課堂管理個(gè)人心得體會(huì)1200字5篇

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的教導(dǎo)，也是要經(jīng)過(guò)很多年的熬煉和積存才能得到的，而學(xué)校竟然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師共享，真是感謝之至。在鄙視這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊美華外的團(tuán)隊(duì)的力氣和精神。從而更加堅(jiān)決了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。

下面我就幾位名師的教導(dǎo)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

對(duì)于第一個(gè)教師詹教師談到的掌控課堂的學(xué)問(wèn)，詹教師談到課堂上的三種境地：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹教師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最根本的。盡管你的課講的很好，但是假如沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有法規(guī)不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹教師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新教師，課堂的治理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段慢慢靠攏的進(jìn)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)受談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的熟悉，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開(kāi)頭在10班我還沒(méi)留意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間由于一開(kāi)頭的容忍學(xué)生在課堂上隨便說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，常常由于要停下課來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就馬上醒悟，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)峻性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)訂正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹教師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的根底的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種狀況，詹教師提了以下建議，固然也是詹教師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氣氛中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)厲性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要仔細(xì)的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。其次，針對(duì)上課不仔細(xì)的狀況，詹教師會(huì)做出多種變化性的提示，比方說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌，或是賜予一個(gè)提示的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起留意，又或者是在提問(wèn)時(shí)有意提那個(gè)上課不仔細(xì)學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提示他教師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的，就會(huì)賜予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂治理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹教師全都的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹教師提到的其次個(gè)境地是讓學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)。我想這都是我們新教師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹教師在我們面前也是特別的虛心，稱(chēng)自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒步處熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的一些閱歷。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹教師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗讀一首美麗的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語(yǔ)，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)，吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。其次，詹教師提出，應(yīng)當(dāng)努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松教師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是由于這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和奇妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三，在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣，比方說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽，喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四，教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)幽默。這點(diǎn)我覺(jué)得深有好處，由于詹教師也是教語(yǔ)文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)教師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)由于把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹教師提到的課堂治理的第三重境地是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這固然是種至高的境地，我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想到達(dá)的水平。

總之，聽(tīng)完詹教師的講話，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把其次天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，每天辛勤的勞碌著，但只要信任，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。

課堂治理心得體會(huì)2

班主任是班級(jí)的主要治理者，要治理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)受，讓我積存了不少閱歷，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展班級(jí)治理。

一、創(chuàng)設(shè)公平和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氣氛可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫忙。在全部的班風(fēng)中我覺(jué)得公平和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，喜愛(ài)這個(gè)班集體，就必需讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和愛(ài)惜。除了班主任對(duì)全部的同學(xué)公平對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生治理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧治理班級(jí)紀(jì)律的工作。在其次天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到熬煉的時(shí)機(jī)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后依據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消退班干部由于可怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以熬煉了每個(gè)學(xué)生的膽識(shí)，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。

通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力氣，進(jìn)而使學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。假如和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。由于總是有些學(xué)生會(huì)利用自己與教師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批判他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、敬重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己仔細(xì)閱讀、仔細(xì)批改。許多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是教師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，特殊是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多賜予他們鼓舞，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫忙他們樹(shù)立自尊自信。

三、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓舞是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓舞可以幫忙學(xué)生重新熟悉自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式給以鼓舞。例如：表?yè)P(yáng)信;嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，辨別不清是非對(duì)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單靠著自己一時(shí)意氣做事，在這里教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里消失一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生熟悉到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂(yōu)患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批判學(xué)生要留意因人而異。

我們的學(xué)生再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開(kāi)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性。以前，我遇到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很?chē)?yán)厲。過(guò)后，外表上看他們似乎承受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批判就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別溝通，指出其缺乏。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)遇到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的細(xì)心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善。

課堂治理心得體會(huì)3

古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也盼望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)狀況，教師埋怨學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄教師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。

第一，上課并不是教師講得越多越好。有時(shí)教師講得辛苦特別，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也承受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活潑起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

