輔導(dǎo)學(xué)校教師工作總結(jié)(多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部名目第一篇：輔導(dǎo)教師工作總結(jié)其次篇：學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)第三篇：學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)第四篇：輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)第五篇：教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)更多相關(guān)范文正文第一篇：輔導(dǎo)教師工作總結(jié)輔導(dǎo)教師工作總結(jié)

本學(xué)期我被華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聘為封開學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)員，依據(jù)網(wǎng)院輔導(dǎo)員的工作要求結(jié)合本中心學(xué)員的特點大膽開展好工作，以培育學(xué)員自主學(xué)習(xí),仔細(xì)完成作業(yè)為突破口，結(jié)合各學(xué)員的詳細(xì)實際,以電話、群、飛信等方式開展一系列的輔導(dǎo)活動。通過半年的輔導(dǎo)教師工作，現(xiàn)將我這學(xué)期作為輔導(dǎo)教師所開展的工作做出以下總結(jié)。

自從xx電大學(xué)習(xí)中心與華師網(wǎng)院合作以來，我就始終擔(dān)當(dāng)我學(xué)習(xí)中心“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的班主任工作。因此，我特別熟識華師網(wǎng)院教育教學(xué)的特點和要求，對所任專業(yè)和輔導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)課件、直播導(dǎo)學(xué)課件、教材、課程作業(yè)、課程論壇等也非常的熟識和了解。作為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院校外學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師，這一學(xué)期我主要做了以下的工作。

本學(xué)期開學(xué)初期，我從各班主任處找到我學(xué)習(xí)中心全部學(xué)員的聯(lián)系電話，向他們公布了我自己的電話、email、、飛信等，并以專業(yè)和班級為單位建了群。把學(xué)院的“面授安排表”按各專業(yè)教學(xué)規(guī)劃重新編排后發(fā)到相應(yīng)的群。面授課的前一天，我會發(fā)飛信通知相應(yīng)的學(xué)員準(zhǔn)時聽課；準(zhǔn)時下載直播課件，上傳到學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)站，并刻成光盤給上網(wǎng)不便利的學(xué)員。準(zhǔn)時把握學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，催促學(xué)員收看、收聽網(wǎng)絡(luò)課件和直播課件。催促學(xué)員按時完成作業(yè)。要求學(xué)員每周必需上網(wǎng)學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)時間應(yīng)不少于2小時，積極參加課程論壇中的互動溝通。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的問題做出細(xì)致、急躁的解答，對學(xué)員全都消失的問題準(zhǔn)時修正，或是向責(zé)任教師反映，以求得解決。

依據(jù)工作實際，堅持做到以下幾點：

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一、以嫻熟的技術(shù)力氣和飽滿的熱忱投入工作。

輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)對創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，全面提高學(xué)員素養(yǎng)，具有舉足輕重的作用。要提高學(xué)員的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在工作中，能真正做到熟識華師網(wǎng)院教育教學(xué)特點和要求，對所任輔導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)課件、直播導(dǎo)學(xué)課件、教材、課程作業(yè)、溝通園地等有充分的了解，把握各個環(huán)節(jié)的操作。留意自己的言行，以飽滿的工作熱忱投入到網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作中，努力成為學(xué)員的知心朋友。

二、重點突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時效性和自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要重視學(xué)習(xí)的時效性。

比方選課、作業(yè)的提交、預(yù)約考試、參與考試等都有相當(dāng)?shù)臅r效性，一旦過了工作時間是無法進(jìn)展操作的，但學(xué)員由于工作忙，有時可能會遺忘，所以作為輔導(dǎo)員準(zhǔn)時的提示每位學(xué)員準(zhǔn)時進(jìn)展相關(guān)操作相當(dāng)重要。本學(xué)期都能定期公布提示信息，準(zhǔn)時催促學(xué)員收看、收聽網(wǎng)絡(luò)課件、直播課件、教材學(xué)習(xí)、參加課程bbs溝通和完成作業(yè)。根本上每個月進(jìn)展一次面對面溝通，解決疑難，催促領(lǐng)教材、參加學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和復(fù)習(xí)考試，明確考試紀(jì)律，防止違紀(jì)、作弊現(xiàn)象消失。同時強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主要是靠自己，努力培育學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性也是這個學(xué)期的重點，結(jié)合網(wǎng)院及中心領(lǐng)導(dǎo)要求，留意準(zhǔn)時提示、解惑，決不包辦，讓學(xué)員在自覺學(xué)習(xí)過程中消化學(xué)問，增長才能。

