PAGE2PAGE學校:七年級第3周星期二第1節(jié)課主講人:個人手機:郵箱Unit4Don’teatinclass.第一課時NewwordsandphrasesTeachingandlearningGoals:一、語言知識和語言功能:1.能爭取學會使用下列詞匯造句子。rule,arrive,hall,dininghall,listen,fight,sorry,outside,wear,important,bring,quiet,out,practice,dish,before,dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,remember,follow,luck,keep,hair,learn2.能爭取學會使用下列常用短語造句子。beontime,listento,haveto,goout,dothedishes,makeone’sbed,bestrictwithsb,followtherules3.要求學生認讀下列詞匯。hallway,uniform,4.理解、翻譯并復述運用本節(jié)課的詞匯所編寫的故事。二、學習策略：1.依據圖片記憶詞匯。（Rememberthewordsandphraseswiththehelpofthepictures.）2.在語境中理解和記憶詞匯。（Understandandrememberthewordsandphrasesinthecontext.）3.依據讀音規(guī)則、構詞規(guī)律理解和記憶詞匯。（Understandandrememberthewordsandphrasesaccordingtophoneticrules,thestructuresofthewordsandphrases.）4.基于同伴互助的方式學習詞匯，并運用新學詞匯與同伴交流。（Learnandexpresswiththenewwordsingroups.）三、情感態(tài)度:了解不同場合的規(guī)則，做一個守規(guī)矩的人?！驹O計意圖】我們常說：“無規(guī)矩不成方圓Nothingcanbeaccomplishedwithoutnormsorstandards.”。對于教師來說，不僅要傳授學生知識，更要教學生如何做人。Teachingandlearningsteps:Step1.Warming-up.Playaflashaboutthetrafficrulesandshowthewordrule.rule[ru:l]n.規(guī)則，規(guī)章followtherulesrule[ru:l]n.規(guī)則，規(guī)章followtherulesWehavetofollowtherulesatschool.rule[ru:l]n.規(guī)則，規(guī)章followtherulesWehavetofollowtherulesinschool.【設計意圖】通過一段有關交通規(guī)則的flash引出rule一詞，并告訴學生本單元我們將學習不同地方的不同規(guī)則，守規(guī)矩才可以成為受歡迎的人。Step2.LearnhowtoreadthenewwordsofUnit4.(P122-123)1.First,asktheSstotryreadingthenewwordsinUnit4bythemselves.2.Next,playthetapeandasktheSstoreadafterthetapetocorrectthepronunciation.3.Then,lettheSsworkingroupsoffourtohelpeachothertogetmorecorrectpronunciation.4.Last,Theteacherwalksaroundthegroupstogivenecessaryhelp.【設計意圖】經過一個學期的學習，學生基本具備讀音標識單詞的能力，因此在讀單詞階段，先讓學生試讀單詞；再通過跟讀錄音，讓學生自我糾正一些不準確的發(fā)音；最后通過小組互助和老師個別輔導的方式，使少部分拼讀能力不強的同學，也能得到有針對性的幫助，爭取人人過朗讀關。這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生自主學習和小組互助學習的能力。Step3.LearnhowtomemorizethenewwordsandphrasesonP122-123.Rememberthewordsandphrasesaccordingtothepictures.halln.大廳;禮堂hallwayn.走廊，過道Don’truninthehallways.dininghall餐廳Peopleofteneatinthedininghall.dish[d??]n.碟；盤dishesdothedishesWemustdothedishesWemustpracticedoingthedishes.kitchen['k?t??n]n.廚房kitchen['k?t??n]n.廚房dirtykitchenDirtykitchenisterrible.Don’tleavethedirtydishesinthekitchen.hairn.頭發(fā)Shehaslonghair.uniformn.校服；制服Wehavetoweartheschooluniformatschool.relaxv.放松；休息Ioftenrelaxonweekends.listento…聽……Sheislisteningtothemusic.fightv.&n.打架；戰(zhàn)斗Don’tfight.makeone’sbed鋪床Makeyourbedafteryougetup.practicen.&v.練習practicetheguitararrivev.到達arrivelateforclassDon’tarrivelateforclass.Youmustbeontime.【設計意圖】圖片直觀形象，更能吸引學生興趣，借助圖片信息記住單詞。首先讓學生根據圖片猜測詞匯.然后出示例句，再讓學生猜測詞意并記住例句。這樣學生易于接受、易于直觀地理解單詞的意思，印象深刻；也易于促進理解、加深記憶。這樣既能培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，也能減少學生對漢語的依賴，避免孤立地理解和記憶單詞。2．Rememberthewordsbyconversion(轉換)、complexwords（合成）、derivative（派生）andcomparison（對比）.1.hall(大廳)+way(道路)→hallwayout(外面的)+side(邊，面)→outside名詞+y形容詞2.luck→名詞+y形容詞dirt→dirtyarrive3.“到達”reachgetto4.noisyadj.quietadj.where5.同音詞wear【設計意圖】通過構詞法學習單詞，降低學生記憶的難度，提高學習英語的興趣。同時也能使學生舉一反三，增加學生的詞匯量。