小班觀察記錄200篇教案第1篇教案

關(guān)注關(guān)鍵大事

第2篇教案

觀看

第3篇教案

五指山市嘉佳幼兒園訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)記錄

執(zhí)教者：符佳活動(dòng)名稱(chēng)：藝術(shù)活動(dòng)《歡樂(lè)小豬》授課班級(jí)：中一班時(shí)間:2022年12月17日

第4篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽地進(jìn)展敘述。培育幼兒的觀看力量和敘述力量。2通過(guò)觀看圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。

3學(xué)習(xí)詞：溫和、溶化。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體看圖敘述故事

1、小朋友，今日教師帶來(lái)了四幅圖畫(huà)，這四幅圖畫(huà)連起來(lái)就是一個(gè)特別好玩的故事，我們一起來(lái)看一看吧?？纯磿?huì)是一個(gè)怎樣的故事。

2、先來(lái)看第一副圖，提問(wèn)“你在圖上看到了什么?有誰(shuí)，它在哪里?”

幫助性提問(wèn)：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導(dǎo)幼兒觀看到小兔的蘿卜房里有一個(gè)窗洞)

為什么小兔要在蘿卜房里挖一個(gè)窗洞呢?(假如沒(méi)有窗洞房間里就會(huì)很暗。)

現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(引導(dǎo)幼兒從北風(fēng)、雪花上說(shuō)出是冬天到了。)

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄。

小兔住在這間蘿卜房子里感覺(jué)怎么樣呢?

真冷呀，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。(引導(dǎo)幼兒仿照凍的很冷的表現(xiàn))

教師示范并帶著幼兒敘述圖一“現(xiàn)在我們一起來(lái)把這幅圖的事情說(shuō)一說(shuō)吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個(gè)空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖?！?/p>

怎么辦呢?趕快幫小兔想個(gè)方法吧?

你覺(jué)得用什么材料來(lái)做窗戶(hù)會(huì)比擬好?

(幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

3、(出示圖二)剛剛小朋友給小兔子想了這么多的方法，那我們來(lái)看看小兔是怎么做的?

引導(dǎo)幼兒觀看并敘述。

幫助性提問(wèn)：小兔帶著什么?來(lái)到了哪里?

它來(lái)到河邊干什么?它是用什么做的窗戶(hù)?

請(qǐng)小朋友把這幅圖畫(huà)發(fā)生的事情完整連貫地說(shuō)一說(shuō)。(幼兒集體嘗試敘述圖畫(huà)。)

剛剛小朋友都講得很好，現(xiàn)在跟著教師再來(lái)把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶著幼兒看圖敘述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結(jié)冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上。”

4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰(shuí)能試著用完整、連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。

幫助性提問(wèn)：現(xiàn)在，小兔住在房子里感覺(jué)怎么樣?

為什么它現(xiàn)在不冷了呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)里的事情?(請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。)

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖里講的事情吧?！按岸瓷涎b上了冰塊，攔住了風(fēng)雪，蘿卜房里變得溫和起來(lái)了，小兔真快樂(lè)?！?/p>

5、(出示圖四)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了。小朋友看看發(fā)生了什么事情?

(請(qǐng)幼兒自由敘述)

幫助性提問(wèn)：春每天氣是怎么樣的?

小兔為什么哭了?

小兔家的窗子怎么會(huì)不見(jiàn)的?它到哪里去了?(教新詞：溫和、溶化)

你覺(jué)得小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么?

誰(shuí)情愿把這幅圖畫(huà)里的事情講給大家聽(tīng)!(個(gè)別幼兒敘述)

現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的事情吧!“春天來(lái)了，天氣溫和了，小兔從外面回來(lái)，觀察窗戶(hù)上的冰塊不見(jiàn)了，地上有一灘水，急得哭了起來(lái)。小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告知小兔：“春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!”

二、引導(dǎo)幼兒看圖完整敘述故事一遍

1、今日教師帶來(lái)的四幅圖看完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。

2、教師帶著幼兒一起看圖完整敘述故事一遍。

3、剛剛我們講的這個(gè)故事它主要是講了一件什么事情?

4、現(xiàn)在，教師要請(qǐng)你們給這四幅圖畫(huà)里發(fā)生的故事起一個(gè)適宜的名字。

5、識(shí)記故事名字“小兔家的窗”。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

教師會(huì)把這四幅圖畫(huà)放到“故事表演區(qū)”里，請(qǐng)你們下了課或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去講講這個(gè)故事，還可以把這個(gè)故事連續(xù)編下去。

第5篇教案

中班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠打電話》公開(kāi)課教案聽(tīng)課記錄評(píng)析

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌的趣味性、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2.情愿用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色形象。

二.活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：有與他人打電話的閱歷。

2.材料預(yù)備：小貓頭飾一個(gè)、小老鼠頭飾若干、與內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)和錄音、幼兒用書(shū)第28頁(yè)

和多媒體投影儀。

三.活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌的趣味性。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色形象。

四.活動(dòng)過(guò)程

1.播放音樂(lè)《打電話》引出主題。

師：剛剛我們聽(tīng)了一首打電話的兒歌。我們平常打電話的時(shí)候，要拿起電話筒、撥號(hào)，我們向好朋友問(wèn)好的聲音就會(huì)通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線傳到我們好朋友的耳朵里?，F(xiàn)在有兩只得意的小老鼠也想打電話，可是它們沒(méi)有電話線也沒(méi)有電話筒，那它們會(huì)怎樣打電話呢?聽(tīng)了詩(shī)歌你就知道了。

2.教師示范朗讀詩(shī)歌，幼兒觀賞。

師：詩(shī)歌里有誰(shuí)?

幼：小老鼠

師：講了什么事情?

幼：小老鼠在打電話

師：哦!那我們一起來(lái)看看是不是這樣。

3.出示幼兒用書(shū)(使用多媒體投影儀)，分局部理解兒歌內(nèi)容。

(1)教師朗讀詩(shī)歌第一局部(從頭至“談天聊得真快樂(lè)”)。

師：兩只小老鼠在做什么?

幼：打電話

師：它們沒(méi)有電話線和電話筒，小老鼠想了什么方法打電話?

幼：尾巴接尾巴還有大豆莢

師：電話通了，兩個(gè)好朋友是怎么說(shuō)的?一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作仿照小老鼠打

電話的情景)。

師：我們看看接下來(lái)又發(fā)生了什么事情。

(2)教師朗讀詩(shī)歌其次局部(從“喵喵喵、貓來(lái)了”至結(jié)尾)。

師：誰(shuí)來(lái)了?

幼：小貓

師：小老鼠的心情是怎么樣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))

幼：很可怕

師：你是怎么知道的?

幼：小老鼠嚇跑了、尾巴也扯斷了

師：小老鼠最終是怎么說(shuō)的?

幼：下次再也不打了

師：我們一起來(lái)觀賞一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

4.播放錄音，師幼一起觀賞。

師：這兩只小老鼠好玩嗎?

幼：好玩

師：哪些地方好玩?

幼：用尾巴做電話線、大豆莢做電話筒，尾巴扯斷了

師：那我們用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)歌吧!

5.幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌(插入背景音樂(lè))。

(1)教師大聲朗讀，幼兒小聲跟讀。

師：小朋友的聲音可真好聽(tīng)，我們?cè)儆酶寐?tīng)的聲音讀一讀。

(2)幼兒跟著教師一起邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

師:嗯，小朋友可真棒!那我們接下來(lái)一起學(xué)一學(xué)這兩只好玩的小老鼠是怎樣打電話的。

6.嬉戲：

師：請(qǐng)小老鼠兩兩組合找到自己的好朋友(教師幫助幼兒帶上小老鼠的頭飾)。

師：小老鼠們預(yù)備好了嗎?

幼：預(yù)備好了

教師帶著幼兒邊念詩(shī)歌邊做嬉戲。

五.活動(dòng)完畢

師：今日，小朋友們都很厲害學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。下課后，請(qǐng)小朋友把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌也去教教其他的小朋友。

評(píng)析：教師教態(tài)自然、親切，聲音甜蜜，能夠激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)方式多樣，教具使用合理，幼兒能夠樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第6篇教案

資料觀看時(shí)間：2022年3月19日

觀看地點(diǎn)：中二班睡房

觀看對(duì)象：中二班幼兒

情景實(shí)錄：:午睡前,孩子們進(jìn)廁所尿尿,然后在睡房前排隊(duì)等待教師檢查就寢，在排隊(duì)的時(shí)候，大小朋友始終在擠來(lái)擠去,有些甚至可怕不能爭(zhēng)到第一的位置，干脆不進(jìn)廁所尿尿,直接到睡房前排隊(duì)，雖然我大聲叫喊:“都去尿尿，不要擠在一塊.””但是沒(méi)人聽(tīng),更有孩子象小火車(chē)一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著;“教師，他插隊(duì)，我原來(lái)是第一的!””于是，我生氣地把插隊(duì)的小朋友拉到了后面的位置。

分析緣由:教師有意無(wú)意的行為常常會(huì)給幼兒形成示意，所以教師要經(jīng)常反思自己的行為是否真正有利于每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。教師的一些日常語(yǔ)言和行為不經(jīng)意間抹殺了幼兒的自主性和選擇權(quán)，當(dāng)排頭被某些孩子當(dāng)做表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，甚或助長(zhǎng)了某些孩子的利己行為。教師最好的做法是加大隨機(jī)性，包括表?yè)P(yáng)的隨機(jī)性和選擇的隨機(jī)性，如不單單強(qiáng)調(diào)排頭的典范作用，其他幼兒也有同樣的時(shí)機(jī);選擇玩具的時(shí)候不單純根據(jù)某一挨次，淡化幼兒的自我中心愿識(shí)。

措施:排隊(duì)時(shí),我不再喊叫,而是站在一旁悄悄的觀看他們,幾分鐘以后,我問(wèn):“以后咱們連續(xù)象今日這樣排隊(duì)好不好?””孩子們異口同聲的說(shuō):“不好!””上一次沖在最前面的那個(gè)孩子跟更是不高心得說(shuō):“教師，剛剛寶寶還踩了我的腳呢.””看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我趕忙提出問(wèn)題:“那我們?cè)撛觞N辦呢?””于是孩子們你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論開(kāi)來(lái).最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),男孩子一個(gè),女孩子一個(gè),小組長(zhǎng)可以站第一,但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站.

