七年級下冊——記聞一多先生言行片段1PARTONE導(dǎo)入新課，初識人物導(dǎo)入新課七子之歌·澳門現(xiàn)代·聞一多你可知媽港不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。那三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！聞一多本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩人和學(xué)者。聞一多（1899—1946）1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校；1916年開始在《清華周刊》發(fā)表系列讀書筆記；1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作《七子之歌》；1928年1月出版第二部詩集《死水》；1932年聞一多離開青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授；1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭；1946年7月15日在云南昆明被國民黨特務(wù)暗殺。聞一多（1899—1946）臧克家(1905—2004)，山東諸城人，詩人。是聞一多的學(xué)生，忠誠的愛國主義者。1932年開始發(fā)表新詩，以一首《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”。臧克家農(nóng)民詩人

本文選自1980年2月12日《人民日報》，是臧克家對聞一多精神的頌揚之作。臧克家于1930年至1934年在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高徒，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中；聞一多也很賞識臧克家，二人相交很深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。寫作背景2PARTTWO初讀課文，整體感知1.圈出文中的生字詞，并利用工具書標注讀音。2.聞一多先生在學(xué)者和革命家兩個方面的“說”和“做”各有什么特征？3.圍繞這兩方面，文章寫了哪幾件事？聞一多先生給你留下了怎樣的印象？朗讀課文，然后完成表格地殼

仰之彌高

兀兀窮年

校補鍥而不舍

瀝盡心血

赫然

炯炯目光群蟻排衙

函寄

目不窺園

迥乎不同漂白

警報迭起

氣沖斗牛qiào mí wù jiàoqiè lì hè jiǒngyá hán kuī jiǒngpiǎo dié dǒu字詞積累目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。潛心貫注：用心專注而深刻。慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。字詞積累

說和做的特征主要事件人物形象學(xué)者革命家“說”和“做”

說和做的特征主要事件人物形象學(xué)者做了再說，做了不說1.寫《唐詩雜論》2.寫《楚辭校補》3.寫《古典新義》鍥而不舍瀝盡心血嚴謹治學(xué)革命家說了就做，言論與行動完全一致1.起稿政治傳單2.群眾大會演說3.參加游行示威勇敢無畏不怕犧牲言行一致作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。前三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)研究、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度來選取材料的；后三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生無私無畏、大義凜然的斗爭精神來選取材料的。作者為什么從大量的材料中只選取了這六件事？整體感知3PARTTHREE分析句段，梳理結(jié)構(gòu)跳讀課文，勾畫出這樣的句子，并說說它的具體作用。分析句段第1、2段引出下文。這兩段總引全文，文章第一部分的內(nèi)容是圍繞這兩段展開的。這兩句采用對比的寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹治學(xué)的態(tài)度、言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。第7—9段是過渡段銜接第一部分與第二部分。第7段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說和做”的特點：“做了再說，做了不說”；接著第8段和第9段引出聞一多先生作為革命家方面的內(nèi)容。第19、20段是總結(jié)段這兩段總結(jié)全文，并對聞一多先生給予了高度評價。分析句段1.完成分層作業(yè)。2.課外查閱相關(guān)資料，為本文再補寫一兩件體現(xiàn)聞一多先生“說”和“做”特點的事例。作業(yè)布置七年級下冊——記聞一多先生言行片段七年級下冊——記聞一多先生言行片段1PARTONE品析詞句，感受學(xué)者形象細讀課文第3段，完成下列任務(wù)。（1）圈畫出讓你感觸最深的句子，并做好批注。（2）說說你從中感受到了聞一多先生怎樣的學(xué)者形象。品析詞句，感悟形象比喻修辭，寫出聞一多先生鉆研古代典籍時的專注。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?；玫涔?，句式工整，富于感情，表現(xiàn)聞一多先生對新知的渴望和他鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。品析詞句“吃盡、消化盡、遠射”等詞語，體現(xiàn)了聞一多先生潛心研究、執(zhí)著追求的精神。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。比喻修辭，“開一劑救濟的文化藥方”指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。說明了聞一多先生研究學(xué)問的目的是探索救國的道路，表現(xiàn)了聞一多先生的愛國主義精神。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。品析詞句將聞一多先生和杜甫對比，烘托了聞一多先生憂國憂民的思想和醉心于文學(xué)研究的刻苦精神。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。體現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)如饑似渴、廢寢忘食的學(xué)者形象。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。品析詞句“漂白了四壁”出自聞一多先生的詩《靜夜》，描繪了聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究時怡然自得的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承，表現(xiàn)了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。品析詞句（1）圈畫出第3段中富有表現(xiàn)力的四字短語，并在全班分享交流。（2）細品這些四字短語，并揣摩其展現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象。（3）說說四字短語的運用體現(xiàn)了本文怎樣的語言風(fēng)格。品析四字短語鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血頭發(fā)凌亂無暇及此零亂不堪眾物騰怨心不在焉深宵燈火品析詞句①鍥而不舍品析：表現(xiàn)了聞一多先生對學(xué)問鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。②目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血品析：研究唐詩時的治學(xué)態(tài)度，生動形象地表現(xiàn)了他專心致志、刻苦鉆研的精神。③頭發(fā)凌亂、無暇及此、零亂不堪、眾物騰怨、心不在焉品析：醉心學(xué)術(shù)、不拘小節(jié)的專心致志和刻苦精神，生動形象、貼切傳神。④深宵燈火品析：深夜從事學(xué)術(shù)研究的情景，表現(xiàn)了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神。品析詞句情景：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……創(chuàng)設(shè)情景，合理想象

