2023年實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)1

21世紀(jì)的教化是以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教化課程注意師生的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)；以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、干脆實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的特性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以此為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中開展豐富有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我從事實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的相識(shí)，現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作狀況總結(jié)如下：

一、本學(xué)期中，我仔細(xì)通讀了七年級(jí)的教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材中的序言，并反復(fù)揣摩，領(lǐng)悟教化思想。在此基礎(chǔ)上，定出每一主題和每一單元的重點(diǎn)。例如，我在十月份的主題活動(dòng)中擬定的重點(diǎn)是：感恩教化。針對(duì)這一重點(diǎn)設(shè)置了以下三個(gè)子主題在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行：子主題一——學(xué)會(huì)愛與寬容；子主題二——關(guān)愛弱勢(shì)群體；子主題三——我為母親做點(diǎn)什么。

我通過反復(fù)閱讀，總結(jié)出重點(diǎn)，對(duì)教材有了較深的理解之后，再進(jìn)行教案的編寫工作，從而使教學(xué)課課相通，節(jié)節(jié)相連。

二、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的反映狀況，加入學(xué)生感愛好的環(huán)節(jié)。例如：在本學(xué)期的兩個(gè)主題中，主題一：設(shè)計(jì)養(yǎng)分早餐，與主題二：學(xué)做土豆泥，相比較主題二更讓學(xué)生有學(xué)習(xí)樂趣，于是，我充分利用主題中體現(xiàn)出的特點(diǎn)，進(jìn)行了各種評(píng)比與嘉獎(jiǎng)工作。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中，我設(shè)計(jì)了“小小早餐設(shè)計(jì)師”的評(píng)比，使學(xué)生的熱忱特別高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的一起先就樂學(xué)，并且為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。于是我又抓住了這個(gè)好的起先，在以下的教學(xué)中又進(jìn)行了“我是小廚師”、“小小早餐設(shè)計(jì)師”、“小交通協(xié)管員”、“版面設(shè)計(jì)師”等的評(píng)比工作，使學(xué)生在樂學(xué)、愛學(xué)、自學(xué)的執(zhí)著中完成了一系列主題的'教學(xué)。

三、在教學(xué)中要充分信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建的空間。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺充分信任學(xué)生是特別重要的。老師俯下身來，參加學(xué)生的探討，并對(duì)學(xué)生的正確建議賜予確定，對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh賜予伙伴似的見解，這對(duì)學(xué)生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印?，學(xué)生能感受到你的熱忱，他能感受到你對(duì)他的信任，這對(duì)他們是激勵(lì)，而不是放縱。

21世紀(jì)的人才，不再用你是否有高深的學(xué)問、技能來衡量，而是以你是否有運(yùn)用學(xué)問技能的實(shí)力來衡量。人們更醒悟的相識(shí)到實(shí)力是恒久不會(huì)被新的學(xué)問所替代。有了自學(xué)實(shí)力，你可以去學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能；有了運(yùn)用新學(xué)問的實(shí)力，你才能把自己的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。學(xué)問、技能、實(shí)力，在新世紀(jì)中，實(shí)力責(zé)無旁貸的排在第一位。人們都說：21世紀(jì)是學(xué)問爆炸的世紀(jì)，你必需要學(xué)習(xí)學(xué)問，必需要讀完碩士、博士，什么學(xué)位等等。我則認(rèn)為，學(xué)問當(dāng)然重要，那也要看你是否有駕馭學(xué)問實(shí)力，是否有運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，否則，學(xué)這些學(xué)問又有什么用呢？所以，在教學(xué)中，我會(huì)賜予學(xué)生廣袤的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力等等。再者，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身并不是要學(xué)生像學(xué)數(shù)學(xué)一樣學(xué)習(xí)高深的學(xué)問，也不是要像語文一樣要相識(shí)或者去寫多少個(gè)漢字。這門課是基于素養(yǎng)教化開設(shè)的，是適應(yīng)于21世紀(jì)的人才而定的。所以在教學(xué)中我會(huì)留給學(xué)生空間，充分發(fā)揮、熬煉他們的實(shí)力。

四、重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，取得了好的效果。

在本學(xué)期中，我組織了學(xué)生為本小組起一個(gè)名字，他們特殊興奮。探討仔細(xì)，熱忱高漲。有的叫“英勇隊(duì)”，有的叫“英雄隊(duì)”，還有的叫“紅星隊(duì)”、“幸運(yùn)隊(duì)”、“必勝隊(duì)”等等。這讓我感受到了他們的熱忱、懇切、酷愛學(xué)習(xí)和主動(dòng)上進(jìn)的看法，這對(duì)我來說是莫大的鼓舞，這也激勵(lì)了我仔細(xì)備課，細(xì)心打算教具，用飽滿的熱忱為學(xué)生上好每一節(jié)課的熱忱，在教學(xué)上也取得了好的效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上我沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的學(xué)問全是通過實(shí)踐獲得的真理.我信任學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中能學(xué)到許多學(xué)問,發(fā)揮學(xué)生的潛能。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)2

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，愛好空前高漲。綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了學(xué)生多方面的改變：

（一）開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)。

因?yàn)槲覀兙C合實(shí)踐活動(dòng)校本教材活動(dòng)的主題都是學(xué)生經(jīng)過初步調(diào)查自己提煉的，源自學(xué)生的生活，所以探討內(nèi)容五花八門，探討范圍和活動(dòng)內(nèi)容涉及：秦皇島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集、對(duì)將來的展望、衛(wèi)生狀況的調(diào)查，社區(qū)的清潔活動(dòng)。著重于讓學(xué)生在實(shí)踐中、在主動(dòng)的參加中獲得親身經(jīng)驗(yàn)和干脆閱歷，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐實(shí)力，是一種體驗(yàn)教化，這些活動(dòng)不是單純地從學(xué)問動(dòng)身，而是從人的.終身發(fā)展動(dòng)身，促進(jìn)學(xué)生建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，通過親身體驗(yàn)，積累和豐富干脆閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。

（二）培育了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)秦皇島的情感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)也培育了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過調(diào)查，搜集了解家鄉(xiāng)秦皇島，學(xué)生關(guān)切家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，環(huán)境狀況，都主動(dòng)的參加活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了家鄉(xiāng)，更酷愛自己的家鄉(xiāng)了。

