PAGEPAGE1/4511課時(shí)教案目標(biāo)：1、在平均分若干物體的活動(dòng)中生疏余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。23、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培育觀看、分析、比較、綜合、概括力量。4教案用具：小棒教案過程：一、先學(xué)探究：1010枝鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢？同學(xué)自由發(fā)表意見，引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)一生疏：每人分得同樣多。談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分 3枝，可以分給4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。二、溝通共享61、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）6每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2345指導(dǎo)操作。談話：102枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問：10枝2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。34一分，并把不同的狀況記錄下來嗎？同學(xué)分組活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。說一說：①同學(xué)匯報(bào)溝通，老師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。②談話：觀看分法，把它們分類，并說說怎么想的？10表（1）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝表每人分幾枝（分給幾人2還剩幾枝）2533152422614寫算式:①觀看表（1）提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書：10-2=5（人）1 0枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書：10-5=2（人）提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？②觀看表（2）談話：103枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：1枝還能分嗎？

103）可以這1枝是剩下的，它是103人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來?、凵栌鄶?shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在1呢？假如不知道，可以看看書。反饋溝通，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。④觀看比較：

3=3……1中，10、3、310+5=2、10+3=3……1兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次生疏到：在日常生活中分東西會(huì)消滅兩種狀況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。談話：你能把表（2）中每人分4反饋溝通：10+4=2（人）……2（枝） 10 +6=1（人）……4（枝）（5）2 、探究余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。2418212131415、16（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀看13+4、14+4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)覺了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明白什么？小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)肯定要比除數(shù)小。（2）63，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做”1—3。求商的思考過程。2、第2理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓同學(xué)依據(jù)題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)：1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的狀況？課后到生活中去找一找，假如找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。五、課堂作業(yè)22課時(shí)教案目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，把握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培育初步的觀看、概括力量和樂觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教案重難點(diǎn)：讓同學(xué)探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教案用具：桃子貼圖，圓片教案過程：一、先學(xué)探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)挨次排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告知我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今日我們就要學(xué)習(xí)這其中的奇特！二、溝通共享：1、教案例題個(gè)蘋果，假如每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？列算式：（ ）*（ ）=（ ）（）（）數(shù)（）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？認(rèn)真觀看老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。_3412120看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？（2）出示例題：假如每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫完整。？（板書：12十5=）等于多少呢？你預(yù)備用什么方法解決這個(gè)問題？ （分一分、算一算……）鼓舞探究。讓同學(xué)用自己寵愛的方法嘗試解決。匯報(bào)溝通。指名同學(xué)上臺(tái)操作。提問：分的結(jié)果怎樣？（放了22個(gè)。）剩下的2個(gè)桃，還能連續(xù)分嗎？（剩下的 2個(gè)桃，不能再分）敘述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。22個(gè)桃、32個(gè)桃、425嗎？有別的方法嗎？②列豎式算一算。125125商是幾？2,你是怎么想的？小組爭(zhēng)辯在溝通匯報(bào)。想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了22。想法二：商2，二五一十，10比12小，商215比12大，所以商2。2和512122。想法四：12里面最多有2個(gè)5，所以商2。提問：1210”表示什么？3/45PAGEPAGE10/4512個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

2”表示什么？（表三、反饋完善：“想想做做”1——5，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。1、第1鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，掛念學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)分，除法的思考過程和書寫規(guī)范。