3.Rememberthewordsaccordingtotheirsimilarpronunciations.(音標記憶法)readfeelkeepea,ee,/i/morebeforeore/?:/importantuniformor/?:/listendishstricti/i/sorryfollowo/?/iarrivefight/a?/ikitchenbring/i/4.Rememberthewordsbychanting.Goodstudentsmustfollowtherules.Don’tarrivelateforclass.Don’tlistentomusicinclass.Youmustbeontime.Youhavetowearauniform.Don’tbenoisy.Keepquietinthelibrary.Learntomakeourbeds,andcleanourhair.Don’tfight,oryou’llnotthavegoodluck.Remember,remember:beingstrictisimportant.【設計意圖】說唱模式朗朗上口，學生好記也愛記，達到了學生在開心愉快的環(huán)境中學習的目的。5.Rememberthewordsbydoingachallenge.【設計意圖】通過做游戲，提高學生的積極性，課堂氣氛活躍，效果較好。Step4.Consolidatethewordsandphrases1.First,givethestudentsseveralminutestotrytomemorizethewords.2.Next,askthemtolookattheChineseandsaytheEnglishwhilecoveringtheEnglishwordsandphrases.3.Then,getstudentstoworkinpairstospellthewordsorwritedownthewordswiththeChinesegiveninguidebooks.Underlinethewordstheyhaven’tgrasped.4.Finally,asktheSstowritedownthewordsandphrasestheyhaven’tgraspedontheirnotebooksforreviewingaftertheclass.【設計意圖】此環(huán)節(jié)為鞏固單詞。通過朗讀記憶，英漢互譯檢查，最后使用助學默寫幾種方式，對單詞加以鞏固。這一環(huán)節(jié)有少部分的學生不能當堂達標，需要利用自習課或課余的時間讓小組長跟蹤檢查，老師督促，達到人人過關。Step5.ReadthestoryandtranslateintoChinese,thenlearnhowtousethenewwordsandphrasesinastory.Inourschool,studentshavetofollowtherules:Don’tarrivelateforclass.Beontimeisveryimportant.Don’truninthehallways.Don’teatinclass.Studentscaneatinthedininghall.Don’tfight.Don’tlistentomusicinclass.Theycanlistenoutside.Onschooldays,studentshavetoweartheuniforms.Andonschoolnights,studentscan’tgoout.Whentheyreadinthelibrary,theymustkeepquiet.Don’tbenoisy.Somestudentsfeelterribleaboutthem.Theythinkthey’retoostrict.I’mverysorrytohearthat.Becausethey’rehelpfulforthem.What’smore,Ihopetheycanlearntomaketheirbed,dothedishesathome.Don’tleaveadirtykitchen.Don’tkeephairlong.Practicingtheguitarbeforegotobedcanrelax.Remember,thesecanbringgoodluck.1.TranslatethestoryintoChineseingroupsoftwo.2.Readthestoryfluentlybythemselves.3.Getthestudentstoretellthestoryusingthepicturesorthefollowingsemanticmap.【設計意圖】詞不離句，句不離文。詞匯教學應采用詞—句—文的教學模式，讓學生將單詞用到句子和語篇中，讓學生在具體的語境中，體會單詞和短語的意義；復述故事環(huán)節(jié)采取兩種方式，分為兩個層次。吃力的學生可以選擇根據圖片和提示復述，有能力的學生可以選擇根據思維導圖來復述。StepV.Exercises:theend-of-classtest.(當堂檢測)一、根據提示寫單詞。1.Thereareeight_______(規(guī)則)intheschool.2.Julialikesto_________(聽)tomusicverymuch.3.It’snotrightto________（打架）withyourfriend.4.Itiscold__________(外面).Let’sgointotheroom.5.Wehavetobe__________(安靜的)inthelibrary.二、完成句子。1.Myfatheroften__________________________（清洗餐具）afterdinner.2.Wecan’t_____________(出去)onschoolnights.3.Don’tleavethedirtydishes_______________________(在廚房里).4.Ihaveto___________________________（遵守規(guī)則）atschool.5.Mymother_____________________________________(對我要求嚴格)athome.【設計意圖】設計不同形式的練習題，進一步鞏固所學單詞，同時檢測學生的學習情況，有助于以學定教。StepVI.Homework1.AsktheSstoreviewthewordsandphrasesinUnit4.(★)2.PreviewSectionA1a-2d.(★★)3.Ifyoucan:Makesentencesusingthenewvocabularyinbold.(★★★)【設計意圖】采用分層作業(yè)的形式。作業(yè)一是復習課本基礎詞匯，要求中等學生和后進生完成。作業(yè)二是能力的拓展，要求學生能造句子，中上等學生完成。作業(yè)三是用四會詞匯編故事，這是學生能力的進一步提升，要求優(yōu)秀生完成。本節(jié)課的亮點：1.