在學(xué)期末的階段特殊加強(qiáng)考前的復(fù)習(xí)總結(jié)工作，催促學(xué)員完成并勝利提交作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時與教學(xué)部溝通解決，組織學(xué)員收看考前輔導(dǎo)直播課件，并做相應(yīng)的考前預(yù)備，考試前再次通過面對面、群、飛信等形式

進(jìn)展考前發(fā)動和考風(fēng)、考紀(jì)教育，要求學(xué)員以良好的狀態(tài)參與考試，杜絕違紀(jì)、作弊現(xiàn)象消失。

在本學(xué)期的工作中，通過和同事的共同努力，我學(xué)習(xí)中心的遠(yuǎn)程教育工作取得了肯定的成績。在教學(xué)工作中，自身尚有缺乏之處，還需連續(xù)努力提高自身的力量。本人將吸取有益閱歷，找出和反思缺乏之處，以便以后做得更好，使廣闊學(xué)員收益更多、受益更大。

其次篇：學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)百里杜鵑仁和鄉(xiāng)紙廠小學(xué)2023-2023學(xué)年度其次學(xué)期

學(xué)

(來源說明淘.TAOFANwEn.CoM)困

生

輔

導(dǎo)

工

作

總

結(jié)

2023年7月

2023-2023學(xué)年度其次學(xué)期

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的討論已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理的重要組成局部。為了使素養(yǎng)教育落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地進(jìn)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實行了多種措施，有效地掌握了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了肯定的努力，總結(jié)如下：

我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需對學(xué)困生進(jìn)展歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教育處讓科任教師統(tǒng)計出該科目的學(xué)困生，然后匯總建立幫扶結(jié)對表，依據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、根底類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注意對他們學(xué)習(xí)興趣的愛護(hù)。堅持以正面教育為主，表揚與批判相結(jié)合的原則，因此，我們要擅長發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展勝利教育，進(jìn)行分層次的作業(yè)布置，增加學(xué)生勝利的時機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一個人只要體驗到一次勝利的歡快，就會激起很多次追求勝利的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱忱，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震驚，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取勝利的奮斗之路。

大局部學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)峻的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，催促教師檢查學(xué)困生作業(yè)

完成狀況，課后準(zhǔn)時幫忙輔導(dǎo)，抓住閃光點準(zhǔn)時鼓舞，給與確定。同時，為了供應(yīng)學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與盼望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教育處堅持對學(xué)困生進(jìn)展每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到進(jìn)展的理念。假如說讓每一個學(xué)生都能得到進(jìn)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到進(jìn)展無疑是我們首先應(yīng)當(dāng)邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的勝利有親密的關(guān)系，而分層活動是幫忙學(xué)生體驗勝利的一個重要途徑。在作業(yè)方面，各科教師依據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了根底作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)標(biāo)為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生，增加了根底題的比例，強(qiáng)化根底訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱忱。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的凹凸或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量，一局部學(xué)困生永久無法到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素養(yǎng)，不適合學(xué)生全面進(jìn)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今日與昨天比。允許學(xué)生消失反復(fù)，充分信任他們的智力和力量，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，留意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，有利于學(xué)困生心理的安康進(jìn)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。

仁和鄉(xiāng)紙廠小學(xué)

2023年7月14日

第三篇：學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)2023-2023學(xué)年海寧中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

工作總結(jié)

近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的討論已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理的重要組成局部。進(jìn)入初三后，隨著教材的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)峻，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素養(yǎng)教育落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地進(jìn)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實行了多種措施，有效地掌握了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了肯定的努力，總結(jié)如下：

我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需對學(xué)困生進(jìn)展歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教務(wù)處依據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生名單，并依據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋，記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，依據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、根底類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注意對他們學(xué)習(xí)興趣的愛護(hù)。堅持以正面教育為主，表揚與批判相結(jié)合的原則，因此，我們要擅長發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展勝利教育，進(jìn)行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生勝利的時機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一個人只要體驗到一次勝利的歡快，就會激起很多次追求勝利的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。1

我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱忱，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震驚，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取勝利的奮斗之路。