更好地把握用豎式計(jì)算有余數(shù)3、第34、第4值，初步把握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6計(jì)算。四、全課總結(jié)：說說今日學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？五、課堂作業(yè)：六、教后反思：第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一第1課時(shí)總第3課時(shí)教案目標(biāo)：進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教案重難點(diǎn)：位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教案過程：一、學(xué)問再現(xiàn)：1、口算7X79X621-33X424-812-235-74X76X948-818-256-72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)留意些什么？3（板書課題）二、基本練習(xí)：1、擺一擺，每位同學(xué)預(yù)備10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？提問：怎樣列式？板書：105=22？有余數(shù)嗎？為什么？（2）104提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是 2?（3）比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？21題。出示圖后，讓同學(xué)自己弄清圖意后讓同學(xué)敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)：12題（1）同學(xué)獨(dú)立完成左邊的一組填空。（2）提示同學(xué)利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊 4題。2、練習(xí)一第3題同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演。反饋時(shí)說說是怎樣想的。3、練習(xí)一第4題（1）（2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？4、練習(xí)一第55、練習(xí)一第6題（1）掛念同學(xué)弄清題意。（2）獨(dú)立解題。四、反思總結(jié):今日我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)肯定要比除數(shù)小。第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一第2課時(shí)總第4課時(shí)教案目標(biāo)：進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教案重難點(diǎn)：位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教案過程：一、學(xué)問再現(xiàn)：1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)留意些什么？2（板書課題）二、基本練習(xí)：1、口算：44X356-79X4589X56X93635-84-724-5X6-64X92、口答：25里面最多有（）636里面最多有（）8348里面最多有（（）7。6。、用豎式計(jì)算：43-6 32-720-436-7明確要求，先口答出商及理由。同學(xué)分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第7題讓同學(xué)認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。2、練習(xí)一第8題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（2）指名回答，并說明理由。提問：假如除數(shù)是6，再依據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？提問：假如將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？95、練習(xí)115、練習(xí)11題同學(xué)自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。6、練習(xí)（1）（2）（3）12題同學(xué)獨(dú)立填表。說說余數(shù)是怎樣變化的？假如除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)把握在一位數(shù)的范圍）溝通解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再依據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出被除數(shù)是多少。提示同學(xué)思考時(shí)做到有序。四、反思總結(jié)：今日你練習(xí)了哪些學(xué)問？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：《補(bǔ)》其次單元：課題：生疏時(shí)、分第1 課時(shí)總第個(gè)教案教案目標(biāo)：使同學(xué)初步生疏鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并生疏鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教案重點(diǎn)：生疏鐘面上的整時(shí)。教案難點(diǎn)：生疏鐘面上的大約幾時(shí)。教案過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭(zhēng)朝夕。2。二、思考探究1識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。同學(xué)活動(dòng)，老師參與指名說說關(guān)與鐘面上的學(xué)問。121122、初步生疏整時(shí)（1）75時(shí)的鐘面，讓同學(xué)說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀看鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）教案試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？同學(xué)在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。生疏大格。（掛圖出示：鐘面 己預(yù)備好的鐘表。）提問：認(rèn)真觀看鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)覺。（同學(xué)可能發(fā)覺：鐘面上有個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）

1 121212個(gè)大格，每個(gè)大格里有51大格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大121大格。（11212個(gè)）生疏小格。敘述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）1大（板書：5個(gè)）5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探究，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。5．生疏時(shí)。敘述：時(shí)針從121是多少時(shí)間？（1小時(shí)）12呢？（1小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？1大格，也就是1小時(shí)。（11）2124，走了幾小時(shí)？7同學(xué)動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12動(dòng)身，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。6、生疏分。11分。我們一起來看一下分針是怎樣走11分。

1小格的。提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7老師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？1273（121025分）1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、生疏時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？1時(shí)=60分81分鐘。過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但假如我們認(rèn)真地利用好，其實(shí) 1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。51分鐘內(nèi)完成。1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。1分鐘還能做些什么？同學(xué)先同桌溝通，再全班溝通。1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘里做更多的事情。71小時(shí)。

1分鐘，珍過渡：1分鐘或許有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過了，那么 1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?71小時(shí)。三、檢測(cè)完善1、完成“想想做做”第1題說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。223時(shí)，要求同學(xué)相互看一看撥的對(duì)不對(duì)。再9時(shí)、12時(shí)，同桌相互檢查。334、完成“想想做做”第4題同學(xué)獨(dú)立完成。5、完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問？2、完成課堂作業(yè)。第2單元課題：生疏幾時(shí)幾分第1課時(shí)總第個(gè)教案教案目標(biāo)：在觀看鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。在生疏幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培育觀看力量、探究力量以及樂觀的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教案重、難點(diǎn)：教案重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教案難點(diǎn)：生疏接近整時(shí)的時(shí)刻。教具預(yù)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教案過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（生疏時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：（1）鐘面上一共有（個(gè)小格。