效果:全班幼兒漸漸的不止在入廁排隊(duì)上,甚至在其他集體活動(dòng)中也不再擁擠,而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)章.由于規(guī)章是孩子們自己參加制定的,所以,他們都情愿承受.這樣很好的培育了他們的自律意識(shí)。

觀看時(shí)間：2022年3月14日

觀看地點(diǎn)：中二班睡房

觀看對(duì)象：萱萱

狀況分析：萱萱總喜愛(ài)瞪著大大的眼睛觀看著四周的一切，尤其是在午睡的時(shí)候。每天的午睡來(lái)，她總是睡不著。萱萱很喜愛(ài)晚睡，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但假如放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成不愛(ài)午睡的習(xí)慣。針對(duì)萱萱這種狀況，我對(duì)她做了如下觀看：

觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大局部幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢?循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)萱萱還沒(méi)睡著。

觀看2：午睡時(shí)間，我在拖地板，轉(zhuǎn)頭一看，萱萱正抬著頭，瞪著眼睛觀看著我拖地板，沒(méi)有想睡覺(jué)的樣子。

實(shí)行措施：1、采納“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在訓(xùn)練萱萱時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采納“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。

第7篇教案

根本狀況與典型特點(diǎn)

這是個(gè)清秀、愛(ài)跳舞的女孩，只要教師一彈奏鋼琴曲子，她就會(huì)像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來(lái)聲音甜甜的，特別好聽(tīng)，音樂(lè)的節(jié)奏把握地也不錯(cuò)。她的語(yǔ)言進(jìn)展較好，語(yǔ)句的表達(dá)比擬完整，只是時(shí)不時(shí)地愛(ài)用“方言”來(lái)表述，一般話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫(huà)中，祝依很有自己的想法，并能合理地安排畫(huà)面，選色相當(dāng)豐富，所以，她的每一幅畫(huà)都完成地很棒!特殊是在評(píng)價(jià)作品時(shí)，她能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待同伴的畫(huà)作，并能從多方面來(lái)評(píng)價(jià)作品，例如：顏色是否美麗、畫(huà)面是否豐富等等。

案例記錄

發(fā)展情況記錄教師分析反思

不知從何時(shí)開(kāi)頭，只要我一彈奏鋼琴樂(lè)曲，祝依就會(huì)在教室里翩翩起舞，而且舞蹈動(dòng)作變換多。比方：同樣表現(xiàn)花的造型，她會(huì)擺上七、八種，每種造型都很美麗?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿，我想：這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時(shí)機(jī)嗎?于是，我常會(huì)在閑暇時(shí)間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂(lè)曲，讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來(lái)，在“舞”的世界里放飛想象的翅膀!

近階段，祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時(shí)間，她的參加性就特殊的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是聲音洪亮，音色甜蜜;二是故事編的有情節(jié)，好聽(tīng)。因此，同伴們都很喜愛(ài)聽(tīng)她講故事。孩子的進(jìn)展與呈現(xiàn)自我，需要成人不斷地為他們供應(yīng)相對(duì)應(yīng)的舞臺(tái)。我在一日活動(dòng)中，常組織幼兒進(jìn)展“小組、個(gè)別”活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在這種輕松的氣氛中，歡樂(lè)地成長(zhǎng)?！肮适麓笸酢钡奈枧_(tái)就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)著其他孩子表現(xiàn)的欲望!

祝依的觀看力量很強(qiáng)，像今日觀看的兩只老鼠，她不僅會(huì)從顏色方面來(lái)區(qū)分，還會(huì)細(xì)心的觀看它們臉上的表情，知道從微小處來(lái)琢磨它們內(nèi)心的感覺(jué)。孩子的觀看力量對(duì)于他們的語(yǔ)言進(jìn)展、想象力的進(jìn)展是特別有益的。只有會(huì)認(rèn)真地觀看了，孩子才會(huì)有話可說(shuō)。作為教師，不僅要為孩子選擇能激起他們觀看興趣的對(duì)象，更要關(guān)注孩子的觀看過(guò)程，最大程度地發(fā)揮“觀看”的訓(xùn)練因素。

祝依越來(lái)越喜愛(ài)玩“蘑菇插塑”的嬉戲了。這不，在今日的區(qū)域活動(dòng)中，她專(zhuān)心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無(wú)論是造型，還是顏色，都考慮的很周到，說(shuō)明建筑者是個(gè)心靈手巧的孩子。孩子的進(jìn)展不是一朝一夕的，而要經(jīng)過(guò)不斷地自我摸索、操作，才會(huì)漸漸積存相關(guān)閱歷，從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個(gè)道理：孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!賜予孩子充分的動(dòng)手時(shí)機(jī)、傲慢的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)是教師應(yīng)當(dāng)也是必需做到的。

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第8篇教案

【作業(yè)表單】課程學(xué)習(xí)研修單

第9篇教案

教研活動(dòng)設(shè)計(jì)

第10篇教案

1、我們看了一個(gè)小班的一個(gè)角色嬉戲活動(dòng)，那現(xiàn)在才是小班剛剛開(kāi)學(xué)，那小班的孩子在人際交往方面，有可能他們的力量還是比擬薄弱的，那么從剛剛的教師分析來(lái)看，小朋友是否情愿參與嬉戲，這是一個(gè)很重要、很關(guān)鍵的一個(gè)地方，那在您看來(lái)，小朋友的怎樣的行為才是情愿參與嬉戲的呢?

2、首先我剛剛看到這個(gè)視頻之后，我覺(jué)得全班小朋友都在嬉戲，那么現(xiàn)在其實(shí)，情愿參與嬉戲這是一個(gè)根本的，但是在指南里面是叫，三到四歲的小朋友情愿和別人一起嬉戲。對(duì)于教師怎樣如何正確地結(jié)合指南的觀看給了一些建議，這些小朋友為什么會(huì)有這樣的行為表現(xiàn)呢?

3、這是一個(gè)很難答復(fù)的問(wèn)題，由于首先是我們兒童的身心進(jìn)展水平，大家知道三歲的孩子他同伴意識(shí)是比擬薄弱的，也就是說(shuō)他即使有，也是以旁觀啊，然后就是僅僅對(duì)對(duì)方表示出興趣，那么首先這是他身心進(jìn)展的一個(gè)本身的規(guī)律。那么其次個(gè)可能是我們?cè)诓赣绞缴?，比方說(shuō)有些家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子跟別的孩子交往，所以他的這種力量可能會(huì)更強(qiáng)，包括有些會(huì)給他一種仿照;那第三個(gè)可能是我們托幼機(jī)構(gòu)，其實(shí)我們?cè)谶@里看到，假如是從托班上來(lái)的小朋友，他的社會(huì)性，他的合作嬉戲的，一起嬉戲的可能性就更大一些，那么也就是假如說(shuō)我們首先作為一個(gè)教師是要解讀，現(xiàn)在小朋友身心進(jìn)展它一般能到達(dá)什么水平，這是第一個(gè)，其次個(gè)如何優(yōu)化我們幼兒園的未雨綢繆的這些訓(xùn)練，第三個(gè)就是引導(dǎo)家長(zhǎng)在周六周日，或者節(jié)假日能夠更多地讓我們的小朋友走到外面，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活有個(gè)仿照，然后和別的小朋友更多地一起嬉戲這樣一個(gè)閱歷，那這樣就會(huì)促進(jìn)他的更多的進(jìn)展。

4、那剛剛教師提到了，就是家長(zhǎng)方面的對(duì)于孩子的一些教養(yǎng)方式的提高或者是一些建議，那對(duì)于在幼兒園教師們，每天跟寶寶們?cè)谝黄?，可能也是觀看寶寶也是比擬多的，那您能不能給一些教師一些建議呢?就是假如孩子發(fā)生這樣不太情愿參加嬉戲的時(shí)候，教師可以從哪些方面加以引導(dǎo)呢?

我覺(jué)得就是，首先我們看三種水平，假如說(shuō)是這個(gè)小朋友已經(jīng)具備了這種和別人一起合，有合作性的一起嬉戲，那么教師就可以讓這樣的孩子在別的同伴當(dāng)中有所帶著。那假如說(shuō)那些孩子僅僅是跟別的小朋友在一起，但是沒(méi)有一起合作的話，那么我覺(jué)得，第一，教師可以有一種等待，就是讓他們，特殊是像現(xiàn)在學(xué)期剛剛開(kāi)頭，讓孩子有一點(diǎn)時(shí)間，就是他可以各玩各的，但是假如說(shuō)有一樣興趣的小朋友，教師做適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，你也喜愛(ài)鉆帳篷，哦，那個(gè)小朋友也喜愛(ài)鉆帳篷。

我們可以一起。

對(duì)，我們可以一起鉆帳篷好不好?那么這也是一種引導(dǎo)。假如說(shuō)對(duì)完全游離在外面的孩子，那么我覺(jué)得教師有兩種策略：一個(gè)就是找一些同伴，就是他的社會(huì)性進(jìn)展比擬好的，讓他去邀約這些小朋友，我們一起玩這個(gè)好不好?然后其次個(gè)就是教師的適時(shí)介入，你看看他們?cè)谕婷廊菝腊l(fā)嬉戲，那你是不是也想去做小顧客啊?那么教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)，所以在這里，我覺(jué)得作為一個(gè)教師，首先是能夠觀看，而且能夠有一個(gè)大致的分類(lèi)的一個(gè)，就是分層的一個(gè)意識(shí)，然后就是依據(jù)不同層次的孩子，進(jìn)展

給到不同的?

