課標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容的編寫是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成”“概述血液循環(huán)”兩個內(nèi)容要求。其中第一課時的課標(biāo)是“描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能”。心臟即是血液循環(huán)的重要組成，也是血液循環(huán)的動力來源，心臟的結(jié)構(gòu)與功能對于血液循環(huán)系統(tǒng)完成其物質(zhì)功能有著重要意義，因此心臟的結(jié)構(gòu)與功能是本節(jié)課的重點。教學(xué)難點是如何切實有效地組織學(xué)生通過觀察和分析獲得感性知識，以及如何理解心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。觀察心臟模型或?qū)嵨?，目的是讓學(xué)生獲得對心臟的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推測不同結(jié)構(gòu)的功能。在該觀察活動中，要準(zhǔn)備數(shù)量充足而新鮮的豬或羊的心臟以及人的心臟模型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。觀察的重點是“這個結(jié)構(gòu)有什么特點？”，思考的重點是這樣的結(jié)構(gòu)特點與什么功能相適應(yīng)？，而不是急于讓學(xué)生說出或記住這個結(jié)構(gòu)名稱。為了節(jié)省時間，教師應(yīng)該在課前把豬或羊的心臟解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房壁和心室壁的厚薄以及瓣膜等結(jié)構(gòu)特點來推測他們各自的功能。課標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容的編寫是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成”“概述血液循環(huán)”兩個內(nèi)容要求。其中第一課時的課標(biāo)是“描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能”。心臟即是血液循環(huán)的重要組成，也是血液循環(huán)的動力來源，心臟的結(jié)構(gòu)與功能對于血液循環(huán)系統(tǒng)完成其物質(zhì)功能有著重要意義，因此心臟的結(jié)構(gòu)與功能是本節(jié)課的重點。學(xué)習(xí)“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”，目的是解決“血液循環(huán)是如何完成其物質(zhì)運輸功能”的問題。本章前面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，最終都是為概述血液循環(huán)做知識鋪墊。本節(jié)引言以“血液流動來自于哪里？”“血液又是按照怎樣的路徑流動的呢？”的問題，作為本節(jié)學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動。在“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”的內(nèi)容中，觀察心臟模型或?qū)嵨?，目的是讓學(xué)生獲得對心臟結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推測不同結(jié)構(gòu)的功能。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為保證觀察目的的明確性和觀察效果，沒有急于讓學(xué)生接觸眾多的心臟結(jié)構(gòu)名詞。教材內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，除了注重引領(lǐng)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建知識之外，還用簡潔的語言表述出本節(jié)兩個主題內(nèi)容的主要知識要點，目的是對學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行矯正，并引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系。本節(jié)教材中還有兩個“試一試”?！霸囈辉嚒笔亲寣W(xué)生通過動手或計算，進(jìn)一步感受心臟結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，感受心臟的工作量，增進(jìn)學(xué)生愛護(hù)心臟、珍惜生命的感情；本節(jié)的主題內(nèi)容“描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能”。教學(xué)難點是如何切實有效地組織學(xué)生通過觀察和分析獲得感性知識，以及如何理解心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。學(xué)情分析 能力基礎(chǔ)◆觀察分析實物和圖片◆思維活躍能力基礎(chǔ)◆觀察分析實物和圖片◆思維活躍求知欲強(qiáng)學(xué)困分析◆觀察實物和圖片存在盲目性◆血液循環(huán)途徑分析歸納能力較弱知識基礎(chǔ)◆血液的成分和功能◆血管的類型和功能→←本節(jié)課之前，學(xué)生通過探索了解了血液的成分和功能、血管的類型和功能，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識基礎(chǔ)。