7鹿角和鹿腿

A教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會寫“鹿、塘”等13個(gè)字，正確

讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.體會故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

A教學(xué)重難點(diǎn)

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事蘊(yùn)含的道理。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

本課要求認(rèn)識的生字有5個(gè)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解。例如“皺、怨”，可以通過擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)

生識記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。本課要求會寫的字有12個(gè)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字

體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

朗讀時(shí)可以抓住重點(diǎn)語句，特別是對鹿語言、神態(tài)、動作描寫的句子，體會鹿的心情變化。在指導(dǎo)

朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。

3.語言運(yùn)用

利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡要說說鹿獅口逃生的

過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動的語言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，互相傾聽、評價(jià)、改進(jìn)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會寫“鹿、塘、映、

欣、賞、勻、致”7個(gè)字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能根據(jù)提示講故事。

3.通過對課文重點(diǎn)語句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？課件出示小鹿的圖片。

（1）描述小鹿：多美的一只小鹿??！誰能用自己的話來給我們描述一下它呢？

（2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口

中餐……到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文題目）

2.字理識記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。

第吊霰鹿

甲骨文金文小條余書

3.指導(dǎo)書寫。“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廣字頭，特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這

個(gè)字的部首比較特殊，不是廣字頭，而是“鹿”本身。

通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對鹿有初

步的印象。相機(jī)教寫生字“鹿”。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自讀課文，課件出示要求。

課件出示：

?用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。

?將課文的生字圈畫出來。

?想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.檢查自學(xué)，識記生字。

（1）課件出示要求會認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

課件出示：

（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。

（3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。

課件出示：

?我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

?鹿忽然看到了自己的腿，不禁噴起了嘴……

?鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

?鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來……

3.全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）課文講了一個(gè)什么故事？

（2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。

課件出示：

鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危險(xiǎn)）時(shí)，（腿）幫助它（獅口逃

生），而（角）卻讓它（差點(diǎn)兒送命）。

（3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個(gè)什么故事。

【設(shè)計(jì)意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語境下字的含義，有

助于學(xué)生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了

學(xué)習(xí)難度。

板塊三品讀感悟，正確評價(jià)

1.欣賞鹿角，體會驚喜。

（1）請學(xué)生朗讀第2?4自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對自己的評價(jià)。

（2）學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）

（3）課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

?鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

??。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

①聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會“勻稱”“精美別致”的含義。

②課件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。

③抓住“忽然”體會鹿的驚喜。

(4)真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？(引導(dǎo)歸納：自

豪、驕傲、高興……)

(5)同桌互讀。

(6)仿寫句子。

課件出示：

我的多么,多么0

2.獅口逃生，體會腿美。

(1)小鹿除了評價(jià)自己的角外，還評價(jià)了自己的什么呢？

課件出示：

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

(2)鹿剛剛還挺開心的，這會兒卻獗起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？(板書：鹿腿難看)

(3)指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？

(4)就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么？(課件出示獅子圖片)

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4?5兩個(gè)自然段。

3.體會腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？(有力的長腿幫助他脫險(xiǎn)了)

4.師總結(jié)：有驚無險(xiǎn)，鹿終于逃脫了獅子的追捕，我們長長地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口

逃生。

【設(shè)計(jì)意圖】通過抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對自己角和腿的不同態(tài)度與

評價(jià)。

板塊四觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。

2.學(xué)生交流如何識記這7個(gè)字。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。

4.教師范寫，學(xué)生觀察。

5.學(xué)生書寫，展示，評價(jià)，修改再寫。

【設(shè)計(jì)意圖】本課要求書寫、評價(jià)的字較多，教師栗引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中

放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對生字的印象會更深刻。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。

2.通過朗讀，感悟故事寓意。

3.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞講故事。

A教學(xué)過程

板塊一誦讀品味，感悟寓意

1.課件出示鹿對角和腿評價(jià)的句子。

課件出示：

?啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

?唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

?兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用畫出這些句子。

3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號，揣摩故事主人公—鹿的心理活動，調(diào)整語調(diào)、語

速再讀。

4.小鹿最后明白了什么道理？

5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中，任何事情都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短，寸有

所長”。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正

讀懂了這個(gè)故事。（板書：寓言讀故事明道理）

【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導(dǎo)

學(xué)生理解寓意。同時(shí)揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說明的道理。

板塊二抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事

1.課件出示提示。

課件出示：

角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動。

(1)同桌練習(xí)，互相提建議。

(2)指名講述，師生共評。

3.課件出示講故事的要求。

課件出示：

?盡量用自己的話講故事。

?讓故事中的主人公“會說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動作等。

?把獅口逃生的緊張和危急講出來。

4.推薦課外閱讀。

《鹿角和鹿腿》選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來為

人所稱道。這本書里面還有故事《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風(fēng)和太陽》……喜歡讀書的孩子就趕

緊去讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞練習(xí)講故事，既是對課文內(nèi)容的鞏固，也是對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。課外讀

物的推薦閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

板塊三指導(dǎo)書寫

1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。

2.開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生觀察。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫或結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察

的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動權(quán)交給學(xué)生。

A板書設(shè)計(jì)

鹿欣賞楠美別歡的角

池埼喝水

角艙/明條加長的M

和物有長短斛證前

據(jù)開長弱乳商險(xiǎn)境

鹿工且并存價(jià)值在

押口逃生

腿