《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》（一）設(shè)計思路概述人類的活動對生物圈有重要影響人從生物圈中獲取食物和氧氣食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運離細胞學設(shè)計案循現(xiàn)實生活關(guān)系密切的一些知識，安排了“流動的組織──血液“血流的管道──血管、的人理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要意義。本教學設(shè)計要求學生通過分組實驗、分組調(diào)查、收集資料和演示實驗的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)學生有很強的求知欲望想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有一定的認識展本章的學習但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏而這部分知識又比較抽象在教學中應(yīng)盡可能通過各種的實驗和多媒體輔助將教學內(nèi)容形象直觀化毛細血管了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。（二）教學目標與重點知識和技能目標：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。過程和方法目標：實驗操作能力和科學探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；情感、態(tài)度和價值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。重點難點：（）知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（）科學方法、能力方面：合作學習、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法（科學價值觀方面對應(yīng)的新課標：“五、生物圈中的人”．人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容標準 活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組觀察血涂片。1成。 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬血型鑒定定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。概述血液循環(huán)。 觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象?！渡镎n程標準（實驗稿P21）（三）教學框架圖《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學框架2（四）教學準備實驗報告手冊.doc學生練習資料.doc學習任務(wù)及要求.doc圖2教學準備1.據(jù)學生興趣和學習狀況，分配學習小組和分配學習任務(wù)；2.作或下載相關(guān)教學視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；3.前指導學生預(yù)習相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實驗的過程。．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學一起準備好實驗用具和材料。（五）所需教學環(huán)境及資源材料教學環(huán)境（多媒體投影設(shè)備便于教師電子文稿和教學支持材料的展示2）實驗室：便于準備演示實驗和學生完成觀察和探究實驗；教學資源：（1）教師制作的專題教學演示文稿：展示教學支持材料，明確學習要求；（2）實驗報告手冊：便于學生明確實驗的要求和記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；3）學生堂上練習：反饋學生學習任務(wù)中的各項具體完成情況；4）觀察實驗所需的實驗用具和材料：學生能動手完成實驗。（一）教學目標（1）描述血液的成分和各自的主要功能（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞3解讀血常規(guī)化驗單了解貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力4）關(guān)注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。重點難點（）重點：血液的成分和各自的主要功能。（）難點：運用所學知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力。教學環(huán)境：課時是有多媒體平臺的教室，課時是有多媒體平臺生物顯微鏡實驗室。（二）教學過程課時教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖3一、教學引．用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話 的引導學生，啟發(fā)學生思維。．過渡語：輸血對人類有重要意義挽救了無數(shù)人的生命用呢？它的成分是什么？引入課題并舉例說明血液 與人類的關(guān)系。

思考問題，自由發(fā)言，交流各自對血液的認識。

通過生活中的例子，引起學生的興趣。二、讓學生說出驗血過程，、回顧驗血過程。 結(jié)合實際，加深規(guī)化驗單 引出血常規(guī)化驗單的、認真閱讀，理解化驗對知識的理解，培養(yǎng)作用。 單中的RWH、解決實際生活中問題 、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導學生解讀， 引導學生提出自己的意見。、投影血液各成分正常值明。

P表示的意思并關(guān)注以上各項的測定值。、評價血常規(guī)化驗單，大膽提出自己的見解。

的能力。引導學生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學生積極思考分析，培養(yǎng)了學生閱讀和分析資料的能力。三血液的成、演示實驗——血液的 分層。

、認真觀察實驗現(xiàn)象。、討論思考，并嘗試說

培養(yǎng)學生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)、提出問題引導學生對 出血液的成分。 設(shè)疑問，引起學生思實驗結(jié)果進行分析推 考斷和歸納。、提出問題為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）4、組織學生表演或觀看分的主要功 小品——血管中的奇

、仔細觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識。

通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境， 遇。、解釋貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相 關(guān)知。小結(jié)比較血漿紅細胞、 白細胞、血小板的功能。五、實驗 、指導學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片巡——用顯微 視、檢查。鏡觀察人血、顯示正確的顯微鏡下的永久涂片 血細胞圖，小結(jié)紅細胞

、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。、討論總結(jié)血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。、明確實驗?zāi)康模凑諏嶒灢襟E正確操作，觀察與思考。、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。

激發(fā)學生的學習興趣，并鍛煉了學生歸納總結(jié)的能力。通過探究實驗，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學生科學探究的思想，還為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。形態(tài)特點、提出問題，引導分析，積極評價。