對(duì)，不同的一些引導(dǎo)和方法。

好的，感謝教師對(duì)這一個(gè)小班嬉戲行為進(jìn)展的解讀和分析，感謝。

第11篇教案

小班數(shù)學(xué)教案《逛商店》(觀看、比擬力量)

活動(dòng)目標(biāo)

1.能從眾多圖案中找到與指定目標(biāo)對(duì)應(yīng)的圖形、物體，進(jìn)展幼兒的觀看、比擬力量。(重點(diǎn))

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

流程：

參觀服裝店，對(duì)服裝有初步的印象——查找與指定目標(biāo)一樣的帽子，衣服和帽子(圖形對(duì)應(yīng))——和天線寶寶玩嬉戲(按目標(biāo)找物，顏色對(duì)應(yīng))——玩天線寶寶,完畢(驗(yàn)證)

活動(dòng)預(yù)備：

1.將活動(dòng)室布置成小形的服裝店，服裝小卡片若干

2.天線寶寶和其他小玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶幼兒參觀服裝店，引導(dǎo)幼兒觀看各種衣服，褲子，帽子的外形，對(duì)服裝店有初步的熟悉;

(情景的創(chuàng)設(shè)，是吸引小班幼兒有意留意的有效方法。也是讓活動(dòng)更顯生活化，更具生動(dòng)性的手段)

主要提問(wèn)：商店里有些什么?它們一樣嗎?都是什么樣的?(從類(lèi)型和顏色上來(lái)答復(fù))

2.集體操作活動(dòng)：選衣服，褲子，帽子

A.買(mǎi)帽子：教師拿出一頂帽子，請(qǐng)幼兒去商店里查找同樣款式的帽子。(個(gè)別操作)

B.買(mǎi)衣服：請(qǐng)一幼兒在商店里買(mǎi)一件衣服，其他幼兒根據(jù)這個(gè)款式在商店里找一樣的衣服。(小組操作)

C.買(mǎi)褲子：征求幼兒的意見(jiàn)，教師買(mǎi)來(lái)一條褲子，請(qǐng)全體去商店里查找同樣款式的褲子。(集體操作)

(數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是從動(dòng)作本身產(chǎn)生出來(lái)的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒實(shí)際操作物體，讓他們對(duì)物體施加動(dòng)作，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義，尤其是小班幼兒通過(guò)外部動(dòng)作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。)

主要提問(wèn)：這件衣服(帽子、褲子)是怎么樣的?小朋友到商店里找出來(lái)好嗎?

3.和天線寶寶玩嬉戲

A.請(qǐng)幼兒根據(jù)身上的顏色標(biāo)志去查找顏色相對(duì)應(yīng)的天線寶寶，并排解其他物品的干擾

(排解外形、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對(duì)應(yīng)的物品，進(jìn)展幼兒的觀看，比擬、推斷力量)

主要提問(wèn)：天線寶寶在哪里呢?抱一個(gè)和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4.請(qǐng)客人教師檢驗(yàn)孩子們拿的天線寶寶是否和幼兒身上的顏色相對(duì)應(yīng)。

小班數(shù)學(xué)教案《逛商店》(觀看、比擬力量)

第12篇教案

小班集體備課《我們都是好孩子》活動(dòng)方案

研討過(guò)程記錄

一、介紹主題：《我們都是好孩子》

我國(guó)是禮儀之邦，古代人們就非常重視人際交往中的言行舉止的謙遜有禮。古人“三字經(jīng)”，“弟子規(guī)”中對(duì)幼年兒童的禮儀訓(xùn)練，反響出中華民族在早期訓(xùn)練中優(yōu)良的文化傳統(tǒng)?？鬃右苍f(shuō)“少成若天性，習(xí)慣成自然”。可見(jiàn)，禮儀訓(xùn)練以及及早施教，古人就賜予了充分的重視。文明禮貌是人在社會(huì)化進(jìn)程中最先接觸到的社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)，直觀，滲透在每一個(gè)人的日常生活中，幼兒易學(xué)，易懂，從小培育能收到事半功倍的效果。主題“甜嘴巴娃娃”的設(shè)計(jì)目的是讓幼兒懂得與人交往的“禮”和學(xué)習(xí)與人交往的“語(yǔ)”，這里既包含與人交往時(shí)要有敬重別人的態(tài)度，也包含與人交往時(shí)要把握最根本的禮貌用語(yǔ)。由于只有有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，使交往對(duì)方感到被敬重，雙方產(chǎn)生親近感，才能為人際交往的開(kāi)展打下良好的根底。2.爭(zhēng)論課的內(nèi)容：

星期一音樂(lè)活動(dòng)：《春天》

星期二科學(xué)活動(dòng)：《織花布》

星期三社會(huì)活動(dòng)：《愛(ài)惜小樹(shù)苗》

星期四語(yǔ)言活動(dòng)：《春雨沙沙》

星期五美術(shù)活動(dòng)：《小草小花》

二、環(huán)境布置：

1.在主題墻上常設(shè)“甜嘴巴娃娃”板塊,把幼兒認(rèn)為有禮貌的“好聽(tīng)的話”張貼其中。

2.創(chuàng)設(shè)玩具之家,展現(xiàn)自己的玩具,鼓舞將自己的玩具介紹給他人玩,并和別人交換玩,或幾個(gè)人一起玩。

三、家園協(xié)作：

1.家長(zhǎng)在日常生活中也能對(duì)別人做到根本的禮儀，使孩子在潛移默化當(dāng)中學(xué)會(huì)禮儀。

2.家里來(lái)客人時(shí)盡量給孩子來(lái)接待，培育孩子的交往力量。

研討結(jié)果

懂禮貌的孩子人人都喜愛(ài)，懂禮貌的孩子交往更能夠勝利。在這個(gè)主題活動(dòng)中，除了在好玩的故事情境中，讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣向別人問(wèn)好，怎樣向別人懇求，懂得得到了別人的幫忙要學(xué)會(huì)感謝，影響了別人要學(xué)會(huì)賠禮外，更是結(jié)合了幼兒實(shí)際的生活情景，學(xué)習(xí)怎樣敬重別人，怎樣使用禮貌用語(yǔ)，使禮貌成為幼兒的習(xí)慣。

第13篇教案

小班數(shù)學(xué)教案《白天和黑夜》聽(tīng)課記錄

小班數(shù)學(xué)教案：《白天和黑夜》

執(zhí)教者：馮桂香

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、借助生活閱歷，熟悉白天和黑夜。

2、能用空間思維觀看事物，初步建立時(shí)間觀念。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助把幼兒在白天和黑夜活動(dòng)的照片帶來(lái)幼兒園。

2、用硬紙板做的大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間有一根指針。

3、幼兒用書(shū)第18頁(yè)《熟悉白天黑夜》。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉白天和黑夜。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間概念。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)借助幼兒生活閱歷，供應(yīng)幼兒熟識(shí)的生活用品，幫忙幼兒熟悉白天和黑夜，初步建立時(shí)間概念。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、從生活閱歷中感知并理解白天和黑夜。

每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)在白天和黑夜自己活動(dòng)的照片。教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。

2、通過(guò)嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)白天和黑夜的熟悉。

大轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲：將在白天和黑夜活動(dòng)的照片粘貼在大紙盤(pán)的格子里，請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)紙盤(pán)，當(dāng)紙盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停在哪一張照片上，就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。

3、穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)一步感知白天和黑夜。

指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)《熟悉白天黑夜》。

五、評(píng)價(jià)要素

1、能否正確地區(qū)分白天和黑夜。

2、是否喜愛(ài)觀看事物，初步建立時(shí)間觀念。

六、活動(dòng)建議

1、大轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲可以延長(zhǎng)到區(qū)域，由一名幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，另一名幼兒按指針?biāo)傅恼掌f(shuō)說(shuō)照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子觀看在白天和黑夜人們都在做些什么。

生活用品,幼兒園,記錄,數(shù)學(xué),照片

第14篇教案

小班戶(hù)外活動(dòng)：運(yùn)球

觀看時(shí)間：2022年9月28日

觀看地點(diǎn)：新塘幼兒園操場(chǎng)

觀看目的：能否與同伴商議友好嬉戲

被觀看者：萱萱、康康、佳佳、俊俊

幼兒活動(dòng)狀況記錄：

萱萱找到了一個(gè)籃子，然后把兩個(gè)羊角球放在籃子里，康康觀察了走過(guò)來(lái)，用手拿掉了一個(gè)，萱萱表示不快樂(lè)，于是康康從邊上又拿來(lái)了一個(gè)羊角球放在籃子里，萱萱預(yù)備想推動(dòng)籃子，這時(shí)康康把籃子里的羊角球拿了出來(lái)，重新擺放讓球更穩(wěn)一些，萱萱也一起幫助，兩人觀看差不多后，一起彎下身來(lái)進(jìn)展向前推籃子(運(yùn)球)，推了一段后，他們撞到了一個(gè)輪胎，這時(shí)佳佳說(shuō)：“我來(lái)幫助吧”“好”于是三人一起推著籃子往前走，不一會(huì)又遇到一個(gè)障礙(輪胎)佳佳起身把輪胎搬到一旁，當(dāng)他們把籃子轉(zhuǎn)了一個(gè)彎連續(xù)往前時(shí)，俊俊跑了過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們干嘛呢?”突然蹲在他們籃子下方，康康連叫道：起來(lái)呀!佳佳立即走上前把俊俊推開(kāi)說(shuō)：“你干嘛?”康康和萱萱商議著說(shuō)：“往后”?？】∽分鴨?wèn)：“你們?cè)诟陕?”萱萱說(shuō)：“我們找不到我們的球?！笨悼嫡f(shuō)：“我們要把這些球搬到他們車(chē)子那邊去”。說(shuō)完萱萱、康康、佳佳連續(xù)推著籃子往前走，嘴里還叨念：往后。推了一會(huì)康康說(shuō)：“左邊”。于是佳佳和萱萱也跟著說(shuō)道：“左邊、左邊”。

行為分析：

萱萱、康康、佳佳、俊俊是本學(xué)期剛?cè)胄“嗟暮⒆樱瑢?duì)于來(lái)園近一個(gè)月的孩子們來(lái)說(shuō)，他們能較好的適應(yīng)幼兒園生活，并能依據(jù)自己的身邊物品進(jìn)展嬉戲。

萱萱是個(gè)月齡較小的女孩子，每每來(lái)到戶(hù)外時(shí)，她總是喜愛(ài)推著籃子，本次活動(dòng)中其他的孩子們也跟隨她一起運(yùn)球，而不是直接玩羊角球。

康康是個(gè)仔細(xì)的孩子，嬉戲中可以看出他把萱萱原本放好的球從籃子里拿出來(lái)，不斷的重新擺放，待自己覺(jué)得滿足的時(shí)候再和萱萱開(kāi)頭推。

佳佳是個(gè)開(kāi)朗的女孩子，嬉戲中能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)萱萱和康康遇到困難，并能上前幫助，但解決問(wèn)題的方式比擬直接，例如推開(kāi)俊俊讓其走開(kāi)。

嬉戲中三個(gè)孩子對(duì)運(yùn)球的目的不明確，每個(gè)人都有自己的想法，但相互之間能較好的用動(dòng)作和語(yǔ)言與同伴一起嬉戲，三人能依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)運(yùn)球的方向，例如往后、左邊。

嬉戲策略：

1.小班幼兒主觀意識(shí)比擬強(qiáng)，例如康康沒(méi)有和萱萱商議直接把她放好的羊角球拿出來(lái)，可在以后嬉戲中引導(dǎo)幼兒敬重他人想法，若有不同想法可與他人商議或者合作。

2.小班幼兒解決問(wèn)題的方式是運(yùn)用直觀閱歷的，如嬉戲中佳佳直接推開(kāi)俊俊，可引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞胶退藚f(xié)商。

第15篇教案

五指山市嘉佳幼兒園訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)記錄執(zhí)教者：符佳活動(dòng)名稱(chēng)：社會(huì)《我的身體會(huì)說(shuō)話》授課班級(jí)：小一班時(shí)間:2022-03-13活動(dòng)過(guò)程記錄：(詳案)

第16篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓舞幼兒自主觀看小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜愛(ài)吃的東西。

活動(dòng)預(yù)備：

提前請(qǐng)幼兒預(yù)備螞蟻喜愛(ài)吃的食物(糖果、餅干等)，放大鏡

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出活動(dòng)

1、你為小螞蟻預(yù)備了什么吃的?

