《北京的春節(jié)》教學設(shè)計學習目標1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排：2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題講述關(guān)于春節(jié)的傳說現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。了解作者。二、整體感知，理清脈絡1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2．讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。3．交流匯報，老師板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）三、交流探討，感受年味1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流匯報四、品讀體味，感受民俗1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。第二課時一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛1．回顧除夕。2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。三、領(lǐng)悟表達特點1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）3．對比寫法閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）板書設(shè)計：北京的春節(jié)臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九時間順序詳略得當熱鬧喜慶團圓祥和學情分析我所教的兩個班，共108人，作為一個農(nóng)村初中學校，學生在語文學習上的現(xiàn)狀是不容樂觀的。主要表現(xiàn)為:缺乏深入理解的能力，不善于動腦筋，分析理解能力差，只能對老師在課堂上提出的簡單的問題進行回答，一旦需要對問題進行進一步的探討就有困難知識面太窄，有閱讀習慣，也只是對網(wǎng)絡小說或漫畫書籍的閱讀。語言表達能力差，不能夠準確的表達自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時的與老師、同學、家長的交流上。學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析通過學生當堂提問練習和達標檢測，可以看出，學生對基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實,但在以下方面還欠缺:學生在讀上還是欠缺。對課文深層次的理解還有待加強。本文的寫作手法還需要學生多練習。個別學生的口語表達能力欠佳，這也是今后教學需要注意的地方。教后自我反思在本堂課上，我運用啟發(fā)式教學，很好地把握了師生共讀的本質(zhì)，不僅僅是與學生一起討論、積累、找答案，還通過學生自己思考探詢來獲取知識。本課中，我注意學生口語交際能力的培養(yǎng)，用詞生動形象，既注意內(nèi)容又注意表達。這堂課很好地把握了語文教學的本質(zhì)，在語文教學過程中，注意處理好人文性與工具性的關(guān)系。有效準確地把知識傳授給學生，并使學生在輕松的氣氛中學到知識，增強能力。在教學實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題;1.要把學習的主動權(quán)交給學生。要啟發(fā)學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人的情感，而不是教師越俎代庖地告訴學生。如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文，這還需要在教學中不斷摸索總結(jié)。2.在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優(yōu)化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。3.課堂上學生的反應沒能跟上老師的預想，這也應反映了備課環(huán)節(jié)上的一個不足----備學情。備課之時，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學生情況的研究，一相情愿地將學生的認知水平和表達能力置于一個較高的平面上，課堂之上自然就會出現(xiàn)學生反應與教師預想的反差?？傊?，通過這堂課的教學，我獲益匪淺。在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創(chuàng)新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。教材分析一、教材簡介：《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節(jié)的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統(tǒng)風俗文化節(jié)日“春節(jié)”在老舍先生的字里行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統(tǒng)風俗拓展有關(guān)只是的很有用的素材。二、教材學習目標分析：下面我就本課的教學目標和教學重難點逐一進行分析。1、

認識9個生字和2個多音字，會寫8個生字，積累詞語。本課應該重點指導的生字有：蒜、粥、醋。其中“蒜”“粥”兩個字我們可以采用多種識記方法。比如根據(jù)結(jié)構(gòu)上的特點可以采用會意字的方法；根據(jù)字形特點可以讓學生編順口溜、編故事等方法?！按住弊忠踩菀讓戝e，可以結(jié)合本課生字“臘”字進行對比識記，也可以結(jié)合舊字進行識記，如：“醒”“酷”“酒”等。多音字有“更”“傳”要指導學生結(jié)合字義識字音，進行組詞寫句練習，這樣學生多音字的記憶不僅停留在表面，而是深入的理解，加深了印象。本課中也出現(xiàn)了一些學生比較陌生的詞語，如：“臘七臘八”“凍死寒鴉”“憲書”“初旬”“蜜供”“麥芽糖”“守歲”“走馬燈”等等。這類詞語離學生生活年代較遠，學生生活的時代使用率很少了。所以教師可以讓學生借助注釋進行理解，難以理解的教師可采用更為詳細的注釋或者圖片資料、影像資料等幫助學生理解這些詞語。再有一些和新年有關(guān)的詞語，我認為也應該讓學生進行詞語積累，如：“截然不同”“萬象更新”“殘燈末廟”。對于這類詞語教師不僅要求學生理解，更要注重學生的積累運用能力的培養(yǎng)?？梢赃m當進行拓展小練習，如：說話，寫話或是根據(jù)具體語境選擇合適的詞語。2、