（三）促進(jìn)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)力的提高。

綜合實(shí)踐課程滲透于各門學(xué)科中，強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，我們將活動(dòng)與其它學(xué)科奇妙地有機(jī)結(jié)合在一起，但不能就這樣認(rèn)為本課程是各種學(xué)科的簡(jiǎn)潔的“大拼盤”，不能把它等到同于微機(jī)、勞動(dòng)、科技、班隊(duì)活動(dòng)、愛好活動(dòng)等；本課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出綜合性，學(xué)生主動(dòng)參加本課程形式多樣的活動(dòng)，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果，即使是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失敗，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；本課程以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以探討性學(xué)習(xí)為主線，如讓學(xué)生語文的寫作，數(shù)學(xué)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)計(jì)算，美術(shù)的繪畫，設(shè)計(jì)等等學(xué)科活動(dòng)的綜合，真正使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)建的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)3

---設(shè)疑的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師依據(jù)課堂狀況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)地提出經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)、目的明確的問題，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教化教學(xué)探討活動(dòng)中，聽過很多學(xué)科的課堂教學(xué)，常常會(huì)看到一些老師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激烈的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

一、教學(xué)要從沖突起先

教學(xué)從沖突起先就是從問題起先。思維自疑問和驚異起先，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)好玩的故事，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí)，有位老師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種劇烈的探究反響。這就是今日要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法……。

二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象，是難點(diǎn)。如對(duì)于=1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位老師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳聞的析疑”的故事：傳聞古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必需無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而費(fèi)盡心機(jī)，卻計(jì)無所出，最終確定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們?cè)诰磁逯嗫値в幸唤z懷疑。老大好像只該分9.5頭，最終他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感愛好，……老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比

數(shù)列各項(xiàng)和公式

(|q|1)的`應(yīng)用。寓解疑于趣味之中。

三、設(shè)疑于教材易出錯(cuò)之處

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：“差錯(cuò)人皆有之，作為老師不利用是不能寬恕的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中最常見的錯(cuò)誤是，不顧條件或探討范圍的改變，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思索。故在學(xué)生易出錯(cuò)之處，讓學(xué)生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學(xué)生充分“暴露問題”，然后順其錯(cuò)誤仔細(xì)剖析，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生茅塞頓開，留下深刻印象。

如：若函數(shù)圖象都在X軸上方，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。

學(xué)生因思維定勢(shì)的影響，往往錯(cuò)解為a0且，得出01，而忽視了a=0的狀況。

四、設(shè)疑于結(jié)尾

一堂好課也應(yīng)設(shè)“沖突”而終，使其完而未完，意味無窮。在一堂課結(jié)束時(shí)，依據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來，同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理打算。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計(jì)，每當(dāng)故事發(fā)展到高潮，事物的沖突沖突激化到頂點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)讀者急迫地盼望故事的結(jié)局時(shí)，作者便以“欲知后事如何，且聽下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不接著讀下去!課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。

如在解不等式時(shí)，一位老師先利用學(xué)生已有的學(xué)問解決這個(gè)問題，即采納解兩個(gè)不等式組來解決，接著，又用如下的解法：

原不等式可化為：即，所以原不等式解集為：，學(xué)生會(huì)驚疑，唉!這是怎么解的，解法這么好!這位老師說道：“你想知道解法嗎?我們下節(jié)課再深化詳細(xì)地探究”.這樣就激起了學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理打算。

當(dāng)然，老師提出的問題必需轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的沖突。只有把客觀沖突轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維沖突，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)4

實(shí)踐周人家排練舞蹈，身為舞蹈的我也主動(dòng)參加其中?？偨Y(jié)起來我覺得我努力排練，雖然辛苦但我覺得很值得。我學(xué)習(xí)在高?？偨Y(jié)出來覺得自己應(yīng)當(dāng)做到如下：

正舞蹈起源于人類社會(huì)之初的原始社會(huì),是人類自我精神世界與外界溝通的一種表達(dá)方式,其生成和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了從圖騰舞蹈文化到巫術(shù)舞蹈文化、百戲舞蹈文化,再到獨(dú)立的舞蹈藝術(shù)文化幾個(gè)不同的歷史階段。今日舞蹈創(chuàng)作最本質(zhì)的革命就是把自己的感受與生活相結(jié)合,藝術(shù)家用自己的眼睛視察生活,將自己的感動(dòng)于時(shí)代的脈搏結(jié)合起來,創(chuàng)作出自己風(fēng)格的舞蹈。

舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語言”的形式,它有著其他藝術(shù)形式所無法替代的功能。它“詠歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之。蓋樂心內(nèi)發(fā),感物而動(dòng),不知手足自運(yùn),歡之至也?！碑?dāng)人們的情感達(dá)到及至,用語言與其它方式都無法盡情宣泄時(shí),舞蹈就是最好的抒情表意之舉了。當(dāng)我們大步邁進(jìn)一步21世紀(jì),經(jīng)驗(yàn)著我們祖國舉世矚目的'改變時(shí),生活在神州大地的人們,無不深切體會(huì)到自已四周所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人激昂、使人難以抑情的一切,鼓動(dòng)著有志者躍躍欲試,激勵(lì)著人們?nèi)ケ憩F(xiàn),去頌揚(yáng)。正是這些社會(huì)內(nèi)蘊(yùn),一些年來,專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域,涌現(xiàn)出大批能撥動(dòng)人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛,風(fēng)格多樣,從不同的角度唱人言物,詠志抒情。通過各種表現(xiàn)手段,深刻揭示人的內(nèi)心世界,挖掘世間美妙情感,啟示人生追求真諦,收到了很好的社會(huì)效果。同時(shí),我們也應(yīng)看到,今日的,形式一日千里。高速發(fā)展的,是益提升著生活水平,已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。人們?cè)谖镔|(zhì)生活及在改善的同時(shí),渴求著更多的包括舞蹈在內(nèi)的藝術(shù)精品,滿意他們不斷增長(zhǎng)的精神需求要。因此,多出,快出舞蹈精品,是社會(huì)賦于我們的責(zé)任。

