課外閱讀心得體會(huì)課外閱讀心得體會(huì)1

這是一本值得思索的書(shū)。這本書(shū)包含了近200個(gè)對(duì)社會(huì)有影響的感人故事。這些人物頑強(qiáng)、主動(dòng)、永不放棄，具有值得學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。用激情的筆觸，細(xì)致地描繪了人物的內(nèi)心感受，讓讀者被他們的精神感染，被他們的事跡感動(dòng)，讓我們的內(nèi)心更加強(qiáng)大，更加樂(lè)觀。這是我們享受了一輩子的美妙品質(zhì)，其中一篇文章讓我思索了很久。

大家肯定很熟識(shí)中國(guó)跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)的傲慢。站在講臺(tái)上，郭晶晶笑了。誰(shuí)知道郭晶晶笑容背后的哀痛？她6歲加入游泳隊(duì)，為了更好的訓(xùn)練，每天都需要壓腿。壓腿剛開(kāi)始，腿上韌帶疼，哭了。最終，她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心幫她克服了困難，把全部的眼淚都吞進(jìn)了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱，她只能穿著汗?jié)竦囊路趷灍岬挠斡境乩锱懿接?xùn)練。就這樣，用了10年的時(shí)間站上了奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。她勝利了！勝利是通過(guò)驚人的毅力和努力獲得的。她像一個(gè)水精靈，在跳板上畫(huà)了一個(gè)秀麗的弧線，讓全世界都佩服她。是的，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年。郭晶晶在贏得今日的奧運(yùn)會(huì)金牌之前，不知道她在勝利的路上流了多少眼淚和汗水。假如一個(gè)人成天想著摘?jiǎng)倮墓麑?shí)，卻不付諸實(shí)踐，只想等兔子，那他就等不到田野荒蕪的兔子了。

俗話說(shuō)：“蜀山路漫漫，學(xué)海無(wú)涯。〞如今我們需要努力學(xué)習(xí)，努力工作。當(dāng)我們的努力得到回報(bào)時(shí)，我們必需為了夢(mèng)想而繼續(xù)努力，因?yàn)橹挥信?，我們才能更接近勝利，更接近勝利?/p>

課外閱讀心得體會(huì)2

課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延長(zhǎng)，是“大語(yǔ)文觀〞的集中表達(dá)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。下面，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、課外閱讀以培育學(xué)生閱讀興趣為始點(diǎn)

興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不喜愛(ài)看書(shū)。針對(duì)這種狀況可以讓這一部分學(xué)生與喜愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，切不行用?qiáng)制、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采納多種方法。

1、資料溝通法?？勺寣W(xué)生在看名著之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級(jí)溝通所搜集到的材料，從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

2、觀看視頻法。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生細(xì)致了解名著的欲望。

3、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講解并描述故事的也許內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。

二、良好的開(kāi)始是閱讀課勝利的一半

第一節(jié)閱讀課的勝利開(kāi)展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量，因此需要充分預(yù)備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氣氛?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛。如：在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè)；還可以擺放一些盆景，用以裝點(diǎn)教室。

2、預(yù)備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書(shū)等。

3、、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、閱讀后準(zhǔn)時(shí)溝通閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式許多，如：寫(xiě)讀后感、開(kāi)展演講競(jìng)賽、名著學(xué)問(wèn)競(jìng)猜，等等。

三、讓方法貫穿閱讀課的全過(guò)程

開(kāi)展閱讀課，一方面，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以，閱讀方法的教學(xué)肯定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采納以下幾種方法：

1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對(duì)一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣。

2、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀〞的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，認(rèn)真研讀，作深一層次的思索。

3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

總之，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

課外閱讀心得體會(huì)3

我家里有很多課外書(shū)，其中就有丑小鴨這個(gè)故事，我很喜愛(ài)這個(gè)故事這個(gè)故事描寫(xiě)了一只丑小鴨，生出來(lái)就很丑，身邊的人都不喜愛(ài)它，包括自己的兄弟姐妹和父母，到處受人排擠，于是它就離開(kāi)了這個(gè)暖和的家，從今開(kāi)始了孤獨(dú)的流浪生活