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，全神貫注地伏在零亂不堪的案桌上，時而在書上寫寫畫畫，時而掩卷長嘆或拍手叫絕，時而望向墻壁，凝神靜思。深宵燈火，將他高大的身影投射在墻壁之上……就這樣，聞一多先生目不窺園，足不下樓，兀兀窮年。一個勤奮刻苦、廢寢忘食、作風(fēng)低調(diào)，有著鍥而不舍精神和深沉愛國情感的學(xué)者形象2PARTTWO合作探究，感悟革命家形象（1）細讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，體會人物形象。（2）精讀課文，圈畫四字短語，感悟人物形象。（3）設(shè)置場景，發(fā)揮合理想象，把握人物形象。分析人物形象的方法：感受形象請同學(xué)們運用所學(xué)方法來精讀課文第15—18段，體會聞一多先生革命家的形象。小組合作運用了動作和語言描寫，凸顯了聞一多先生誓與反動派斗爭到底的決心，表現(xiàn)了他英勇無畏的革命精神?！按罅R”“指著”生動地表現(xiàn)了聞一多先生的大義凜然。而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”運用了語言描寫，表現(xiàn)了聞一多先生為爭取民主而英勇無畏、視死如歸的精神。他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！备惺苄蜗髲倪@句話可以看出，聞一多先生是一位大無畏的、言行一致的、愛國的革命家。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。感受形象①警報迭起、形勢緊張、兇多吉少品析：寫出了反動派的兇殘和當(dāng)時情況的緊急，從側(cè)面表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的精神。②慷慨淋漓品析：寫出了聞一多先生演講時的慷慨激昂，表現(xiàn)了他不畏犧牲、大義凜然的精神。③氣沖斗牛、聲震天地這品析：生動形象地寫出了聞一多先生大無畏的革命精神，突出聞一多先生說得痛快、鼓舞斗志、動人心魄。④昂首挺胸、長須飄飄品析：運用了外貌描寫，生動形象地描繪出聞一多先生從容的姿態(tài)，突出了聞一多先生不怕犧牲、大義凜然的形象。感受形象創(chuàng)設(shè)情景，合理想象在情況緊急的生死關(guān)頭，只見聞一多先生昂首挺胸，長須飄飄地走在游行示威的隊伍前頭，振臂高呼：“反對獨裁，爭取民主！”是的，他要為國家的民主、人民的自由大聲疾呼。那慷慨激昂的呼喊，氣沖斗牛，聲震天地……面對敵人的重重阻撓，沒有絲毫退縮！感受形象語言風(fēng)格作者善于在文中運用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，使得本文的語言結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，富有音樂美且極有韻味；作者慣于使用對句的形式。句式整齊，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。寫法探究（1）注意停頓和輕重音。（2）注意讀出四字短語所包含的精神和氣勢。（3）體會聞一多先生大義凜然、不畏犧牲的革命家精神。朗讀課文，升華情感感受形象兀兀窮年，練就了一位著作等身的學(xué)者；浪漫情懷，成就了一位激情澎湃的詩人；氣沖斗牛，造就了一位一往無前的民主戰(zhàn)士；聲震天地，鑄就了一位英勇無畏的革命斗士；言行一致，寫就了他一生的傲岸品格。3PARTTHREE聯(lián)系實際，拓展延伸紅燭逋唬紅燭??！不誤，不誤！原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。紅燭啊！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭??！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭?。〗橙嗽炝四?，原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知道了！是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！紅燭??！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！紅燭??！你流一滴淚，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。紅燭??！“莫問收獲，但問耕耘。拓展延伸《紅燭》是詩人內(nèi)心的真實表白，詩中概括了詩集所表現(xiàn)的對祖國前途的執(zhí)著追求和獻身于祖國的偉大抱負。詩人將自己比作紅燭，要用那微弱的光和熱來照亮險惡的前途，去燒破世人的迷夢，搗毀禁錮著人們靈魂的監(jiān)獄，為人間培養(yǎng)出慰藉的花和快樂的果。拓展延伸關(guān)于言和行的成語或名言一言九鼎；一諾千金；言出必行；一言既出，駟馬難追；大丈夫敢作敢當(dāng)；言必信，行必果；不要做口頭上的巨人，行動上的矮子?！卣寡由煲辉娨晃囊粺煻?，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補》寫作《古典新義》學(xué)者做了再說，做了也不一定說起稿政治傳單群眾大會發(fā)表演說參加游行示威革命家說了就做，說做一致口的巨人行的高標聞一多結(jié)構(gòu)梳理1.完成分層作業(yè)。2.課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。作業(yè)布置七年級下冊——記聞一多先生言行片段2說和做