在人類及其藝術(shù)的發(fā)展史上，舞蹈始終扮演著重要的角色，緣由很簡(jiǎn)潔——舞蹈既是肉體的，又是精神的，因而必定會(huì)與人類同在。只是自人類進(jìn)入以“文字”語言為主要傳播工具、以車船飛機(jī)為主要交通工具，并在無節(jié)制的物欲橫流與不自覺的貪圖享受中，無意識(shí)地冷落了自己原本健康的肉體存在以來，舞蹈慘遭輕視、蔑視，甚至被人們所遺忘，加上它的“非文字”特征、缺舞譜的缺憾，我們與它漸行漸遠(yuǎn)。

人類已經(jīng)進(jìn)入嶄新的世紀(jì)，我們已經(jīng)察覺到自己的衣食住行對(duì)身外之物的過分依靠，我們已經(jīng)立志不惜代價(jià)地回來最初以身體為本的生活方式，因此，舞蹈這種最古老亦最年輕、身心合一、動(dòng)靜皆宜、情趣盎然、雅俗共賞，綜合了音樂、美術(shù)等多元美感的藝術(shù)形式，就必將成為我們的首選。不過，在起先載歌載舞的有氧運(yùn)動(dòng)之前，假如能夠提前通過開宗明義的文字與光鮮絢麗的圖片，對(duì)異彩紛呈的世界舞蹈做一次系統(tǒng)的鑒賞。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)5

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對(duì)于專業(yè)的相識(shí)是深刻的，帶給我的變更也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西許多，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)探討方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

打算方面：由于我所面對(duì)的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，因此面對(duì)生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對(duì)電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和運(yùn)用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實(shí)踐閱歷但是時(shí)間較為短暫，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的了解與把握僅限于了解層面，出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我須要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的升華，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了仔細(xì)耐性解答我還注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固學(xué)問。另外，我必需清晰的相識(shí)到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我須要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)，對(duì)所要設(shè)計(jì)的彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的駕馭，使得當(dāng)學(xué)生問我任何問題時(shí)都能給他一個(gè)滿足的答復(fù)。因此，在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)，我就起先依據(jù)試驗(yàn)資料進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)打算。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能，視察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡(jiǎn)潔易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的學(xué)問，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。

看法方面：在起先的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的打算，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是心中有數(shù)的。由于實(shí)踐課程注意培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，所以在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐性地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的學(xué)問；在課后仔細(xì)打算下一次課須要運(yùn)用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，爭(zhēng)取更清晰地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試技巧，仔細(xì)思索學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，帶引導(dǎo)性地告知他們須要思索什么，須要了解哪些方面的內(nèi)容，須要如何處理這些問題，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注意與學(xué)生的溝通剛好了解他們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，然后再依據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

在教學(xué)方面：雖然自己在起先時(shí)做了充分的打算，然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能出現(xiàn)短暫說明不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有驚慌。在出現(xiàn)問題的同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思索解決方案，這樣一方面熬煉了他們解除問題的實(shí)力，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對(duì)于一名教學(xué)實(shí)踐員來說，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師溝通輔導(dǎo)閱歷，共同商議教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁傾聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我專心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)學(xué)生。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的.實(shí)踐實(shí)力，在實(shí)踐的同時(shí)主動(dòng)與理論學(xué)問結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過詳細(xì)的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐實(shí)力。另外，由于自己教學(xué)閱歷不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中遇到不知如何處理的問題。因而我虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的閱歷。后來我發(fā)覺我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的實(shí)力大大增加。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“老師”，由于學(xué)生接受新學(xué)問快，接受信息多，因此我主動(dòng)和學(xué)生溝通探討，從和他們的溝通中也豐富了我的教學(xué)學(xué)問。在成果考核上，我盡量做到全面，公正，公允，通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詳細(xì)的作業(yè)成果，實(shí)踐報(bào)告冊(cè)的填寫狀況以及上課的表現(xiàn)等，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

在培育學(xué)生創(chuàng)新方面：我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教化、教學(xué)活動(dòng)來培育的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育學(xué)生具有肯定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力以及創(chuàng)新的特性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面堅(jiān)固、系統(tǒng)地駕馭學(xué)科學(xué)問，同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新實(shí)力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我不斷激勵(lì)學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對(duì)那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學(xué)，我還讓他們給四周同學(xué)展示講解自己的實(shí)現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動(dòng)其他同學(xué)而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給給予創(chuàng)新的同學(xué)賜予高分以嘉獎(jiǎng)；從學(xué)生后面提交的項(xiàng)目來看，許多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)建的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有肯定的難度的。在完全的教學(xué)過程中的確也包含了肯定的壓力：每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍，就是對(duì)于完全的講課流程也要依據(jù)學(xué)生的接受狀況反復(fù)調(diào)整。雖然剛起先有些驚慌和生澀，通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是肯定完備的，在我的實(shí)踐教學(xué)過程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題：

1、學(xué)生的理論學(xué)問不堅(jiān)固，在處理詳細(xì)的問題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了常用的理論學(xué)問；而在實(shí)際的過程中，由于學(xué)生的理論學(xué)問欠缺，所以在詳細(xì)的解決問題的過程中就要花許多時(shí)間給學(xué)生說明詳細(xì)用到的一些語句，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)少些了。

2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)是彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生問題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)不能全面照看，這樣使得一些學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展較慢，不能剛好解決問題。同時(shí)也須要與學(xué)生多溝通，剛好了解學(xué)生的接受狀況，不然對(duì)于下次的教學(xué)會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。

3、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在提交作業(yè)時(shí)就盲目的照抄其他學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，而老師也不好限制，同時(shí)也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難推斷。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論學(xué)問，在教學(xué)的過程中時(shí)常地會(huì)發(fā)覺學(xué)生們茅塞頓開的情形，這使我增加了一份成就感；對(duì)于自己，通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到老師們?cè)谄饺战虒W(xué)里的艱辛，而且也增長(zhǎng)了自己的實(shí)踐閱歷，鞏固了理論學(xué)問，受益匪淺。

