小班角色游戲教案范文精選_小班教案嬉戲目標(biāo)

1、了解超市購物的基本程序：選擇超市→付款，得到商品。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得超市賣的'東西不只是一種，會(huì)有許多。

嬉戲預(yù)備

1、一個(gè)有貨架的類似超市的場地預(yù)備。

2、給幼兒普及關(guān)于超市的基本學(xué)問。

3、投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機(jī)，收銀臺(tái)等。

嬉戲過程

一、老師出示新增的超市嬉戲材料，導(dǎo)入嬉戲。

1、老師：之前我們也玩了“買東西”的嬉戲，學(xué)會(huì)到超市購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”嬉戲中開了一家超市，我們也看過超市里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)覺到小伴侶們對(duì)超市還不是很了解，他們總覺得很奇怪???但是不不知道怎么玩，他們也會(huì)混了以為超市里只有一種東西可以，不對(duì)的哦！超市里可以有許多東西是可以買的。（老師出示新增的超市材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今日娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買東西了。

2、老師與幼兒一起回憶超市購物的流程：選擇商品→付款。

二、進(jìn)一步導(dǎo)入嬉戲。

老師：在上次的嬉戲中，娃娃家的爸爸媽媽始終忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會(huì)做些什么呢？今日我們有了超市，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的超市要誰來看店呢？

三、提出嬉戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、超市的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次??！老師發(fā)覺到許多小伴侶們都很沒禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營業(yè)員，還有客人來了他們也不會(huì)去款待。

四、幼兒自主嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)觀看娃娃家的爸爸媽媽到超市購物的狀況。

2、關(guān)心娃娃家的爸爸媽媽豐富嬉戲情節(jié)，提示他們?nèi)コ匈I東西等。

3、提示營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

五、整理嬉戲材料，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)嬉戲狀況。

1、整理嬉戲材料。

2、溝通嬉戲狀況。

老師：今日你們扮演了誰，都做了些什么？你們到超市買了些什么？

嬉戲反思

上完課后我發(fā)覺孩子們玩得很快樂，他們對(duì)于這個(gè)嬉戲也很喜愛在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份，不會(huì)那么的亂，也不會(huì)消失把角色搞混了，后面我發(fā)覺到收銀員把錢給了其他小伴侶我想這跟課前的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)章和要求，加強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)。

小班角色嬉戲教案范文篇2

一、狀況分析

經(jīng)過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后，幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開頭沉醉到嬉戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開頭“竄門”，還有的會(huì)對(duì)著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí)，大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里，并常會(huì)用“這是假的呀”說明自己的嬉戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)分。

十月以來，按平均4至5人計(jì)算，開設(shè)了7個(gè)娃娃家。但是，經(jīng)?？梢钥吹剑河械耐尥藜覕D著7、8個(gè)人，有的則只有2、3個(gè)人；有的娃娃家消失好幾個(gè)爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結(jié)束時(shí)，忙亂一片不會(huì)整理。

說明

這個(gè)時(shí)期，幼兒的'角色意識(shí)從無到萌芽，并漸漸鮮亮起來，開頭能夠處理真假關(guān)系，既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng)，又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去處理事物，但角色認(rèn)知進(jìn)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系，這與他們的認(rèn)知進(jìn)展和生活閱歷親密相關(guān)。因此，老師需在此薄弱環(huán)節(jié)上實(shí)行相應(yīng)措施。

二、嬉戲要求

1．開心嬉戲，大膽表達(dá)“我的家……”“我真興奮……”。

2．鞏固嬉戲常規(guī)，學(xué)會(huì)擺放及整理物品。

三、嬉戲預(yù)備

1．材料供應(yīng)：7個(gè)娃娃家餐具廚具，每套放在一個(gè)小籃子中。

說明

小班幼兒自理力量、歸類力量、整理力量都較差，因此為便于幼兒把握物品擺放整理的常規(guī)，供應(yīng)的材料應(yīng)是幼兒易于取放，易于整理的。

2．豐富閱歷。

（1）觀看：家里有哪些人？

（2）講講做做：“我的家”，初步理解現(xiàn)實(shí)規(guī)律和家庭成員之間的關(guān)系。如：一個(gè)家中有一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。

當(dāng)孩子還沒有清楚的角色意識(shí)時(shí)，角色認(rèn)知水平低下，老師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)關(guān)心幼兒理解家庭人員的關(guān)系。

（3）觀看：家中物品擺放，教室物品擺放的狀況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

（4）啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法：“怎樣放才穩(wěn)？怎樣放更潔凈？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西后放等等。

依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，家長在生活上包辦較多，幼兒動(dòng)手力量較差，老師除了在材料供應(yīng)上力求簡便之外，更要進(jìn)行一些詳細(xì)的指導(dǎo)，豐富幼兒的閱歷，并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。

