奇跡裝點(diǎn)我們的生活，那就讓我們把握好生命開關(guān)，以便有幸見識更多奇異而美好的自然現(xiàn)象，更好地享受多彩人生。評測練習(xí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、下列加黑字中注音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．逃竄（càn）篤信（dǔ）嚙齒（niè）饒有興趣（ráo）

B．媲美（pì）挑釁（xùn）遷徙（xì）焦躁不安（záo）

C．驚訝（yà）揪?。╦iōu）覆沒（mò）東跑西顛（diān）

D．迷惘（wǎnɡ）懸崖（yá）苔蘚（xiǎn）洶涌澎湃（pài）2、下面每句話都有一個(gè)錯(cuò)別字，請找出該字，并改正。

A．我仔細(xì)地端祥著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。

B．旅鼠齊心合力地大量繁殖起來，使整個(gè)種群的數(shù)量及劇地膨脹。

C．幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦燥不安起來。

D．突然過來一個(gè)高個(gè)子的白人，他繞有興趣地看著我。

3、在旅鼠的自殺行為中，作者發(fā)出了什么感嘆?意味著什么?

______________________________________________

二、閱讀理解閱讀下面短文，回答問題?！靶液盟鼈冎皇且恍┬±鲜?，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類，還不把地球上所有的草都吃光了?！蔽疑钌畹匚艘豢跉?。

“不會的，大自然是要進(jìn)行干預(yù)的。”他把本子收了起來，望了一眼那個(gè)盛老鼠的紙袋子，“實(shí)際上，旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一個(gè)周期。在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增長。而在歉年或叫做小年當(dāng)中，它們的計(jì)劃生育很嚴(yán)，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不變。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物富足時(shí)，它們就像聽到一聲令下，齊心合力地大量繁殖起來，使整個(gè)種群的數(shù)量急劇地膨脹。一旦達(dá)到一定的密度，例如一公頃有幾百只，奇怪的現(xiàn)象就發(fā)生了：這時(shí)候，幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來，它們______，_______，_______，______，似乎大難臨頭世界末日就要到來似的。這時(shí)的旅鼠不再膽小怕事，見人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前它們都顯得勇敢異常，無所畏懼，具有明顯的挑釁性，有時(shí)甚至?xí)鲃舆M(jìn)攻，真有點(diǎn)天不怕地不怕的樣子。更加難以解釋的是，這時(shí)候，連它們的毛色也會發(fā)生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其目標(biāo)變得特別突出。所有這些奇怪的現(xiàn)象加在一起，唯一可能而且合理的解釋是，它們千方百計(jì)地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗、粗腿禿鷹、北極狐貍甚至北極熊等天敵的注意，以便多多地來吞食它們。這與自殺沒有什么區(qū)別，就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多?！闭f到這里，他忍不住哈哈大笑起來。

我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在這個(gè)星球上，一切生物都在為了生存而競爭，而那些可憐的旅鼠怎么會想方設(shè)法去自殺呢?早知如此，何必當(dāng)初。不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!

4、“我深深地吸了一口氣”是因?yàn)開___________________。

5、第三段“我卻怎么也笑不出”是_______________________________________。6、填入第二段中畫橫線處的短語，正確的排列順序是________________。

A．停止進(jìn)食B．永無休止C．東跑西顛D．吵吵嚷嚷

7、認(rèn)真閱讀文段，概括旅鼠繁殖的特點(diǎn)。

________________________________________________

8、旅鼠的數(shù)量達(dá)到一定密度時(shí)，會出現(xiàn)一種什么奇怪現(xiàn)象?最終達(dá)到一個(gè)什么目的?《旅鼠之謎》效果分析學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。從課堂情況來看，知識掌握了，且較準(zhǔn)確，注意了文體特點(diǎn)的簡介與學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極旅鼠的樣子，出示了幻燈片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。學(xué)生合作探究問題時(shí)，采用學(xué)習(xí)小組的形式，以學(xué)生為主體，教師巡視引導(dǎo)，幾個(gè)問題都由集體智慧來歸納總結(jié)。讓學(xué)生從內(nèi)容中得到求知、愉情、啟思的收獲。通過用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念。《旅鼠之謎》課后反思學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。從課堂情況來看，知識掌握了，且較準(zhǔn)確，注意了文體特點(diǎn)的簡介與學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極旅鼠的樣子，出示了幻燈片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。學(xué)生合作探究問題時(shí)，采用學(xué)習(xí)小組的形式，以學(xué)生為主體，教師巡視引導(dǎo)，幾個(gè)問題都由集體智慧來歸納總結(jié)。讓學(xué)生從內(nèi)容中得到求知、愉情、啟思