大局部學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)峻的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，催促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后準(zhǔn)時幫忙輔導(dǎo)，抓住閃光點準(zhǔn)時鼓舞，給與確定。同時，為了供應(yīng)學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與盼望。同時要求學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每人定班，簽定目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)困生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教務(wù)處堅持對學(xué)困生進(jìn)展每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到進(jìn)展的理念。假如說讓每一個學(xué)生都能得到進(jìn)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到進(jìn)展無疑是我們首先應(yīng)當(dāng)邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的勝利有親密的關(guān)系，而分層活動是幫忙學(xué)生體驗勝利的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面、年級層面、班級層面），依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓舞了各層次學(xué)生的公正競爭，它的參

加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參加競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得勝利的時機(jī)，從而到達(dá)人人都有進(jìn)展的目的。在作業(yè)方面，各科教師依據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了根底作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生，增加了根底題的比例，強(qiáng)化根底訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱忱。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的凹凸或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量，一局部學(xué)困生永久無法到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素養(yǎng)，不適合學(xué)生全面進(jìn)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今日與昨天比。允許學(xué)生消失反復(fù)，充分信任他們的智力和力量，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，留意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，有利于學(xué)困生心理的安康進(jìn)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。

連云港市海寧中學(xué)

2023-9-22

第四篇：輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)輔導(dǎo)青年教師材料

含山縣仙蹤中心學(xué)校程業(yè)年

要我說培育指導(dǎo)青年教師談不上，只是本著在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處安排給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師程業(yè)紅教師。經(jīng)過一年來的培育和指導(dǎo)，她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、教師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評。

我在培育和指導(dǎo)上實行了如下的做法：首先從思想上賜予教導(dǎo)。首先從思想上賜予教導(dǎo)。做教師首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立一個較好的形象，也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)，要讓學(xué)生喜愛你們。首先得讓學(xué)生喜愛你們，要學(xué)會和學(xué)生交朋友處好關(guān)系等，來感化他們喜愛學(xué)習(xí)。其次在常規(guī)教學(xué)中急躁細(xì)致的教導(dǎo)。我毫無保存的把自己的所想所為全部傳授給她。大到章節(jié)課時安排、課時內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個動作。一年來，我們教同一個年級，幾乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)展相互溝通，甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一布置。在上學(xué)期，我們相互聽課，每次聽完課我們都要仔細(xì)爭論分析，確定好的方面，指出缺乏的一面。當(dāng)她在工作中遇到困惑時，我會善意地開導(dǎo)她。例如在她預(yù)備的幾次公開課中，大家聽了她試講后，同行們一人說一套，給她提出了許多建議，大家共同的建議她虛心承受，但對有分歧的建議，她覺得大家講得都有道理，不知如何是好。我給她講，就像排影視劇一樣，同一個劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇等，1

到達(dá)教育目的就行。備課上課也是類似的，要針對自己的學(xué)生來做出打算，大家僅僅是建議，只要到達(dá)教會學(xué)生學(xué)問的目的就是勝利的課。一學(xué)年來，我們在教育教學(xué)工作中，除了在教學(xué)常規(guī)上的相互溝通外，平常在教學(xué)上也能相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)。例如，如何處理習(xí)題、如何設(shè)計課堂教學(xué)程序、如何命題等等，都能親密協(xié)作，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。

總之，由于她對教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的責(zé)任感，雖然她是新走上教育教學(xué)崗位的教師，但她平常能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力工作。她有相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)工作力量。所以她所帶班級的成績在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高，自己也在在縣、市舉辦的許多次競賽中獲獎。今后，盼望程業(yè)紅再接再厲盡快成為我們學(xué)校的教學(xué)新秀。

第五篇：教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)

工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)展一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總討論，并分析成績的缺乏，從而得出引以為戒的閱歷?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)展理性的思索?？偨Y(jié)與規(guī)劃是相輔相成的，要以工作規(guī)劃為依據(jù)，訂規(guī)劃總是在總結(jié)閱歷的根底上進(jìn)展的。其間有一條規(guī)律：規(guī)劃實踐總結(jié)再規(guī)劃再實踐再總結(jié)。以下是由

目的：彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)缺乏，為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教原則的一個措施，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。

幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫忙差生逐步趕上，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。

內(nèi)容：

1、給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。

2、對應(yīng)故缺課的學(xué)生準(zhǔn)