）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（ ）個(gè)小格。鐘面上一共有（）（2）（）分。（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是針正好走一圈，是（ ）分。1時(shí)=（ ）分

（ ）小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）1小時(shí)。看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你生疏嗎？（用兩種表示方法）觀看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說，他已經(jīng)生疏了時(shí)、分和整時(shí)，今日，他想和你們一起生疏幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探究溝通。生疏7時(shí)15老師告知同學(xué)：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。730745787時(shí)多。分針從12307時(shí)30分。小結(jié)：觀看鐘面生疏幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就755分。（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？88時(shí)少幾分？8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀一下。你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

11，表示走了55（5）7558（5分鐘8時(shí)。）呢？

10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少9時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（）85分。（1）（85分的鐘面）8（128。）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，由于時(shí)針剛過 8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針?21100表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）簡(jiǎn)寫怎么寫？一起來讀一讀。練習(xí)。（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？集體溝通。說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組爭(zhēng)辯，后集體溝通。 三、檢測(cè)完善。1.和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第面）誰情愿做聰慧的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。

剛才，孫悟空1題的鐘認(rèn)讀其次個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到

4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？寫6：05時(shí)應(yīng)留意什么？（）想想做做第2題。（1）2題，讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。（2）出示題目，進(jìn)行反饋。（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的1205在睡覺。

12051205在做作3四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》教后反思：第2單元課題：生疏秒第1課時(shí)總第個(gè)教案教案目標(biāo)：生疏鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立

1秒的時(shí)間觀念。通過實(shí)踐操作與合作溝通，發(fā)覺分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。通過觀看、操作等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究精神。讓同學(xué)在經(jīng)受解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，并有效促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：教案過程：一、情景導(dǎo)入：1、（）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽，這是什么聲音？

1分=60秒2、再請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看一看，看到什么？發(fā)覺了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)覺秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？3（板書課題：秒的生疏）二、思考探究：1（1）生疏秒針1秒。（2）1秒①1（）1秒。②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最精確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些（做動(dòng)作）師：（跟著做）對(duì)，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動(dòng)作）1④1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的1秒鐘里卻可以做很多事情呢（3）1秒的價(jià)值。111）250M55M20M，噴氣式飛機(jī)每秒約行500M，衛(wèi)星每秒約行7900M3萬億次（舉幾個(gè)具有說服1秒鐘的價(jià)值）1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。2 生疏幾秒。秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是同學(xué)們真聰慧！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從個(gè)小格，就是幾秒？