丑小鴨經(jīng)受了許多危急和挫折，它要忍肌，挨餓，受凍，可是它始終沒(méi)有向困難屈服，它在湖里劃過(guò)了冬天，劃來(lái)了暖和的春天，突然有一天，它發(fā)覺(jué)自己也能夠翱翔，仿佛一夜之間，來(lái)了一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，變成了秀麗的白天鵝讀了這篇童話故事，我明白了只要像丑小鴨一樣堅(jiān)持不懈，努力奮斗，不要被困難戰(zhàn)勝。

課外閱讀心得體會(huì)4

不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。這是我閱讀仔細(xì)學(xué)藝的樂(lè)師得到的的感悟。

這篇文章講解并描述的是在春秋時(shí)期，有一位叫師文的樂(lè)師，聽(tīng)說(shuō)魯國(guó)出了一位才華出眾的音樂(lè)大師，師文十分敬佩他的音樂(lè)才能，于是離開(kāi)了鄭國(guó)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了魯國(guó)，想拜師傅提高自己的音樂(lè)水平?？墒菐煾狄?yàn)樗囆g(shù)造詣深厚且為人清高，并不輕易收弟子，師文沒(méi)有放棄，用自己的誠(chéng)信和毅力感動(dòng)了師傅，師傅最終肯收下師文為徒弟。在跟著師傅學(xué)習(xí)樂(lè)藝的日子里，師文廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研各類調(diào)琴等技術(shù)，他深深的知道，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四年的勤學(xué)苦練，最終彈奏出了奇妙的音樂(lè)。

師文用自己的毅力和誠(chéng)信給自己爭(zhēng)取了學(xué)習(xí)樂(lè)藝的機(jī)會(huì)，并把握住了機(jī)遇，刻苦鉆研，反復(fù)討論，舉一反三，不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)問(wèn)為自己所用。他沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的得失而喜怒，而是持之以恒，通過(guò)不懈的積累到達(dá)了文化藝術(shù)造詣的高峰。

我們作為小學(xué)生，正是打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)的階段，更應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)不斷的積累，漸漸的摘得學(xué)業(yè)上的桂冠。

課外閱讀心得體會(huì)5

麗華二小是一所小巧而精致的新村配套學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生八百余名。近年來(lái)，麗華二小英語(yǔ)組作為“常州市優(yōu)秀教研組〞，始終致力于課內(nèi)外閱讀教學(xué)討論。

20xx年9月我校開(kāi)始嘗試部分班級(jí)每周一小時(shí)的班內(nèi)英語(yǔ)漂流閱讀以及20分鐘的繪本閱讀課的探究。20xx年2月，學(xué)校為了能讓更多寵愛(ài)英語(yǔ)閱讀的孩子相互溝通，特意將教學(xué)樓五樓西改造成“英語(yǔ)課外閱讀角〞，購(gòu)臵百本國(guó)外繪本，供寵愛(ài)閱讀的學(xué)生隨便閱讀，溝通心得。20xx年暑期，學(xué)校正式建成了“英語(yǔ)繪本閱覽室〞。三至六年級(jí)每周的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始常態(tài)化，學(xué)生們紛紛拿出自己購(gòu)臵的繪本加入“漂流〞的行列，“漂流閱讀〞活動(dòng)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的大力支持。我們同時(shí)開(kāi)始嘗試各年級(jí)每周一小時(shí)的班內(nèi)漂流閱讀以及20分鐘的繪本閱讀課常態(tài)化，每周三下午一次課外閱讀活動(dòng)表演課，拍攝并上傳優(yōu)酷，我校學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。20xx年3月，學(xué)校為繪本室購(gòu)臵了15臺(tái)平板專供電子閱讀，英語(yǔ)組嘗試討論電子繪本的搜集整理和二次開(kāi)發(fā)，繪本室進(jìn)一步規(guī)范化，由學(xué)生管理員自行管理，采納閱讀會(huì)員升級(jí)制度，鼓舞學(xué)生獨(dú)特閱讀，歡樂(lè)閱讀。