七年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，已初步具備了觀察分析實物和圖片的能力這是生物學(xué)習(xí)中學(xué)生必備的能力基礎(chǔ)。由于該年齡段的學(xué)生觀察實物和圖片存在盲目性、血液循環(huán)途徑分析歸納能力較弱，所以教學(xué)過程中要注意設(shè)置問題的針對性與層次性。濟(jì)寧第十三中學(xué)初二年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題第三節(jié)物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑?）課型新授主備人是否有課件有學(xué)習(xí)目標(biāo)描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能學(xué)習(xí)重點描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能學(xué)習(xí)難點如何切實有效地組織學(xué)生通過觀察和分析獲得感性知識，以及如何理解心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)學(xué)習(xí)方式自主合作教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)置情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入感受心跳觀察心臟結(jié)構(gòu)領(lǐng)略心臟功能別讓壞習(xí)慣“傷”了心達(dá)標(biāo)檢測上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體三種不同類型的血管，動脈、靜脈、毛細(xì)血管。血管內(nèi)流動著血液。血液只有不停的流動才能進(jìn)行物質(zhì)交換。你知道，血液流動的動力來自于哪里嗎？在有生命的日子里，心臟每時每刻都在跳動。下面我們一起感受心臟跳動的節(jié)奏。把你的手按在心臟中央偏左下方，說說你的感受。教師在聽完學(xué)生感受心跳的描述后，繼續(xù)追問?，F(xiàn)在你能說出心臟的具體位置了嗎？過渡：據(jù)統(tǒng)計，不到一分鐘的時間，心臟能將血液輸送至你身體的每一個細(xì)胞。如此循環(huán)一天，血液在你身體內(nèi)“走”過的路徑大約6萬千米，越是赤道長度的1.5倍。不可思議吧！僅僅只有拳頭大小的心臟究竟具有哪樣的結(jié)構(gòu)，讓它擁有這般功能。下面我們通過觀察活動解決這個問題。教師明確觀察的材料（人心臟模型、豬心實物）及內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，討論以下報告單上的問題：（1）心臟共有幾腔？在這些腔中，哪些是相通的，哪些是不相通的？（匯報方式：采用投影的方式，投影心臟模型或豬心臟，結(jié)合實物匯報題目。）（2）與心臟各腔相連的血管有哪些？（3）心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？（4）心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？從心臟壁的厚薄來看，壁最厚的是哪個腔？請試著解釋其中的原因。教師組織小組匯報小結(jié)：同桌之間相互復(fù)述心臟各結(jié)構(gòu)。教師出示貼圖，貼圖總結(jié)。過渡句：在人的一生中，只要活著，心臟不停的收縮和舒張。難道心臟真的從來不休息嗎？下面我們來看看心臟是如何工作的。請同學(xué)們閱讀課本73頁第三段，嘗試說說心臟工作的過程。教師對零星答案進(jìn)行歸納，并大屏幕出示下圖。心臟在每次搏動的時間里，心房心室的舒張期比收縮期長一些，這樣就使心肌具有充分的時間休息。因此在人的一生中，心臟能不停的搏動而不知疲憊。心臟一旦停止3—10秒，人會喪失意識；停止5—7秒，大腦皮層出現(xiàn)不可逆損傷。當(dāng)然，心臟出現(xiàn)一些疾病也會威脅我們的健康。播放視頻，介紹心臟疾病現(xiàn)狀。視頻播放后，我們看看那些不良習(xí)慣會“傷”了我們的心呢？大屏幕出示。展示測試內(nèi)容核對答案，紅筆改錯。精講試題學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。根據(jù)動畫或已有生活經(jīng)驗，回答教師提出的問題。學(xué)生通過感受自己的心跳，說出心臟的位置。同時學(xué)生說出心臟的大小如同自己的拳頭。學(xué)生發(fā)出作出不可思議的感慨，好奇心臟的結(jié)構(gòu)。學(xué)生以小組為單位展開觀察活動。奇數(shù)小組觀察人心臟模型，偶數(shù)小組觀察新鮮的豬心；完畢后，相鄰的小組交換實驗材料觀察。小組匯報活動情況同桌相互復(fù)述，學(xué)生貼圖展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)心臟工作的過程，用心思考。積極表達(dá)看法。學(xué)生交流，并對照自己是否具有這些生活習(xí)慣，以及正確做法。認(rèn)真答題積極發(fā)言訂正答案復(fù)習(xí)回顧，溫故知新從學(xué)生親身感受出發(fā)，設(shè)置問題，激趣引題。先讓學(xué)生明確觀察內(nèi)容。帶著問題觀察，目的性強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)有助于解決問題給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自信。