2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

二、找螞蟻

1、帶著幼兒到小區(qū)公園，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻

2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?

三、喂螞蟻

1、請(qǐng)幼兒把預(yù)備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻?zhàn)钕矏?ài)吃什么?

2、引導(dǎo)幼兒與螞蟻說(shuō)說(shuō)話。

如：小螞蟻快來(lái)嘗一嘗;好吃嗎?等

小螞蟻似乎說(shuō)了什么?(真好吃，感謝)

3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)覺(jué)?

4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矏?ài)吃什么?

四、與螞蟻說(shuō)“再見(jiàn)”，帶幼兒回園，教師進(jìn)展小結(jié)。

第17篇教案

訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1·培育幼兒的觀看力量以及幼兒的想象力

2·能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習(xí)性。

活動(dòng)預(yù)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物(蝸牛)

活動(dòng)過(guò)程：

(1)引出活動(dòng)

自然角的植物盆中投放了小動(dòng)物(蝸牛)，集體觀看的時(shí)候，小朋友很興奮的看著盆子中的蝸牛說(shuō)：“是蝸牛，是蝸牛，好得意的蝸?！薄澳憧矗∥伵Ｔ谂?。”評(píng)價(jià)：從爭(zhēng)論中可以發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)蝸牛布滿了奇怪，劇烈的吸引了幼兒的留意力。在此根底上，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀看蝸牛的活動(dòng)，在觀看中了解蝸牛。

(2)引導(dǎo)幼兒分不同的時(shí)間去觀看蝸牛的活動(dòng)。

教師引導(dǎo)：“盆子里有很多得意的小蝸牛，我們可以看一看?！弊層變涸诟鱾€(gè)時(shí)段去觀看，爭(zhēng)論。在幼兒觀看的過(guò)程中，讓孩子自由觀看，幾個(gè)人一起觀看，或單獨(dú)一個(gè)人觀看。幼兒的想象力豐富，把觀看到的想象成很多不同的狀況。

(3)爭(zhēng)論各自的想法(想象力)

觀看后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀?”幼兒發(fā)揮自己的想象力。

幼兒甲：“小蝸牛變成了蝸牛爺爺，原來(lái)是小蝸牛，由于它的觸角變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長(zhǎng)胡子了。”

幼兒乙：“蝸牛有背殼?！?/p>

幼兒丙：“蝸牛喜愛(ài)爬來(lái)爬去的。”

幼兒?。骸坝械奈伵Ｓ斜硽?，有的蝸牛沒(méi)有背殼?！?/p>

“蝸牛的背殼很美麗?！?/p>

“蝸牛的背殼可以當(dāng)當(dāng)雨傘，淋不到雨的。”

“沒(méi)有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”

“沒(méi)有背殼的蝸牛爬的快一點(diǎn)，由于不用背著重重的殼?！?/p>

“背殼可以當(dāng)房子。”

“小蝸牛喜愛(ài)微笑。”

“......”

(4)引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀看，分時(shí)段進(jìn)展觀看，充分發(fā)揮想象力。

幼兒甲在觀看中，想到：“小蝸牛喜愛(ài)聽(tīng)小朋友唱歌?！?/p>

幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛漸漸爬?！?/p>

幼兒丙觀看到蝸牛鉆到泥土里，邊說(shuō)：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”

幼兒丁說(shuō)：“蝸牛也喜愛(ài)喝水，喝干靜的水?！?/p>

(5)爭(zhēng)論、小結(jié)。

再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀看了小蝸牛許多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想?！?/p>

幼兒甲：“我喜愛(ài)蝸牛，蝸牛很得意。”

幼兒乙：“我喜愛(ài)蝸牛，蝸牛會(huì)漸漸的爬。”

幼兒丙：“蝸牛有背殼，很好玩?！?/p>

幼兒丁：“蝸牛會(huì)對(duì)森林里的小動(dòng)物微笑。

教師小結(jié)：小朋友在觀看小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)懷小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的四周還有許多的動(dòng)物，小朋友只要認(rèn)真的去觀看它們，我們會(huì)有更多的好朋友。

活動(dòng)延長(zhǎng)：手工《蝸?！?/p>

第18篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、通過(guò)試驗(yàn)，觀看溶解現(xiàn)象，了解有的物品可以溶解于水，有的不能溶解于水。2、愿意參與科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，樂(lè)觀探究、發(fā)覺(jué)。活動(dòng)預(yù)備：透亮容器、攪拌棍、盤(pán)子、鹽、顏料、積木、白糖、布等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)一個(gè)幼兒操作，其他幼兒進(jìn)展觀看。

1、出示一個(gè)小盤(pán)糖后提問(wèn)：這是什么?它放到水里會(huì)怎樣?

2、在集體前演示，鼓舞全班幼兒觀看糖的變化。

3、感知糖溶解于水：攪拌后的糖呢?

4、請(qǐng)幼兒喝一喝，水有味道嗎?

5、小結(jié)：由于糖會(huì)溶解于水中，所以水就會(huì)有甜甜的味道。

二、和幼兒一起觀看試驗(yàn)材料。

1、這里還有很多東西，瞧瞧是什么?

2、將它們一個(gè)個(gè)輕輕放入水中，攪一攪，看看會(huì)不會(huì)溶解。

三、集體溝通、總結(jié)。

1、你發(fā)覺(jué)哪些東西會(huì)溶解?哪些東西不能溶解?

第19篇教案

一、搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽(tīng)到什么?請(qǐng)每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀看記錄板，依據(jù)聲音猜想、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀看了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是由于里面放的東西不一樣。

2、聽(tīng)辨聲音，猜想自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請(qǐng)你們搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、驗(yàn)證猜想，按聲音歸類(lèi)。

教師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應(yīng)當(dāng)送到哪里?請(qǐng)小朋友一邊送一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4、再次聽(tīng)辨，將瓶子按聲音分類(lèi)。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀?(幼兒識(shí)別)

教師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小朋友猜猜看。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽(tīng)，有的沒(méi)有放在耳邊聽(tīng)。搖得很用力。

浩博：我的似乎是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒(méi)說(shuō)，“我的瓶子搖起來(lái)聲音……”有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒(méi)有聲音，后來(lái)發(fā)覺(jué)是回形針卡在瓶口。

問(wèn)題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽(tīng)覺(jué)嬉戲，主要靠寧?kù)o地聽(tīng)，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候，包括教師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，許多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒(méi)有留意到要聽(tīng)，也沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)和說(shuō)，教師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

材料預(yù)備方面：回形針簡(jiǎn)單卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比擬悶，也不簡(jiǎn)單描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比擬遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

教師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候，也沒(méi)有精確描述出來(lái)。

建議：

1、可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊，便于溝通，也便于教師準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)到的話語(yǔ)、看到幼兒的動(dòng)作。

2、響瓶里放回形針，明顯不是很適宜，可放些聲音聽(tīng)起來(lái)更簡(jiǎn)單識(shí)別的，又不簡(jiǎn)單卡在瓶口的材料。

3、教師的節(jié)奏要慢下來(lái)，要聽(tīng)幼兒說(shuō)，鼓舞幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦。

第20篇教案

教學(xué)班級(jí)：托一班

活動(dòng)內(nèi)容：小汽車(chē)，嘀嘀嘀，

長(zhǎng)著一雙大眼睛，

開(kāi)過(guò)來(lái)，開(kāi)過(guò)去，

來(lái)來(lái)去去跑得急。

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)朗讀兒歌。

2.豐富一些簡(jiǎn)潔的關(guān)于車(chē)的常識(shí)。

3.體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示小汽車(chē)玩具，問(wèn)：“這是什么?你們還見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?”

九九：大巴車(chē)

小雨：公交車(chē)

欣欣：小轎車(chē)

成成：裝卸車(chē)

2.出示吉普車(chē)，問(wèn)題1：這是什么車(chē)?

問(wèn)題2：有幾個(gè)輪子?

問(wèn)題3：這是什么?(教師手指車(chē)門(mén))

問(wèn)題4：這是什么?(教師手指方向盤(pán))

問(wèn)題5：這是什么?(教師手指車(chē)座)

問(wèn)題6：小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)是什么聲音?

問(wèn)題7：小汽車(chē)在哪里開(kāi)?

3.教授兒歌，并初步滲透視覺(jué)語(yǔ)言。

4.嬉戲：開(kāi)汽車(chē)(滲透交通規(guī)章：紅燈停，綠燈行)

張楠自評(píng):

從目標(biāo)到環(huán)節(jié)走的比擬順，但是一些細(xì)節(jié)把握不好。

梁晶：

1.在觀看汽車(chē)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)和兒歌的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

2.重點(diǎn)那一塊?學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)間過(guò)少。------汽車(chē)展覽----圖片或者玩具實(shí)物

3.表情和肢體語(yǔ)言再豐富一些。

4.消失文字過(guò)早了一些。不要僅僅限定在一開(kāi)頭就消失文字。

徐波：

1.執(zhí)教進(jìn)步特別大，敏捷。

2.一般話需要在進(jìn)步

姜杰：

1.在第一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)孩子，見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)?孩子的認(rèn)知閱歷太少，所以，這個(gè)地方假如給孩子預(yù)備各種各樣的車(chē)，豐富一下認(rèn)知閱歷可能會(huì)更好一些。

梅香暗動(dòng)：

1.規(guī)律性較強(qiáng)：環(huán)節(jié)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)規(guī)律性強(qiáng)。

2.一般話進(jìn)步了，但還需要努力

3.富有幽默，互動(dòng)很好

4.和孩子的心理共融很好，心態(tài)平和的面對(duì)一切孩子們的表現(xiàn)。

第21篇教案

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)《大樹(shù)好乘涼》公開(kāi)課教案聽(tīng)課記錄反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒初步學(xué)會(huì)拿紙片，用棉棒粘貼。

2、能有層次地?cái)[放樹(shù)葉，粘貼出樹(shù)葉茂密的形態(tài)。

3、體驗(yàn)活動(dòng)中幫忙他人的開(kāi)心情感。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：觀看過(guò)茂密的大樹(shù)。

2、材料預(yù)備：綠色蠟光紙、膠水、棉棒、小盤(pán)、大樹(shù)干背景圖。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步學(xué)會(huì)拿紙片，用棉棒粘貼。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能有層次地?cái)[放樹(shù)葉，粘貼出樹(shù)葉茂密的形態(tài)。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：示范講解用棉棒粘貼，能有層次的擺放樹(shù)葉。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒制作的情感。

指導(dǎo)語(yǔ)：酷熱的夏天來(lái)了，爺爺、奶奶都來(lái)到大樹(shù)下乘涼啦!可是大樹(shù)光禿禿的，爺爺、奶奶都熱得不得了，怎么辦呢!