第一課時同學(xué)們：他就是毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中所說的聞一多。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”文中高度贊揚了聞一多的民族英雄氣概。今天，我們就學(xué)習(xí)這篇贊揚說和做的文章。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標12整體把握課文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡的作用，理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。閱讀目標勾畫精彩語句，揣摩體味其含義，體會精致凝練、富有詩意的語言。難點，涉及思考探究一3關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解敘事中細節(jié)描寫的作用。重點，涉及思考探究三重點，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標12學(xué)習(xí)運用夾敘夾議突出人物特點的寫法。寫作目標學(xué)習(xí)精當(dāng)選材，精于剪裁的選材技法。品格素養(yǎng)學(xué)習(xí)聞一多先生言行一致、表里如一的高尚品格和為國家、為民族獻身的精神，做一個敢說敢做、言行一致的人。臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩人。1932年開始發(fā)表新詩，以一首《老馬》成名。1933年，詩人出版了第一部詩集《烙印》?？箲?zhàn)期間，詩人奔赴抗日前線，從事抗日救亡的文化宣傳工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。中華人民共和國成立后出版的詩集有《臧克家詩選》《春風(fēng)集》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查臧克家在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)的前兩年，經(jīng)常出入于聞一多先生的辦公室和家中，向老師請教問題。聞一多也很賞識臧克家，曾聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資刊印《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。20世紀40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后寫的回信。課文中提到的“1944年10月12日”的那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。背景資料預(yù)習(xí)資料速查預(yù)習(xí)資料速查知識鏈接民主戰(zhàn)士聞一多聞一多先生是“五四”以來知識分子中的一位杰出的人物。青年時代是“新月派”詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的、昂頭做獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，把自己的一腔熱血灑在為民主、為中華民族而戰(zhàn)斗的前線。文體知識預(yù)習(xí)資料速查散文的特點——形散而神不散“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好地表達主題。1.梳（）頭：用梳子整理頭發(fā)。2.抱歉（）：心中不安，覺著對不住別人。3.秩（）序：有條理、不混亂的情況。4.深宵（）：深夜。5.伴侶（）：同在一起生活、工作或旅行的人，多指夫妻或夫妻中的一方。文中指陪伴聞一多的深夜燈火。6.小楷（）：手寫的小的楷體漢字。shū必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯，注意偏旁。qiànzhìxiāolǚkǎi7.碩（）果：大的果實，比喻巨大的成績。8.卓（）越：非常優(yōu)秀，超出一般。9.迭（）起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。文中指多次出現(xiàn)。10.澎湃（）：形容聲勢浩大，氣勢雄偉。11.大無畏（）：什么都不怕（指對于困難、艱險等）。12.鍥（）而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。必考字詞梳理字音易錯，注意聲母。shuòzhuódiépéngpàiwèiqiè字音易錯，注意韻母。13.目不窺（）園：西漢董仲舒專心讀書，“三年不窺園”。后世用“目不窺園”形容埋頭讀書。14.瀝（）盡心血：滴盡了心血，比喻付出了全部精力。瀝，滴。15.心不在焉（）：心思不在這里。指不專心，精神不集中。