另外我不得不提的是，在教學(xué)實(shí)踐過程我的搭檔們。每次的教學(xué)工作都是與他們相互幫助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增加了更多的工作閱歷。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時(shí)候才使我不再害怕，感謝他們。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候常常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)新奇而完整的設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，心里有說不出的興奮；同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的確定與評(píng)價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，誠心的感謝校方和我的老師給我了這次珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

相互參考，現(xiàn)在讀書真辛苦！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)6

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)須要，敬重學(xué)生的愛好和愛好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣袤的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生特性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。

本學(xué)期，我們四年級(jí)老師根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作供應(yīng)借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)潔回顧與總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)。

為更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門新型學(xué)科，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)。平常我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論叢書，探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃

在課程的詳細(xì)實(shí)施過程中，我們非常注意老師的角色把握，要求老師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參加者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必需得以轉(zhuǎn)變，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。協(xié)作全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課老師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深化探討與探討，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建性的運(yùn)用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。留意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，剛好對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括學(xué)問、水平、實(shí)力、成果、情感、看法等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過運(yùn)用手冊(cè)與未運(yùn)用手冊(cè)兩種班級(jí)的試驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)覺，手冊(cè)特別適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、特性化，在這方面還有待探討。

三、在活動(dòng)中學(xué)生培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在活動(dòng)中，學(xué)生在新奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲得學(xué)問，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲得學(xué)問，培育實(shí)力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的.實(shí)踐操作實(shí)力、分析問題的實(shí)力、綜合表達(dá)的實(shí)力、與人交往的實(shí)力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在四年三班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變，了解和酷愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培育收集資料的實(shí)力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不憐憫況，漸漸了解和駕馭訪談、比較、視察等探討的基本技能；參與走進(jìn)春天的活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的歡樂，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本改變，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、同等參加的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充溢了活力革命。教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在將來的日子里，綜合實(shí)踐活動(dòng)肯定會(huì)綠蔭滿地，前程似錦！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)語文、綜合實(shí)踐教學(xué)工作。自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，仔細(xì)地完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，現(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：

一、政治思想

本學(xué)期，自己仔細(xì)堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，撰寫政治筆記20多頁，心得體會(huì)3篇。本學(xué)期自己思想相識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的看法，剛好整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。

二、教學(xué)工作

1、一如既往堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)工作，老醇厚實(shí)做事，堅(jiān)持把工作做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程全程跟蹤管理，真正確保教學(xué)工作中不出現(xiàn)大的紕漏，因材施教。詳細(xì)做法是：在仔細(xì)備課的同時(shí)加強(qiáng)教科書的批注，做到每一句，每一段嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的接受實(shí)力，體現(xiàn)備課的好用性。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，

2、探究“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)改革的小組合作學(xué)習(xí)方式，特殊是期中之后，大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，設(shè)計(jì)了第一課時(shí)和其次課時(shí)不同的預(yù)習(xí)案模版。并訓(xùn)練學(xué)生在新的教學(xué)形式下適應(yīng)實(shí)力。到期末時(shí)候，學(xué)生基本適應(yīng)了小組合作的學(xué)習(xí)，并且越來越喜愛這樣的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到了極大提升。

3、注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)力的培育，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，自己已基本駕馭教材的學(xué)問體系，為今后教學(xué)工作開展積累了大量的閱歷，教學(xué)效果顯著。

三、教學(xué)科研

本學(xué)期，我組織了本學(xué)年老師進(jìn)行組內(nèi)聽課十多節(jié)，在“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中，我們同講《詹天佑》，課后又研討溝通，這次活動(dòng)我們收獲許多。本學(xué)期還指導(dǎo)學(xué)生參與了各級(jí)各類征文活動(dòng)，學(xué)生有多人獲獎(jiǎng)。

四、存在問題

1.在小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中還有不科學(xué)的地方。

2.組織課堂紀(jì)律方面須要探究更好的方法。

在今后教化教學(xué)工作中，我肯定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)實(shí)力，改進(jìn)管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，干好本職工作。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)8

作文是小學(xué)語文教學(xué)的一道難關(guān)。學(xué)生視作文為遙遠(yuǎn)的征途，望而生畏。但也不得不去搜尋枯腸，敷衍成篇。日久天長(zhǎng)，就滋生了厭煩、應(yīng)付的寫作心情。追其緣由，是老師要我寫的心理傾向存在于學(xué)生的意識(shí)之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而促進(jìn)寫作實(shí)力的提高。我在偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的作文教學(xué)中，從以下方面入手，基本變更了學(xué)生不愛寫，不會(huì)寫的狀況。

首先注意訂正民族方言的影響。作文是語文學(xué)問的綜合體現(xiàn)，而遣詞造句更是作文的基石。如何耐性而有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生訂正語言習(xí)慣是提高民族地區(qū)作文水平的第一環(huán)節(jié)。民族學(xué)生按習(xí)慣常把豬腦殼寫成腦殼豬，我與老師去看電影寫成我們兩個(gè)老師去看電影。類似狀況，數(shù)不勝數(shù)。對(duì)此，我強(qiáng)調(diào)了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結(jié)構(gòu)不同，而不是句式不同，書面表達(dá)時(shí)要留意將侗、苗語的詞組結(jié)構(gòu)形式改成漢語詞組結(jié)構(gòu)形式。諸如此類，目的在于掃清語言表達(dá)的障礙。

其次注意激發(fā)學(xué)生寫作愛好。愛好是干好各項(xiàng)工作的前提。皮亞杰說：全部智力方面的工作都依靠于愛好。學(xué)生作文亦如此。在教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際，舉辦了幾屆**年級(jí)《幼杉》文學(xué)愛好小組，同時(shí)也辦起了班級(jí)優(yōu)秀作文選手抄本，激勵(lì)學(xué)生跳動(dòng)投稿，這樣就大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作主動(dòng)性，形成了我要寫的寫作心理傾向，變更了學(xué)生硬著頭皮應(yīng)付的狀況。

