2022年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試卷（【課程代碼】00398）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。1、學(xué)前教育是指（B）A、幼兒園的教育B、對出生至6、7歲的兒童進(jìn)行的教育C、托兒所的教育D、對3至6、7歲的兒童進(jìn)行的教育2、被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出“大自然希望兒童在成為成人之前應(yīng)該像個(gè)兒童”的哲學(xué)家是（B）A、杜威B、盧梭C、柏拉圖D、皮亞杰3、第一次提出學(xué)前社會(huì)教育的主張，標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想誕生的著作是（C）A、《大教學(xué)論》B、《教育漫話》C、《理想國》D、《普通教育學(xué)》4、研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具，有目的有計(jì)劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象等研究對象，這種研究方法是（A）A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、行動(dòng)研究法5、認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識(shí)的模仿，這種觀點(diǎn)屬于（B）A、生物起源說B、心理起源說C、勞動(dòng)起源說D、神話起源說6、關(guān)于原始社會(huì)的兒童教育，正確的說法是（A）A、采用公養(yǎng)、公育方式B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離C、具有階級(jí)性D、具有等級(jí)性7、我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作是（B）A、《學(xué)記》B、《顏氏家訓(xùn)》C、《三字經(jīng)》D、《禮記》8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》提出學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)是到2020年學(xué)前三年的毛入園率達(dá)到（B）A、60%B、70%C、80%D、90%9、把學(xué)前教育思想建立在促進(jìn)和諧發(fā)展的愛的教育理論基礎(chǔ)上，著有《林哈德與葛篤德》，這位教育家是（D）A、蒙臺(tái)梭利B、洛克C、福祿貝爾D、裴斯泰洛齊10、美國在1965年實(shí)行了“開端計(jì)劃”，實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育計(jì)劃，這一計(jì)劃針對（A）A、貧困家庭兒童B、所有兒童C、非洲兒童D、上層階層家庭的兒童11、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒章認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，2－6、7歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展處于（B）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段12、艾里克森認(rèn)為學(xué)前期（3－6、7歲）兒童發(fā)展的主要任務(wù)是（C）A、發(fā)展信任感，克服不信任感B、培養(yǎng)自主感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)C、培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)D、培養(yǎng)獨(dú)立感，體驗(yàn)情感的實(shí)現(xiàn)13、維果斯基提出的理論是（A）A、“最近發(fā)展區(qū)”理論B、教學(xué)過程最優(yōu)化理論C、實(shí)用主義理論D、泛智教育理論14、“中國幼兒教育之父”陳鶴琴提出，幼稚園的課程要以自然和社會(huì)為中心，采用（C）A、高難度教學(xué)B、教學(xué)做合一C、整個(gè)教學(xué)法D、藝友制15、第一次工業(yè)革命，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn)；第二次工業(yè)革命后學(xué)前教育快速發(fā)展；以信息化為代表的第三次工業(yè)革命，西方發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的基本普及，說明了學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度受制于（A）A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B、政治制度C、文化D、人口16、格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)主要證明了下面哪一因素對兒童發(fā)展產(chǎn)生的影響（A）A、生理成熟B、環(huán)境因素C、個(gè)人主觀努力D、心理狀態(tài)17、點(diǎn)點(diǎn)三歲了，剛?cè)胗變簣@，陌生的環(huán)境使她整天哭鬧著要回家。持續(xù)一段時(shí)間后，家人發(fā)現(xiàn)原來體質(zhì)很好的點(diǎn)點(diǎn)三天兩頭生病，后來點(diǎn)點(diǎn)慢慢喜歡幼兒園生活了，生病的現(xiàn)象又沒有了。這反映了兒童心理發(fā)展與生理發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（D）A、順序性B、階段性C、個(gè)體差異性D、整體性18、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（C）A、智育范疇B、體育范疇C、德育范疇D、美育范疇19、學(xué)前兒童體育鍛煉的內(nèi)容、方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面應(yīng)逐步提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，整體教學(xué)內(nèi)容安排由易到難、由簡到繁，逐步深化。