四、嬉戲指導(dǎo)

1．自由選擇。

（1）觀看：各娃娃家人數(shù)。

分層指導(dǎo)：

A．凡對(duì)2一4人的娃娃家，引導(dǎo)幼兒盡快投入嬉戲：你們預(yù)備怎么玩？

B．對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家，爭論“人太多/太少怎么辦？”。鼓舞幼兒按商議?的結(jié)果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請些伴侶來。

（2）觀看：餐具擺放。

指導(dǎo)：用嬉戲的口吻引導(dǎo)幼兒，“搬新家了，家里的東西先要怎么樣？（擺擺好）”。

說明

現(xiàn)階段嬉戲中，嬉戲材料漸漸增多，嬉戲開頭有了主題，有別于第一階段的完全獨(dú)自嬉戲。因此啟動(dòng)過程就顯得尤為重要，老師既要鼓舞幼兒自由選擇，激發(fā)幼兒嬉戲的欲望以促使幼兒盡快投入嬉戲，又要啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些解決沖突的方法。

2．自主綻開。

（1）觀看：娃娃家人員狀況及幼兒的角色安排狀況。

按需指導(dǎo)：

A．當(dāng)娃娃家又消失重疊人員時(shí)，老師可以啟發(fā)：你是哪個(gè)娃娃家的？在這個(gè)娃娃家里你是誰？你們家還有誰？究竟誰是這一家的爸爸？

B．當(dāng)孩子們發(fā)覺兩個(gè)“爸爸”后，有時(shí)其中的一位會(huì)忙改稱“哥哥”等角色，則嬉戲連續(xù)進(jìn)行；如兩個(gè)“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或溝通時(shí)爭論。

（2）觀看：幼兒嬉戲狀況。角色行為如何？角色意識(shí)如何？有無情節(jié)綻開？

指導(dǎo)：

A．扮客人：你是誰？你在做什么？還想做什么？還可以怎么做？點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)

作進(jìn)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如：老師扮客人離開娃娃家時(shí)，幼兒說“再見”。老師連續(xù)引導(dǎo)“我有急事，你知道車站在那里嗎？”幼兒：“在那里。”師：“我不熟悉，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門后，因未開設(shè)汽車主題，幼兒四處環(huán)顧了以后說：“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來。

B．對(duì)于某些嬉戲水平較低的幼兒，老師可參于嬉戲直接指導(dǎo)，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有詳細(xì)參照到獨(dú)立嬉戲步步遞進(jìn)。

由于角色嬉戲是幼兒的自主嬉戲，所以隨機(jī)性特殊強(qiáng)。因此老師應(yīng)注意觀看，以便精確?????把握幼兒的嬉戲水平，嬉戲意向，以捕獲指導(dǎo)進(jìn)展嬉戲的契機(jī)。

3．自發(fā)溝通，鞏固角色熟悉。

（1）你是哪個(gè)娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，并一一自我介紹，“我是……”

（2）你有什么興奮的事？營造溫馨的氛圍，集體共享嬉戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱“HPPYBIRTH-DAY”，使每個(gè)孩子如臨其境，置身歡快之中，還可以爭論“除了唱生日歌，還可以怎樣慶賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。）

又如，消失打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進(jìn)行對(duì)話，“喂，你們好…”“你好…”，嬉戲的樂趣再次激起孩子嬉戲的熱忱。

（3）參觀娃娃家，“誰的家最潔凈”，鼓舞擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

嬉戲也是幼兒制造性自我實(shí)現(xiàn)的歡樂活動(dòng)，所以老師應(yīng)以共享為宗旨，注意幼兒的各種心情體驗(yàn)。小班初期以開心體驗(yàn)為主，老師要設(shè)法營造“你歡樂，我歡樂，在家都?xì)g樂”的氛圍，激發(fā)幼兒再嬉戲的欲望。

小班角色嬉戲教案范文篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能在角色嬉戲中，仿照成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。

2、通過自己的親身扮演，充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的美妙情感。

材料預(yù)備

1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。

2、發(fā)動(dòng)孩子收集自己家中的毛絨娃娃。

3、電腦歌曲《讓愛住我家》。

活動(dòng)流程

回憶父母照看自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色嬉戲——溝通演示、評(píng)價(jià)——提升要求

一、溫馨談話：我友愛的爸爸媽媽

1、老師：小伴侶，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？為什么你會(huì)這么愛爸爸媽媽呢？把你的緣由告知我們大家。