再次辦好班級(jí)圖書角。偏遠(yuǎn)民族地區(qū)學(xué)生外出機(jī)會(huì)少、視野狹窄，加之家里經(jīng)濟(jì)窘迫，手頭拮據(jù)。為此，我訂購一些圖書，設(shè)置班級(jí)圖書角。在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)，提倡勤于摘記，尤其是注意修辭的`妙用，以便達(dá)到閱讀為作文的目的。這也就替學(xué)生創(chuàng)建了博覽群書的環(huán)境氛圍，為學(xué)生借鑒高水平作文創(chuàng)建了條件。

最終注意民族優(yōu)勢(shì)，利用民族素材。近年來，民族地區(qū)地一些行業(yè)均利用民族優(yōu)勢(shì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我認(rèn)為民族地區(qū)在作文教學(xué)過程中，同樣也應(yīng)廢棄枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化優(yōu)勢(shì)來啟迪學(xué)生。著眼民族特色去充溢作文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把熟識(shí)的侗鄉(xiāng)習(xí)俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯，侗寨吃新節(jié)，還有譽(yù)滿苗鄉(xiāng)侗寨的牛癟火鍋。學(xué)生通對(duì)習(xí)俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題，又加深了對(duì)民族歷史文化的了解。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)9

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我是一名化學(xué)老師，同時(shí)也兼任綜合實(shí)踐教學(xué)工作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，我們大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)與人合作和共享成果的樂趣。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，充分考慮和學(xué)科學(xué)問的有機(jī)整合，利用學(xué)校的開放試驗(yàn)室，圍繞學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)問儲(chǔ)備設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，圍圍著“關(guān)注學(xué)科、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，獲得了學(xué)問。下面我將綜合實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行匯報(bào)。

一、結(jié)合學(xué)科學(xué)問，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科文化課程緊密結(jié)合，在理化學(xué)科的綜合實(shí)踐中，充分利用學(xué)校的開放試驗(yàn)室活動(dòng)，開展一系列圍繞教材學(xué)問又不拘泥于教材的試驗(yàn)探究活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好，而且為提高文化課質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（下面給大家展示的是物理和化學(xué)綜合實(shí)踐的案例。）利用開放試驗(yàn)室開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有許多，例如化學(xué)中的《漂亮噴泉》、《會(huì)爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測(cè)小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)理化的學(xué)習(xí)充溢了新奇和憧憬。

二、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，自制一些與學(xué)科學(xué)問相關(guān)的作品，能夠很好的培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力。例如，化學(xué)中的《自制凈水器》、《制作原子結(jié)構(gòu)模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力外，還加深了對(duì)學(xué)科學(xué)問的鞏固。

實(shí)踐創(chuàng)新中，我們培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，利用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行創(chuàng)作獨(dú)創(chuàng)，在剛剛結(jié)束的威海市中小學(xué)生創(chuàng)新獨(dú)創(chuàng)大賽中，我們學(xué)生獨(dú)創(chuàng)《風(fēng)涼靠背墊》、《可分別式籠屜》分別獲得二、三等獎(jiǎng)。

三、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去體驗(yàn)生活、感受社會(huì)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行一系列的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如《調(diào)查張村河水質(zhì)狀況》、《調(diào)查透亮雨傘的運(yùn)用與好處》、《調(diào)查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學(xué)的《調(diào)查張村河水質(zhì)狀況》調(diào)查報(bào)告，榮獲了市級(jí)中學(xué)生科技論文一等獎(jiǎng)。通過這一系列的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng)，身邊的生活就有了更清晰的相識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請(qǐng)張婧璇同學(xué)，給大家介紹一下她的調(diào)查報(bào)告以及她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感悟。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)10

受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，實(shí)行“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。我們學(xué)校的教化工作也做出了相應(yīng)的變更。這學(xué)期對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于老師，甚至對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課閱歷的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，依據(jù)學(xué)校的支配，已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、制定安排，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順當(dāng)有序進(jìn)行，在3月1日之前，依據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，打算好教案、個(gè)人教學(xué)安排、線上授課安排。

二、搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比如“才智樹平臺(tái)”、“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

三、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲

1、線上答疑。激勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問題剛好提問，老師剛好進(jìn)行線上答疑。

2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。老師課前需提前仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太連接的地方，按學(xué)問點(diǎn)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。

3、堅(jiān)持每天要求學(xué)生將自己的實(shí)訓(xùn)作品上傳課程群中展評(píng)，老師依據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)問題提出點(diǎn)評(píng)。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。

4、對(duì)同一個(gè)問題，如涉及多人提問，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。

5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)狀況，每次課后都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，老師依據(jù)學(xué)生的`作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成狀況剛好進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、加強(qiáng)課堂管理，保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)

1、利用學(xué)習(xí)軟件激勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問題剛好提問，老師剛好進(jìn)行線上答疑。

2、由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個(gè)人群相冊(cè)。

五、教學(xué)不足

由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)閱歷不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推動(dòng)，教學(xué)閱歷的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題肯定能迎刃而解。作為老師的我們，肯定會(huì)為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動(dòng)和摸索。

六、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，剛好提問，剛好反饋。

2、多與學(xué)生溝通，剛好了解學(xué)習(xí)狀況

3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語言，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。信任經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教化思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在接著，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在接著，希望疫情趕快過去，期盼與學(xué)生見面。

在嚴(yán)峻的疫情面前，為了響應(yīng)教化部提出的“停課不停學(xué)不停教”的政策，為了確保學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)，教科局組織并支配學(xué)科帶頭人和骨干老師進(jìn)行線上教學(xué)，代課老師跟課教學(xué)，這樣我也變成了線上老師，利用釘釘在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

語文學(xué)科是建立在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但面對(duì)學(xué)生沒有課本，教學(xué)內(nèi)容又是局里提前定好的，代課老師還要跟課教學(xué)這些問題，我依舊主動(dòng)應(yīng)對(duì)，盡量使課堂教學(xué)不重復(fù)，使每位學(xué)生都能有所收獲?，F(xiàn)在就我的在線直播授課狀況作如下總結(jié)：

一、課前打算方面

由于學(xué)生沒有課本，我會(huì)提前一天把所授課的課文拍照發(fā)到班級(jí)群，并設(shè)計(jì)基本問題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便其次天的課能順當(dāng)進(jìn)行。并利用早讀、晚自習(xí)讓學(xué)生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會(huì)讓學(xué)生提前抄在作業(yè)本上，以便于做批注。如《桃花源記》等。我會(huì)提前對(duì)對(duì)應(yīng)的課文做好講授課件，打算隨時(shí)作以補(bǔ)充。

