四年級語文蘇教版上冊教案樣本【5篇】《花瓣飄香》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請同學(xué)們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

二、學(xué)習(xí)第一段。

出示一朵月季花。

過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好，為什么舍不得呢？

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

（愛花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

三、學(xué)習(xí)其次段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學(xué)們快速默讀其次自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

出示其次段。這句話中有許多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎？用橫線畫出來。

1、誰能找出這些動詞？說出來。

2、溝通。你情愿來讀一讀嗎？要留意這些動詞。

3、你能告知我她為什么要當(dāng)心地摘呢？

（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

（她當(dāng)心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，假如不是愛花，怎么會這么當(dāng)心翼翼、嚴(yán)肅其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀？（能不能再當(dāng)心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）咱們一起來讀一讀。

是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛速地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么當(dāng)心，生怕碰壞了別的花瓣。

5、那她為什么要雙手捧著呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成珍寶一樣，雙手捧著。

6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

（可怕），文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！

7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的？（可怕）她怕什么呢？

2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的擔(dān)心。

3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人觀察了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與為難。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她是怎么答復(fù)的——出示第五段。

五、學(xué)習(xí)第五段。

5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（由于花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？生說。

b（對呀，你們看——(相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣松軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣芳香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝飾大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)??！看來她是個怎樣的孩子？愛花的，愛美的孩子。

c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?？（恐驚、可怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）

d小女孩慌張可怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)怪、批判。）由于可怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，特別的為難，”是哪一個詞？不知所措。一個恐驚，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很和善）板書和善

2朗讀

我們來感受一下這位愛花又和善的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，教師讀陳述的局部。（評價留意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）

六、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）

原來是這樣??！真是個懂事的孩子！出示第七段。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢？生溝通。

1、（生病、難過）帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒適，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽快樂，她的內(nèi)心就布滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3、為了勸慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢？指名說。相機(jī)評價。

(感謝你這花瓣很香。

感謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜愛這片花瓣了。

媽媽真快樂，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照看呢？忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（快樂的淚，幸福的淚，感動的淚，同時也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。

2、像她這么大的年齡，還需要別人的照看，但小女孩卻始終記著爸爸的叮囑，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話

3、多么聽話的孩子呀！怪不得要夸她——齊讀這句話。

八、學(xué)習(xí)第十段。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪要夸她——出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

為了勸慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪“我”要說——真是個懂事的孩子！一心想著爸爸的叮囑，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說——真是個懂事的孩子！現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，信任你會讀懂更多！

出示：（其次節(jié)）

一天早晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中當(dāng)心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛速地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”？為什么飛速地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？(板書“花瓣”）（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。ㄟ€是一片濃濃的親情）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）（還是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味！感受到了什么，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應(yīng)當(dāng)可以完畢了，為什么還要寫最終一段呢？是不是有些多余呢？看看最終一段寫了什么？

九、讀悟最終一段。

1師：這段不寫可不行以？

2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？3在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？（受到小女孩的感動，盼望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）4專心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

四年級語文教案篇二

《槐鄉(xiāng)的孩子》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念；

3、培育獨(dú)立閱讀力量，體會一些詞句表情達(dá)意的作用；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀力量，并是學(xué)生感到勞動是歡樂的。

學(xué)習(xí)時間：

1~2課時

學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

2、教師預(yù)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

學(xué)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)熟悉略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

1、從“_”熟悉略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思索、爭論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典熟悉生字，了解重點(diǎn)詞語意思；

2、再讀課文。思索：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什么不動的地方？登記來，和同桌爭論一下；

三、利用網(wǎng)站，溝通反應(yīng)：

1、翻開網(wǎng)站：

（1）積存詞語；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)溝通；

2、反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的得意表達(dá)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：溝通學(xué)習(xí)體會。

2、積存自己喜愛的句子；

3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；

課后記：

語文園地一

謝家灣小學(xué)

學(xué)問目標(biāo)：

1、完成習(xí)作。

2、精確區(qū)分區(qū)分的不同讀音。

3、溝通自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：

嫻熟背誦古詩。

力量目標(biāo)：

發(fā)覺和運(yùn)用識字方法。

教學(xué)過程：

一、口語交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動，仔細(xì)執(zhí)行打算，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，很多同學(xué)都想把樂趣與大家共享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活。

3、全班溝通

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班溝通。

4、評議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（留意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

（3）生談溝通后自己的準(zhǔn)備。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材

嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球競賽……

個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生……

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生溝通，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、抄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，留意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺？

2、指名橫著誠。

3、提醒發(fā)覺：

每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀穩(wěn)固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助留意拼讀。

2、競賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀穩(wěn)固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生仿照讀。

4、競賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展現(xiàn)臺

1、小組溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)。

2、了解展現(xiàn)預(yù)備。

3、進(jìn)行展現(xiàn)會，各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評比優(yōu)秀展現(xiàn)組。

四年級語文教案篇三

《珍貴的緘默》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會為什么說這種緘默是珍貴的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、提醒課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：珍貴的緘默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“緘默”？（緘默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決懷疑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

溝通、爭論。

2、給肯定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2、理解詞義。

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停頓行動。

隱藏：蓄積而未顯露或未開掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別寧靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，教師詢問家長給學(xué)生們過生日的狀況，大家心情熱鬧，滔滔不絕，可當(dāng)教師問誰知道家長的生日時，教室里立即緘默無聲，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的進(jìn)展挨次可以分為三段：第一段：(1—16自然段）：寫課上教師訓(xùn)練我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“干脆站起來”，“歡樂地交談”等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。”