課外閱讀心得體會(huì)6

再翻看《愛(ài)的教育》，心里說(shuō)不出什么味道。再一次被里面的情節(jié)感動(dòng)，或者說(shuō)曾經(jīng)在里面找到了歡樂(lè)。這些話出自意大利作家阿米庫(kù)斯，讓我感受到了他的愛(ài)國(guó)主義。我也從這本書(shū)里看到了父母和孩子的愛(ài)，老師和學(xué)生的愛(ài)，朋友的友情，國(guó)家和國(guó)家的感覺(jué)，社會(huì)的`憐憫。不知什么緣由，我的眼睛濕了。

可能感動(dòng)，可能快樂(lè)，可能難受，這些都存在。就像最讓我印象深刻的月度例子《六千里尋母》，讓我感受到了馬可對(duì)母親的執(zhí)著，甚至忽視了他的生命。那一刻，我感動(dòng)了；喜愛(ài)《少年授勛章》那篇文章，看了，我似乎為皮諾高興，也為他傲慢；哀痛來(lái)自文章《洛馬格那的血》。他為奶奶犧牲自己的精神值得學(xué)習(xí)，但也帶來(lái)了哀痛。

不僅是每月的例子，還有主角安利柯父母的來(lái)信都讓我受益匪淺，有些句子讓我刻骨銘心，比方“你如今把媽媽氣死，一輩子都要被良心責(zé)備！〞媽媽秀麗慈愛(ài)的臉，以后在你眼里會(huì)變得哀痛輕視。絕地不要讓你的靈魂受苦！“這段話讓我記憶猶新，讓我知道我這輩子應(yīng)當(dāng)孝順，假如我不讓，我會(huì)受到良心的責(zé)備。

這本書(shū)源于生活，內(nèi)容貼近生活，讀起來(lái)讓人覺(jué)得很親切。書(shū)中不同的人物性格不同，比方英勇的卡隆，高傲的卡隆皮斯等。書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的這些人物一個(gè)個(gè)印在我腦海里，讓我無(wú)法遺忘。

如今，我想再看一遍這本書(shū)《愛(ài)的教育》。不知道為什么，突然覺(jué)得靈魂得到了升華什么的。沒(méi)關(guān)系，但是我的眼睛又濕了。

課外閱讀心得體會(huì)7

這段時(shí)間以來(lái)讀了一些課外書(shū)，真的是然我感覺(jué)有許多的感受，在學(xué)校的時(shí)候我們讀的最多的還是教科書(shū)，這次老師給我們安排的任務(wù)就是讓我們讀一些課外書(shū)，的確是跟過(guò)去不同，我也也是到了在這方面自己的需要去調(diào)整的事情，我也在讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)了許多學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)是教科書(shū)上看不到的，也是自己的一些學(xué)問(wèn)盲區(qū)，每每涉及這些的時(shí)候我都感覺(jué)特別的充實(shí)，也有了一些心得。

今日工作的時(shí)候我特別的快樂(lè)，能夠讓自己逐步的去提高這方面的能力，的確是特別的好，也是對(duì)自身能力不錯(cuò)的打磨方式，我這次讀的是一些歷史相關(guān)的，因?yàn)樽约菏窍矏?ài)歷史，我們的歷史教科書(shū)上面許多學(xué)問(wèn)都是一筆帶過(guò)，可是我情愿去深入討論，一般在這個(gè)時(shí)候我都能夠感覺(jué)特別的充實(shí)，進(jìn)展自己，讓自己處在好的環(huán)境下面學(xué)習(xí)，過(guò)去在課本上面沒(méi)有看到的學(xué)問(wèn)，都能夠接觸到，這樣的感覺(jué)真的是特別的不錯(cuò)，讀歷史能夠讓我了解過(guò)去，能夠讓我穿越時(shí)間，更加貼切的站在古人的角度去思索問(wèn)題，我們?nèi)缃袼?jīng)受，所發(fā)生的，可能在歷史上都發(fā)生過(guò)，這是特別有意思的一點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō)這次的課外閱讀讓我逐步的提高自己許多學(xué)問(wèn)，因?yàn)閷?duì)歷史感興趣了，所以讀了一些與歷史相關(guān)的書(shū)籍，這些學(xué)問(wèn)填充了我許多豐富自己的學(xué)問(wèn)層面，我認(rèn)為了解這些確定是沒(méi)錯(cuò)的，至少我了解了我們的過(guò)去，了解了我們這個(gè)民族的一些興衰，給我的感覺(jué)真的特別的好，我也期望能夠把這些做好，這樣的方式真的能夠讓我獲取許多學(xué)問(wèn)，無(wú)論是在什么階段我都會(huì)繼續(xù)保持下去，如今所經(jīng)受，所遇見(jiàn)的都將會(huì)是我將來(lái)的進(jìn)展自己的動(dòng)力，讀書(shū)的感覺(jué)是好的，不管是讀什么書(shū)，我們豐富了自己的學(xué)問(wèn)層面，我清晰的意識(shí)到了這些，我也會(huì)讓自己逐步的去培育自己這方面能力，提高閱讀能力。