、提出實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。六——造血干細胞和干細胞的研究七、總結(jié)

、指導學生看課外閱讀，與學生一起探討熱點話題。布置作業(yè)6頁課后練習題。通過層層的設(shè)問引起學生

閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。思考問題

指導學生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。拋開陳敘式的小結(jié)，反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

利用設(shè)問有趣更有效。5（一）教學目標知識目標．描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標．通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學習，掌握認識和區(qū)分三種血液的能力。．通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗?zāi)芰?。．通過實驗，提高學生的觀察能力。情感目標形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點難點（）重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學；（）難點：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。教學環(huán)境：課時是有多媒體的生物顯微鏡實驗教室，課時是有多媒體平臺的教室。（二）教學過程課時教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖一、復習 先復習提問血液的成分，思考、回答問題。 有趣的課外知識可以引 由此提出啟發(fā)性的問題血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭?給學生介紹人體內(nèi)血管的總

激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。長度（約100，可繞地球赤道兩周半）。二、實驗：、提出問題，講解實驗要求觀察小魚 和注意事項尾鰭內(nèi)血 驗。

帶著思考問題閱讀新教材第66頁明確實驗?zāi)康暮头椒ú?/p>

通過實驗培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力液的流動 、組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定鼓 勵。、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的

驟，小組討論，展開實驗。報告實驗結(jié)果回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物6聯(lián)系。 根據(jù)血流方向血流的教育。速度判斷血管的種類。三、動脈 、讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

、感受動脈的所在位置。

擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述、展示動脈橫切面圖。、列舉動脈出血的情況。

、說出動脈的結(jié)構(gòu)特能力。點。、關(guān)愛生命。四、靜脈 、指導學生觀察身體表面 特別是手臂上的“青

、感受靜脈的所在位置。

擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述筋”(就是靜脈。 、展示靜脈橫切面圖。、指導握拳，觀察手背突出 的“小包”，說明靜脈瓣

、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特能力。點。、了解靜脈瓣的作用。的作用。五、毛細血

、播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。、提出兩個問題：（）氧氣至少通過幾層細

、觀看動畫。思考問題總結(jié)出毛

讓學生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結(jié)構(gòu)，又胞到達組織細胞（）細血管的特點。氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？

延伸了知識。六、三種血管的比較

把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。

觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)

考查學生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。特點，并完成表格。七、練習 提出問題 思考問題打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

引導學生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。7第1課時：心臟的結(jié)構(gòu)和功能（一）教學目標知識目標．說出心臟的位置和形態(tài)。．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。．描述心臟的工作過程。能力目標．進一步培養(yǎng)、提高學生的觀察、實驗等探究能力。2培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。．培養(yǎng)學生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價值觀目標．進一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。．加強學生進行體育鍛煉的思想意識。重點難點（）重點：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（）難點．描述心臟的結(jié)構(gòu)描述心臟的工作過程。教學環(huán)境：有多媒體平臺生物實驗室。（二）教學過程教學過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課講授新課探究心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

教師活動故事引入。有一家人原本在山下住，喝的是水管輸送來的自來水，可后來情況發(fā)生了變化，他們家搬到了山上，那么他們要還想喝自來水，要怎么辦呢？其實我們?nèi)梭w中也有一個類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？板書輸送血液的泵──心臟出示動畫：

學生活動進入新情境。意見。答在山下加個水泵。思考回答：心臟觀看動畫，回答問題，明確心臟的功能。

設(shè)計思想從生活小故事入手，創(chuàng)設(shè)問題情境引“泵。再使學生將泵與心臟聯(lián)系在一起，引入新課。從功能入手，激發(fā)學生探究的興趣，為學生認同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導學生通過動畫理解心臟的功能。讓學生計算心輸出量，通過數(shù)據(jù)提出問題：心臟為什么能夠不停地搏動？（請思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特

學生計算心輸出量，感受心臟的強大功能。8．出示圖片：答，描述心臟的位置，大小。

對應(yīng)動畫，以實物引導學生觀察，起示范作用的同時，培養(yǎng)學生科學實驗的態(tài)度。引導學生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。．利用動畫和圖片，指導學生觀察心臟的外形，區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。．指導學生觀察心臟的結(jié)構(gòu)：按照一定的問題層次，指導學生觀察已經(jīng)解剖好的豬心。問題如下：（）心臟不停地收縮和舒張，原因何在？（）心臟內(nèi)部有幾個腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？（）心臟的四個腔分別與哪些血管相連？（）圍成這四個腔的心壁厚薄有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？（）在心房與心室之間、心室與動脈之間是否有一些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用？出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。

