教學(xué)設(shè)計(jì)第2課中國(guó)古代的土地制度【學(xué)習(xí)目標(biāo)】⒈知識(shí)與能力識(shí)記井田制的特點(diǎn)及其瓦解，理解土地私有制的確立；識(shí)記土地私有制的發(fā)展和表現(xiàn)，理解土地兼并的趨勢(shì)及危害；識(shí)記租佃關(guān)系普遍化的歷史過(guò)程，理解租佃關(guān)系普遍化所帶來(lái)的影響。⒉過(guò)程與方法通自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)，理清古代土地制度的幾種形態(tài)。材料分析，合作探究，使學(xué)生真正理解井田制瓦解的深刻背景。角色扮演，體會(huì)土地兼并所帶來(lái)的危害。⒊情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代土地制度發(fā)展的基本問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上了解中國(guó)古代社會(huì)人們基本的生活狀況，從而深化對(duì)中國(guó)國(guó)情的了解。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：中國(guó)古代土地制度的幾種形態(tài)。難點(diǎn)：土地兼并與租佃關(guān)系的普遍化。【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入：自04年以來(lái)中央一號(hào)文件連續(xù)十三年關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題，而抓住土地問(wèn)題是解決三農(nóng)問(wèn)題的關(guān)鍵。今年農(nóng)村土地改革又有新的突破：一是放活土地經(jīng)營(yíng)權(quán)，二把握“度”，三是防止非法占地。中國(guó)自古就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)古代的土地制度又是怎樣發(fā)展變化的呢？一、井田制老師過(guò)渡：首先我們從原始社會(huì)說(shuō)起，在生產(chǎn)力極度低下的情況下，原始社會(huì)采取土地公有制，集體勞動(dòng)，平均分配。隨著社會(huì)的發(fā)展，到了商周時(shí)期，土地制度又發(fā)生了新的變化，人民以溝洫將耕地分割成面積大致相等的方塊田，構(gòu)成“井”字形，我們把這種制度叫井田制。井田制是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題。材料一方里而井,井九百畝,其中為公田。八家皆私百畝,同養(yǎng)公田,公事畢,然后敢治私事?！报D―《孟子.滕文公上》老師引導(dǎo)：首先我們看材料一，孟子是怎樣描寫(xiě)井田制的，誰(shuí)來(lái)讀一下？先讓學(xué)生分析材料的意思學(xué)生：閱讀。老師：這段材料告訴了我們什么信息？學(xué)生回答。老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和閱讀課本大字部分的第二自然段和下面小字部分思考這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)小組內(nèi)部交流。老師：哪組同學(xué)上來(lái)指著井田制示意圖為大家講一講井田制的特點(diǎn)。學(xué)生回答：特點(diǎn)：①有“公田”和“私田”之分，先耕“公田”，再“私田”。②公田為貴族占有，由得到份田的村社成員集體耕種，收獲物全部歸貴族。③私田是份田，只有使用權(quán)，沒(méi)有所有權(quán)，收獲歸己（注：可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，糾正）同學(xué)們給他點(diǎn)掌聲。過(guò)渡：通過(guò)對(duì)特點(diǎn)的把握，我們知道井田制下的土地歸誰(shuí)占有？（貴族）他是怎樣得到土地呢？我們接著看材料二材料二井田的土地名義上為國(guó)家公有，由周王將全國(guó)土地層層分封給各級(jí)貴族。從土地所有權(quán)歸屬上看，井田制是什么性質(zhì)的土地制度？學(xué)生回答：性質(zhì)：以國(guó)有為名的貴族土地所有制。陳述過(guò)度：這種土地制度在西周時(shí)期達(dá)到了鼎盛時(shí)期，然而隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，春秋時(shí)期井田制開(kāi)始走向瓦解，它有什么表現(xiàn)呢？大家一起讀一讀。學(xué)生集體朗讀：表現(xiàn)：春秋時(shí)期，社會(huì)上出現(xiàn)了大量公田被拋荒的現(xiàn)象，而私田則逐漸成為使用者的私田。過(guò)渡：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們通過(guò)以下材料來(lái)尋找答案。材料三大約在春秋后期，牛耕開(kāi)始出現(xiàn)。戰(zhàn)國(guó)中后期，鐵犁用于牛耕大量荒地被開(kāi)墾，。材料四隨著土地私有現(xiàn)象日益嚴(yán)重，各諸侯國(guó)為刺激生產(chǎn)積極性，擴(kuò)大剝削量，先后進(jìn)行了稅制改革。