回顧這次的閱讀狀況，我也感覺(jué)自己的得到了一個(gè)特別大的提高，我期望能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到一個(gè)積累，在這次的課外閱讀中真的是吸取了許多學(xué)問(wèn)，我也是期望能夠用這樣的方式去提高自身能力，有些東西原來(lái)就是需要一個(gè)積累的過(guò)程，多讀一些書(shū)準(zhǔn)時(shí)沒(méi)錯(cuò)的，這很大程度上面豐富了我的學(xué)問(wèn)，多讀一本書(shū)都是積累，感謝有這次的課外閱讀的機(jī)會(huì)，可以和同學(xué)們一起溝通。

課外閱讀心得體會(huì)8

高爾基的《西游記》、《童年》、《在人間》被稱為高爾基的自傳三部曲?？赐赀@本小說(shuō)，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能安靜。

高爾基的童年是在一個(gè)充滿殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的。他三歲時(shí)失去了父親。他跟隨哀痛的母親和和善的祖母來(lái)到一個(gè)專橫的小染坊的祖父家，但常常被暴虐的祖父毆打。但是和善的奶奶總是愛(ài)護(hù)他。他年輕時(shí)過(guò)早地意識(shí)到了世界的苦痛和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。

高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是歡樂(lè)的，多彩的，充滿了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照看，爺爺奶奶的疼愛(ài)；在學(xué)校，有老師的親切教育，有朋友的真誠(chéng)關(guān)心。無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天歡樂(lè)的成長(zhǎng)。高爾基呢？他幾乎沒(méi)有安靜的日子。每天都有人可以損害他，虐待他，欺負(fù)他。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續(xù)努力，努力成為一個(gè)正直、和善、對(duì)社會(huì)有用的人。

我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時(shí)一樣頑強(qiáng)、獨(dú)立、樂(lè)觀？拿我來(lái)說(shuō)吧！面對(duì)苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說(shuō)頑強(qiáng)？活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個(gè)人怎么談自力更生？常常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)抑郁。為什么要談樂(lè)觀？比起高爾基的童年，我真的很慚愧。

高爾基的《我的大學(xué)》是一本催促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō)。他教會(huì)我珍惜如今的美好生活，用主動(dòng)的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)，在磨練中成長(zhǎng)，在奮斗中成為人才。我信任我能做到。

課外閱讀心得體會(huì)9

我信任你對(duì)海倫凱勒有許多要說(shuō)的。她肯定給你留下了深刻的印象！

海倫凱勒是一個(gè)殘疾婦女，但她培育了自己美妙的生活。她是美國(guó)有名的殘疾人社會(huì)活動(dòng)家。在她出生在美國(guó)的第19個(gè)月，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了她的視力和聽(tīng)力，讓她一生都生活在一個(gè)黑暗而安靜的世界里。在一般人不可思議的黑暗孤獨(dú)的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓舞和幫助下，她對(duì)原城區(qū)的生活充滿信念，重新點(diǎn)燃了生活之火。她以頑強(qiáng)的毅力，克服了失明的苦痛和失聰?shù)恼系K，主動(dòng)投身于歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活和生活。