（幼兒1：我愛爸爸媽媽，由于爸爸會(huì)和我一起做嬉戲；媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，由于爸爸力氣大，在家里要做許多的事情；媽媽長得美麗，會(huì)幫我梳好看的發(fā)型?！?/p>

2、老師小結(jié)：對(duì)呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛惜自己的'孩子的。由于家里有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會(huì)布滿笑聲?，F(xiàn)在，我們一起來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把歡樂的歌聲也帶到每個(gè)人的家里，好嗎？（好）

（播放電腦歌曲，全體孩子一起跟唱。）

二、角色暢想：你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽？

1、老師：今日，我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請你好好的思索一下，你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢？

2、鼓舞孩子與伴侶一起輕聲地溝通，獲知他人的感想。

3、請個(gè)別孩子在集風(fēng)光前大膽敘述自己的想法，老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定和必要補(bǔ)充。

三、自主選擇角色，開展角色嬉戲“迷你一條街?！?/p>

1、（出示毛絨娃娃）老師：看！我們班來了這么多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會(huì)兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎？（好）

2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜愛的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開頭進(jìn)入角色嬉戲。

3、重點(diǎn)進(jìn)行嬉戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。

詳細(xì)方法：老師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理發(fā)，并隨機(jī)觀看其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采納“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一起去逛街。把老師自身豐富的嬉戲語言、動(dòng)作、內(nèi)容，在平行、互動(dòng)的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的嬉戲水平。同時(shí)，老師也要隨機(jī)關(guān)注孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)展現(xiàn)，并與其他孩子一起共享勝利爸爸媽媽的閱歷。

四、爸爸媽媽們的閱歷溝通展現(xiàn)，評(píng)比出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。

1、老師：現(xiàn)在的娃娃們好快樂，由于他們的爸爸媽媽陪著他們度過了歡樂的一天。那，哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎么帶著娃娃度過這一天的？

2、個(gè)別孩子抱著娃娃來用動(dòng)作、語言與大家一起溝通自己的玩法，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

五、提升再次嬉戲的要求。

老師確定全部爸爸媽媽的做法，并提出下次嬉戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸，娃娃的愿望你們可以怎么來關(guān)心他實(shí)現(xiàn)呢？（男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合，進(jìn)行合作嬉戲。）

小班角色嬉戲教案范文篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會(huì)有許多。

【活動(dòng)預(yù)備】

投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機(jī)，收銀臺(tái)等。

【活動(dòng)過程】

一、老師出示新增的商店嬉戲材料，導(dǎo)入嬉戲。

1、老師：之前我們也玩了“買東西”的嬉戲，學(xué)會(huì)到商店購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”嬉戲中開了一家商店，我們也看過商店里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)覺到小伴侶們對(duì)商店還不是很了解，他們總覺得很奇怪???但是不不知道怎么玩，他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西可以，不對(duì)的哦!商店里可以有許多東西是可以買的。(老師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今日娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

2、老師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

二、老師：在上次的嬉戲中，娃娃家的爸爸媽媽始終忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會(huì)做些什么呢?今日我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢?

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢?

三、提出嬉戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、商店的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊!老師發(fā)覺到許多小伴侶們都很沒禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營業(yè)員，還有客人來了他們也不會(huì)去款待。

四、幼兒自主嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)觀看娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的狀況。

2、關(guān)心娃娃家的爸爸媽媽豐富嬉戲情節(jié)，提示他們?nèi)ド痰曩I東西等。

3、提示營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

五、整理嬉戲材料，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)嬉戲狀況。

1、整理嬉戲材料。

2、溝通嬉戲狀況。

老師：今日你們扮演了誰，都做了些什么?你們到商店買了些什么?

小班角色嬉戲教案范文篇5

目的：1、使幼兒知道火車是一種交通工具，并懂得乘坐火車的一般常識(shí)，如：上車要買票，對(duì)號(hào)入座，火車上有列車長、乘務(wù)員、乘客等，豐富幼兒的生活閱歷。

2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性，獨(dú)立性，培育合作精神，進(jìn)展幼兒的語言表的力量和社會(huì)交往力量。

3、培育幼兒尊老愛幼，敬重他人的勞動(dòng)，禮貌待人，文明服務(wù)等良好的社會(huì)公德。

預(yù)備：人民幣、水壺、口杯、拖把、水彩筆、圖畫紙、錄音機(jī)、磁帶、布娃娃、自制列車、小凳子、中國地圖、時(shí)刻表。布置好場景。

玩法：

1、師：小伴侶，我們中國地大物博，風(fēng)光秀麗，假如你想外出旅游或參觀學(xué)習(xí)、探望親戚，你怎樣去呢(坐火車、乘飛機(jī)、坐輪船……)那么汽車、火車、飛機(jī)輪船等都屬于什么?(交通工具)