二、課堂管理及教學(xué)方面

在每次市局的直播課起先之前，我會(huì)提前非常鐘發(fā)送鏈接到釘釘班級(jí)群，讓學(xué)生打卡簽到，并提示學(xué)生打算好紙筆做好筆記，以便自己課后復(fù)習(xí)，老師檢查。市局的直播課我都會(huì)仔細(xì)聽取并做好筆記。自己的直播課就在其后，我會(huì)就上節(jié)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，做好課堂的補(bǔ)充和學(xué)問的落實(shí)。如在上《大自然的語言》一課時(shí)，我既打算了教學(xué)課件，還打算了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課后覺得老師講得特別好，我不需補(bǔ)充，因而干脆講解《說明文閱讀技巧》。

三、課后作業(yè)及檢查方面

課堂結(jié)束后，我都會(huì)在釘釘群里的“家校本”中布置作業(yè)，并在課下批改作業(yè)。針對(duì)不做作業(yè)，不上課的學(xué)生我會(huì)利用釘釘群里的“通知”聯(lián)系其家長(zhǎng)，讓其留意督促孩子。

通過兩周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深感它的便利，但對(duì)學(xué)生學(xué)問的落實(shí)卻難以把控。我班大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)上課，按時(shí)完成作業(yè)，可是總有那么五六個(gè)學(xué)生做不到，有些缺憾。自律是學(xué)好的前提！這樣開學(xué)后學(xué)生間的距離自然就拉開了。希望疫情快點(diǎn)過去，讓我們?cè)缛栈貋硇?nèi)！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期，我們立足學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到熬煉，提高了實(shí)力。同時(shí)，也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。

一、關(guān)愛自然，留意環(huán)保

當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境愛護(hù)成為了一個(gè)社會(huì)性的重要問題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，依據(jù)學(xué)?；蚣彝ニ闹艿淖匀画h(huán)境，開展一些對(duì)自然的體驗(yàn)、觀賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等系列實(shí)踐活動(dòng)，如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動(dòng)使學(xué)生發(fā)展探究的愛好，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)的看法和行為。

二、體驗(yàn)與融入社會(huì)

通過參觀、訪問、實(shí)際參加、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的實(shí)力。

三、相識(shí)與完善自我

通過暢想、感悟、溝通、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的實(shí)力、愛好、心情、價(jià)值觀等特性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語文交際訓(xùn)練，語文游藝活動(dòng)等，在活動(dòng)中“放養(yǎng)”學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn)；培育學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自己的責(zé)任感。總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門閱歷性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，必需突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，若沒有以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程，所以本學(xué)期主要注意以下幾方面工作：

一、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐為主的課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心，老師在活動(dòng)中不是一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以老師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師是以指導(dǎo)者和參加者的身份出現(xiàn)在活動(dòng)的全過程中。如在進(jìn)行六年級(jí)的玩石頭的活動(dòng)時(shí),我先出示一個(gè)大的主題后，就有學(xué)生自己探討想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了了解學(xué)生的愛好，學(xué)生提出了許多建議，最終依據(jù)學(xué)生的'愛好，老師幫助學(xué)生選定小專題。自由組成小組，幾個(gè)不同的小組。

二、敬重學(xué)生的愛好、愛好、和需求

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為主的課程，要求我們?cè)诨顒?dòng)實(shí)施的打算階段、開展過程、總結(jié)溝通等環(huán)節(jié)，都應(yīng)敬重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的愛好、愛好和需求。我一再年級(jí)開展的玩石頭活動(dòng)中，就留意了這一點(diǎn)，小專題由學(xué)生找，學(xué)生在依據(jù)自己的愛好、愛好自由組合，去探究自己喜愛的內(nèi)容，完成后還可以參與其他小專題的探討。這樣提高了學(xué)生參加活動(dòng)的愛好，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時(shí)駕馭了手機(jī)信息資料的方法。

三、充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性

活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的實(shí)施者、參加者，學(xué)生的活動(dòng)成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動(dòng)性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動(dòng)的主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、實(shí)施、活動(dòng)的總結(jié)溝通、評(píng)價(jià)，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)問，活動(dòng)后讓學(xué)生寫出活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，彈出自己的收獲和不足。這樣既培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，又熬煉了學(xué)生的總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)力。

在今后的教學(xué)中，要多吸取一些先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的各種實(shí)力的培育，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)問和實(shí)力。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)12

勞碌而充溢的一學(xué)期即將過去，在上級(jí)教化主管部門正確指導(dǎo)下，在何主任和舒主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體“基地”老師的共同努力下，教務(wù)處本著"敬業(yè)，精業(yè)，務(wù)實(shí)，求真"的精神與工作看法，仔細(xì)實(shí)行基地《工作安排》，緊緊圍繞"規(guī)范管理，服務(wù)教學(xué)"這一中心，統(tǒng)一思想，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步加大管理力度，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)探討，深化課堂教學(xué)改革，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期工作目標(biāo)，取得了階段性的成效。期末將至，為了能夠使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，特將本學(xué)期詳細(xì)工作狀況做以下幾方面總結(jié)：

一、師德工作

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。老師是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，老師肯定要在政治思想上，道德品質(zhì)上，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范。在教學(xué)工作中，它體現(xiàn)在每一位老師的一言一行中，體現(xiàn)在詳細(xì)的教化教學(xué)工作中。本學(xué)期，教務(wù)處主動(dòng)開展師德教化，引導(dǎo)全體老師注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立教化民主思想，提高全體老師法制意識(shí)，提倡建立師生交往，主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

二、抓實(shí)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作。

1、抓好制度落實(shí)。教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項(xiàng)規(guī)章制度又是學(xué)基地教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理工作的一項(xiàng)重要措施。一個(gè)學(xué)期來，我基地在落實(shí)好學(xué)基地工作安排、教務(wù)安排的同時(shí)，抓好教學(xué)管理制度、措施的完善和落實(shí)，增加管理意識(shí)，堅(jiān)持按制度辦事，切實(shí)提高管理實(shí)效。2、加強(qiáng)常規(guī)檢查。按要求實(shí)行多種形式，仔細(xì)抓好教學(xué)常規(guī)檢查，教育處本學(xué)