還記得嗎？四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)了一篇課文《生命，生命》。她帶著一顆種子頑強(qiáng)地在沒(méi)有土壤的環(huán)境中長(zhǎng)大，用獨(dú)特的心跳勸慰自己……要么乖，要么繼續(xù)！它也鼓舞我們永生，激發(fā)我們對(duì)生活的喜愛(ài)。1959年，由于海倫對(duì)盲人福利的無(wú)私奉獻(xiàn)，年輕的聯(lián)合國(guó)為她舉行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背后，你知道海倫凱勒是怎么和外界對(duì)話的嗎？她10歲左右才能說(shuō)簡(jiǎn)潔生活的語(yǔ)言，但聽(tīng)不到別人說(shuō)什么。用手指寫(xiě)在她手上，讓她知道你想說(shuō)什么。她堅(jiān)持這樣困難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個(gè)不可思議的答案。她活了87年。

我知道1967年，海倫來(lái)到這里，什么也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳?shù)厮廊ァ＿@就是人們對(duì)這個(gè)女人的評(píng)價(jià)。她一生都在向世人證明，“殘疾〞不等于“無(wú)能〞！

這樣頑強(qiáng)的人莫非不值得我們觀賞嗎？

課外閱讀心得體會(huì)10

放學(xué)后的時(shí)間，除了做作業(yè)，還有去復(fù)習(xí)和做好預(yù)習(xí)，課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的，自己也是在閱讀之中有一些收獲，體會(huì)到自己的閱讀，真的讓自己學(xué)到了更多的東西，而不再是局限于課本學(xué)問(wèn)上，或者對(duì)于一些事務(wù)也是有了更深的了解。

課外閱讀可以接觸到更多的學(xué)問(wèn)，了解之前自己不懂的東西，我是特殊喜愛(ài)看歷史這類的書(shū)籍，所以課外時(shí)間，許多時(shí)候都是會(huì)去看一些歷史相關(guān)的書(shū)，從老師那，或者同學(xué)的一個(gè)推舉，然后找到書(shū)，在書(shū)中，我也是對(duì)于我們祖國(guó)的歷史有了更多的了解，不再僅僅只是課本上那些簡(jiǎn)潔的描述，一些歷史人物也是不再那么的臉譜化，更清晰他們當(dāng)時(shí)的選擇是為什么，而且通過(guò)歷史書(shū)，其實(shí)我也是對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發(fā)生過(guò)，而今再在身邊發(fā)生，也是有了更多的感受，不再是之前那樣覺(jué)得，沒(méi)有什么意義了。除了歷史書(shū)籍，其他的一些書(shū)籍我也是會(huì)去看，讓自己對(duì)于這個(gè)世界有更多的一個(gè)認(rèn)知，這個(gè)好的習(xí)慣也是讓我了解了更多的學(xué)問(wèn)，和同學(xué)朋友去溝通的時(shí)候，自己也是可以找到更多的一個(gè)話題。

閱讀也是幫助我對(duì)于課本學(xué)問(wèn)有了更多的理解，雖然老師也是會(huì)講，會(huì)去延長(zhǎng)，但是課堂上的時(shí)間也是有限的，而且一些自己感興趣的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不肯定老師都會(huì)往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書(shū)籍，看別人的觀點(diǎn)，來(lái)讓自己對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)理解更多，閱讀里，讓我加深了理解，反饋到學(xué)習(xí)方面，成果也是更加的簡(jiǎn)單提高，畢竟學(xué)校的時(shí)間終究有限，而自己要去學(xué)好，也是要利用好在家里的一個(gè)時(shí)間，每次的閱讀，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一種享受，去感受別人的思想，體會(huì)書(shū)本所帶來(lái)的一個(gè)歡樂(lè)，這個(gè)習(xí)慣的培育其實(shí)也是我從小就有的，可能自己的習(xí)慣是喜愛(ài)獨(dú)處一些，所以也是有機(jī)會(huì)就會(huì)去看書(shū)，去收獲更多的學(xué)問(wèn)，慢慢地我也是懂得了好多。