通過一定的活動強(qiáng)化學(xué)生記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用科學(xué)的思維解釋事物的本質(zhì)，而不停留在事物的表象。檢測學(xué)習(xí)效果，同時讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏。測評練習(xí)及效果分析《物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑?）》測評練習(xí)共選取了四道題目，其中選擇題三道，填空題一道?，F(xiàn)將題目曾現(xiàn)如下：1.心臟就像“泵”一樣，為人體的血液循環(huán)提供（）A.場所B.動力C.血液D.原料2.在人體的血液循環(huán)途徑中，不存在瓣膜結(jié)構(gòu)的是（）A.心室和心房之間B.心室和動脈之間C.動脈內(nèi)D.靜脈內(nèi)3.房室瓣能保證心臟內(nèi)血液按一定方向流動，其中血流方向正確的是（）A.左心室→右心房B.左心房→左心室C.右心室→右心房D.右心室→左心房4.將新鮮離體豬心的下腔靜脈扎緊，向上腔靜脈注水，水會從哪個血管流出？此次練習(xí)的效果分析如下：共有52為同學(xué)參與練習(xí)。第一題考查的是心臟在物質(zhì)運輸中承擔(dān)的作用。參與物質(zhì)運輸這項生理活動的人體結(jié)構(gòu)有血液、血管、心臟。血液是物質(zhì)運輸?shù)妮d體，血管是物質(zhì)運輸?shù)墓艿?，血液只有在血管?nèi)不停的流動，才能進(jìn)行物質(zhì)交換，而其流動的動力來自于心臟。49位同學(xué)選出正確答案B，3位同學(xué)選C.正確率為94%。第二題選C，但也有12位同學(xué)錯選B，誤認(rèn)為動脈瓣存在的位置位于動脈。第三題考查的房室瓣的作用，但同時也考察了學(xué)生審題的細(xì)致程度。第四題是這四道題中難度最大的一道題。它既需要學(xué)生識記心臟的結(jié)構(gòu)以及相連血管，也需要學(xué)生理解瓣膜的功能。故這道題僅有56%的學(xué)生做對。從做題的情況及其講解過程，學(xué)生已達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。測評練習(xí)及效果分析《物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑?）》測評練習(xí)共選取了四道題目，其中選擇題三道，填空題一道?，F(xiàn)將題目曾現(xiàn)如下：1.心臟就像“泵”一樣，為人體的血液循環(huán)提供（）A.場所B.動力C.血液D.原料2.在人體的血液循環(huán)途徑中，不存在瓣膜結(jié)構(gòu)的是（）A.心室和心房之間B.心室和動脈之間C.動脈內(nèi)D.靜脈內(nèi)3.房室瓣能保證心臟內(nèi)血液按一定方向流動，其中血流方向正確的是（）A.左心室→右心房B.左心房→左心室C.右心室→右心房D.右心室→左心房4.將新鮮離體豬心的下腔靜脈扎緊，向上腔靜脈注水，水會從哪個血管流出？此次練習(xí)的效果分析如下：共有52為同學(xué)參與練習(xí)。第一題考查的是心臟在物質(zhì)運輸中承擔(dān)的作用。參與物質(zhì)運輸這項生理活動的人體結(jié)構(gòu)有血液、血管、心臟。血液是物質(zhì)運輸?shù)妮d體，血管是物質(zhì)運輸?shù)墓艿溃褐挥性谘軆?nèi)不停的流動，才能進(jìn)行物質(zhì)交換，而其流動的動力來自于心臟。49位同學(xué)選出正確答案B，3位同學(xué)選C.正確率為94%。第二題選C，但也有12位同學(xué)錯選B，誤認(rèn)為動脈瓣存在的位置位于動脈。第三題考查的房室瓣的作用，但同時也考察了學(xué)生審題的細(xì)致程度。第四題是這四道題中難度最大的一道題。它既需要學(xué)生識記心臟的結(jié)構(gòu)以及相連血管，也需要學(xué)生理解瓣膜的功能。故這道題僅有56%的學(xué)生做對。從做題的情況及其講解過程，學(xué)生已達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)反思1.充分觀察心臟模型和新鮮豬心，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。因為本課概念多，知識點密集，認(rèn)識的對象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，為了充分發(fā)揮學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作的特點，我采用從感受心跳、觀察心臟模型和新鮮心臟等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，并推測心臟的功能。動手實驗與知識講授相結(jié)合，使學(xué)生得到動手動腦的機(jī)會，基本達(dá)到自主完成所學(xué)知識的目的。課前積極準(zhǔn)備，豐富課堂內(nèi)容。努力培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。2.切實有效地組織學(xué)生通過觀察和分析獲得感性知識。在觀察心臟結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)中，安排了觀察實驗。如何切實有效組織學(xué)生通過觀察和分析獲得感性知識，是這節(jié)課的難點。成功突破難點，便擁有了亮點。為突破難點做了一下安排：不同小組下發(fā)不同實驗材料，然后交換觀