春秋前期，齊國(guó)管仲采取“相地而衰征”；公元前594年，魯國(guó)實(shí)行“初稅畝”，規(guī)定不論‘公田’、‘私田’都按田畝實(shí)數(shù)收稅。⑶結(jié)合材料三、四概括井田制瓦解的原因。（各組成員思考，組內(nèi)交流）原因：①鐵器牛耕出現(xiàn)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。②直接：春秋時(shí)期各國(guó)稅制改革客觀上加速了井田制的瓦解。老師點(diǎn)撥：你怎么理解稅制改革會(huì)加速井田制的瓦解？學(xué)生：不論‘公田’、‘私田’都按田畝實(shí)數(shù)收稅?？偨Y(jié)過(guò)渡：按田畝實(shí)數(shù)收稅，實(shí)際上承認(rèn)了土地私有的合法化。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，井田制又發(fā)生了什么變化？材料五戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)商鞅變法“改帝王之制，除井田，民得買(mǎi)賣(mài)”。⑷材料四反映了我國(guó)古代土地制度發(fā)生了什么變化？學(xué)生解釋材料意思，得出答案?；卮穑鹤兓獜姆缮蠌U除井田制，確立了土地私有制?？偨Y(jié)過(guò)渡：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，商鞅等改革家他們能夠敏銳的觀察到當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展大勢(shì)，從而順應(yīng)歷史潮流促進(jìn)了土地私有制的產(chǎn)生和確立。二、土地私有制的多種形式老師：什么是君主私有土地？學(xué)生回答。自耕農(nóng)私有土地我們第一課以了解，現(xiàn)在我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)地主土地私有制的發(fā)展。設(shè)問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，地主通過(guò)哪些途徑擴(kuò)大自己的土地？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第8頁(yè)第一段小字部分歸納。學(xué)生回答：公田轉(zhuǎn)化為私田、軍功賞賜、土地兼并（土地買(mǎi)賣(mài)）設(shè)問(wèn)：隨著時(shí)間的推移，土地兼并就成為地主擴(kuò)大地產(chǎn)的主要途徑。我們一起看一下材料一材料一……用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得買(mǎi)賣(mài)。富者連阡陌，貧者無(wú)立錐之地?！守毭癯Ｒ屡ｑR之衣，而食犬彘之食。──《漢書(shū)?食貨志》材料分析完，問(wèn)土地兼并的根源是什么？學(xué)生：土地兼并的根源就是封建土地私有制。土地兼并涉及到國(guó)家、地主、農(nóng)民的利益，現(xiàn)在我們請(qǐng)第一、二組扮演農(nóng)民，第三、四組扮演地主，第五、六組扮演封建政府。請(qǐng)你們從自己的角度談?wù)勍恋丶娌⒌挠绊憽，F(xiàn)在請(qǐng)各組內(nèi)進(jìn)行交流，并做好記錄。農(nóng)民組，我們一般都擁有一部分土地，一年到頭，日出而作，日落而息，男耕女織，自給自足，還要承擔(dān)國(guó)家的賦稅徭役，一般情況下，我們也就勉強(qiáng)吃口飽飯，而地主財(cái)大勢(shì)粗，經(jīng)常欺詐我們自耕農(nóng)，如果遇到天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政的話，我們走投無(wú)路，就只有把家里的土地出賣(mài)給他們，從而淪落為佃農(nóng)，這樣受到的剝削和壓迫就更大了。如果情況更為嚴(yán)重的話，我們只有揭竿而起，這也是沒(méi)辦法的事情了。所以我們是土地兼并的受害者，現(xiàn)在很多人幾無(wú)"立錐之地"，我們要求國(guó)家限制地主階級(jí)的土地兼并。失去土地，生活更加艱難；成為流民、草寇等地主組，我們兼并了許多自耕農(nóng)的土地，我們的地產(chǎn)是越來(lái)越大了，日子是越來(lái)越好了，可是我們也是花了銀子從他們手里把土地買(mǎi)來(lái)的呀，也是為了幫助他們解決暫時(shí)的困難，而且這也是合法的，沒(méi)有什么不對(duì)的，要怪只能怪那些自耕農(nóng)不善于經(jīng)營(yíng)了。所以我們是土地兼并的受益者，國(guó)家并不能干涉我們以合法的方式進(jìn)行土地兼并。土地增多，經(jīng)濟(jì)勢(shì)力增強(qiáng)，生活日益富裕。封建中央政府組，土地兼并愈演愈烈，確實(shí)已經(jīng)成為影響到社會(huì)安定和國(guó)家收入的大事了?，F(xiàn)在的自耕農(nóng)是越來(lái)越少了，我們政府所能征收的賦稅和徭役也越來(lái)越少了，國(guó)庫(kù)空虛呀，而那些地主的地產(chǎn)越來(lái)越多，他們又用各種辦法逃避徭役和賦稅，真拿他們沒(méi)辦法，而且有些地主勢(shì)力越來(lái)越大，逐漸不受中央的控制了，很有可能會(huì)造反呀，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到中央集權(quán)了賦稅收入減少，階級(jí)矛盾尖銳，引起社會(huì)動(dòng)蕩等。