期進(jìn)行學(xué)期初和期末二次常規(guī)檢查，并剛好進(jìn)行總結(jié)反饋，以利于進(jìn)一步的做好工作。

3、抓好聽課，評(píng)課活動(dòng)；基地領(lǐng)導(dǎo)常常深化課堂聽課，幫助和指導(dǎo)老師改進(jìn)教法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教研。

仔細(xì)抓好各個(gè)專業(yè)教研活動(dòng)；發(fā)揮集體才智，共同探討、探討，以進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。9月初，基地舉辦了以本專業(yè)為內(nèi)容的.板書設(shè)計(jì)競(jìng)賽，何主任親自評(píng)比和指導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)應(yīng)用效果。9月法庫來“基地”參觀學(xué)習(xí)。開拓了視野，展示了“基地”先進(jìn)的教學(xué)理念和管理閱歷及老師執(zhí)教實(shí)力。

四、做好實(shí)踐活動(dòng)的打算和接待工作

這學(xué)期，在教化局的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在基地的支配和組織下，從20xx年10月19日起先活動(dòng)，至11月3日止，有10所學(xué)基地參與了“基地”9個(gè)專業(yè)，即書法、烙畫、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、雕塑、攝影、標(biāo)本、三棋、百藝、車模、航模；和一個(gè)“三農(nóng)”展室參觀、學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。共接待學(xué)生900余人。本次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的新奇心，培育學(xué)生的愛好愛好，營造獨(dú)立思索、自由探究的良好環(huán)境。推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)改革，提高教化質(zhì)量，提升青少年的綜合素養(yǎng)。培育學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

五、存在的問題

1、教務(wù)處對(duì)教學(xué)的微觀了解，微觀指導(dǎo)不夠。專業(yè)教學(xué)水平還達(dá)不到要求。

2、缺少教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，老師的教學(xué)熱忱，工作主動(dòng)性，主動(dòng)性不夠。存在應(yīng)付心理

3、教學(xué)改革的步伐不夠大，致使教學(xué)效果不夠顯著。

六、下學(xué)期工作設(shè)想。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。接著完善常規(guī)制度，引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)老師工作熱忱，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)集體教研活動(dòng)質(zhì)量，增加其活動(dòng)次數(shù)。同時(shí)，主動(dòng)參與外出參觀學(xué)習(xí)；參與縣里舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)。

教化教學(xué)工作，是一項(xiàng)常教常新，常做常新，永無止境的工作。信任在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在大家的努力下！我們接著以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，探究基地新思路；形成特色，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)?！睘檗k學(xué)宗旨，在各項(xiàng)工作中有更大的發(fā)展！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期，我校成為了區(qū)進(jìn)修學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑?jí)課題《中小學(xué)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐探討》(課題編號(hào)為[渝教規(guī)辦20xx—07—008])的子課題探討學(xué)校，主研《小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式探討》。我們選拔了一批工作主動(dòng)主動(dòng)，業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強(qiáng)科研實(shí)力的探討隊(duì)伍，并確定了三個(gè)試驗(yàn)班級(jí)，分別是2.2班(班主任xx)、3.2班(班主任xx)、4.1班(班主任xx)。依據(jù)“中小學(xué)生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探討”總課題組的探討方案、20xx上期工作安排和我校本期的探討安排，全體探討人員主動(dòng)仔細(xì)開展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實(shí)踐探討工作，現(xiàn)將本階段開展的工作總結(jié)如下。

一、確定探討內(nèi)容

1、圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐，營造生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境;

2、圍繞建立同等和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)行為;

3、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)策略;

4、圍繞課堂教學(xué)有效性，探究生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

通過探討激發(fā)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的原動(dòng)力，建構(gòu)自主、自學(xué)、自由的課堂，凸現(xiàn)教學(xué)的生命性、生長(zhǎng)性、生成性。以語文、數(shù)學(xué)科學(xué)為重點(diǎn)，開展生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探討，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)發(fā)展。

二、重點(diǎn)探討工作

本期我校課題組在教科室的指導(dǎo)下仔細(xì)開展課題探討，每個(gè)主研人員和參研人員主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，探究小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式。

1、制定方案安排

2月我們接到任務(wù)以后，依據(jù)總課題組的探討方案，結(jié)合我校實(shí)際制定了我校的子課題探討方案并進(jìn)行再次修改，確定了我校子課題的探討內(nèi)容和探討目標(biāo)，確定近階段工作方向和工作重點(diǎn)。

2、組織理論學(xué)習(xí)

3月組織全體探討人員進(jìn)行生態(tài)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，如：《構(gòu)建生態(tài)化的`合作學(xué)習(xí)課堂》、《論生態(tài)課堂及其構(gòu)建策略》、《生態(tài)課堂教化的又一種追求》、《遵循生態(tài)規(guī)律構(gòu)建生態(tài)課堂》、《論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征》等。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解生態(tài)化理論基礎(chǔ)，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探究生態(tài)化課堂教學(xué)模式。

3、營造教學(xué)環(huán)境

生態(tài)課堂是回來自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動(dòng)、開放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場(chǎng)所。營造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

(1)布置溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室布置標(biāo)語和圖案，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的輕松和開心，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)向上的愿望。

(2)建立民主同等的教學(xué)氛圍

師生之間同等對(duì)話，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主體，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，大膽質(zhì)疑問難，勇于動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

4、踐行課題探討

(1)開展調(diào)查分析，打算實(shí)施探討

在制定探討方案和安排的同時(shí)對(duì)我校的學(xué)生和老師開展了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了分析探討，撰寫了調(diào)查探討分析報(bào)告，為思索實(shí)施安排打下了基礎(chǔ)。

(2)結(jié)合班級(jí)特色，進(jìn)行探討分工

方案和安排擬定之后，組織探討人員召開會(huì)議，對(duì)生態(tài)化課堂教學(xué)模式的5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分工。

