第第頁重視孩子的音樂的審美教育

精確地把握新理念，恰如其分地運(yùn)用新課程培育同學(xué)的新思維，是教育者精確理解完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中探究前進(jìn)，是我們廣闊音樂老師需要完成的共同而艱難的任務(wù)。

比方，讓同學(xué)邊彈邊說出音名，要求他們每首彈三遍并說出音名，然后大聲數(shù)拍子，大聲唱歌詞。要把每個(gè)二分音符、附點(diǎn)音符及全音符弄清，認(rèn)真數(shù)夠拍子。

為了援助孩子們判斷高音和低音音符，可讓他們?cè)谡n上、家中以盡可能快的速度將音符寫在五線譜紙上。兒童喜歡用音名來做拼單詞的游戲，并在不同的八度音中找出同樣的音符。然而，要找出五個(gè)g音或五個(gè)f音，同學(xué)們就需要能判斷出五個(gè)c音，而且還要知道他們之間的全部音符。老師可運(yùn)用這樣的指法練習(xí)冊(cè)。但是，許多五線譜的間隔太密，孩子們不便寫記音符，這個(gè)問題可由老師解決。畫張放大間隔的五線譜，然后將其復(fù)印在音樂紙上即可。

開始讀譜時(shí)，伴隨著的歌詞援助眼睛從左向右移動(dòng)，同時(shí)還增加了感情色調(diào)。配有歌詞的曲子強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)事實(shí)，音樂與詞意之間有著親密的聯(lián)系，應(yīng)鼓舞同學(xué)自己填詞配樂或改寫新歌詞。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好：

正像主持人說的那樣，軒老師正是以她自身獨(dú)特的教學(xué)魅力將一個(gè)精彩的音樂世界全新地展示在了同學(xué)面前，也讓我真真實(shí)切地走進(jìn)課改。今日，我匯報(bào)的題目就是“走進(jìn)課改中真正的音樂課堂”。

新課程實(shí)施以來，我的音樂課堂比前幾年鮮活、華麗了很多。我鼓舞的話多了；期盼的目光柔了，同學(xué)們的發(fā)言自由度寬了，活動(dòng)參加度高了，好像孩子們都在生動(dòng)、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)著音樂。可是，那天軒老師的一節(jié)指導(dǎo)課，卻讓我不得不靜下心來再次思索：新課改后我的音樂課堂究竟是什么樣子的？

我的這節(jié)課選自音樂教材第八冊(cè)第七課《學(xué)校里》，表現(xiàn)的是“學(xué)校生活”的主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求做到課堂的`容量要大，內(nèi)容要有擴(kuò)展，氣氛要活躍，同學(xué)要有制造等等。首先安排傾聽《同伴進(jìn)行曲》，以此為切入點(diǎn)擴(kuò)展到讓同學(xué)演唱有關(guān)學(xué)校生活的歌曲；然后是歌曲《學(xué)校多美妙》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自主對(duì)唱曲的情感內(nèi)涵整體把握；最末是讓同學(xué)選擇自己喜愛的一幕合作進(jìn)行創(chuàng)編與表現(xiàn)。

然而，根據(jù)自己細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)上完課后卻沒有應(yīng)有的輕松，細(xì)想起來，各個(gè)環(huán)節(jié)之間雖然絲絲相扣，課堂效果也激烈有序，我總感覺有走馬觀花之嫌。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中合作表現(xiàn)與創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)草草完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，展示效果卻不盡人意。問題出在哪里呢？軒老師一語道破：我這節(jié)課過于追求開放而多樣的教學(xué)形式,沒有充分挖掘出音樂的本體內(nèi)容；只滿意于淺顯的目標(biāo)，而沒有探究更深層次的隱性目標(biāo)。

緊接下來，軒老師的一節(jié)歌頌指導(dǎo)課更是對(duì)目標(biāo)達(dá)成作了一次極為生動(dòng)的闡釋：聽課伊始，我以為這樣的一節(jié)課肯定特別枯燥難懂，老師的每句話都充斥了專業(yè)術(shù)語，可是結(jié)果我卻像課堂上的那些孩子一樣，一下子就著了迷，軒老師從同學(xué)耳熟能詳?shù)摹哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》入手，進(jìn)行了一系列歌頌技能技巧的訓(xùn)練：良好的歌頌姿態(tài)，正確的呼吸方法，有氣息支持的發(fā)聲，自然圓潤(rùn)的音色，.清楚的咬字吐字技巧等等。軒老師以她的非常氣韻與大膽敏捷的教學(xué)方式別開生面地引領(lǐng)著同學(xué)用自己的眼睛去觀測(cè)，用自己的心靈去體悟，用自己的歌聲去表達(dá)，用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)。一節(jié)課不知不覺過去了，下課了，一名同學(xué)跑過來問我：“劉老師，下節(jié)課我們還上這樣的課行嗎？”我誠摯地答應(yīng)了同學(xué)之余，也不由得茅塞頓開：這才是課改中真實(shí)的音樂課堂，這才是同學(xué)心目中的音樂課。要是我在平日的音樂教學(xué)中也能像軒老師一樣深入淺出地達(dá)成目標(biāo)，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，既有活潑新奇的形式，又有深刻厚實(shí)的音樂內(nèi)涵，我們的音樂課不也一樣的精彩，一樣的靈動(dòng)飛揚(yáng)嗎？

軒老師指導(dǎo)后，我們組內(nèi)老師又開展了校本教研，在魏杰老師的援助下，我對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了更深入的挖掘，設(shè)計(jì)了以“學(xué)校多美妙”為主題的教學(xué)新課例。對(duì)比我的這兩節(jié)課，雖然都采納了開放而多樣的教學(xué)形式，但最終的結(jié)果卻迥乎不同。第一種教法著重了形式的開放而忽視了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，沒有取得預(yù)期的效果；第二種教法那么緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行形式開放的教學(xué)，使音樂課堂始終處于師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中。

真感謝學(xué)校為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，