1走到2，經(jīng)過了幾12553走到43走到4經(jīng)過了5秒。5走到85走到8經(jīng)過了15秒。2004827日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以1291110M欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了有名世界的飛人，為我們祖國爭(zhēng)了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)1秒，對(duì)他來說無比重要。同桌合作：①做一次深呼吸用（）秒②跳繩20下用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒探究分與秒之間的關(guān)系秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（ 12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒）（2）現(xiàn)在看大60（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書：1分=60秒12121=（）小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。在什么地方還見過秒？生疏計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。老師引導(dǎo)同學(xué)觀看電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示 8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示 8：59：59，接下來電子表會(huì)顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、反饋檢測(cè)1、2、3題（1）請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。從1數(shù)到60，看誰用的時(shí)間最接近60秒。30（）4“想想做做”第5題出示表格，50M賽跑成果。誰跑得最快？誰跑得最慢？同學(xué)小組爭(zhēng)辯，集體溝通。小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。在（）（1）1（）小芳吃飯大約要25分鐘（）脈搏跳10次用了8（）一節(jié)課的時(shí)間是40（）35人合唱這手歌要幾分鐘？讓同學(xué)先猜想，然后試一試驗(yàn)證。五、板書設(shè)計(jì)：1秒1分=（60）秒教后反思：第2單元課題：練習(xí)二第1課時(shí) 總第個(gè)教案教案目標(biāo)：進(jìn)一步理解把握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，精確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能依據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教案重點(diǎn)：精確地讀出鐘面上的時(shí)間。教案難點(diǎn)：用時(shí)、分、秒描述具體事情，精確填上時(shí)、分、秒。1時(shí)=（ ）分，1分=（ ）秒（）二、基本練習(xí)完成“練習(xí)二”第1題同學(xué)讀懂題意，依據(jù)生活閱歷，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？老師適當(dāng)引導(dǎo)。2題你知道它們的大小嗎？完成“練習(xí)二”第3題談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，留意觀看分針走了幾小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間？假如分針從 12走到7呢？自己操作試試。假如是時(shí)針從12走到5，走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到 8呢？41255題依據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓同學(xué)在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。三、綜合練習(xí)6完成“練習(xí)二”第7題讀出鐘面上的時(shí)間，老師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓同學(xué)說一說，自己在干鐘面上某個(gè)時(shí)間什么。84．完成“練習(xí)二”思考題讓同學(xué)認(rèn)真觀看鐘面上的時(shí)間，四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？補(bǔ)充：1、小紅早上8時(shí)開頭上課，好過節(jié)140分鐘，課間休息10分鐘，再過時(shí)，這時(shí)是（） 時(shí)。2（111大格，分針正好走（）分）1） 分，60（ 個(gè)小格。時(shí)針走 格時(shí)。分針走 ）分，走1大格是（ ）分。時(shí)針走 ）圈。5）1=（6）1時(shí)=（）分，60分=（ ）時(shí)。7）時(shí)針從12起走到2，要走（ 從12起走到9，要走（ ）小時(shí)；從12起走到5，要走（ ）小時(shí)。（8）分針從12起走到3，要走（ 從12起走到7，要走（ ）分；12起走到11，要走（）分。3、老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？①3時(shí) ②6時(shí) ③9時(shí)幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？ ④12時(shí)①3時(shí) ②6時(shí) ③9時(shí)

）分鐘，正五、課堂作業(yè)

④12時(shí)第31課時(shí)總第個(gè)教案教案目標(biāo)：經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。提教案重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教案難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及依據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位教案一、情境導(dǎo)入太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再全班溝通。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（依據(jù)同學(xué)回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們生疏了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：生疏東、南、西、北）（1）玩耍示范：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，先跟老師合作。由老師說口令，同學(xué)按口令做。同學(xué)活動(dòng)：同桌同學(xué)先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。談話：同學(xué)們做玩耍的時(shí)候，同學(xué)面對(duì)北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。三、反饋檢測(cè)“想想做做”第1題。指名同學(xué)口答，小紅面對(duì)西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。2的東、西、南、北。其他同學(xué)留意聽，思考有什么新發(fā)覺。3、“想想做做”第3題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？指名回答。（）4、“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)。今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教后反思：第3單元課題：生疏平面圖第1課時(shí)總第個(gè)教案教案目標(biāo)：經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量，進(jìn)展空間觀念。教案重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教案難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教案預(yù)備：一、情境導(dǎo)入。談話：誰來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的同學(xué)溝通。們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今日這節(jié)課，我們就來生疏平面圖。二、探究溝通。1、生疏平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？同學(xué)活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教案樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。老師巡察了解同學(xué)的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上呈現(xiàn)。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品呈現(xiàn)給大家嗎？爭(zhēng)辯：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這些平面圖，你能發(fā)覺有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)辯（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）同學(xué)爭(zhēng)辯后，組織爭(zhēng)辯，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣（）談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方訂正過來。完成后，再把你的作品呈現(xiàn)到黑板上。三、反饋完善。1、“想想做做”第1題。先讓同學(xué)說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？假如小紅想到百貨大樓去，應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：假如你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你預(yù)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組溝通后，指名在全班溝通。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界動(dòng)身到望梅閣應(yīng)當(dāng)怎樣走？（同學(xué)爭(zhēng)辯，溝通）你還能提出其他問題嗎？4、“想想做做”第4題。出示公交線路圖。同學(xué)自己看圖填空，集體訂正。5、“想想做做”第5題。？（引導(dǎo)同學(xué)理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2））提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)同學(xué)用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、平安出口的相對(duì)位置）爭(zhēng)辯：假如遇到了緊急狀況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里爭(zhēng)辯。同學(xué)在小組內(nèi)交流，老師參與同學(xué)的爭(zhēng)辯。通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今日在課上的表現(xiàn)滿足嗎？教后反思：3單元

