PAGEPAGE1五年級數(shù)學下冊青島版《智慧廣場》教學設(shè)計第一篇：五年級數(shù)學下冊青島版《智慧廣場》教學設(shè)計小學數(shù)學精選教案《智慧廣場》教學設(shè)計教學內(nèi)容：青島版（六年制）小學數(shù)學五年級下冊第69～70頁。教學目標：1、通過解決簡單的實際問題，應(yīng)用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的有序性、簡潔性和有效性。2、經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高解決問題的能力。3、通過觀察、推斷等教學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的有序性。教學重點：應(yīng)用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律。教學難點：應(yīng)用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律。教具準備：課件、實物投影儀。學具準備：尺子、彩筆。教學過程：一、情境導入課件出示教材中的情境圖。師：同學們，請看屏幕，咱們山東省要舉行“少兒戲曲大賽”，我們學校從小麗、小軍、小杰、小陽4名同學中，選出2人代表學校參加“少兒戲曲大賽”有多少種組合方法？仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（課件出示數(shù)學信息）學生回答，教師適時評價。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，誰能算出有多少種組合方法？學生可能爭先恐后回答：有4種組合方法，有5種組合，有6種組合方法。師：同學們的意見不統(tǒng)一，我們來一起看一看究竟有多少種組合方法？①小麗小軍②小軍小杰③小杰小陽④小陽小軍⑤小陽小麗⑥小杰小麗【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的參加“少兒戲曲大賽”情境，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。學生初步探究有多少種組合方法，為下一步有序思考做了一個鋪墊。】二、合作探索1、合作探究，小結(jié)方法。師：同學們我們剛才在找有多少種組合方法時，有的同學只找出4種或5種組合方法，沒有找全6種組合方法。為什么會這樣呢？小學數(shù)學精選教案學生可能回答：在找組合方法時，沒有按照一定的順序，這樣容易遺漏。師：怎樣才能有序的找出所有的組合方法呢？生先獨立思考，再小組討論。師：誰來說一說你們小組的想法？生1：我是這樣找的：先找出小麗和其他人有幾種組合方法，再找出小軍和剩下的人有幾種組合方法，接著找出小杰的……生2：我是這樣找的：我用A、B、C、D分別代表這4名同學，連一連，數(shù)一數(shù)，就知道有多少種組合方法了。生3：……師：同學們都說出了自己的方法，這些方法有什么共同之處嗎？生思考后回答：這些方法都是先找出小麗和其他人有幾種組合方法，再找出小軍和剩下的人有幾種組合方法，接著找出小杰的……師根據(jù)學生的回答，適當?shù)狞c撥、補充和小結(jié)。2、深入探究，總結(jié)規(guī)律師：如果從5名同學中選出2人代表學校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊方法？生思考后，說出自己的方法；小學數(shù)學精選教案師：這位同學我們利用剛才總結(jié)的方法，很好地解決了這個問題。還有沒有其他的方法來解決這個問題呢？生先思考，師再提示：如果用點來表示學生人數(shù)，用兩點之間的線段表示一種組隊方法，你能完成下表嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：下面拿出表格四人為一小組開始探究吧！找出規(guī)律之后在小組內(nèi)交流、討論。學生先獨立填表，找出規(guī)律。完成后在四人學習小組內(nèi)交流、討論。師巡視，個別指導。師：誰來說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)？小組1：兩名學生時，只有1種組隊方案；增加一個人變成三個人時，增加的這個人，要和前面的兩個人都各自有一種組隊方案，所以就增加了2種組隊方案；再增加一個人變成四個人，就會增加3種組隊方案……小組2：兩名學生，只有1種組隊方案；三名學生比兩名學生，增加了2種組隊方案；四名學生比3名學生，增加了3種組隊方案；五名學生比四名學生，增加了4種組隊方案……小組3：兩名學生時，只有1種組隊方案；三名學生時，一共有“1＋2＝3”種組隊方案；四名學生時，小學數(shù)學精選教案一共有“1＋2＋3＝6”種組隊方案；五名學生時，一共有“1＋2＋3＋4＝10”種組隊方案場。