《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計龍?zhí)吨行男W(xué)付美紅三維目標：1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學(xué)重點練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情教學(xué)難點揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。器材準備1、《老人與海鷗》課件。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。3、歌曲《一個真實的故事》。教學(xué)過程一、縱向比聯(lián)系，激情而導(dǎo)入1、播放歌曲，請聽《一個真實的故事》，你聽到了什么？這位美麗的女大學(xué)生名叫徐秀娟，她的父親是一位鶴類保護工程師。她長年累月與丹頂鶴生活在一起，并在潛移默化中愛上了丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到養(yǎng)鶴的地方，為保護瀕臨滅絕的丹頂鶴群而努力工作，直至獻出自己寶貴的生命，令人震驚的是，自從徐秀娟去世的那天起，那只被救的丹頂鶴從此變得郁郁寡歡，“茶飯不思”，總是一天到晚地朝著南方悲鳴，不久后，也無疾而終。這個美麗凄婉的故事，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在昆明翠湖的一個人與鳥之間真實的故事。板書課題。2、生齊讀課題。3、同學(xué)們，今天咱們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起念課題——《老人與海鷗》。這是又一個講述人與動物相處的故事，這不禁讓我們回想起在五年級的時候曾經(jīng)學(xué)過著名作家馮驥才的《珍珠鳥》。其中有一句話肯定讓你們印象深刻，那就是[出示]一起讀！——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（出示）——是??！因為彼此信賴，因為彼此都真誠地對待，即使與小鳥之間也能創(chuàng)造出親密無間的境界。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的“老人與海鷗”創(chuàng)造出的又是一種怎樣的境界呢？請大家把課本打到第114頁，請你自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，邊讀還可以邊給每一個自然段標上序號，聽明白嗎？二、復(fù)習(xí)與回顧，溫故而知新1、師出示詞語撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚頓挫扇動翅膀親昵說話肅立不動嘖嘖稱贊白色旋渦（1）指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮扇旋（2）讀著這兩組詞，大家發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點嗎？生：由第一組詞中，我仿佛看到老人喂海鷗的畫面。生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣漂亮。師：還有補充嗎？生：老人死后海鷗哀悼的樣子。師：這篇文章就是描寫這樣兩個場景，先寫（師貼圖片，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。師：兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？三、品讀送別段，感悟海鷗情1、老師在第一次閱讀課文時，我的感受和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到？2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子。（預(yù)設(shè)）生1：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：猜想一下，此時大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？會跟海鷗喋喋不休，邊喂邊不停地跟海鷗說話，師：看，（插入老人喂海鷗的圖片）他跟海鷗交流的眼神，那完全是心靈的交流。海鷗跟老人都很熟，就這樣，翠湖邊每天都有一幅人與動物之間美麗和諧的畫面。4、在這有聲有色的樂譜中，假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個角色寫幾句話。①生自主寫話。②交流。師：老人和海鷗究竟在說什么呢？老人親切地說——生（老人）：海鷗是吉祥鳥，幸福鳥……我心滿意足了。生（海鷗）：我真是要謝謝您，如果沒有您，我真不知要怎樣生活。生（老人）：……生（海鷗）：老爺爺，謝謝您！我想對您說，你每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報這樣照顧我們，您覺得值得嗎？不，不，您就是我們的父親，我們就是您的兒女，我們不是親人勝似親人！生（老人）：海鷗們，你們看，我又給你們帶食物來了，你們要多吃，多吃才會健康。生（海鷗）：老爺爺，您心腸真好！您知道冬天我們找不到食物吃，您就像我們的父母一樣，細心照顧我們的生活起居。從城郊趕到翠湖來給我們送好吃的。就是因為有您，我們才會長得這么健康，這么活躍，我代表同類謝謝您！師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。師：十多年了，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的——生：兒女（師板書）；在海鷗的心里，老人就是他的——生：父親。（師板書）老人和海鷗就像一家人。五、拓展延伸練，體驗升華情1、師：（音樂響起）十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了。可這一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋餅干的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次讀讀他們。2、生齊讀：一群海鷗突然飛來（配樂齊讀）——3、小結(jié)：讀了這個真實感人的故事，你想對文中的老人或海鷗說點什么？生展開交流。生：海鷗們，人類是愛你們的！生：我很謝謝老人，我想說，老人謝謝您，您為什么付出這么多，卻不求回報，老人，您就是我們的父親！生：老人，您就是一輪太陽，可是這一輪太陽已經(jīng)……師：雖然你沒往下說，但我們都聽出了你要說的話。同學(xué)們，在海鷗的心里一定牢牢地記住了這位——生：老人；師：在我們的心中也一定牢牢地記住了這一位——生：老人師：和這一群懂得感恩的——生：海鷗。六、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2、師小結(jié)：同學(xué)們，這不僅僅是一個故事，更是一首真愛與感恩的歌，如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（