觀察，思考，回答，分心臟的前后、左及心臟的四個腔。的外形。考老師提出的問題。

提出問題──觀察──釋疑，再提出問題──再觀察──再釋疑。上問題。教學反饋．利用課件復習鞏固心臟的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

的各部分結(jié)構(gòu)。心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。9通過對課后練習完成情況了解，及時反饋學生學習本節(jié)情況。．和學生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，教師明確指出：（）心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。（）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動力將血液泵至全身。（）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。提出問題：如果從上腔靜脈或下腔靜進一步探究 脈灌水，水會從哪兒流出來？通過課件演示。過渡小結(jié) 一般情況下，一個人只要活著，心臟就不停地跳動著。有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認為這種說法對嗎？出示心臟工作的示意圖。

思考、觀看、回答。思考工作的情況。

引入新的問題情境。進一步訓練學生的觀察能力和思維能力及表達能力。留下進一步探究的懸念。提問：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進行循環(huán)流動的呢？下節(jié)課再來一起探討。課堂練習 讓我們一起完成以下的練習，看看我思考，回答。們對今天所學內(nèi)容掌握得如何，請對三個題目作出選擇。

檢查學生學習的情況，查漏補缺。10第2課時：血液循環(huán)的途徑（一）教學目標（）概述血液循環(huán)的途徑和意義。（）區(qū)別動脈血和靜脈血。（）了解心臟本身的血液循環(huán)——冠脈循環(huán)。重點難點（）重點：概述血液循環(huán)的途徑和意義。區(qū)別動脈血和靜脈血。（）難點：血液循環(huán)的途徑和意義以及血液的變化。教學環(huán)境：有多媒體平臺的教室或生物實驗室。（二）教學過程教學過程復習心臟四個腔的名稱、與心臟相連的血管名稱、心臟內(nèi)血液

教師活動通過問題引導學生復習心臟的結(jié)構(gòu)等知識

學生活動學生積極配合老師答老師所提的問題

設(shè)計思想鞏固上節(jié)所學的知識，為這一節(jié)的新課作好鋪墊。流動方向?qū)胄抡n

展示血液循環(huán)錄像認真觀看了解血液循環(huán)的大致過程。

視頻展示了血液循環(huán)途徑的整個過程，讓學生有了直觀感性的認識，從而更加容易理解血液循環(huán)的功能。多媒體的運用對突破本課的難點起著非常重要的作用。血液循環(huán)的途徑 分小組討論課本P70用討論分析與動巡視并指導 的血液循環(huán)模式圖，每位成員嘗試繪制血液循環(huán)的簡圖。

手嘗試繪制結(jié)合的方式，幫助學生對血液循環(huán)路線有一定的理性認識。體循環(huán)肺循環(huán)血液循環(huán)的意義

展示：學生的作品展示教師準備好的歸納完整的圖表解方式供學生參考。

每小組派一位代表闡述，其他同學補誰做得又快又準。

每個組展現(xiàn)自己小組繪制的路線圖，充分體現(xiàn)出學生組員之間的合作情況。學生在闡述的同時，其他小組也要認真聆聽，并對闡述的小組作出質(zhì)11疑和評價，這樣的處理有利于學生之間的相互學習，共同進步。教師最后的點評和歸納補充，體現(xiàn)教師的指導作用。動脈血及靜脈血的概念健康而強壯的心臟是生命的需要。完成課后練習課外實踐活動

展示：動脈血、靜脈血標本展示：有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)表對學生的答案及時作出評價，并指導、糾錯。提示測量血壓的重要操作及注間事項。

色并進一步總結(jié)它況填充圖表的顏色。又快又準。學生思考、討論后，派代表回答。根據(jù)P課本內(nèi)容及學生自己收集的有關(guān)血壓的知識為家人量血壓。

通過展示標本，吸引學生的眼球，了解動脈血和靜脈血的概念及其區(qū)別。引導學生獨立思考分析教師給數(shù)據(jù)表，激發(fā)學生積極思考分析，培養(yǎng)了學生閱讀和分析資料的能力。通過對課后練習完成情況了解，及時反饋學生學習本節(jié)情況。將所學的生物學知識和衛(wèi)生保健知識運用于生活實踐中，發(fā)展學生的實踐能力。（一）教學目標（1舉血型的類型；概述人體