小組4：兩名學生時，只有1種組隊方案；三名學生時，組隊方案為1加2；有四名學生時，組隊方案為1加到3；有五名學生時，組隊方案為1加到4；有六名學生時，組隊方案為1加到5；以此類推?！瓗熜〗Y(jié)：如果從n名同學中選出2人代表學校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊方法？你能用含有字母的式子表示嗎？生答。教師板書：組隊方案＝1＋2＋3＋…＋（n－1）【設(shè)計意圖:在具體問題的解決過程中，學生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高解決問題的能力，體會圖表的有序性、簡潔性和有效性?！咳?、自主練習1、課本70頁第2題從明明、紅紅、麗麗、平平4人中挑選2人代表班級參加社區(qū)調(diào)查，有多少種不同的選法？2、課本70頁第3題某校從5名候選人中選2名參加區(qū)“少代會”，有多少種不同的選法？3、課本70頁第4題甲、乙、丙、丁4個同學進行乒乓球比賽，每兩人比賽一場，一共要比賽多少場？【設(shè)計意圖:選擇學生熟悉的生活情境作為練習，不僅激發(fā)學生解決問題的興趣，而且還可以讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是為生活服務(wù)的?！克?、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）……師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設(shè)計意圖:以具體的問題引領(lǐng)學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，小學數(shù)學精選教案幫助學生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?！康诙喝昙壪聝詳?shù)學青島版《智慧廣場—還原問題》教學設(shè)計《智慧廣場—還原問題》教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書三年級下冊65頁智慧廣場。教學目標：1．在解決實際問題的過程中，學會用“倒過來推想”的策略，尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。2．在解決實際問題的過程中不斷反思，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。3．進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點：學會用“倒過來推想”的策略解決實際問題。教學難點：根據(jù)具體問題確定合理的解題方法和步驟。教學過程：活動一：問題導入，感知策略。（課件呈現(xiàn)。）猜一猜：一個數(shù)除以7再加上3，正好是8，這個數(shù)是多少？師：你知道這個數(shù)是多少嗎？（35）師：你是怎樣想的？預設(shè)：先用8減去3等于5，然后用5乘7就得到了35。師：你是由結(jié)果往前倒著推想得到的，是嗎？師：同學們非常善于思考。．【設(shè)計意圖：設(shè)計猜一猜，使學生初步體會“倒過來推想”的策略?！炕顒佣撼醪襟w驗，明晰策略。（1）出示情境圖。師：從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？（學生交流圖中的信息。）師：你能把這些信息用你喜歡的方式整理出來嗎？（2）整理信息。先獨立思考，然后小組討論，最后集體交流。預設(shè)：a．畫示意圖。展示交流，讓學生明白事情發(fā)生的先后順序和數(shù)量間的關(guān)系：用長方形表示原有的豆?jié){，不知道有多少升。賣出一半，剩下的一半用黃色表示，這是第一幅圖。再加入10升是28升，用第二幅圖表示。b．畫線段圖。展示交流：先畫一條線段表示原有豆?jié){，賣了一半，取線段的一半，改用虛線表示；又加10升是28升，在原來的線段右延長一段，表示又加的10升。活動三：深化理解。師：現(xiàn)在你能解決了嗎？（學生可能還是解決不了。）師：別著急，我們一起來回顧梳理一下。剛才不管是哪種方法整理，同學們都是按照事情發(fā)展的順序來整理信息的。你能用更加簡潔的方法的再整理一下信息嗎？學生討論交流。（課件呈現(xiàn)。）原有？升賣了一半又加入10升現(xiàn)有28升師：按照事情發(fā)展的順序你能解決這個問題嗎？（引導學生回憶“猜一猜”環(huán)節(jié)所用的方法，產(chǎn)生“倒過來推想”的想法。）師：我們試著從結(jié)果出發(fā)，倒著想想看看。（1）小組整理信息，教師巡視。（2）展示交流。事情發(fā)展的順序（課件呈現(xiàn)）倒過來推想師：現(xiàn)在能解決了嗎？活動四：解決問題。