課外閱讀的習(xí)慣我也是會(huì)繼續(xù)的保持下去，這不但是我的興趣，同時(shí)也是可以讓我通過(guò)閱讀，來(lái)回饋到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自己的成果，讓自己對(duì)學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，更有多一些的收獲，把握更多的一些對(duì)自己會(huì)有幫助的學(xué)問(wèn)。

課外閱讀心得體會(huì)11

學(xué)期初，班級(jí)在黑板上布置出一塊“古詩(shī)園地〞和“好詞佳句〞欄目。

每天由老師抄寫(xiě)相關(guān)古詩(shī)和詞句，利用語(yǔ)文課前三分鐘，全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀二年級(jí)上學(xué)期規(guī)定的必備10首古詩(shī)，課外閱讀的內(nèi)容已按預(yù)期目標(biāo)完成了部分的閱讀。學(xué)生認(rèn)字量加大后，適當(dāng)推舉經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《安徒生童話》、《格林童話》等，除了利用每天下午整理課進(jìn)行閱讀外，教師還在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們的讀書(shū)計(jì)劃，讓這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的重視和大力支持，能為孩子購(gòu)置適合孩子讀的書(shū)，在家營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛，催促孩子每天在家不少于半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

每天講一個(gè)成語(yǔ)故事，每周背誦一首古詩(shī)。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。常常進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)課展示，指導(dǎo)幫助孩子在校在家的讀書(shū)狀況。教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書(shū)的方法，并鼓舞學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。班級(jí)設(shè)立圖書(shū)櫥，建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)溝通中心；定期舉行學(xué)生好書(shū)推舉活動(dòng)。課內(nèi)外準(zhǔn)時(shí)連接，教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延長(zhǎng)至課外的相關(guān)書(shū)籍文章，充分利用每天早晨出操回來(lái)后的五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講一講自己讀的書(shū)中的故事，形式不限，可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。有書(shū)就有期望，讀書(shū)就有美好。

讀書(shū)的最終目的是為了提升師生的底蘊(yùn)，讓師生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷充實(shí)，不斷對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，從而沉著當(dāng)書(shū)生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。

課外閱讀心得體會(huì)12

21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的學(xué)問(wèn)、技能提出了較高的要求。古人有“書(shū)中自有黃金屋〞之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)〞。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神〞等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，我們不能不深思：應(yīng)當(dāng)如何及早引導(dǎo)去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，不斷提升的整體綜合素養(yǎng)，從而使身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的學(xué)問(wèn)去適應(yīng)和面對(duì)將來(lái)的需要和挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師〞。為了讓同學(xué)們情愿讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，我搜集了讀書(shū)的名言警句讀給他們聽(tīng)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。〞“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。〞、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。〞“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。〞“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。〞等；講名人讀書(shū)的故事和方法，如魯迅強(qiáng)調(diào)博覽群書(shū)、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書(shū)由少到多等；講讀書(shū)的樂(lè)趣等，他們就饒有興趣的去“書(shū)的海洋世界〞中去遨游，汲取學(xué)問(wèn)的養(yǎng)分。

二、推舉讀物

學(xué)生有了深厚的閱讀興趣，但區(qū)分力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此依據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，仔細(xì)幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時(shí)應(yīng)留意到以下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書(shū)外，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓舞學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人對(duì)話?？梢?jiàn)，課外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大的影響。教師在指導(dǎo)時(shí)，要留意對(duì)學(xué)生優(yōu)良品行的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品行進(jìn)展的健康與完善。

2、主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因獨(dú)特方面的差異，指導(dǎo)時(shí)，我常依據(jù)狀況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培育起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書(shū)籍，對(duì)高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外有名的童話集、短篇小說(shuō)集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

3、第三，閱讀的相關(guān)性。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴(kuò)展與補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。為此，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。

三、指導(dǎo)方法

假如學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，我們教研組共同探討了幾種讀書(shū)方法，如：

〔1〕選讀法。

指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容的作品、文章、書(shū)籍。

〔2〕思讀法

“學(xué)起于思，思源于疑。〞提問(wèn)能喚起留意、啟迪思維，而課后提示的思索題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后的問(wèn)題讀書(shū)能更精確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。