16.慷慨淋漓（）：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。17.氣沖斗（）牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。必考字詞梳理kuīlìyānkāngkǎilínlídǒu（）寶藏（）隱藏zàngcáng多音字必考字詞梳理藏（）校對（）校舍jiàoxiào校校：詞性定音法。作名詞時，讀“xiào”，作動詞時，讀“jiào”。形近字必考字詞梳理裁（）裁縫載（）記載cáizǎi炯（）炯炯有神迥（）迥異jiǒngjiǒng籍（）書籍藉（）枕藉jíjiè詞潛心貫注全神貫注同兩個詞語都有注意力高度集中的意思。異側(cè)重于對某問題的集中鉆研，程度更深。側(cè)重于將全部精神集中在一點上。例①錢學(xué)森經(jīng)歷千難萬險回到了祖國，他潛心貫注地鉆研，為中國航天事業(yè)做出了巨大的貢獻。②同學(xué)們上課都全神貫注，認真聽講。近義詞辨析必考字詞梳理本文為表現(xiàn)聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的“說”和“做”，各寫了哪三件事？中心事件人物品質(zhì)預(yù)習(xí)思考問題你從聞一多先生身上看到了哪些可貴的品質(zhì)？2導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:言行一致帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)①開頭兩段引用聞一多的話來概括聞一多言行合一的特點，朗讀時用平和的語氣，自然陳述聞一多內(nèi)心的想法，重音放在“我”“做”上面。②在朗讀聞一多作為學(xué)者方面的內(nèi)容時，語速適中，語氣平緩。感情色彩鮮明的詞句要讀出敬重、贊揚的語氣，語速稍快。課文初讀感知③在朗讀聞一多作為革命家方面的內(nèi)容時，感情悲憤，要氣沉聲緩；后幾句要讀出憤怒、譴責(zé)的語氣，語速要快，氣足聲硬?！澳銈冋境鰜?！你們站出來！”要讀得氣如洪流，磅礴而下。④結(jié)尾段句式整齊，讀時語速要快，氣勢磅礴，要讀出堅定的語氣和視死如歸的氣概。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—7）：敘述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說”“做了也不一定說”的務(wù)實勤奮、謙虛淡泊的特點?？傉f（1-2）：引用聞一多的原話，總領(lǐng)聞一多作為學(xué)者方面的內(nèi)容。分述（3-6）：寫聞一多作為學(xué)者方面的事跡?？傉f（7）：點題并總結(jié)上文。課文初讀感知第二部分（8—18）：寫聞一多先生作為革命家的方面“‘說’了就‘做’”的特點。起稿政治傳單群眾大會演講參加游行示威革命家英勇無畏第三部分（19-20）：總結(jié)全文，對聞一多給予高度的評價和贊揚。課文整體感知簡要概括課文主旨這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度贊揚了他刻苦鉆研學(xué)術(shù)的嚴謹態(tài)度和實干精神，以及為國家、為民族、為民主而獻身的精神。一課一法《說和做——記聞一多先生言行片段》敘述聞一多先生言行的同時通過恰當(dāng)?shù)淖h論點明了主旨。采用夾敘夾議的表達方式寫作要注意敘事的連貫性，議論的插入要自然。記敘文中使用夾敘夾議應(yīng)注意以下兩點：①記敘和議論的結(jié)合是有機的。以記敘為主，議論為適當(dāng)?shù)奶釤?、概括和升華。②合理安排議論的位置。一法一課一法議論用在全文某個部分的開頭，起提示、概括文章內(nèi)容，表明作者思想、立場或引起下文的作用;用在文章結(jié)尾或某個部分的結(jié)尾，起深化主題，揭示自己的思想、看法的作用。文中在敘述聞一多作為學(xué)者和革命者的事例后，在結(jié)尾段用議論“他，是口的巨人。他，是行的高標”點明了全文的中心，贊揚了聞一多先生言行一致的精神。一課一法白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。一例開頭第一、二句介紹白求恩的生平事跡，是敘述；第三、四句是議論，高度概括了白求恩的精神，并號召黨員都要學(xué)習(xí)這種精神，給予白求恩充分的肯定和贊揚。一課一法一練課文在表達上的一大特點是夾敘夾議。夾敘夾議使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種氣勢，增強了文章的感染力。請你也運用夾敘夾議的表達方式寫一個片段，要求表現(xiàn)言行一致的主題。板書設(shè)計說和做——記聞一多先生言行片段作為學(xué)者的聞一多“做了再說，做了不說”作為革命家的聞一多“‘說’了就‘做’”寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會演講參加游行示威一絲不茍言行一致刻苦嚴謹無私無畏