（面對(duì)第3組）老師：你們作為封建統(tǒng)治者怎樣處理和解決這些問(wèn)題？學(xué)生：均田、限田。在歷史上比較著名的措施就是北魏的均田制。（請(qǐng)一位同學(xué)讀）。材料二公元485年，北魏頒布均田制，按性別、年齡把國(guó)家控制的土地分配給農(nóng)民。這些土地的主要部分只準(zhǔn)使用，不準(zhǔn)買(mǎi)賣(mài)。受田農(nóng)民必須向國(guó)家繳納租稅，并服徭役和兵役。設(shè)問(wèn)：⑵均田制是一種什么性質(zhì)的土地所有制？它能徹底抑制土地兼并嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)生：性質(zhì)---土地國(guó)有制；不能，因?yàn)闆](méi)有廢除封建土地私有制。老師：師：說(shuō)得非常好！只要土地私有制存在，就會(huì)有土地買(mǎi)賣(mài)，就不可能徹底解決土地兼并問(wèn)題。隨著土地私有制的發(fā)展，土地兼并愈演愈烈，元代，漢族地主兼并之風(fēng)與日俱增，福建崇安縣占全縣納稅戶九分之一的地主大戶，竟占有六分之五的土地。明中晚期，至上而下的土地兼并狂潮使全國(guó)90%以上的土地集中在地主階級(jí)手中，而相對(duì)立的，是90%以上的人口淪為佃農(nóng)和一無(wú)所有的流民。過(guò)渡：地主有這么多土地，該怎樣去管理和經(jīng)營(yíng)呢？這里的佃農(nóng)是什么？接下來(lái)材料一會(huì)告訴我們答案。三、租佃制材料一吾里田地,上農(nóng)夫一人止能治十畝,故田多者輒佃人種植而收其租。又人稠地密,不易得田,故貧者賃田以耕,亦其勢(shì)也?！獜埪南椤堆a(bǔ)農(nóng)書(shū)·總論》老師設(shè)問(wèn)：田多者是怎樣經(jīng)營(yíng)自己的土地的？學(xué)生：地主把土地出租給農(nóng)民耕種，收取地租作為收益，我們把地主把土地出租給農(nóng)民耕種，收取地租作為收益的這種制度叫做租佃制。租種地主土地的農(nóng)民又叫佃農(nóng)，地主與佃農(nóng)的關(guān)系叫租佃關(guān)系。這種租佃方式最早出現(xiàn)在什么時(shí)期？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材梳理租佃制的發(fā)展歷程。學(xué)生回答：戰(zhàn)國(guó)——出現(xiàn)；漢——比較普遍；宋——日益普遍；明清——進(jìn)一步發(fā)展。老師：從發(fā)展歷程上我們可以看出，租佃關(guān)系呈現(xiàn)出日益普遍化的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)與土地兼并的發(fā)展息息相關(guān)。音頻：唐代初期文物“敦煌張文信租田契”的抄件片段過(guò)渡：在這種租佃制下，佃農(nóng)與地主的人身依附關(guān)系會(huì)有什么變化？請(qǐng)同學(xué)接著閱讀材料二材料二在租佃制下,租佃雙方訂立契約,地租以實(shí)物為主，分成租、定額租。定額租則事先規(guī)定，佃農(nóng)不論豐歉，每年交租固定足額后余皆歸己，地主不再干預(yù)生產(chǎn)活動(dòng)。變化：依附關(guān)系減弱。老師：你如何在材料上得出的？學(xué)生答略。影響：提高了佃農(nóng)的生產(chǎn)積極性，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。知識(shí)小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)的土地公有，到商周時(shí)期產(chǎn)生了？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了？它主要有哪三種形式？其中占重要地位的是？地主擴(kuò)大地產(chǎn)的主要途徑是？土地兼并。土地兼并嚴(yán)重影響了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)收入和政治穩(wěn)定，為此，封建統(tǒng)治者的對(duì)策是什么？均田、限田，這些措施能抑制土地兼并嗎？不能。因?yàn)?？地主有這么多的土地，采取的主要經(jīng)營(yíng)方式是？租佃制產(chǎn)生。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切的體會(huì)到古代農(nóng)民的生活狀態(tài)，從而加深了我們對(duì)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。那么到近代直至今天又有哪些土地政策牽動(dòng)著人民大眾的心呢？我們一起瀏覽。連續(xù)13年中央一號(hào)文件的規(guī)定，讓我們明確，只有關(guān)注“三農(nóng)”，關(guān)注土地、關(guān)注民生，以民為本，國(guó)家方能繁榮富強(qiáng)！大多同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，你們要有這樣的情懷，社會(huì)責(zé)任感，從我做起，現(xiàn)在我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果?！揪毩?xí)鞏固】1.春秋時(shí)期井田制瓦解的根本原因是（）A.大量公田被拋荒，私田增加