提問(wèn)：這顆大樹(shù)缺少了什么?

幼兒：樹(shù)葉寶寶

師：我們快來(lái)給大樹(shù)貼上茂盛的樹(shù)葉寶寶吧!

2、示范講解對(duì)折剪樹(shù)葉、貼樹(shù)葉的步驟。

(1)教師出示剪好的樹(shù)葉。

(2)用拇指和食指輕輕拿起，然后用棉棒沾著膠水涂在樹(shù)葉的一面，輕輕的貼在。

(3)貼樹(shù)葉：用膠水把葉子貼到樹(shù)枝上去，留意樹(shù)葉要一片挨一片整齊地排列。

3、幼兒操作：教師指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫(huà)面干凈潔凈。

(2)提示幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要爭(zhēng)搶。

(3)幫忙力量差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。

(4)合理分布葉子，盡量貼出樹(shù)葉茂密的樣子。

4、觀賞溝通

5、活動(dòng)完畢

師：今日樹(shù)媽媽很快樂(lè)說(shuō)要感謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹(shù)葉寶寶，那我們小朋友該怎么說(shuō)啊?

幼：不用謝!

評(píng)析：教師引用故事導(dǎo)入活動(dòng)，好。幼兒在操作過(guò)程中興趣高漲，這說(shuō)明教師的選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平。但在講解演示時(shí)，語(yǔ)速和示范操作要放慢些，讓全部的幼兒都看清晰。

第22篇教案

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《很多糖果》公開(kāi)課教案聽(tīng)課記錄反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量對(duì)應(yīng)，能夠依據(jù)數(shù)量匹配相對(duì)應(yīng)的實(shí)物

2.樂(lè)觀參加，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)

二、活動(dòng)預(yù)備

每個(gè)幼兒15顆糖果，5個(gè)小袋子(上面貼有1-5的小蘋(píng)果，和1-5的數(shù)字卡片)，數(shù)字卡片1-5，小盆5個(gè)，小熊玩偶一個(gè)

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)量

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠依據(jù)數(shù)量匹配相對(duì)應(yīng)的實(shí)物

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒留意觀看限行標(biāo)志的不同，按要求做數(shù)物對(duì)應(yīng)嬉戲

四、活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)量;”數(shù)一數(shù)’嬉戲

教師將糖果握在手中，讓幼兒猜有幾個(gè)。然后數(shù)數(shù)驗(yàn)證

師：教師今日帶來(lái)了很多的糖果，小朋友來(lái)猜一下，教師手中有幾顆。(等幼兒自由猜說(shuō)后)

師：我們來(lái)數(shù)一下究竟是幾顆呢(引導(dǎo)幼兒用手點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù))

嬉戲可反復(fù)玩幾次

2感知5以?xún)?nèi)的物物對(duì)應(yīng)：“裝糖”嬉戲

(1)師：小熊呢開(kāi)了一家糖果店。教師的糖果就是從小熊送給我。小熊家的糖果店現(xiàn)在又有了很多的新糖果，他還沒(méi)有來(lái)得及整理。他呀，想請(qǐng)我們小二班的小朋友幫助整理。我們來(lái)幫忙小熊吧。

師：小熊給了我們糖果跟小袋子。請(qǐng)小朋友數(shù)一下，一共有幾個(gè)袋子?(5個(gè))

師：小朋友在仔細(xì)的看一下這些袋子有什么不一樣的?(引導(dǎo)幼兒觀看每個(gè)小袋子上的蘋(píng)果是不一樣的)

師：小熊說(shuō)呀他想把糖果裝進(jìn)這些小袋子里。他說(shuō)，小袋子上有幾個(gè)蘋(píng)果就在那個(gè)小袋子裝幾個(gè)糖果?，F(xiàn)在，我們就開(kāi)頭幫小熊裝糖果吧。

(2).教師拿一個(gè)袋子問(wèn)幼兒：“這個(gè)袋子上有幾個(gè)蘋(píng)果?那應(yīng)當(dāng)裝幾顆糖果在這個(gè)袋子里面?”(引導(dǎo)幼兒觀看說(shuō)出正確答案)

(3)師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也幫幫小熊裝糖果吧!”(教師提示幼兒要是按要求裝糖果)

3.感知5以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)：“送糖果’嬉戲

教師出示數(shù)字卡片1-5中其中一張，幼兒依據(jù)數(shù)字找出想對(duì)應(yīng)數(shù)量的糖果

師：“我們現(xiàn)在已經(jīng)幫小熊裝好了糖果，那我們就送給他吧。但是有一個(gè)要求哦。請(qǐng)小朋友看，教師手里拿的是貼有數(shù)字寶寶幾的小盆啊?那小朋友就把裝有幾顆糖果的袋子放進(jìn)來(lái)。(教師示范后，幼兒完成，隨機(jī)完成1-5的糖果裝盆活動(dòng))

4.完畢

師：我們把裝好糖果送給了小熊。小熊他說(shuō)，小二班的小朋友真棒!都按我的要求幫我把糖果整理好了，感謝大家。

幼兒園小班,樂(lè)觀參加,公開(kāi)課,小朋友,糖果店

評(píng)析：教師教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定符合本班幼兒的進(jìn)展水平，精確;教學(xué)設(shè)計(jì)合理;思路清楚。但在活動(dòng)過(guò)程中，語(yǔ)速過(guò)快，教具的演示動(dòng)作過(guò)快。幼兒喜愛(ài)操作，興趣點(diǎn)很高。

第23篇教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《星星找朋友》教案及聽(tīng)課記錄

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)參加數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)，并能遵守嬉戲規(guī)章;

2、在嬉戲中觀看，比擬發(fā)覺(jué)兩顆星星之間的一樣之處，并愿意表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備：天空夜晚背景，各種不同顏色、外形的星星卡片;

閱歷預(yù)備：熟悉常見(jiàn)顏色，正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)量，能區(qū)分圖形的大小。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)頭局部：

設(shè)置情境，故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：夜晚藍(lán)藍(lán)的天空中，會(huì)有些什么呢?我們一起來(lái)看看吧。

(二)、根本局部：

1、觀看星星的外部特征，引導(dǎo)幼兒初步感知他們之間的一樣之處。

(1)、出示一個(gè)金色的五個(gè)角的星星，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看到的星星。

A、問(wèn)：它是什么樣的?(什么顏色?有幾個(gè)角?)

B、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)角。

C、小結(jié)：它是一顆金色的五角星星。

D、這是一顆金色的五角星，它覺(jué)得很孤獨(dú)，想找找朋友，它會(huì)找誰(shuí)?

(2)、逐一出示三顆星星(紅色的五角星、藍(lán)色三角形、金色三角形)，初步發(fā)覺(jué)它們分別與金色的五個(gè)角的星星的一樣屬性。

問(wèn)：這是一顆什么樣的星星?(什么顏色?幾個(gè)角?)金色的五角星星情愿和它做朋友嗎?為什么?它們有什么一樣的地方?

2、、出示全部的星星，說(shuō)說(shuō)、找找喜愛(ài)的星星(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒多角度發(fā)覺(jué)事物的特征，為找星星之間的一樣之處做預(yù)備)。

玩法：

(1)、請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出自己喜愛(ài)的星星，其余的小朋友依據(jù)他所描述的星星形狀特征摘下相應(yīng)的星星。

(2)、鼓舞幼兒從多個(gè)角度描述星星的形狀特征，(大小、顏色、幾個(gè)角，如，金色的三個(gè)角的星星，藍(lán)色的小星星)

3、、我?guī)托切钦遗笥?發(fā)覺(jué)兩個(gè)事物間的一樣之處，并愿意表達(dá)自己的發(fā)覺(jué))

(1)、說(shuō)玩法：幼兒人手一顆星星，兩兩找朋友，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>

(2)、啟發(fā)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑遗笥?(由于顏色一樣)

(三)、完畢局部：

小結(jié)后，完畢活動(dòng)。

評(píng)析：教師的聲音甜蜜，開(kāi)頭局部設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很有詩(shī)意，情境性很強(qiáng)，吸引住了幼兒，感覺(jué)要帶我們走進(jìn)童話般的世界。但在“星星找朋友”這環(huán)節(jié)時(shí)，覺(jué)得方法單一了點(diǎn)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲的趣味性不夠強(qiáng)，孩子不是很感興趣，師幼互動(dòng)不是很熱鬧，可否在這環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)成不同星星的家，讓幼兒找找和自己一樣的星星，和好朋友到星星家做客，這樣，情境性就更濃點(diǎn)，孩子可能會(huì)感興趣點(diǎn)?