課題：辨認(rèn)方位第1課時(shí)總第個(gè)教案教案目標(biāo)：能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀看和樂觀的思考。3．能清楚地說明自己觀看的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。4．能主動(dòng)與他人開展有效的合作與溝通，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。教案重難點(diǎn)：上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。一、先學(xué)探究：老師知道一個(gè)成語：四周八方。你知道四周是哪四周嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不消滅）誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？師依據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常依據(jù)什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）“四周八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今日，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)生疏方向。板書課題：生疏方向。二、自主探究，溝通共享：1、教案例題（消滅超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（由于超市在學(xué)校的東面和北面之間）誰還會(huì)說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（消滅公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，由于公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（消滅體育場(chǎng)和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。（同學(xué)匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再消滅“東南”、“西北”和“西南”字，假如同學(xué)說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后老師訂正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)當(dāng)說東南，不說南東。）在學(xué)校的四周有那么多的建筑物，你最感愛好的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。三、反饋完善：12？（看太陽，太陽升起的一方是東）一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）P232題。生獨(dú)立完成，師巡察。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小學(xué)問。把祖國建設(shè)的更加富強(qiáng)、富強(qiáng)。23題書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡察并指導(dǎo)。讓同學(xué)上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。34題敘述：下面老師帶小朋友們到秀麗的青山鄉(xiāng)去看看，告知你們吧，青山鄉(xiāng)不僅秀麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（88種水果排列在一邊。）這些水果都是種在水庫的四周的，你能依據(jù)老師的提示，幫它們找到各自種植的地方嗎？西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。45題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€玩耍，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體溝通。5、動(dòng)手做生疏生活中的八個(gè)方向88師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié)：今日學(xué)到了哪些學(xué)問？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？五、課堂作業(yè)六、教后反思第3單元 測(cè)定方向第3課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高生疏路線圖的力量。2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作力量，提高實(shí)際操作力量，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟集體的力氣。3、在觀看、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，培育同學(xué)運(yùn)用生活閱歷掛念思考的意識(shí)。教案重難點(diǎn)：一、情境導(dǎo)入：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測(cè)定方向二、思考探究，溝通共享：出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀看后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名溝通。三、反饋完善：在校內(nèi)里定方向平面圖中的校內(nèi)已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了，你們想不想到我們的校內(nèi)里去辨認(rèn)一下方向？師說要求：請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校內(nèi)的什么地方測(cè)定方向，然后分工測(cè)定，把表填好?？茨囊唤M測(cè)的又快又好。同學(xué)活動(dòng)。五、教后反思1教案目標(biāo)：1、經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的進(jìn)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培育用數(shù)學(xué)的觀念看四周事物的意識(shí)，培育與同學(xué)合作溝通的態(tài)度和習(xí)慣。教案重難點(diǎn)：教案過程：一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（），讓同學(xué)分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。（再出示“一板”小方塊）（1）讓同學(xué)自由地?cái)?shù)一數(shù)。（2）同桌溝通。101個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。二、思考探究，溝通共享：1（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？A、同學(xué)獨(dú)立思考后溝通看法。B匯報(bào)結(jié)果。2、認(rèn)數(shù)。

3板”小方塊是幾個(gè)一百，是（1）（2）出示方塊圖（32條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓同學(xué)猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌溝通，你是怎么知道的？談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥 324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)。（1）：頑皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一453459）（2）

說一說嗎？小組爭(zhēng)辯后全班溝通。（3）提問：459146046914791……49913、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）（2）少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從 988數(shù)到1000.4、（1）？（同學(xué)邊回答邊對(duì)比計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）（2）老師再問：那你們想知道從右邊起的第 4位是什么位嗎？（同學(xué)回答后消滅：從右邊起第4位是千位）（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示 1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)百,那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓同學(xué)把握擴(kuò)展后的數(shù)位挨次,進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）5、出示“10板”小方塊。AB讓同學(xué)伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)同學(xué)數(shù)到九百時(shí)老師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？1010個(gè)一百是多少？C將“10（同桌相互說一說）由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真格外興奮，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？A、出示“幾板”小方塊讓同學(xué)說出是幾百。B說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。三、反饋完善：1答案。3流，總結(jié)答案。探究爭(zhēng)辯。完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、全課總結(jié)：談話：今日，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們肯定第四單元課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：12、初步培育同學(xué)分析、比較、抽象概括的力量。培育認(rèn)真觀看、思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教案難點(diǎn)：末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教案過程：一、先學(xué)探究489502.數(shù)位挨次表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列挨次是怎樣的？讀寫兩位數(shù)。46這個(gè)數(shù)的十位上面是我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.