〔3〕精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，細(xì)心地閱讀，認(rèn)真地品味，從的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時(shí)，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生透過(guò)三個(gè)婦女的動(dòng)作、神態(tài)及四周環(huán)境的描寫(xiě)，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來(lái)閱讀，了解她們的艱苦生活，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步把握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著》，讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中。

〔4〕瀏覽法

對(duì)所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大概，查找的觀點(diǎn)，了解的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時(shí)，就可采納這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導(dǎo)結(jié)合平常的生活實(shí)際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當(dāng)然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中留意力、有目的地掃視。

〔5〕跳讀法

在閱讀過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內(nèi)容跳過(guò)去。教學(xué)生明確哪些作品、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批注。哪類作品可略讀、可瀏覽，提示學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫(huà)法。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。〞閱讀時(shí)對(duì)那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批注，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之寒，不行能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就肯定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣，成為學(xué)生不斷更新學(xué)問(wèn)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。

課外閱讀心得體會(huì)13

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我本人覺(jué)得在教學(xué)上真是受益匪淺，以前總是注重課內(nèi)閱讀而忽視課外閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)問(wèn)狹隘，視野也不得拓展，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了我們的語(yǔ)文教學(xué)不是單單地一學(xué)期學(xué)習(xí)那么二十幾課文而已，而重要的是能使學(xué)生把握課內(nèi)閱讀，并且指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀。

我們語(yǔ)文課內(nèi)課文學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們老師在課堂上應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，培育學(xué)生閱讀的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，很少看課外書(shū)報(bào)。有些學(xué)生則完全沉迷于課外書(shū)中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，甚至影響了學(xué)習(xí)成果，這兩種現(xiàn)象都是不健康、不科學(xué)的。大家知道，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延長(zhǎng)和拓展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外來(lái)豐富課內(nèi)。

在教學(xué)中，老師擅長(zhǎng)鼓舞學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化課外閱讀的成效，讓學(xué)生得以在課堂上展示課外閱讀的本事，從而更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)了《春曉》這首古詩(shī)，我就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《詠柳》等有關(guān)春天的詩(shī)歌。學(xué)了《烏鴉喝水》，就可以讓學(xué)生去看有關(guān)動(dòng)物如何運(yùn)用自己聰慧來(lái)擺脫逆境的寓言故事。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，為了讓我們的學(xué)生在學(xué)問(wèn)的海洋中遨游。我們要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，使兩者能完好的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展。

課外閱讀心得體會(huì)14

今日我讀了一篇文章《老實(shí)的孩子》，這篇文章講解并描述了一個(gè)叫小華盛頓的小時(shí)候的故事，他暑假回到家想幫父親做些家務(wù)事，但誤砍了父親珍愛(ài)的櫻桃樹(shù)，父親卻沒(méi)有責(zé)備他，反而高度確定了他英勇承認(rèn)錯(cuò)誤的行為，父親的鼓舞對(duì)小華盛頓成才是的引導(dǎo)，華盛頓一生都嚴(yán)守自己老實(shí)的原則，從平凡走向了輝煌。

高爾基曾說(shuō)過(guò):“老實(shí)是人生永久最美妙的品行〞。凡是偉大的人物都具備偉大的人格，而老實(shí)是偉大人格中不行缺少的品質(zhì)。這個(gè)故事讓我學(xué)到了要做個(gè)老實(shí)的孩子，犯了錯(cuò)誤要敢于承當(dāng)，不要躲避責(zé)任，老實(shí)是為人之本，一個(gè)人只有堅(jiān)持老實(shí)和守信譽(yù)的良好品質(zhì)，才能夠獲得他人的敬重和信任，以后的路才能走的更遠(yuǎn)更久。

課外閱讀心得體會(huì)15

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在學(xué)問(wèn)的海洋里航行。〞課外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下：

一、激發(fā)興趣，變“要我讀〞為“我要讀〞

課標(biāo)中就閱讀情感看法而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣〞?！芭d趣〞是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1、營(yíng)造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲〞的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氣氛，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康進(jìn)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的寵愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些有名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)〞、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟〞、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神〞等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比方：提倡讓學(xué)生