嬉戲活動(dòng),找朋友,三角形,五角星,記錄

第24篇教案

小班的幼兒新入園有這樣的特點(diǎn)：剛離開(kāi)父母、離開(kāi)家庭，來(lái)生疏的環(huán)境，他們的心理上會(huì)消失失落、懼怕的情感。因此，一些孩子在入園之初會(huì)消失不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。往往有這樣的心情：怕生，不愿接近教師和小朋友;愁?lèi)?，單?dú)哭泣;躲避，想要偷偷逃回家等等。其突出的外在表現(xiàn)形式就是哭，此外還會(huì)消失憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參加教師組織的嬉戲活動(dòng)等多種不適應(yīng)行為。幫忙孩子們渡過(guò)這一適應(yīng)期，將會(huì)對(duì)他們的心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。剛?cè)雸@的幼兒，大多數(shù)不能適應(yīng)集體生活，經(jīng)?？拗爸獘寢?zhuān)[著要回家。有的還不吃飯，不午睡，成天哭鬧不止，嚴(yán)峻影響了幼兒的身心安康，家長(zhǎng)也憂心忡忡。

下面就來(lái)看看開(kāi)學(xué)初新入園幼兒的一些片段吧：

蔡陸英是媽媽給抱進(jìn)來(lái)的，他用勁樓著媽媽的脖子不愿下地，并放聲大哭。媽媽走時(shí)，他抱著媽媽的腿不放。當(dāng)教師去抱她的時(shí)候，他還用手打教師、用腳踢教師，表現(xiàn)出劇烈的恐驚和排斥，舍命擺脫要去找媽媽?zhuān)⒋舐暯腥拢骸拔乙獘寢專(zhuān)也灰?。?/p>

凡凡來(lái)到教室后，滿眼淚水，向媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后不停地說(shuō)：“你早點(diǎn)來(lái)接我，第一個(gè)來(lái)接我，你和爸爸一起來(lái)接我……”教師去拉他，他手一甩，自己一個(gè)人坐到座位上去，不動(dòng)也不說(shuō)話，悄悄地擦拭著眼淚。

蝶蝶小朋友第一天進(jìn)幼兒園，幾乎不說(shuō)話，雖然她在家里話許多。但在幼兒里一成天，她只是在向教師提要求時(shí)才說(shuō)最簡(jiǎn)潔的話，如：“我想尿尿。”

分析與反思：

當(dāng)幼兒馬上進(jìn)入幼兒園時(shí)，意味著他們將踏出人生的第一步，這一步關(guān)鍵而重要，他們從家庭走向了社會(huì)，這對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種轉(zhuǎn)折，這種轉(zhuǎn)折往往是苦痛的。在新生入園的最初一段時(shí)間里，教師的首要任務(wù)是用自己的愛(ài)心、急躁及寬容接納每一個(gè)幼兒，穩(wěn)定幼兒的心情。幫忙幼兒適應(yīng)并喜愛(ài)幼兒園的集體生活，幫忙幼兒克制第一次離開(kāi)父母、家人的憂慮、緊急和擔(dān)心心情，使其形成安全感和信任感，幫忙幼兒體驗(yàn)到幼兒園集體生活的樂(lè)趣。

首先，要為新入園孩子做好全方位的預(yù)備，而心理上的預(yù)備又是至關(guān)重要的。幼兒還未進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師可通過(guò)家訪了解幼兒在家的生活起居，做到心中有數(shù)。也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子參與幼兒園組織的一些親子活動(dòng)，讓孩子漸漸對(duì)幼兒園有一種親切感，并產(chǎn)生入園的憧憬，充分做好入園前的心理預(yù)備。

為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，向新生父母介紹幼兒園的訓(xùn)練目標(biāo)，可適當(dāng)?shù)呐嘤變荷钭岳砹α?，幫忙孩子學(xué)著做一些簡(jiǎn)潔的自我效勞，這樣孩子入園后不會(huì)有過(guò)多的顧慮，生活作息時(shí)間可做一些調(diào)整，能幫忙寶寶更快地適應(yīng)幼兒園的生活。孩子入園后，或許將面臨著很多從未經(jīng)受過(guò)的問(wèn)題和困難，教會(huì)孩子向教師或同伴求助，引導(dǎo)其與同伴建立初步的交往是特別有必要的。

其次，激發(fā)孩子說(shuō)話的愿望。剛?cè)雸@的孩子，除了少數(shù)那些特殊外向的，大局部都不太情愿和人交往，依據(jù)我的閱歷，我認(rèn)為在新入園的第一個(gè)月里，首要問(wèn)題應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子說(shuō)話的愿望。在我們教師的眼里，每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的，家長(zhǎng)們也肯定要時(shí)時(shí)給孩子灌輸這樣的思想，讓孩子覺(jué)得“我是最棒的!”有了自信念，主動(dòng)與人交往肯定不是件難事。

第三，鼓舞孩子增加自理力量。孩子進(jìn)入幼兒園生活，呈現(xiàn)在眼前的最主要的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是生活力量的挑戰(zhàn)，這也是家長(zhǎng)們最為擔(dān)憂的事情，例如：吃飯、盥洗、穿脫衣服、睡覺(jué)等，以前孩子在家時(shí)，都是有爺爺、奶奶等家人照看的。現(xiàn)在，一個(gè)班級(jí)的教師要管三十多個(gè)孩子，在生活上確定會(huì)有照看不周的地方，孩子面對(duì)生疏的環(huán)境和教師，會(huì)有很多的不適應(yīng)。要解決孩子生活上面臨的問(wèn)題，家長(zhǎng)的協(xié)作也是非常重要的。教師會(huì)將幼兒園集體生活的要求，以及孩子每天的表現(xiàn)都告知家長(zhǎng)，盼望家長(zhǎng)在家里也能同樣如此要求孩子，學(xué)習(xí)自己的事情自己做。只有家園的共同協(xié)作，孩子的進(jìn)步才顯著有效。

第25篇教案

誰(shuí)去菜場(chǎng)買(mǎi)菜

在11月中旬，我們將全部娃娃家里的菜集中起來(lái)增設(shè)了一個(gè)“綠色超市”。超市正常營(yíng)業(yè)了，生意好得不得了。

狀況一：娃娃家的媽媽出來(lái)買(mǎi)菜，隨后爸爸又再出來(lái)，到超市里大肆購(gòu)物，家里的灶臺(tái)上，餐桌上全堆滿了各種蔬菜和水果。

狀況二：爸爸和媽媽一起出門(mén)，途中不斷爭(zhēng)搶籃子?？壮亢腊职终f(shuō)：“你回家做飯吧，我去買(mǎi)菜，把籃子給我!”朱美芬媽媽?zhuān)骸拔沂菋寢專(zhuān)胰ベI(mǎi)菜，你要不要去抱娃娃啦?”兩人商議未果，始終爭(zhēng)辯到超市里。但是，到達(dá)超市以后，爸爸媽媽買(mǎi)菜時(shí)卻能有商有量。

狀況三：經(jīng)過(guò)調(diào)整以后，爸爸媽媽知道只能有一個(gè)人去超市買(mǎi)菜，家里需要留一個(gè)人看家和照看娃娃。王思齊媽媽一個(gè)人到超市以后，“買(mǎi)”了大量的蔬菜和水果，可是離開(kāi)時(shí)卻沒(méi)有付錢(qián)，而超市營(yíng)業(yè)員只一味地給客人拿東西，自己一個(gè)人沉醉在發(fā)放材料的樂(lè)趣中，根本不記得要收錢(qián)。

【分析】經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嬉戲，我們小班孩子的角色意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，對(duì)于嬉戲的興趣也越來(lái)越濃。在整個(gè)嬉戲過(guò)程中，能自發(fā)地想起新的嬉戲內(nèi)容，并且大膽向教師提出自己的想法，說(shuō)出自己的興趣所在，我們的超市也是由此得來(lái)。在增設(shè)超市以后，我發(fā)覺(jué)孩子們買(mǎi)菜的時(shí)候是很起勁的，可是買(mǎi)了菜回家卻不知道如何讓安置它們，隨便亂放。

在狀況二中，可以看出爸爸媽媽不會(huì)協(xié)商，仍舊以自我為中心，對(duì)于新奇的事物爭(zhēng)搶不休。而在狀況三中，可以看出，我們小班孩子對(duì)于新角色也很有興趣。其實(shí)超市里的材料還是原來(lái)娃娃家里的材料，而她卻可以以一個(gè)新的身份去擺布材料，這讓他很興奮。然而，角色的里面的職責(zé)，她就沒(méi)有盡到，完全遺忘了賣(mài)給別人東西時(shí)她要向客人收錢(qián)這么一回事。

【指導(dǎo)策略】

1.情景回放：小班幼兒對(duì)于看自己的照片特殊感興趣，我們就可以將狀況一的現(xiàn)象拍攝下來(lái)，以圖片的形式呈現(xiàn)給全體幼兒看，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪里不對(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么做。這樣把問(wèn)題還給孩子們自己解決，比教師在一旁苦口婆心地說(shuō)教更為有效。

2.提示要求：現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)，我們可以在嬉戲前引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽在出門(mén)前要商議好，確保家中有人照看娃娃。表?yè)P(yáng)在超市里買(mǎi)菜有商有量的爸爸媽媽?zhuān)⒁龑?dǎo)他們可以把在超市商議買(mǎi)什么菜的對(duì)話引用在其他方面來(lái)。

3.談話爭(zhēng)論：活動(dòng)前讓孩子們想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己去超市買(mǎi)東西時(shí)，他們看到的營(yíng)業(yè)員都是怎么工作的，客人買(mǎi)了東西要不要付錢(qián)。通過(guò)談話的方式，讓孩子們了解營(yíng)業(yè)員的職責(zé)，明白客人買(mǎi)東西需要給錢(qián)的道理。