通過不同形式讓學生學習，記住并運用單詞，讓單詞放在具體語境中運用，達到學以致用目的，爭取課堂上能讓更多的學生掌握所學，減輕課下學習的負擔。2.積極調動每個學生的學習熱情，參與課堂，體驗學習的樂趣，感受成功帶來的自信。3.思維導圖和短文有機結合，對所學單詞從整體上達到鞏固效果。4.家庭作業(yè)分層布置，讓能力不同的同學，做更能體現他們各自水平的作業(yè)。不足之處：一節(jié)課的時間畢竟有限，不能面面俱到，還需在以后的復習中查缺補漏和加大檢查的廣度。使用建議：1.首先，要熟練掌握本單元教學內容，明確單詞詞組在單元中的位置及其用法；同時注意兩人或多人小組合作或幫扶學習的方式使用,加大檢查普及率，增大學生合作學習活動的廣度、力度，才能有效地增加課堂效率。2.其次，教師課前準備要充分，使用多媒體或一體機教學，提高課堂效率。3.最后，當堂檢測要求學生同位互批，錯題小組討論解決，體現學生的互助合作精神。參考答案：StepV.當堂檢測Answers:一、1.rules2.listen3.fight4.outside5.quiet二、1.doesthedishes2.goout3.inthekitchen4.followtherules5.isstrictwithme學情分析1、學生已有的認知水平和能力基礎。七年級下學期的學生已經有一部分學生出現了分化，在教學中尤其要注意學習能力和興趣的培養(yǎng)；需要多教給學生學習的方法并將課文重點處理到位。2、學生學習本課可能遇到的困難和問題他們之間也存在著差異：有些學生基礎不錯，愿意積極分享自己的所知，但有些學生接受的英語教育基礎比較差，怕丟面子，怕被嘲笑。這樣就給聽說訓練課的開展設置了一道難關。我在設置教學目標時充分考慮到這些實際情況，根據不同的學生情況，設置不同難度階梯，讓每個學生都有機會達到成功點，都有屬于自己的英語話語權。3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略教師創(chuàng)設提供的情景，降低了學生學習英語單詞的難度。學生在欣賞各種教學圖片的同時和交際情景中感受使用英語的魅力，并積極主動掌握所學的詞匯與語句，學生充分在情景中，通過自身的交際活動，學會了本單元所要求掌握的英語單詞和短語并且達到了學以致用。效果分析1.在開始時讓學生先自己熟悉一邊單詞，再跟錄音，這樣跟好的糾正學生自己的錯音。2.然后再根據圖片使學生一目了然，對于新的生的詞匯記憶猶新。更能讓學生樂學――使得學習不再枯燥而是充滿樂趣。同時也讓學生能夠容易地掌握單詞的意義及用法，也是學習單詞的一種好方法。3.利用詞形、詞義的變化，對比，合成等學習方式的輸入、滲透，幫助學生學會系統(tǒng)的記憶單詞，以擴大學生的詞匯量。建議：在此環(huán)節(jié)教師需要讓學生兩兩互助學習，找出紅體詞及藍色變化點，合作總結出變化規(guī)律，讓學習學會學習，掌握一定的學習技巧。4.通過故事編寫既讓學生在故事中理解了單詞及其運用，同時又讓學生在故事中初步了解本單元單詞?；诠适聝热輰τ诒締卧獌热葜R的滲透，因此也達到了學習的目的。5這節(jié)課單詞多容量大，所以每一個環(huán)節(jié)的時間都比較緊，因此有的地方處理不深，有點蜻蜓點水。另外，由于時間緊，對于成績較差的同學關注不夠，分層教學做得不夠好教材分析本節(jié)課指教的是人教版新目標英語七年級下冊第四單元生詞課教學。本教材是依據《義務教育英語課程標準》（2011年版）的精神，根據國內外先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現我國中學生心理和認知特點，滿足廣大中學生學習需求的英語教材。教材主要特點：采用“話題，功能，結構，任務”相結合的編寫思路。采用“任務鏈”式活動設計，小步推進，螺旋上升。單元結構層次分明，循環(huán)遞進。題材廣泛，內容豐富，語言真實，地道，鮮活。重視文化內容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養(yǎng)。重視學習策略指導，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習能力。重視教學資源建設，提供多媒體，立體化的教學服務。建立系統(tǒng)的評價體系。本單元的話題是規(guī)章制度。單元的主題圖以教室外墻壁張貼校規(guī)的形式呈現書面語體的規(guī)章制度，再通過聽說活動將學生引入討論規(guī)章制度的情景中，讓學生體會、學習不同語體中目標語言的表達。本節(jié)課是第四單元生詞課教學。本節(jié)課的重點是一些重點單詞，短語和表達法，以及討論規(guī)章制度需要的語言結構。一、根據提示寫單詞。1.Thereareeight_______(規(guī)則)intheschool.2.Julialikesto_________(聽)tomusicverymuch.3.It’snotrightto________（打架）withyourfriend.4.Itiscold__________(外面).Let’sgointotheroom.5.Wehavetobe__________(安靜的)inthelibrary.二、完成句子。1.Myfatheroften__________________________（清洗餐具）afterdinner.2.We