4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的0不讀，但是要寫。二、溝通共享3.

6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？師在計(jì)數(shù)器上面撥出5005個(gè)百是500，讀作五百。534問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？A:有同學(xué)會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。B:沒有同學(xué)會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（

）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？330的時(shí)候，我們?cè)鯓訉?？要不要讀？總結(jié):讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開頭讀寫的，也就是從最高位開頭讀寫的，末尾有的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。教案“試一試”出示“試一試”后問:這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面爭(zhēng)辯。報(bào)后總結(jié):左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。三、反饋檢測(cè)完成“想想做做”第1題。提問:從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？答后填數(shù)軸。師問:200和7001000？完成“想想做做”第2題。同學(xué)獨(dú)立完成后溝通:中間的 0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3師問:假如讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你預(yù)備怎樣分？師相機(jī)導(dǎo)出:400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。完成“想想做做”第5題。同學(xué)讀題后師問: 573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？同學(xué)溝通、合作完成練習(xí)。64四、課堂總結(jié)

0小組匯同學(xué)回這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開頭？千位上是幾就讀幾千，百位00都不讀。五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元課題：算盤認(rèn)數(shù)第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：生疏算盤各個(gè)部分的名稱，把握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。能正確把握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。培育同學(xué)不怕困難、勇于探究的精神，提高小組合作的力量。教案重點(diǎn)：把握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。教案難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。教具預(yù)備：算盤、課件。教案過程：一、情境引入老師拿出算盤說：老師今日帶來一位新朋友，看你們生疏他嗎？今日這節(jié)課我們就來通過算盤生疏千以內(nèi)的數(shù)。二、溝通共享4.（1）依據(jù)同學(xué)的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

在介紹檔位的同時(shí)你們生疏它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌共享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。老師邊指邊問，同學(xué)獨(dú)立回答。（2）1~9.1，一個(gè)上5，師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)同學(xué)在小組里爭(zhēng)辯一下。同學(xué)充分爭(zhēng)辯后集體評(píng)價(jià)后第1一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是第4幅圖：百位檔上面的算珠是老師引出：

4，表示有4個(gè)一。3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有76，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。第5幅圖：百位檔上面是9，表示有934頁上面做一1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出的1~9數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。同學(xué)嘗試撥珠，老師巡察掛念有困難的同學(xué)，并收集反饋信息。下面我們跟著老師后面撥一撥，老師試一試出示試一試。提問：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠，師指名同學(xué)到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。三、反饋檢測(cè)1盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。20的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的相互讀一讀、撥一撥。4又快。四、課堂總結(jié)提問：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？歸納：算盤各個(gè)部分的名稱。上珠下珠各表示幾。學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9.五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元課題：練習(xí)三第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：使同學(xué)借助于算盤讀寫數(shù)的力量有進(jìn)一步的提高，培育同學(xué)形成正確的數(shù)感，把握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。使同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量有更進(jìn)一步的提高，培育同學(xué)勇于探究學(xué)問的力量。教案重點(diǎn)：利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。教案過程：1題。請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。二、基本練習(xí)3（4）小題的生成信息，依據(jù)反饋實(shí)行教案策略。4題。4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？引?dǎo)同學(xué)利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3223300.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習(xí)三”第5題。三、綜合練習(xí)完成“練習(xí)三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？8（1）7題。這個(gè)小火車上師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，面溝通一下。（2）完成“練習(xí)三”思考題。