預設(shè)：（1）28－10＝18（升）（2）（28－10）×218×2＝36（升）＝18×2＝36（升）師：回想一下，我們是怎樣解決這個問題的？板書：小結(jié)：有些問題倒著想反而更容易找到解決的方法。像剛才這種“倒過來推想”的方法，在我們的數(shù)學中和生活中經(jīng)常使用，板書：倒過來推想師：下面我們就用這個方法來解決幾個問題?！驹O(shè)計意圖：讓學生自己去尋找分析問題，解決問題的途徑，在獨立思考，動手操作，小組交流的基礎(chǔ)上，教師適時點撥，幫助學生感受、體會“倒過來推想”的策略，體會它在解決問題中的作用?！炕顒游澹鹤灾魈骄浚斫獠呗?。1．課件出示：張軍原來有一些卡片，后來又收集了20XX送給李明32張后，還剩18張。張軍原來有多少張卡片？師：誰能來演示一下這個過程？（學生借助卡片演示收集、借出的過程。）師：想自己解決這個問題嗎？學生獨立完成，教師巡視2．展示交流。預設(shè)思路：預設(shè)算法：（1）18＋32＝50（張）（2）18＋32－20XX0－20XX0（張）＝50－20XX30（張）3．回顧反思。師：通過剛才解決這兩個問題，你有什么想說的嗎？學生交流。師小結(jié)：知道現(xiàn)在的結(jié)果，要求原來的數(shù)量，我們可以從結(jié)果出發(fā)，倒過來推想，尋找答案?！驹O(shè)計意圖：由直觀向抽象過渡，有了前面的基礎(chǔ)，放手讓學生主動探索，嘗試解決問題，注重學生主體意識的培養(yǎng)，進一步理解“倒過來推想”的策略?！?．實踐應(yīng)用，深化理解。（1）填數(shù)練習。獨立完成，集體訂正?？偨Y(jié)方法：（課件顯示。）（2）提高練習。一個抽屜里放著若干玻璃球，每次取出其中的一半，這樣反復操作3次，這時抽屜里還剩5個。抽屜里原有多少個玻璃球？（課件呈現(xiàn)。）學生獨立完成，教師巡視，交流訂正。（3）生活中的數(shù)學。307公交車到達A站后，下去8位乘客，又上來12位乘客，這時車上有24位乘客。到達A站前車上原有多少乘客？學生獨立完成，集體訂正?！驹O(shè)計意圖：安排不同題目的練習，讓學生學以致用，體會到數(shù)學知識在生活中的運用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！炕顒恿赫n堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計意圖：讓學生談收獲，分享自己成功的體驗，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！炕顒悠撸和卣寡由?。聯(lián)系生活實際，嘗試設(shè)計一道用“倒過來推想”策略解決問題?！驹O(shè)計意圖：通過拓展作業(yè)，讓學生把課堂延伸到課外，感知數(shù)學的樂趣和魅力?！康谌呵鄭u版-智慧廣場重疊教學設(shè)計《智慧廣場—畫圖法》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制一年級上冊P74-75簡單的重疊問題【教學目標】1.結(jié)合具體情境，學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。2.經(jīng)歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力，促進思維發(fā)展，形成運用幾何直觀的方法解決的策略，增長學生的聰明才智，發(fā)展學生的智力。3.初步滲透集合的思想，在解決實際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習慣。通過活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心?！窘虒W重難點】有序畫直觀圖解決實際問題，學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。【教學準備】多媒體課件、大雁卡片、練習紙【教學過程】一、情境引入，提出問題提問：同學們，冬天悄悄地來了，那剛剛過去的是哪個季節(jié)？誰知道秋季有哪些變化？預設(shè)：生1：天氣越來越冷。生2：葉子有的變黃了有的變紅了。生3：大雁都往南方飛去了。談話：大雁南飛的景色非常美，有時排成“一”字形，有時排成“人”字形，有時候還會調(diào)皮的飛到云朵里去呢。課件出示“大雁南飛圖片”。提問：同學們，從這幅圖中你知道了什么？預設(shè)：生1：大雁躲到云朵里了。生2：大雁會排成一字形。生3：有只穿花衣的大雁。談話：你觀察得真仔細！現(xiàn)在你能不能提出一個問題？預設(shè)：生：這一行大雁一共有多少只？談話：真會提問題！這也是老師想請同學們一起來解決的問題。提問：大雁一共有幾只，你能猜一猜嗎？7只、8只??談話：這是同學們看圖猜測的，大雁一共有幾只，花大雁告訴我們這樣一條信息。談話：（貼信息：從前面數(shù)，它排在第6；從后面數(shù)，它排在第3。）