課程預(yù)習(xí)：彭玲、張利、黎靜

情景創(chuàng)設(shè)：谷英、胡登菊

目標(biāo)導(dǎo)向：李煊毅、周瑜

溝通探討：陳瑤、尹平

反饋拓展：黃東、鐘安娜

針對(duì)自己的探討環(huán)節(jié)開展課堂實(shí)踐，找尋自己的實(shí)踐方法，以教學(xué)隨筆和探討心得等方式寫出了探討感想，為下一步探討提出了新的思索。

(3)課堂實(shí)踐展示溝通

本期生態(tài)化課題進(jìn)行了兩次探討展示活動(dòng)，每次展示有主題、有溝通、有引領(lǐng)。

4月9日上午，周瑜和李煊毅進(jìn)行了生態(tài)化課堂實(shí)踐展示，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進(jìn)行課題探討指導(dǎo)，一起探討了小學(xué)生態(tài)化語文教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)我校的語文教學(xué)也提出了許多珍貴的建議。

4月17日上午，我校實(shí)行了數(shù)學(xué)專場(chǎng)的說、上、評(píng)“三課”競(jìng)賽。參與本次活動(dòng)的有進(jìn)修學(xué)院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。這次活動(dòng)以競(jìng)賽為契機(jī)，緊緊圍繞“探究小學(xué)生態(tài)化教學(xué)模式——課堂上如何讓學(xué)生有效參加”為主題進(jìn)行教研活動(dòng)，按說課、上課、集體研討，較后專業(yè)引領(lǐng)幾個(gè)環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動(dòng)形象，黃東老師說課深刻明理;鐘安娜老師執(zhí)教的《探究規(guī)律》和陳瑤老師執(zhí)教的《小數(shù)的性質(zhì)》，都以生為本，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用自主探討、小組合作方式，培育學(xué)生合作意識(shí)和問題意識(shí);集體研討時(shí)從不同角度分析學(xué)生在課堂的有效參加，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題的基本策略。較后，進(jìn)修學(xué)院教研員吳行鵬老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)提升。

(4)開展多種溝通活動(dòng)

①主題溝通活動(dòng)。本學(xué)期在半期和期末分別實(shí)行了一次關(guān)于課題探討的主題溝通活動(dòng)。一次是“關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)環(huán)境”的溝通，一次是“探討感想”的溝通。

②課堂現(xiàn)場(chǎng)溝通活動(dòng)。課題探討人員之間相互聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中好的方法，彌補(bǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的不足。

三、取得的閱歷

(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)愛好，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，運(yùn)用情境學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)親臨其境，愛好盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，開心地完成學(xué)習(xí)在務(wù)。

(2)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造同等和諧的教學(xué)氛圍。

老師和學(xué)生之間形成真正的人與人之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到同等、自由、民主、敬重、信在、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激

(3)創(chuàng)建豐富多彩的課堂生話，增加課堂生命話力。只有創(chuàng)建豐富的課堂生話，動(dòng)員學(xué)生各種感官參加課堂話動(dòng)，才能挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂充溢生話氣息和生命話力。老師要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)話動(dòng)，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的奇妙意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官主動(dòng)運(yùn)作起來，出現(xiàn)豐富多彩生動(dòng)活潑的課堂生活景象。

四、問題的思索

1、課題探討還不夠深化，對(duì)課題的相識(shí)也不夠深，課堂改變不大

2、各種情景的創(chuàng)設(shè)缺乏新意，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的自主性和主動(dòng)性

3、拓展反饋延長(zhǎng)不夠早后面的探討中還有待深化。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)14

為更好地做好科學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）加強(qiáng)新課程理論學(xué)問學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己?，F(xiàn)在的新課程，許多老師都感覺到處理教材有肯定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種狀況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體探討學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充溢頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫穿；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材溝通群中的老師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

（2）抓好教學(xué)仔細(xì)工作，上好每一堂課，切實(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的學(xué)問面廣。原來學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好較高，若老師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課肯定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也不深厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)愛好，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿意學(xué)生

發(fā)展須要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的.重難點(diǎn)，力求人人駕馭重點(diǎn)學(xué)問，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地駕馭學(xué)問。為了能讓學(xué)生更全面深刻相識(shí)科學(xué)學(xué)問，相識(shí)科學(xué)事物改變中的規(guī)律，在開學(xué)初就起先發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用試驗(yàn)器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好較深厚，駕馭學(xué)問效果也較好。

（3）更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問面，加強(qiáng)與他人溝通，以適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展的須要。有句話說得好：

三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科老師少，有時(shí)一些問題不能得到較好解答，這時(shí)候我就向“大象版教材溝通群”、“科學(xué)老師之家”的網(wǎng)絡(luò)QQ群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的試驗(yàn)等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)學(xué)問和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是須要全面的素養(yǎng)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)力。以上列舉是我平常教學(xué)工作中的基本做法。當(dāng)然，教學(xué)中也存在諸如：

對(duì)學(xué)生分析不透徹，試驗(yàn)分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)閱歷，切實(shí)為培育全面發(fā)展的高素養(yǎng)學(xué)生不遺余力！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)15

初中歷史教學(xué)的課程改革己全面綻開，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改要求的“學(xué)問與實(shí)力”、“過程與方法”、“情感看法與價(jià)值觀”?如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去?如何開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好?如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題，我一方面不斷探討學(xué)習(xí)《歷史課標(biāo)》與教學(xué)大綱，一方面在實(shí)際的教學(xué)中不斷的開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探究。現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來供同行探討。

一、搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史老師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。新課改標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主探究就是要求賜予學(xué)生更廣袤的自由空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求老師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而變更以往老師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時(shí)，極少得到老師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨(dú)立完成。開展自主探究時(shí)，學(xué)生自己提出探究的問題，確定探究的對(duì)象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的懷疑，直到最終得出結(jié)論。簡(jiǎn)言之，學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動(dòng)獨(dú)立地解決問題。在自主探究時(shí)，老師的作用主要在于給學(xué)生供應(yīng)所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動(dòng)的活動(dòng)的協(xié)助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高，同時(shí)也為學(xué)生供應(yīng)了更好地發(fā)揮創(chuàng)建性的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生獲得的學(xué)問也更干脆，印象