讓你們同桌讀一讀。五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》

可以怎樣放？小組里第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步生疏第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：1、使同學(xué)能夠借助于算盤經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，把握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增加萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確00的四位數(shù)。2、使同學(xué)經(jīng)受操作、觀看、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培育同學(xué)合作的意識(shí)。教案重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（00），知道數(shù)的組成，把握數(shù)位挨次表。教具預(yù)備：算盤、課件。教案過程：一、先學(xué)探究讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。375309420200想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？這二、溝通共享5.師放手讓同學(xué)大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓舞。七千是777770上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。同學(xué)撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。同學(xué)嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。20占位，但不要讀出來。教案例6.6的課件。同學(xué)充分撥以后，在老師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十11到底有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)同學(xué)看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們10個(gè)一千是一萬。從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第三、反饋檢測(cè)

39頁上面的數(shù)位挨次表填寫完整嗎？1內(nèi)撥一撥。23填寫。完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。6進(jìn)行寫數(shù)。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：今日我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。培育同學(xué)遇到困難時(shí)敢于探究，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、樂觀思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教案重點(diǎn)：00的數(shù)的讀寫。教案難點(diǎn)：0一、先學(xué)探究老師說，你們撥。（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（ ）。0和末尾有0（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)覺什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè) 0都不讀。讀出下面各數(shù)。309101304905上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)回答中間有引入課題：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。二、溝通共享

0的時(shí)候怎么讀。出示教材例7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？ 書）我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十8 2個(gè)十這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。7（0），003個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。5 8個(gè)一2 3個(gè)一小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一0占位。三、反饋檢測(cè)完成“想想做做”第11300.200.23題。出示題目。在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位挨次表。（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開頭還是從最低位開頭讀的？我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開頭寫。四千在千位上寫2，88.（2）誰來說一說其次幅圖中的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)當(dāng)寫幾？2個(gè)六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）（3）一萬怎么寫？完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候肯定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。5成說。完成“想想做做”第6題。四、反思總結(jié)提問：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？歸納：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：1. 使同學(xué)更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的挨次，并把握比較數(shù)的大小的方法。2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教案，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的力量，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。在動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)過程中培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教案重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教案難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。一、先學(xué)探究比較大?。?19

019

09 12你是怎樣比較的？讓同學(xué)充分說一說。二、溝通共享創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、們推斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們推斷1：同學(xué)2：的小。

2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較其次位，其次位大的那個(gè)數(shù)大。位數(shù)不同的數(shù)的比較。洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘孤獨(dú)，跳著說，我應(yīng)當(dāng)比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)珍寶哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名回答，引導(dǎo)：幾百確定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰其次？誰第三，又是誰是最終一個(gè)嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，假如首位相同的，就比較其次位，其次位大的那個(gè)數(shù)大。三、反饋檢測(cè)1這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。26位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。

O）1089

999.位數(shù)相同的怎樣比較？（）6O O小了呢？（989

898、7890 8790.）首位也相同的怎么辦？看其次位，其次位大的那個(gè)數(shù)大O O哪幾題可以通過其次位比較出大小了呢？（

887

878、5680

5860.）100101010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后溝通，集體評(píng)價(jià)。4300頁，小紅應(yīng)當(dāng)怎樣說？完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓同學(xué)小組爭(zhēng)辯。依次解決這些問題。（要引導(dǎo)同學(xué)用自己的話來說）五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元課題：近似數(shù)第1 課時(shí)總第課時(shí)教案目標(biāo)：通過精確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。初步知道精確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)分，會(huì)正確辨別精確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。通過同學(xué)的數(shù)據(jù)收集與溝通，能對(duì)近似數(shù)和精確數(shù)相互轉(zhuǎn)化。體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。教案重點(diǎn)：理解近似數(shù)的含義。一、情境引入師：今日老師帶來了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓同學(xué)充分地、大膽地猜。師依據(jù)（18支）在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？（20支）今日這節(jié)課我們就一起來爭(zhēng)辯近似數(shù)。二、溝通共享匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)班級(jí)的同學(xué)數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)班級(jí)的同學(xué)數(shù)，你們做到了嗎？（1）班有同學(xué)50人，那么二班級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。同學(xué)猜，老師板書后出示精確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：假如讓