我們一起來讀讀。提問：花大雁告訴我們的信息太有用了?！皬那懊鏀?shù)”，在這幅圖中，應(yīng)該從哪邊數(shù)？“從后面數(shù)”呢？（手勢）追問：有了花大雁介紹的信息，（手勢）現(xiàn)在你來猜一猜，大雁可能有多少只呢？你是怎么想的？【設(shè)計意圖】通過一副美麗的圖片，激發(fā)學生的興趣，能夠找出圖中的數(shù)學信息，經(jīng)過看圖猜測，讀信息猜測的過程，初步形成學習數(shù)學的良好習慣。二、獨立思考，交流方法1.談話：看來這一行大雁有幾只，確實值得我們研究，關(guān)鍵要知道云朵中藏了幾只，怎樣解決呢？我們可以根據(jù)花大雁告訴我們的信息，自己親自擺一擺或者畫一畫解決問題。學生動手操作，師巡視。2.談話：請和你的小組同學說一說你的方法。【設(shè)計意圖】教師引導學生提出“大問題”，目的在于讓學生有充分的空間進行思考、嘗試，在動手操作、交流的過程中，逐漸形成基本的學習能力。3.反饋：提問：誰愿意和大家說一說自己的方法？（1）在黑板上直接擺出大雁卡片。預設(shè)：從前排第6，從后排第3，合起來是9只大雁，花大雁數(shù)了2次，要把多數(shù)的這一次去掉，再減1。板書：6+3-1=8（只）提問：通過擺一擺我們知道了這一行大雁有8只，誰再來說說6、3、減1分別表示什么？（2）提問：看來擺一擺確實是個好辦法，如果我們沒有大雁卡片，怎么辦??？對了，用畫一畫的方法也可以！誰能和大家說一說？學生將自己畫的圖在展示臺上展示。預設(shè)：從前面數(shù)花大雁排在第6，從后面數(shù)花大雁排在第3,6+3=9（只），9-1=8（只）。談話：在沒有大雁卡片的情況下，用畫圖的方法也可以幫助我們理解題意，解決問題。4.小結(jié)：談話：剛才我們用了畫一畫的方法，知道了從前往后數(shù)，或是從后往前數(shù)，會出現(xiàn)1只重復的，在計算這一行有幾只時，要把重復的減去。這就是我們今天學習的智慧廣場畫圖法（板書題目）?！驹O(shè)計意圖】師生互動、生生互動，突出了學生在課堂教學過程中的主體地位，體現(xiàn)教師引導和指導的作用。學生的操作、展示、交流充分體現(xiàn)了學生學習過程的生成性，教師對關(guān)鍵問題的引導，適時小結(jié)幫助學生鞏固了學習成果，是自主學習的有效提升。三、應(yīng)用方法，解決問題談話：畫圖法可以解決排隊問題，我們一起看看小動物排隊吧。1.小貓說：“從左邊數(shù)我排第4，從右邊數(shù)我排第3?！币还灿袔字恍游锬?？生獨立做，師巡視。談話：有的同學先畫圖再列算式，非常準確，有的同學只列的算式，老師建議再畫畫圖，看看你的算式對不對。反饋：說說自己的想法。2.小明家從前面數(shù)在第3棟，從后面數(shù)在第5棟。這個小區(qū)一共有幾棟樓？生獨立做，師巡視。反饋：說說自己的想法。3.鴨媽媽領(lǐng)著自己的孩子在池塘里學游泳，它前面有4只鴨子，后面有3只鴨子。一共有幾只鴨子？生獨立做，師巡視。反饋：說說自己的想法。談話：同樣都是排隊的問題，同學們要仔細讀題，看清楚題中告訴了我們哪些有用的信息，根據(jù)信息先畫圖來理解，然后才能列出算式解決問題?！驹O(shè)計意圖】教師鼓勵學生運用畫直觀圖的方法解決實際問題，促使學生掌握并大膽應(yīng)用，對今后的學習做好鋪墊。四、全課總結(jié)，回顧整理談話：同學們，這節(jié)課你學會了什么，和大家分享一下吧。預設(shè)：生1：我學到了通過畫圖解決這一行一共有幾只大雁的問題。教師追問：你是個愛動腦的孩子，真會想。（課件“會想”綠蘋果圖片飛出果籃。）生2：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）學生回答。（根據(jù)學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??談話：讓我們滿載著收獲，走進生活，用今天學習的知識來解決身邊的數(shù)學問題吧！【設(shè)計意圖：以教材豐收園為依托，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?！康谒钠呵鄭u版二年級數(shù)學智慧廣場智慧廣場—分類列舉梁堂鎮(zhèn)中心小學李秀格教學內(nèi)容：教科書98-99頁，教學目標：1、結(jié)合具體情景，能通過不遺漏、不重復的列舉找出符合要求的所有答案，形成利用分類列舉解決實際問題的策略。2、在對解決問題過程的反思和交流中，感受分類列舉策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。3、積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：認識列舉法，感受列舉法的特征。教學難點：能有條理的分類列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴密性教學準備：長方形操作紙片、多媒體課件、三種水果圖片若干教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題大家喜歡吃水果嗎？