2、出示中國地圖。問：小伴侶，今日我們來玩一個(gè)小火車的嬉戲，誰來當(dāng)司機(jī)?火車?yán)镞€有誰?(廣播員、乘務(wù)員、列車長……)。老師指導(dǎo)幼兒分角色：司機(jī)、廣播員、乘客、乘警……掛牌服務(wù)。

3、老師帶領(lǐng)幼兒先到火車站候車室排隊(duì)買票，然后再去乘火車。有一乘務(wù)員在火車前檢票，全體幼兒走進(jìn)火車后，有兩名幼兒爭搶靠窗的座位，乘務(wù)員示意他們要對(duì)號(hào)入座，幼兒坐在火車上興奮地唱起歌：小凳子，擺一排，小伴侶們坐上來，這是火車跑的快，我當(dāng)司機(jī)把車開，轟轟隆隆嗚……

4、廣播員：各位旅客，你們好，歡迎您乘坐“將來號(hào)”列車，本次列車途徑滄州、天津……，最終到的北京，到北京的時(shí)間為下午兩點(diǎn)，請各位旅客放好自己的行李，留意安全，祝各位旅客旅途開心。音樂起，幼兒在車內(nèi)左右晃動(dòng)。

5、乘務(wù)員為旅客發(fā)書，送水，再用拖把擦地、擦桌子。這時(shí)，車內(nèi)的旅客有看書的、有喝水的、有拍手做嬉戲的……有一位旅客把果皮扔在了地上，乘務(wù)員連忙走過來說：“請你把果皮放在盤子里”，然后打掃潔凈。旅客說：“對(duì)不起，下次我肯定留意”。有一位媽媽懷里抱的娃娃突然生病了，急得媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，四周旅客都來幫忙，又送要的、有送水果的……。乘務(wù)員為娃娃量體溫，服上藥，媽媽表示感謝。(廣播員：列車前方到站是天津站，停車五分鐘，有下車的旅客請帶好自己的行李，歡迎你下才再乘坐“將來號(hào)”列車)。下車時(shí)有人攙扶老人或盲人的，相互說再見。列車開動(dòng)……。(廣播員：本次列車到達(dá)終點(diǎn)站北京站，請各位旅客下車時(shí)代好自己的行李)幼兒下車。

規(guī)章：買票上車，對(duì)號(hào)入座。

小班角色嬉戲教案范文篇6

嬉戲目標(biāo)

1、讓小伴侶初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并熟悉幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、能樂觀的參于到活動(dòng)中和同伴一起嬉戲，并能有禮貌的交往。

嬉戲預(yù)備

1、預(yù)備好類似醫(yī)院的場地。

2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的學(xué)問閱歷。

3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

嬉戲過程

1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的愛好，并提出嬉戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

（2）誰看??？誰護(hù)理病人？

（3）熟悉醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒嬉戲，按自己的意愿協(xié)商安排角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓舞小伴侶英勇地與醫(yī)生親密協(xié)作。

4、嬉戲指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的程序給病人"看病"。

（1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。

（2）醫(yī)生熱忱地詢問病人哪里不舒適。，認(rèn)真地用聽診器等為病人診治。

（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪番進(jìn)醫(yī)院嬉戲。

6、嬉戲結(jié)束時(shí)，老師對(duì)服務(wù)好的`醫(yī)生、護(hù)士賜予表揚(yáng)。

嬉戲反思

通過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小伴侶對(duì)醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，老師適當(dāng)?shù)馁n予提示。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動(dòng)，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。

小班角色嬉戲教案范文篇7

一、狀況分析

小班后期，幼兒扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng)，嬉戲中的主動(dòng)性更加明顯。如：常見幼兒喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉醉在嬉戲情景中。但是，嬉戲中卻經(jīng)常消失“一窩蜂”現(xiàn)象：一個(gè)幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……

說明

“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行仿照性裝扮”即平行嬉戲階段。這種平行嬉戲，是嬉戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自嬉戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于嬉戲進(jìn)展的需要，關(guān)心他們由平行嬉戲向高一層次嬉戲水平的進(jìn)展做些過渡預(yù)備就顯得非常有必要。

二、嬉戲要求：建立初步的分工意識(shí)，嘗試“事情分著做”。

三、嬉戲預(yù)備

1、豐富幼兒有關(guān)主題的閱歷。

2、啟發(fā)幼兒觀看家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場、公園、汽車、醫(yī)院等）

3、回憶爭論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？B、成人社會(huì)的工作分工。

說明

嬉戲是幼兒反映生活的意愿性嬉戲。觀看得越細(xì)致，感性熟悉越豐富，反映出來的嬉戲行為就越生動(dòng)。尤其小班