B.生產(chǎn)力的發(fā)展C.各國(guó)推行稅制改革

D.貴族爭(zhēng)田現(xiàn)象嚴(yán)重2.商鞅變法中“改帝王之制，除井田，民得賣(mài)買(mǎi)”措施的最重要意義是（）A.從法律上確立了土地私有制

B.增強(qiáng)了秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力C.打破了原來(lái)的土地疆界和灌溉系統(tǒng)

D.擴(kuò)大了農(nóng)民的占田份額3.明朝后期，土地高度集中，太湖流域90﹪的土地都在官僚和地主手中，造成這一現(xiàn)象根本上是因?yàn)椋?/p>

）A．太湖流域是農(nóng)業(yè)中心

B．統(tǒng)治者“不抑兼并”C．明朝中后期政治腐敗D．土地私有制的發(fā)展4.明朝福建泉州府“佃農(nóng)所獲，朝登隴畝，夕貿(mào)市廛（產(chǎn)）”的積極作用是（

）A．佃農(nóng)獲得了生產(chǎn)的自主權(quán)

B．佃農(nóng)與地主的依附關(guān)系消失C．佃農(nóng)與市場(chǎng)發(fā)生聯(lián)系，獲得實(shí)際利益，積極性提高

D．佃農(nóng)獲得產(chǎn)品的完全支配權(quán)【學(xué)情分析】高一的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步具備了一些理論基礎(chǔ)，但對(duì)于土地制度這樣一個(gè)比較抽象的話題，依然是覺(jué)得深?yuàn)W難懂。讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的把握，但仍對(duì)一些難點(diǎn)如土地兼并問(wèn)題理解不深刻，所以在教學(xué)的過(guò)程中，盡量舉一些生動(dòng)的例子，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，充分理解知識(shí)?！拘Ч治觥勘竟?jié)課內(nèi)容貫穿了整個(gè)古代史從原始社會(huì)到明清時(shí)期的土地制度的變化和發(fā)展表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)整合知識(shí)，抓出主干知識(shí)，形成一條線索，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，加上教學(xué)形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了中國(guó)古代的土地制度演變的基本過(guò)程和古代人民的生活狀況，完成了教學(xué)目標(biāo)?！窘滩姆治觥空n程標(biāo)準(zhǔn)要求知道中國(guó)的土地制度。本課的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：“廢井田，開(kāi)阡陌”，即土地私有制的逐步確立；“多種形式的土地私有制”，即土地私有制的發(fā)展和表現(xiàn)；“租佃關(guān)系日趨普遍化”，即土地私有制的主要經(jīng)營(yíng)方式，表現(xiàn)為人身依附關(guān)系得不斷松弛。1.春秋時(shí)期井田制瓦解的根本原因是（）A.大量公田被拋荒，私田增加

B.生產(chǎn)力的發(fā)展C.各國(guó)推行稅制改革

D.貴族爭(zhēng)田現(xiàn)象嚴(yán)重2.商鞅變法中“改帝王之制，除井田，民得賣(mài)買(mǎi)”措施的最重要意義是（）A.從法律上確立了土地私有制

B.增強(qiáng)了秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力C.打破了原來(lái)的土地疆界和灌溉系統(tǒng)

D.擴(kuò)大了農(nóng)民的占田份額3.明朝后期，土地高度集中，太湖流域90﹪的土地都在官僚和地主手中，造成這一現(xiàn)象根本上是因?yàn)椋?/p>

）A．太湖流域是農(nóng)業(yè)中心

B．統(tǒng)治者“不抑兼并”C．明朝中后期政治腐敗D．土地私有制的發(fā)展4.明朝福建泉州府“佃農(nóng)所獲，朝登隴畝，夕貿(mào)市廛（產(chǎn)）”的積極作用是