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）教師后來提了什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得緘默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？假如是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，他們想：

__________________________。

（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這得意的孩子們——他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，說明“緘默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“非常喧鬧”變得“緘默不語”，“全部的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們得意的地方。說他們得意，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反響。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到教師的原諒，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四周八方漸漸地回來”，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向教師，敢于看教師了。）

（6）教師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而喧鬧，后面是為回報父母的愛想方法而喧鬧。）

（7）有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的喧鬧。

（8）“啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受??！”

（這堂課勝利了，小家伙們在緘默中最終懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上緘默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的歡樂。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要留意人物不同的心情變化。開頭要讀出孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說緘默是珍貴的呢？

（孩子們在緘默中感受到了父母的愛許多許多；孩子們在緘默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在緘默中思考應(yīng)當(dāng)怎樣回報父母的愛；孩子們在緘默中懂得了承受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結(jié)：緘默是由于孩子們知道他們錯了，緘默是對錯誤的成認(rèn)，是對錯誤的反思。假如錯了不成認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補(bǔ)救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到教師的認(rèn)可。所以這個緘默是珍貴的……

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫忙爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對于他們來講將是一種多么大的歡樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊全部的人，懂得關(guān)懷他們，幫忙他們，懂得給與將比得到更歡樂。）

四年級語文蘇教版上冊教案篇四

《月球之謎》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“夜幕降落、皎潔、懸掛、遐想、神秘”等10個詞語，會正確認(rèn)讀。

2、朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步熟悉月球的根本狀況。

3、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。

4、激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球外表的根本狀況，仿寫一段話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇和神秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

師：（出示句子）親愛的小朋友們，伴著這首嚴(yán)厲的音樂，我們一起來讀讀這些美麗的詩句吧！

1、音樂《春江花月夜》

2、幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

3、師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢？——月亮。

4、出示月亮的圖片。

師：人們仰視晴朗的夜空，仰視高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。

記得小時侯的教師，晚飯過后坐在小凳子上，仰視月亮，總會想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎？能到月亮上玩嗎？

師：小朋友們，仰視著這一輪明月，你會想象什么呢？

生：我會想象……（學(xué)生大膽說出自己的問題）

5、師：是?。〗袢站妥屛覀冏呓虑?，去漂亮的月球探險，好嗎？

6、板書課題：月球之謎。（齊讀課題）

過渡：月球上究竟有什么謎呢？我們一起去看看吧！請大家自由讀課文。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。

1、自由讀課文。（出示要求）

2、師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)！

出示詞語：夜幕降落皎潔懸掛遐想神秘努力細(xì)菌土壤水藻估量

（開小火車讀—男女競賽讀—指名讀）

3、師：會讀書的孩子教師喜愛，會讀書又會思索的孩子，教師更喜愛。思索一下，誰能告知我課文中描寫了月球的哪些未解之謎？（學(xué)生自由發(fā)言）

過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神奇的面紗吧！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示第一句）這是一個安靜的夜晚，夜色覆蓋大地。一輪明月懸掛在高高的夜空，你知道“懸掛”什么意思嗎？

生；掛。

師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思？（生說）

師：能說皎潔的燈光嗎？能說皎潔的陽光嗎？都不能，這個皎潔是月亮的專屬伙伴，小朋友們可要記住了哦！我們一起來說一遍——皎潔的月光。（齊說）`

3、師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。假如此時你正站在皎潔的月光下，你會怎么讀？（生讀）評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。（再請一生讀）

小學(xué)四年級語文教案篇五

《母雞》

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會母愛的宏大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)生動描寫動物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“爭論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前預(yù)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上一篇課文我們到熟悉了性格奇怪而又調(diào)皮得意的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜愛那只貓那樣喜愛它呢？下面讓我們一起去熟悉一下老舍先生家的《母雞》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫誕生字并讀一讀。

2、把自己喜愛的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3、概述課文的主要內(nèi)容。（描寫了對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。）

三、閱讀質(zhì)疑

1、通讀課文，找出文中直接寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感變化的句子讀一讀。

2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：一向厭煩→母雞←不敢再厭煩

過渡：是什么緣由使態(tài)度發(fā)生如此變化呢？

四、自主探究

（一）指導(dǎo)探究一至三自然段。

1、輕聲讀課文1——3自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。

2、學(xué)生匯報

（1）厭煩的緣由有那些？（指名答復(fù)：母雞的無病-、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。）

重點(diǎn)語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是夸大的寫法，挖苦了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的，用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。）

（2）學(xué)生答復(fù)后，教師引讀:無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）特殊是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）

3、提醒總分的寫作方法。

請同學(xué)們看板書：先總說厭煩母雞，再分別表達(dá)了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？（總分）

4、請用厭煩的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5、老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗?。?/p>

（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。

1、爭論：是什么讓“一向厭煩母雞”？又是什么讓“不敢厭煩母雞”？

2、溝通重點(diǎn)語句：

（1）它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，熟悉到天地間全部的母親都是英雄。這是對普天下全部母親的贊頌。）

（2）我不敢再厭煩母雞了。

（用“不敢”來說明自己對母雞