這種做法體現(xiàn)了（D）A、經(jīng)常性原則B、科學(xué)性原則C、多樣性原則D、漸進(jìn)性原則20、父母對孩子的教育過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進(jìn)行打罵，這種教養(yǎng)方式屬于（A）A、專制型B、放任型C、民主型D、忽視型21、家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)爺爺奶奶與爸爸媽媽對孩子的教育要求各說各的，一個(gè)扮黑臉，一個(gè)演紅臉，這種現(xiàn)象違背了（D）A、全面發(fā)展原則B、嚴(yán)慈相濟(jì)原則C、正面教育原則D、一貫一致原則22、20世紀(jì)20年代立足農(nóng)村社區(qū)發(fā)展教育，在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)驗(yàn)的教育家是（B）A、陶行知B、梁漱溟C、晏陽初D、陳鶴琴23、社區(qū)教育起源于（C）A、美國B、日本C、丹麥D、英國24、天津、北京、上海一些大城市相繼出現(xiàn)的玩具圖書館性質(zhì)上屬于（A）A、社區(qū)學(xué)前教育B、玩具商場C、玩具咨詢公司D、居委會(huì)活動(dòng)中心25、最有利于幼兒之間相互交流互動(dòng)的活動(dòng)組織方式是（B）A、集體活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、個(gè)體活動(dòng)D、親子活動(dòng)26、我國學(xué)前教育目標(biāo)中放在首位的是（C）A、德B、智C、體D、美27、《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對健康概念的界定，正確的說法是（D）A、身體健康B、社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)C、心理健康D、個(gè)體身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)28、把某幼兒學(xué)期初和學(xué)期末的語言發(fā)展測試成績相比較，評(píng)價(jià)其獲得進(jìn)步的程度，這種評(píng)價(jià)稱為（C）A、常模參照評(píng)價(jià)B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)29、大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（D）A、有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性B、能培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性C、能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展D、是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)30、中班語言教育活動(dòng)過程中，陳老師讓違反紀(jì)律打打鬧鬧的小宇站到活動(dòng)室外面去，陳老師的行為（C）A、侵犯了小宇的生存權(quán)B、侵犯了小宇的名譽(yù)權(quán)C、侵犯了小宇的受教育權(quán)D、侵犯了小宇的隱私權(quán)二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。31、恩物答：是福祿貝爾為促進(jìn)兒童游戲而設(shè)計(jì)的系列玩具。意思是神恩賜給兒童的玩具。通過“恩物”的操作，兒童可以認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量、幾何形體、空間關(guān)系、部分和整體的關(guān)系等。32、“白板說”答：是英國洛克的理論，認(rèn)為人的觀念不是與生俱來的，人心只是一塊“白板”，兒童觀念的形成和完善的過程就是受教育的過程，教育在形成人的過程中起著非常重要的作用。33、《母育學(xué)?！反穑菏墙菘私逃铱涿兰~斯寫的世界上第一本學(xué)前教育專著。34、親子活動(dòng)答：是指對幼兒及其家長實(shí)施的親子體驗(yàn)、家庭游戲等親子互動(dòng)的活動(dòng)。三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35、簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。答：（1）辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育而幼兒園不是義務(wù)教育；（2）教育內(nèi)容不同：幼兒園所學(xué)的是與生活密切相關(guān)的淺顯知識(shí)而小學(xué)抽象水平相對較高；（3）教學(xué)方法不同：幼兒園多用歸納法而小學(xué)多用演繹法；（4）兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式；（5）社會(huì)及成人對兒童的要求和期望不同：對幼兒園要求不高而對小學(xué)要求相對較高。（以上要點(diǎn)各占1分）36、簡述學(xué)前教育對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。答：（1）學(xué)前教育為再生產(chǎn)勞動(dòng)力打下基礎(chǔ)；（2）學(xué)前教育為再生產(chǎn)科學(xué)文化知識(shí)奠基；（3）學(xué)前教育具有重要的社會(huì)效益。37、簡述學(xué)前兒童家庭教育的影響因素。答：（1）家長的素質(zhì)；（2）家長的教育觀念；（3）家庭結(jié)構(gòu)類型；（4）家庭物質(zhì)環(huán)境。38、簡述幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。答：（1）鑒定功能；（2）診斷功能；（3）改進(jìn)功能；（4）激勵(lì)功能；（5）導(dǎo)向功能。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。39、試述學(xué)前兒童美育實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。答：（1）尊重學(xué)前兒童審美興趣，注意個(gè)體差異；（2）重視學(xué)前兒童美育中的形象性；（3）重視學(xué)前兒童美育中的情感性；（4）重視培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的人格；（5）重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。（以上要點(diǎn)各占2分）40、舉例分析家庭與幼兒園銜接工作中幼兒園需要做的工作。答：（1）讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)；（2）邀請家長及幼兒到幼兒園參觀；（3）提早進(jìn)行幼兒入園前的家訪工作；（4）為初入園的幼兒進(jìn)行環(huán)境布置；（5）及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、交流；（6）幼兒園要做好衛(wèi)生工作。（以上要點(diǎn)每寫對一點(diǎn)得1分，聯(lián)系實(shí)際占4分）五、案例分析題：本大題14分。41、材料：一次，大班章老師倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細(xì)心的峰峰看見了，說：“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷！”峰峰的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來，于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了。（1）猜想讓熱水變冷的辦法：圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，章老師讓孩子們充分猜想、討論，然后章老師以伙伴的身份發(fā)表自己的想法，并對不同意見提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了：放冰箱、放在窗上、拿筷子攪拌、用扇子扇、加冷水等等。老師鼓勵(lì)他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）怎樣證明熱水變冷了：實(shí)驗(yàn)開始前，章老師提問：“怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢？”有的幼兒說用手摸，有的說用嘴嘗，也有的說看杯子上是不是有熱氣，或用溫度計(jì)插到水里測量……（