其次，課堂的組織治理是教師的一件嚴(yán)厲的事情，必需要仔細(xì)對(duì)待，嚴(yán)厲對(duì)待，教師切不行在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是勝利的一半。所以，作為一名教師要留意自我修養(yǎng)、注意社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必需要留意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干潔凈凈、精力充足和精明強(qiáng)干的的形象，肯定不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、頑強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通力量，其結(jié)果，會(huì)更簡(jiǎn)單受到學(xué)生們的愛(ài)戴。

第三，教師的威信是課堂治理的`關(guān)鍵，教師的威信高，課堂治理就順當(dāng)，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必需謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)展歷史性的思索來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公正、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。

第四，建立和諧的師生關(guān)系特別重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特別之處的，即學(xué)生是先喜愛(ài)這個(gè)教師才喜愛(ài)教師所供應(yīng)的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，損害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必定僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好專(zhuān)心，學(xué)生也不會(huì)承受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門(mén)當(dāng)心翼翼的藝術(shù)，就猶如接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)當(dāng)做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)當(dāng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)當(dāng)在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生氣和活力;有助于培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培育學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在究竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在成認(rèn)與敬重師生主體的獨(dú)立性與公平性的根底上，以課堂教學(xué)的順當(dāng)而有效的進(jìn)展為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，到達(dá)互利雙贏的策略，是教學(xué)才智的表達(dá)。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，假如教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師假如把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得傲慢的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到許多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛(ài)你們!

課堂治理心得體會(huì)4

目前英語(yǔ)課課堂治理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，擔(dān)心心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的制造力和共性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何轉(zhuǎn)變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織治理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、創(chuàng)立良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)展。

良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)展有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)展教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。

1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

有效的課堂治理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)章的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，由于這樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、寧?kù)o、用心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許任憑講小話;平常要遵守班紀(jì)班規(guī)、疼惜公物、敬重教師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2、準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。

對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué)，可以實(shí)行賜予信號(hào)、鄰近掌握、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必需通過(guò)警告、批判等措施快速制止。

二、營(yíng)造輕松開(kāi)心的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)說(shuō)明，只要有教師微笑的課堂，學(xué)生們心情就穩(wěn)定，心情就舒服，對(duì)學(xué)問(wèn)技能就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)心的心情體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師心情低落或一臉嚴(yán)厲甚至嚴(yán)峻，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生害怕，惶恐，擔(dān)心緊急的心情，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氣氛，師生雙方都會(huì)疲乏不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提示自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，賜予學(xué)生親切感與安全感。

其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)減弱學(xué)生的留意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可實(shí)行趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的留意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可實(shí)行奇妙示意法、細(xì)心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提示法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的留意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種幫助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿(mǎn)意學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，使學(xué)生愿學(xué)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

今日的中學(xué)生思想活潑，自辦法識(shí)、參加意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到教師和同學(xué)的確定。因而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極制造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地把握學(xué)問(wèn)，滿(mǎn)意學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出肯定的時(shí)間讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參加問(wèn)題的爭(zhēng)論，要么將富有啟發(fā)性的題目實(shí)行小組搶答、點(diǎn)名答復(fù)等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，

教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)留意在互動(dòng)實(shí)踐中滿(mǎn)意學(xué)生的“勝利欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗勝利的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱忱倍增。一旦學(xué)生出了過(guò)失，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)備，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓舞的做法，留意訂正錯(cuò)誤的技巧，愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

假如英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩心情。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法到達(dá)教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展情感共鳴。

五、重視對(duì)課堂治理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

每堂課完畢后，教師要對(duì)課堂治理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為仔細(xì)反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)構(gòu)造合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必需進(jìn)一步改良?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀看評(píng)價(jià)，擅長(zhǎng)在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素準(zhǔn)時(shí)予以確定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為準(zhǔn)時(shí)予以批判和教導(dǎo)。特殊要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信念缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善溝通合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)展常常性的跟蹤觀看，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)催促、個(gè)別指導(dǎo)。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，到達(dá)教育目的。

課堂治理心得體會(huì)5

課堂治理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有常常反思和提高課堂治理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂治理，談幾點(diǎn)體會(huì)：

第一、治理的前提，課前教師要備學(xué)生

備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且要備對(duì)學(xué)生的治理，教師要事先考慮到課堂上可能消