正確流利有感情的朗讀課文。為了達到這一教學目標，教師要結(jié)合“以讀為本”的教學理念，采用“三讀”教學手段進行強化。具體實施步驟如下：(1)、初步朗讀課文，整體感悟老北京春節(jié)的氣氛，并理解詞語，提出不懂的問題?？梢圆捎幂喿x、自讀、對讀等方法。（2）、再讀課文，了解課文。在此環(huán)節(jié)就學生要了解老舍先生都介紹了哪些春節(jié)風俗，教師主要采用的是自讀、默讀的形式。（3）、品讀課文。這個環(huán)節(jié)是“三讀”環(huán)節(jié)中最重要的一部分，所以教師要采用多樣化的形式來體現(xiàn)學生的讀，如：默讀、小聲讀、大聲有感情的讀，或采用同桌對讀、男女對讀，教師泛讀，學生練讀等方法，讓學生反復品讀重點語句，讀出真情實感。3、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京，對生活的熱愛。這一教學目標也是本課的教學重點目標。教師在課前應發(fā)揮學生的搜集整理資料的能力。讓學生去搜集相關(guān)的風俗資料，同時在學習課文時讓學生進行古今春節(jié)風俗大對比。從對比中尋找差異，了解原因，同時對我國傳統(tǒng)文化風俗習慣有個更深刻的了解。本文語言樸素，但卻把春節(jié)的熱鬧喜慶表達的淋漓盡致。這主要歸功于作者對精彩部分的細致描寫。學生通過讀也能發(fā)現(xiàn)本文中有些場面很熱鬧，很生動。因為這些場面是孩子們活動的場面。對于這些場面教師要充分發(fā)揮它的語言文字訓練作用。讓學生通過大量的、充分的讀，談自己的感悟，寫自己的感受，找自己感受深刻的詞語、句子。比如：“家家趕做年菜中的‘趕’”“到處都是酒肉的美味中的‘到處’”“除非萬不得已，必定趕回來”“都穿起，都貼上”“燈火通宵，日夜不絕”等，體現(xiàn)出除夕的喜慶團圓。再如：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。教師要圍繞本段進行句子品讀，體會出除夕、元旦、元宵三個日子都很熱鬧，但各有特色，從而進一步感受三個日子都能給人帶來生活的美好感受。結(jié)合這里的熱鬧情景，教師可以進行語言文字訓練，設(shè)計一個小練筆：寫一寫自己在春節(jié)時印象最深刻的活動或自己在春節(jié)、元宵節(jié)時最喜歡做什么，體現(xiàn)出在過節(jié)時的喜慶、熱鬧。4、了解文章的表達順序，體會文章詳略得當?shù)奶攸c。這一目標既是本文的教學難點。教學時教師可以讓學生采用自讀自悟和小組討論相結(jié)合的方法，讓學生找出本文的寫作特點。教師采用點撥引導的方法進行指導理解。如：文中有的只寫了一個點，一句話；有的則寫了一個場面，一次活動。再如：“臘八”一段描寫的活動較多，但作者單只寫了“臘八粥”和“臘八蒜”這樣寫有什么好處呢？像這樣的寫作方法還能從文中再舉一例嗎？如果讓你寫春節(jié)你打算怎樣寫？一系列的引導問題幫助學生歸納寫作方法：抓住特點，突出重點，詳略得當進行場面描寫。三、教材的遷移拓展結(jié)合本單元的教學主題，可以設(shè)計以下幾個拓展活動：1、各地春節(jié)風俗展。2、春節(jié)童謠、俗語、對聯(lián)或成語薈萃。圍繞本課的寫作特點可以設(shè)計如下拓展練習：1、寫自己最快樂的一個春節(jié)。2、寫自己最快樂的一天。評測練習1、春節(jié)貼春聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)習俗。請你在下面的橫線上寫出自己積累的兩幅對聯(lián)。

2、寫出下列節(jié)日的農(nóng)歷時間。除夕（）臘月（）重陽（）正月（）元宵節(jié)（）中秋（）3、根據(jù)提示寫出含“手”字的成語。形容高興的：（）形容高明的：（）形容容易的：（）形容慌亂的：（）4、銜接閱讀：元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，到處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚間燈中都點上燭，觀者就更多。小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮的響。這一天大家還必須吃湯圓呀！這的確是美好快樂的日子。一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學生該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時候。過了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。（1）、“懸”字的部首是（），音序是（）；“懸”的意思有：①掛②公開揭示③抬④無著落；無結(jié)果⑤距離大；差別大。文中的“懸”取第（）種解釋；“實力懸殊”取第（）種解釋。（2）、找出一個夸張句畫上“————”，這樣寫是為了說明_________________（3）、說明燈的數(shù)量多的詞語是：________說明燈的種類多的詞語是：_________（4）、用“________”劃出說明燈的數(shù)量多的句子；用“======”劃出說明燈的種