4.示范訓(xùn)練：小班幼兒由于其年齡特點(diǎn)影響，特殊喜愛(ài)仿照。所以教師在嬉戲前可適當(dāng)進(jìn)展示范訓(xùn)練。

第26篇教案

班級(jí)：小(2)班

觀看時(shí)間：三月份

觀看區(qū)域：趣味畫(huà)創(chuàng)作區(qū)域——《彩色的樹(shù)》

觀看對(duì)象：小(2)班局部幼兒

觀看目的：

1、能大膽運(yùn)用剪刀剪出自己所看到的樹(shù)木葉子、及樹(shù)干、樹(shù)枝。

2、大膽刷色，把握技能。

活動(dòng)過(guò)程：

本次趣味畫(huà)活動(dòng)《彩色的樹(shù)》，活動(dòng)開(kāi)頭，孩子們選擇簡(jiǎn)潔的卡紙樹(shù)葉拼貼，只見(jiàn)孩子們快速將硬板紙剪成自己所要的樹(shù)的形象，而后孩子們開(kāi)頭仔細(xì)拈貼，在這環(huán)節(jié)中張林、曹舟彤他們兩個(gè)人最仔細(xì)，利用硬板紙作為樹(shù)葉創(chuàng)作出樹(shù)枝、樹(shù)干，再配以小草、小花等即成為一幅完整的創(chuàng)作畫(huà)。他們還能夠相互溝通自己的設(shè)計(jì)思路，把孩子們帶入一個(gè)奇異的世界。再進(jìn)展具有創(chuàng)作意圖的拓印畫(huà)時(shí)由于錢(qián)佳瑤沒(méi)有排刷和顏料，因此他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)還有一個(gè)借的過(guò)程。最終他們小組勝利地利用拼貼拓印出的肌理來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)潔樹(shù)的藝術(shù)形象。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)四周世界布滿奇怪，對(duì)一切都布滿了豐富的想象力，幼兒園的趣味畫(huà)課程要以幼兒的生活為根底，貼近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，必需是與幼兒生活息息相關(guān)的，有生活根底的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“公路上”“得意的小動(dòng)物”等。現(xiàn)在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，并圍繞主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，版畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)主題進(jìn)展。依據(jù)各個(gè)年齡段幼兒不同特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開(kāi)頭，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過(guò)渡到自己制版紙版畫(huà)。針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)展一些戶(hù)外觀看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，積存豐富的感性閱歷，充實(shí)幼兒的表現(xiàn)素材，在活動(dòng)中教師應(yīng)努力引導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀看中有意識(shí)地取舍畫(huà)材，采納趣味畫(huà)這一形式，制造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。這樣，這種在長(zhǎng)時(shí)間、以活潑多樣的形式使幼兒對(duì)一類(lèi)繪畫(huà)形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，一方面熬煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長(zhǎng)時(shí)間的探究，幼兒的造型力量、制造力量都得到提高，顏色表現(xiàn)力量也進(jìn)一步加強(qiáng)，綜合力量都能得到進(jìn)展，個(gè)別優(yōu)秀幼兒的進(jìn)展空間也在無(wú)形中擴(kuò)大。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗(yàn)的根底上，能夠自覺(jué)，主動(dòng)的歡樂(lè)學(xué)習(xí)

第27篇教案

描述：

前一段時(shí)間我們開(kāi)設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒(méi)有菜，力量強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一局部力量比擬弱的小朋友就會(huì)來(lái)問(wèn)：“教師，怎么沒(méi)有菜呢?”所以我們開(kāi)設(shè)了菜場(chǎng)。今日是菜場(chǎng)開(kāi)設(shè)出來(lái)的第一天，小朋友們都很想玩這個(gè)嬉戲，但是由于場(chǎng)地有限，我只請(qǐng)了2個(gè)小朋友(小玉和易易)過(guò)去當(dāng)老板。娃娃家的小仆人最終可以出來(lái)買(mǎi)菜了，他們都很興奮。今日我只大體的敘述了一遍，沒(méi)有具體的介紹。嬉戲開(kāi)頭了，佳佳第一個(gè)出來(lái)買(mǎi)菜，她自己在菜場(chǎng)里面拿了一個(gè)荷包蛋，對(duì)小玉說(shuō)：“我要這個(gè)?！奔鸭延帜昧艘豢们嗖藢?duì)小玉說(shuō)：“我還要這個(gè)?！闭f(shuō)完放在籃子里就走了。一會(huì)兒軒軒來(lái)了，軒軒拿了東西就走，也沒(méi)有對(duì)“老板“說(shuō)什么?？吹竭@邊，我就走過(guò)去對(duì)小玉和易易說(shuō)：“老板娘我要買(mǎi)菜?！薄八齻冇^察我很快樂(lè)，趕忙說(shuō)：“你要買(mǎi)什么?”“我要一個(gè)荷包蛋，一個(gè)小龍饅頭，還有一只雞腿?！蔽抑挥米彀驼f(shuō)了，我沒(méi)有用手去拿，我發(fā)覺(jué)在我說(shuō)的同時(shí)她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢(qián)啊?”“三塊。”“給你，感謝你們?！薄安挥弥x?！蔽腋锻赍X(qián)就走了(假裝付錢(qián)，其實(shí)是空的)。

案例分析：

幼兒的社會(huì)閱歷缺乏，特殊是小班的幼兒相當(dāng)于沒(méi)有社會(huì)閱歷，所以在嬉戲過(guò)程中幼兒不能作出相對(duì)應(yīng)的反映，佳佳和小玉平常是很懂禮貌，感覺(jué)比擬老練的女孩子，在嬉戲中，佳佳還能對(duì)老板說(shuō)要這個(gè)要那個(gè)，小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比擬正確的舉動(dòng)，但是軒軒在平常就是自理力量比擬差的小朋友，所以在買(mǎi)東西的過(guò)程中也沒(méi)有說(shuō)什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點(diǎn)?？上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑?dǎo)下做出這樣的反映，這也說(shuō)明白只要我對(duì)嬉戲稍加引導(dǎo)，小朋友確定能做一個(gè)更勝利的小仆人。

指導(dǎo)策略：

1、適當(dāng)?shù)膮⒓渔覒?，以參加者的身份去引?dǎo)嬉戲，我沒(méi)有用言語(yǔ)來(lái)要求孩子怎么做，只是以一個(gè)買(mǎi)菜人的身份進(jìn)入孩子的菜場(chǎng)，目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動(dòng)，讓他們有肯定的社會(huì)閱歷。

2、愛(ài)護(hù)幼兒的興趣，幼兒對(duì)新開(kāi)出來(lái)的菜場(chǎng)很感興趣，在我選小朋友去當(dāng)菜場(chǎng)仆人的時(shí)候，差不多全部的小朋友對(duì)這個(gè)職位都很感興趣，但是我們的菜場(chǎng)只設(shè)定了兩個(gè)小朋友，所以別的小朋友確定會(huì)絕望的，在我選小朋友的時(shí)候，我同意他們我會(huì)讓每個(gè)小朋友都玩到的。

3、激起幼兒的嬉戲熱忱，在嬉戲完畢的點(diǎn)評(píng)時(shí)間里，我對(duì)小玉和易易的行為進(jìn)展表?yè)P(yáng)。

4、提升幼兒的生活閱歷。在嬉戲點(diǎn)評(píng)時(shí)，我和幼兒簡(jiǎn)潔的進(jìn)展了一次買(mǎi)賣(mài)交易的對(duì)話，在以后的生活中，我會(huì)加強(qiáng)幼兒的生活閱歷。

第28篇教案

今日是周宇軒和彭書(shū)田兩位小男生當(dāng)醫(yī)生，他們興奮極了，迫不及待地抓緊穿上工作服，掛上工作牌，神氣地坐在醫(yī)院里等待“病人”。嬉戲剛開(kāi)頭一會(huì)兒，就觀察娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來(lái)看病了，他們皺著眉頭快步跑進(jìn)醫(yī)院，一觀察醫(yī)生急迫地喊著：“寶寶生病了!寶寶生病了!”“醫(yī)生，寶寶發(fā)燒了!”。立刻醫(yī)院鬧騰起來(lái)，我見(jiàn)狀趕忙走過(guò)去對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)：“你們看，這么多人一起說(shuō)話，醫(yī)生怎么看病啊?醫(yī)生要一個(gè)一個(gè)地看病啊!還有，爸爸媽媽不用全來(lái)嘛，這樣，爸爸先回家做飯，媽媽陪寶寶看好病回來(lái)正好可以吃飯嘛!”有的爸爸還舍不得離開(kāi)，但醫(yī)院的確有點(diǎn)擁擠，于是他們?cè)谖业膭窀嫦禄赝尥藜伊?，然后我讓媽媽們排?duì)連續(xù)看病。

【分析】

在嬉戲開(kāi)頭前，雖然我們前期對(duì)幼兒進(jìn)展了指導(dǎo)，比方說(shuō)醫(yī)院是寧?kù)o的場(chǎng)所，不能大聲講話，要輕輕地走進(jìn)醫(yī)院，但在嬉戲中我們發(fā)覺(jué)幼兒都想爭(zhēng)著體驗(yàn)醫(yī)院嬉戲?！霸摇钡陌职謰寢層^察“洋洋家”的爸爸媽媽帶著寶寶去醫(yī)院看病，也爭(zhēng)先恐后地抱著寶寶去看病，在人多的狀況下，幼兒就會(huì)不自覺(jué)地就提高地嗓門(mén)，都想跟醫(yī)生說(shuō)上話。因此教師不得不介入嬉戲進(jìn)展協(xié)調(diào)。

【指導(dǎo)策略】

1.在后期溝通中，我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候腳步要輕，二是對(duì)醫(yī)生說(shuō)話要輕，三是排隊(duì)等候的時(shí)候要靜。

2.我們制作了“靜”的標(biāo)志貼在醫(yī)院里，提示小朋友醫(yī)院是寧?kù)o的場(chǎng)所。另外我們還制作了“等候區(qū)”、“門(mén)診室”、“輸液室”等標(biāo)牌分隔人流。

3.為了讓小朋友在等候時(shí)有事可做，我們特意在等候區(qū)預(yù)備了幾張小椅子和幾本圖書(shū)，讓他們養(yǎng)成急躁等待的習(xí)慣。

第29篇教案

嬉戲時(shí)間到了，甜甜來(lái)到了最喜愛(ài)的便利店，當(dāng)起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就來(lái)了客人，原來(lái)是貝貝家里要來(lái)客人了，爸爸馬旭來(lái)賣(mài)點(diǎn)東西，他很焦急地對(duì)甜甜說(shuō)：“老板老板，我家里要來(lái)客人，我要買(mǎi)點(diǎn)蔬菜和水果。”

甜甜一聽(tīng)，抓緊喊道：“別焦急，你需要什么告知我，我來(lái)幫你拿。把你買(mǎi)東西的籃子給我，我給你裝好?！薄拔乙I(mǎi)絲瓜、韭菜，還要買(mǎi)點(diǎn)草莓……”爸爸馬旭一邊督促一邊說(shuō)出自己想要買(mǎi)的東西，一陣緊急安排后，老板甜甜遞過(guò)籃子對(duì)爸爸馬旭說(shuō)：“你要的東西我都裝好了，快回家燒飯吧?！卑职竹R旭拎起籃子就回家了?？刹灰粫?huì)他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么沒(méi)有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找啊!”“沒(méi)有?！薄敖o了……”兩個(gè)孩子就這樣爭(zhēng)吵起來(lái)。

不一會(huì)兒，媽媽晴晴來(lái)了說(shuō)：“我觀察豆腐干在籃子底下?！眿寢屨f(shuō)完拉起爸爸的手兩個(gè)人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，便利店沒(méi)有顧客來(lái)光臨，甜甜便很沒(méi)精神地在一旁邊玩耍起來(lái)。

