桂花雨教案7篇課前預(yù)備：

1、朗讀課文；

2、了解桂花；

3、了解。

教學(xué)過程：

一、走近，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們熟識桂花嗎？（師生介紹桂花）

2、介紹——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)受的——桂花雨。

二、整體感知，初聞桂花。

認(rèn)真、仔細(xì)、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

１、可是桂花的香氣，太迷人了。

２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

３、假如讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。

４、我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?/p>

５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

杭州最出名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?！獮槭裁茨?？再讀課文。

三、走進(jìn)村子，浸潤花香。

每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。

１、品讀：“浸”。

為什么用“浸”？

生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

生：桂花的香氣散發(fā)很久……

２、品讀：“全年”

除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

讓我們一起來感受這是怎樣的一年

師引讀：每一天，……

每個月，……

每個季節(jié)，……

這個“全年”讓你體會到什么？（時間長遠(yuǎn)）

３、品讀“整個村子”

什么浸在桂花香氣里？

生：村長、村里人、的母親、……

師：除了人呢？

生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。

１、抽讀５自然段。（對我來說，什么才是大事？）

２、你有什么感受。

３、自讀，哪一個句子讓你有特殊的感受。

４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

（生讀；師評：不焦急，你可以讀得更好！）

（生讀：師評：一臉的絢爛，真的樂了。）

５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么？

（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

６、在我們家鄉(xiāng)莫非香的僅僅是桂花嗎？

（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）

引讀第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在這美妙的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？

完畢語：孩子們，桂花是家鄉(xiāng)的香，月亮是家鄉(xiāng)的明，溪水是家鄉(xiāng)的甜，人兒是家鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芳香，是香甜，是歡樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

《桂花雨》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會對家鄉(xiāng)的喜愛和思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親所說的那句話的真實(shí)含義。

教學(xué)模式（或方法）：

情境教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入

金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在閑逛校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣迷人的桂花香。但是今日我們將連續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場姍姍來遲的（桂花雨）——齊讀課題。

二、精讀感悟

師：喜愛桂花不僅由于桂花很香，更難忘的是搖桂花時的情景——板書：搖桂花。

那你們想不想和一起搖桂花呢？

師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

①以香為突破口，學(xué)習(xí)其次自然段。

師：先聽教師讀其次自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。

師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們再次沉醉在桂花香中———生齊。

引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里……多惋惜啊，所以桂花成熟時就應(yīng)當(dāng)……

②緊扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。

師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓特別喜愛，而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘記。

師：下面請一個同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個最能概括搖花時感受的字。

師：一個“樂”還缺乏以表達(dá)全部的歡樂，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)悟這種歡樂。

下面請同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。

1、品讀搖花樂

⑴“這下我可樂了……用勁地?fù)u”

師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

學(xué)生讀詞

師：聽出歡樂了嗎？何不加上些動作表情去讀一讀？自己先練練吧。

師：誰情愿展現(xiàn)一下你的朗讀成果。

⑵“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身———好香的雨呀！”

師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？假如要把這種美感讀出來，你認(rèn)為要讀好哪些詞

“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么？

師：也被這樣的美景沉醉了，他情不自禁地贊美到——（引讀）

師：這里把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

師：說得太好了，別說，甚至連我們大家也會這樣喊。

師：這么美的風(fēng)光不看太惋惜了，還是去看看吧

師：看完后，你最想說什么？

來，就讓我們把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來吧。

2、學(xué)習(xí)懇求搖桂花這局部

師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次時機(jī)還真不簡單，必需得到母親的同意。

出示：“搖桂花對我是件大事……”請第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。

師：從這句話中你又體會到了什么？你從哪里看出來的？

師：誰能讀出這種急迫的心情呢？

評議：

師：那母親是怎樣說的呢？

師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來共同完成這個對話

3、再次感受搖花樂

就這樣一天，兩天……五天……十天……最終，母親同意我搖桂花啦，我的快樂勁就甭提了，來，再把這份歡樂融入搖桂花中，讀——“這下我可樂了……”

師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕——（引讀）

a學(xué)到這里你對于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？

b理解了以后，請你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會到了父親的歡樂？

師：是??！連做夢都因桂花而香甜，難怪父親會這么歡樂。

③引讀第四自然段

桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，——（引讀）所以有了這樣的感受——（引讀）

師：從這句話當(dāng)中體會到了什么？

三、體會情感

①學(xué)習(xí)第五自然段，體會情感

師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美妙的回憶。后來移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親。可是母親經(jīng)常說——（女聲引讀）

師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）

所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會這樣說———

（多媒體演示）1外地的水再甜，（）。

2、外地的橘子再紅，（）。

3、外地的人再親，（）。

4、外地的環(huán)境再舒適，（）。

師：同學(xué)們都說道母親的心坎里去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。

②學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感

師：月是家鄉(xiāng)明，花是家鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時，我總會———（引）

③、回歸課題

師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的歡樂，而如今我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，它帶給我的是對家鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

四、拓展延長

①背誦古詩

師：其實(shí)古今中外還有許多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎？

②課后作業(yè)

學(xué)習(xí)文中的表達(dá)，寫寫自己童年的往事。

翻開記憶的寶庫，搜尋思鄉(xiāng)的古詩。

《桂花雨》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)問與技能

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3、理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。

4、想象課文描寫的情景，體會的思想感情。

過程與方法

1、通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2、通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價值觀