看看老師帶來了什么水果？如果你想吃水果，這兩種水果可以怎樣吃？誰來演示給大家看？像同學們這樣把三種吃法一一列舉了出來，尋找到問題的最佳答案，在數(shù)學上我們叫做分類列舉（板書課題），這也是解決問題的一種策略。今后在解決數(shù)學問題時，我們要經(jīng)常用到它。二、小組合作，自主探究1．呈現(xiàn)問題，明確題意出示三種水果，可以怎樣吃？（看大屏幕）課件展示：用蘋果、香蕉和草莓三種水果做果盤，至少用一種水果，最多用三種水果。一共可以做多少種果盤？仔細讀題，你獲得了哪些數(shù)學信息？“至少用一種水果，最多用三種水果”是什么意思？（學生得出可以用一種，可以用兩種，也可以用三種。）2．確定策略，嘗試探究想一想可以用分類列舉的方法來解決這個問題嗎？怎么分類列舉？把你的想法在小組內(nèi)交流一下。（小組討論交流）3．小結(jié)：同學們都把他分成了三種情況，這在數(shù)學上叫做分類，先考慮哪一類？在考慮什么？（出示只用一種水果，用兩種水果，用三種水果）4.探究操作，尋找方法下面請同學們拿出水果圖片，同桌合作，探究一下一共有多少種拼法。（教師巡視，幫助有困難的學生）三、匯報交流，評價質(zhì)疑1.展示學生的作品，學生交流方法和思路。2.如果有沒按順序列舉的，就各拿一份讓學生去比較。3.追問：你覺得哪種列舉方法好？為什么？想一想這樣有條理、有順序地分類列舉有什么好處？并適時板書：不重復，不遺漏。4.在這樣的有序列舉中，你覺得哪一類尤其要做到有序呢？（用兩種水果做拼盤時）5．提出問題，深入思考如果沒有這些水果圖片，還可以怎么辦？（畫圖，用圖形表示）6．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，列表思考通過列表的方法也可以很快的找到這七種拼法，你能看懂嗎？（橫看是三種水果的名字，豎看是三種情況的分類。）想試一試嗎？動手完成發(fā)給你的表格吧。四、抽象概括，總結(jié)提升今天你學會了什么？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.完成自主練習1。2.用3、6、9三個數(shù)一共可以組成多少個不同的兩位數(shù)和三位數(shù)？3.用蘋果、桃、香蕉、櫻桃4種水果做果盤，至少用1種，最多用4種水果。一共可以做多少種果盤？板書設(shè)計分類列舉不重復，不遺漏①實物③圖形②文字④列表第五篇：三年級數(shù)學上冊青島版《智慧廣場——搭配》教學設(shè)計《智慧廣場——搭配》教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書21～22頁，搭配中的組合問題。教學目標：1．學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，會進行簡單有序的搭配。2．學生自主學習、動手操作、探索交流等活動，培養(yǎng)有序全面思考問題的意識。教學重點：掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。教學難點：培養(yǎng)學生有序全面思考問題的意識。教學準備：衣服和裙子，卡片、多媒體。教學過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導人新課。“同學們，曉曉要參加朗誦比賽，在選擇服裝的時候犯愁了，你能幫幫她嗎？”教師引入。學生觀察情境窗，猜測：有幾種不同的搭配方法呢？【設(shè)計意圖：讓學生明確這里的搭配是指一件上衣和一條裙子相組合，為后面有序地思考做好鋪墊?！炕顒佣褐鲃犹骄?，合作交流，探究方法，感受有序。1．小組合作，探索方法。（1）探究：通過想一想、擺一擺、畫一畫等方法探索出搭配方法。（2）小組活動，教師巡視指導。預想交流時出現(xiàn)三種情況：A組：擺圖片，無序不完全列舉。B組：文字無序重復列舉。黃上衣——綠裙子粉上衣——黑裙子黃上衣——黑裙子粉上衣——綠裙子粉上衣——藍裙子黃上衣——綠裙子C組：擺圖片，無序完全列舉。（3）展示亨[報：你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在黑板上搭配說明，其他學生評價。（4）觀察比較：A，B兩個小組為什么會遺漏、重復？【設(shè)計意圖：放手讓學生自主搭配，引導學生觀察有的容易遺漏，而有的沒有遺漏，引出問題沖突，為后續(xù)的引出探尋不遺漏不重復的方法做鋪墊?！?．感悟有序，探索有序的方法。（1）提出問題：你有什么好辦法能搭配得不重復不遺漏嗎？（2）小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流。預想可能出現(xiàn)：D小組：文字有序列舉。黃上衣——綠裙子黃上衣——黑裙子黃上衣——藍裙子粉上衣——綠裙子