今日的便利店顯得有些冷清，除了貝貝家爸爸來(lái)買(mǎi)東西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好方法，開(kāi)頭朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要買(mǎi)點(diǎn)好吃的給顧客吃?”“朱歡，快帶你的寶寶來(lái)我店里買(mǎi)玩具呀!我店里有許多新玩具呢?！彼@么一喊，娃娃家美食林開(kāi)頭沸騰了，孩子們一個(gè)個(gè)斗拎著籃子來(lái)到了便利店，便利店里一下子擠滿了人，娃娃家、美食林卻冷清起來(lái)……

【分析】

甜甜雖然是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子，但她在班里是屬于較活潑的一個(gè)孩子，能樂(lè)觀表達(dá)自己的想法，與他人的語(yǔ)言交往也很頻繁。在嬉戲中，她依據(jù)自己生活中買(mǎi)東西的經(jīng)受，仿照老板的樣子招呼著顧客，并很熱忱的為顧客選擇、擺放，嬉戲的開(kāi)頭兩個(gè)孩子仿照地很真實(shí)。但是嬉戲中間，兩個(gè)孩子發(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)，導(dǎo)致他們爭(zhēng)吵起來(lái)。此時(shí)，我并沒(méi)有馬上介入，正好貝貝媽媽的消失，化解了兩個(gè)孩子之間的沖突。

在觀看中我也發(fā)覺(jué)甜甜能樂(lè)觀參加嬉戲，制造嬉戲情節(jié)，哪怕是無(wú)事可做時(shí)還能想到去拉客人，可以說(shuō)削減了自己的無(wú)事可做，這點(diǎn)可以確定。但是她使用的方法欠妥，她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們，還有美食林中嬉戲的孩子，小班幼兒的年齡特點(diǎn)打算了其留意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，易受外界因素干擾，所以說(shuō)甜甜的一聲喊根本打破了其他嬉戲區(qū)中的安靜和有序，要想再讓他們回到正常嬉戲中來(lái)已經(jīng)相當(dāng)困難。

【指導(dǎo)策略】

1、嬉戲評(píng)價(jià)時(shí)，我和孩子一起爭(zhēng)論去便利店買(mǎi)東西的詳細(xì)流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買(mǎi)東西?是怎么買(mǎi)的?買(mǎi)完?yáng)|西怎么辦?娃娃家里誰(shuí)負(fù)責(zé)看管?讓幼兒回憶自己平常和大人去超市的情景，從而了解一些店主和顧客的工作，也了解爸爸媽媽的分工。

2、當(dāng)顧客和老板發(fā)生誤會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么解決?爭(zhēng)吵還是相互謙讓?也可以教師準(zhǔn)時(shí)介入幫忙，示范給幼兒看，讓嬉戲得以順當(dāng)進(jìn)展。

3、當(dāng)便利店里消失冷清，老板無(wú)所事事?tīng)顩r時(shí)，教師可以引導(dǎo)老板整理自己店里的一些物品，

還可建議他們看看書(shū)，甚至可以進(jìn)展上門(mén)效勞，先電話聯(lián)系，再上門(mén)“送貨”等等，送完后再返回醫(yī)院必要時(shí)教師可以充當(dāng)顧客角色，參加幼兒的嬉戲，還能提高幼兒的樂(lè)觀性。

4、發(fā)覺(jué)幼兒在嬉戲中離場(chǎng)，脫離嬉戲時(shí)，作為觀看者和嬉戲支持者的教師，可以奇妙救場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)為孩子供應(yīng)幫忙。比方發(fā)覺(jué)娃娃家空了，無(wú)人照看時(shí)，師扮演客人，去娃娃家敲敲門(mén)，故作大聲地喊：“有人在家嗎?我來(lái)做客了?！蹦窃诒憷甑挠變簳?huì)準(zhǔn)時(shí)回到家中來(lái)款待客人，這樣為嬉戲的連續(xù)開(kāi)展供應(yīng)了橋梁。

第30篇教案

美食林是我班孩子最喜愛(ài)玩的一個(gè)嬉戲區(qū)，孩子們都很喜愛(ài)去美食林吃東西，娃娃家勞碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買(mǎi)東西。今日我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、餅干，各種糖果，孩子們都搶著做美食林的老板、效勞員。于是我選了張一鳴做老板，李陳澤做效勞員。

嬉戲開(kāi)頭啦，他倆快樂(lè)地直奔一一美食林，立刻開(kāi)頭忙祿起來(lái)，把店里的各色小吃都擺出來(lái)了。不一會(huì)兒客人來(lái)了，李陳澤就熱忱的款待，請(qǐng)他們喝茶，還問(wèn)他們要不要吃牛奶、餅干。沒(méi)過(guò)多久，又來(lái)了好多客人，美食林的生意就火起來(lái)了，許多人都排著隊(duì)等在問(wèn)口買(mǎi)東西。不一會(huì)兒，只見(jiàn)李鈺跑進(jìn)了美食林，拿了包餅干，剛要走出去時(shí)，被老板張一鳴發(fā)覺(jué)了，張一鳴說(shuō)：“李鈺，你不是美食林的，還拿了我們美食林的東西，你是小偷。我去告知教師?！崩钼曊f(shuō)：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看?！币圾Q又說(shuō)：“你拿我們的東西就是小偷。”兩人就這樣僵持不下，吵了起來(lái)。

【分析】食物是每個(gè)孩子都喜愛(ài)的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都特別想吃，因此美食林始終深受大家的喜愛(ài)，孩子們都想去做美食林的老板、效勞員，甚至顧客。一一美食林開(kāi)張以后，生意始終很好，許多孩子一有空就會(huì)光臨，還會(huì)買(mǎi)許多好吃的東西。老板張一鳴是一個(gè)大膽、能說(shuō)會(huì)道的人。由于他家是開(kāi)飯店的，因此他很細(xì)心，誰(shuí)沒(méi)有付錢(qián)還會(huì)提示他們“你的錢(qián)還沒(méi)付呢”，要求顧客都不能到里面去，只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個(gè)對(duì)新事物很奇怪的寶寶，只要他觀察什么東西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都情愿嘗試去做，有些事情究竟該不該做，這樣做是否正確他都不會(huì)也不知道考慮。所以在嬉戲中，他觀察了美食林里有許多餅干，他就忍不住去拿了，忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份，不能進(jìn)去，因此和老板一鳴發(fā)生了沖突，變成了他口中的“小偷”。這時(shí)我假如一味地硬性制止批判李鈺，貌似安靜的外表下，其實(shí)卻隱蔽著不公正，是無(wú)視幼兒的年齡特征，可能會(huì)減弱孩子的活動(dòng)愿望，打擊他的自尊心。教師應(yīng)多以旁觀者、嬉戲玩伴的身份消失，可以是聽(tīng)眾，傾聽(tīng)幼兒之間的溝通、感受;可以是觀眾，觀看幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽(tīng)和觀看中，分析幼兒，閱讀幼兒，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

【指導(dǎo)策略】針對(duì)這一狀況，教師要能夠敏捷地運(yùn)用各種訓(xùn)練手段和途徑來(lái)訓(xùn)練引導(dǎo)孩子，幫忙孩子熟悉問(wèn)題，到達(dá)自我約束、掌握的訓(xùn)練效果。

一、以角色嬉戲身份參加其中，解決問(wèn)題。

在嬉戲中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，如：一會(huì)兒是引導(dǎo)者，一會(huì)兒是嬉戲伙伴等等。本案例中，我在兩人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我以“警察”這個(gè)角色去融入嬉戲，走進(jìn)美食林，急躁傾聽(tīng)了“老板”與“顧客”的陳述后，我首先表?yè)P(yáng)了一鳴對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，然后引導(dǎo)他思索與“顧客”吵架好不好呢。他立刻搖了搖頭，他觀察還有許多人排著隊(duì)等著買(mǎi)東西，就把他交給了我。我對(duì)李鈺說(shuō)：“我知道你很喜愛(ài)美食林里的東西，但你現(xiàn)在不是老板、效勞員，不能進(jìn)去的。假如你想看，那你去美食林里問(wèn)老板買(mǎi)，好嗎?”李鈺點(diǎn)點(diǎn)頭，就走到外面排隊(duì)了。

二、通過(guò)嬉戲講評(píng)，幫忙孩子更好的嬉戲。

等到嬉戲完畢后，我和孩子們一起爭(zhēng)論了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)我的引導(dǎo)，機(jī)智的“老板”立刻就明白了，并表示要根據(jù)嬉戲規(guī)章禮貌地對(duì)待“顧客”。然后，我又連續(xù)與李鈺溝通，幫忙他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買(mǎi)東西的情景。我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他就忽閃著眼睛說(shuō)：“我想起來(lái)了，爸爸媽媽每次都是排隊(duì)付完錢(qián)后才把東西拿到的!”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，李鈺明白了，餅干是美食林里的，它是需要拿錢(qián)買(mǎi)的東西，自己的角色是“顧客”，在美食林里任憑拿東西是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)付完錢(qián)后再拿，這就是嬉戲的規(guī)章。在以后的嬉戲中，他再也沒(méi)消失亂拿東西的現(xiàn)象了。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)生活情景的回憶，調(diào)動(dòng)了幼兒已有閱歷，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確是非，使幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問(wèn)，逐步建立是非感。

三、幫忙孩子建立是非觀念。

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀看者和引導(dǎo)者，要把握適時(shí)地介入指導(dǎo)好時(shí)機(jī)，不能盲目的干預(yù)，要為每個(gè)幼兒供應(yīng)一個(gè)良好的環(huán)境，要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，解決問(wèn)題。知道哪些事對(duì)，哪些事不對(duì)，讓孩子在嬉戲中學(xué)得學(xué)問(wèn)，懂得是非感。在平常，我們也會(huì)通過(guò)一些小故事訓(xùn)練孩子明辨是非，更應(yīng)以一顆寬容的心去對(duì)待孩子。讓孩子感覺(jué)輕松，主動(dòng)改正。

第31篇教案

嬉戲開(kāi)頭了，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，選擇著自己喜愛(ài)的嬉戲內(nèi)容和嬉戲角色。雷梓鈞和張怡選擇了“公交車(chē)司機(jī)“和“出租車(chē)司機(jī)”的嬉戲角色，他們快樂(lè)地開(kāi)著汽車(chē)，有人生病了，便載他們?nèi)メt(yī)院看病。寶寶家的娃娃生病了，小司機(jī)雷梓鈞