第二課時2說和做課文細讀品味1.開篇兩段話運用了什么寫作方法？有什么作用？這兩段話用了引用和對比，寫出了聞一多對“說”與“做”的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學(xué)態(tài)度及謙遜的人品。這兩句總領(lǐng)全文，用這種方式開頭能引發(fā)讀者的閱讀興趣。課文細讀品味2.為什么說聞一多先生的“說”和“做”是以生命作為代價的？當(dāng)時國民黨反動派搞白色恐怖，人們的言論不自由，誰宣傳民主誰就有被殺害的危險。在這樣的形勢下，一些人只好明哲保身，保持緘默。而聞一多不同，越是這樣的時刻，他越是勇于站出來，敢于直面慘淡，堅持真理，所以聞一多的“說”和“做”就不是普通意義上的說和做，他的“說”和“做”時刻都有失去生命的危險，因而“是以生命作為代價的”。課文細讀品味3.結(jié)尾句有什么作用？結(jié)尾段的兩句話在內(nèi)容上點明了全文的中心，高度概括了聞一多作為學(xué)者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。1.[重點]議論在本文中起著怎樣的作用？本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第①②段是第一部分敘述的綱領(lǐng)，第⑦段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第⑧⑨兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最后兩段則是全文的總結(jié)，這兩處也是議論。這篇文章用到了照應(yīng)，有前后照應(yīng)，有行文中的照應(yīng)。照應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，增強了文章的感染力。而這些照應(yīng)又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。課文全篇探究2.[難點]聞一多先生作為學(xué)者的“說”和“做”和作為革命家的“說”和“做”是否矛盾？為什么要采用這種方式敘述？雖然聞一多先生作為學(xué)者時和作為革命家時的“說”和“做”迥然不同，但實際上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一于聞一多先生言行一致的品格中，聞一多先生以其寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”。言行一致是聞一多先生人格的真實寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用這樣的方式記述，使文章顯得具體、真實，既刻畫了作為學(xué)者的聞一多先生力戒空言、崇尚實干的學(xué)術(shù)品格，又刻畫了他作為革命家為民主事業(yè)慷慨陳詞、英勇沖鋒的革命精神。課文全篇探究1.結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然。作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學(xué)者的方面”和“作為革命家的方面”，兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，使文章銜接緊密，過渡自然，結(jié)尾段總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.選材精當(dāng)，精于剪裁。選材講究典型性，能以少勝多。如“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩雜論》等書的情況加以表現(xiàn)。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如聞一多先生“在群眾大會上”的演講，作者沒有過多記述，而是強調(diào)兇多吉少的緊張形勢，擷取演講中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這句話，突出他的大無畏精神。歸納總結(jié)原文：子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！薄墩撜Z·公冶長篇》譯文：孔子說：“以前我對人的態(tài)度是，只要聽到他說的話，便相信他的行為；現(xiàn)在我對人的態(tài)度是，聽到他說的話，還要考察他的行為（是否與他說的相符合）?！痹模壕右孕醒?，小人以舌言?！犊鬃蛹艺Z·顏回》譯文：君子用行動說話，小人用舌頭說話。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典“知行合一”的意思“知行合一”出自明朝王守仁提出的學(xué)說，指知與行是一事而非“兩截”，見父自然知孝，見兄自然知悌。王陽明先生說：“知而不行，只是未知?！币馑际侵懒司鸵プ?，這才是“知”；知道了不去做，仍然是“未知”，也就是我們現(xiàn)在所說的言行一致，才算“知”。傳統(tǒng)文化課文拓展積累在古代，“知行合一”的“知”更多的是指“良知”，指我們內(nèi)心的善良?！傲贾泵總€人都有，如果你把這種“良知”付諸行動，就做到了“知行合一”。比如我們看到有人摔倒，第一個念頭就是去把人扶起來，這就是良知。這時若能毫不遲疑地去把人扶起來，良知有了，再配合符合良知的行動，這就是“知行合一”了。課文拓展積累教材習(xí)題講解1.聞一多作為學(xué)者時的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。作為學(xué)者的聞一多潛心研究學(xué)術(shù)，是“做了再說”“做了也不一定說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“‘說’了就‘做’”。這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，這正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。教材習(xí)題講解2.本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細節(jié)，體現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴謹態(tài)