通過朗讀課文，體會的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到對童年生活的和對家鄉(xiāng)的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、談話引入

１、談話：

同學(xué)們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，布滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。

２、簡介：

３、介紹桂花：

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

１、溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

２、讀課文，解決生字、新詞。

３、默讀課文，思索：

1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。

2）默讀２～６自然段，看看桂花給帶來了哪些歡樂？勾出有關(guān)的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

三、爭論溝通，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

①同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

母親這句樸實(shí)的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的歡樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一局部，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)分的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體會它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的重量。

四、拓展延長

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事？假如有，說給大家聽聽。

五、課堂總結(jié)

1、課文通過回憶小時候搖桂花時的好玩情景，表達(dá)了對童年往事的無比思念以及對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

【板書設(shè)計】

喜愛桂花思念家鄉(xiāng)

桂花雨

搖花樂思念童年生活

《桂花雨》教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：

《桂花雨》其次課時。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點(diǎn)？（香、小等）（板書：桂花香）

2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么是怎樣做的？（搖桂花）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)一家人搖花樂趣的語句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

爭論溝通：

1、“我”是怎樣督促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”）

2、假如你是小，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。）

3、老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不同意，這是為什么呢？（請學(xué)生讀一讀課件中的語句。）

4、母親最終同意搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用勁地?fù)u。）（板書：搖桂花）

5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡快之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學(xué)生喊）

6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡快的語句。

7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜?！保?/p>

8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡快之情，哪位同學(xué)來讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）

小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，布滿了無盡的歡快，也寄予了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉醉在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2、學(xué)生小組爭論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉醉在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉醉”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡快。）

4、這種事情在的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請一兩位學(xué)生說一說）

5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

2、請同學(xué)們思索一下，為什么從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）

3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

4、母親說的這句話，表達(dá)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）

5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）

6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。由于它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：觀賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）

（四）總結(jié)全文。

1、童年是多么的美妙，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是童年生活中的一個特別歡樂的鏡頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最終一個自然段。（齊讀）

2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的歡樂深深地留在我們的腦海中吧！

（五）板書設(shè)計：

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂

思鄉(xiāng)情

藏桂花

食桂花

《桂花雨》教案篇五

教學(xué)要求：

思想品德要求：體會喜愛桂花、搖桂花的樂趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)問要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)感情的句子的含義。

力量要求：想像課文描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，回憶過去經(jīng)受過的美妙的事情是一種享受，充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)受過的好玩的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對童年往事的無比思念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

考慮：

1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

2、課文主要講了什么事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組爭論再全班發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會表達(dá)的思想感情。

結(jié)合自身有過類似的經(jīng)受嗎？

結(jié)合同學(xué)的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

教師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的思念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內(nèi)容

《桂花雨》教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會的思想感情。體會喜愛桂花、搖桂花的樂趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、力量目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會表達(dá)思想感情的句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會的思想感情。

2、想象課文描寫的情景。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件

一、引出新課

[教師活動］

1、師談話：同學(xué)們，回憶過去經(jīng)受過的美妙的往事是一種享受，布滿樂趣。你會經(jīng)?；貞涍^去經(jīng)受過的好玩的事。爸爸媽媽也會經(jīng)?；貞浰麄兺甑娜な拢?/p>

2、揭題：今日，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對童年往事的無比思念。

板書課題：桂花雨

［學(xué)生活動］1、學(xué)生仔細(xì)聽教師講話，把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。

2、齊讀課題。通過教師談話，把學(xué)生的留意力投入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

[教師活動1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文，相互訂正讀音。

2、依據(jù)“閱讀提示”進(jìn)展預(yù)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語。

（重點(diǎn)理解以下詞語：觀賞、桂花、臺風(fēng)）

[學(xué)生活動]

1、同桌之間相互讀一遍課文。

2、學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。

3、學(xué)生聯(lián)系語境體會詞語意思并與同組人員溝通。在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義，并幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語的方法。

三、初讀課文，了解大意。

[教師活動]

1、組織學(xué)生溝通初讀收獲：通過剛剛閱讀課文，你對課文內(nèi)容有了哪些了解？

2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思索：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思索的結(jié)果與小組的同學(xué)溝通，聽聽他們的意見。假如意見不同，小組長組織爭論。

3、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難。

[學(xué)生活動]

1、學(xué)生自由溝通閱讀所得。

2、學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思索：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3、小組的同學(xué)溝通，聽聽別人的意見。假如意見不同，小組長組織爭論。

4、學(xué)生依據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際狀況進(jìn)展質(zhì)疑問難。在學(xué)生自學(xué)和合作溝通的過程中，培育學(xué)生的自學(xué)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

四、深入學(xué)習(xí)課文。

[教師活動]

1、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛剛質(zhì)疑的問題，邊讀邊思索。

2、組織學(xué)生溝通再讀課文的收獲。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會搖花樂。

引導(dǎo)學(xué)生想像。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對家鄉(xiāng)桂花的思念。

1）從哪兒看出來母親對家鄉(xiāng)桂花非常思念？

2）知道學(xué)生仿照這個句式進(jìn)展說話練習(xí)。如：這里的環(huán)境好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。

［學(xué)生活動］

1、學(xué)生依據(jù)剛剛質(zhì)疑的問題，邊讀邊思索。

2、學(xué)生溝通再讀課文的收獲。

3、學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