教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)《百鳥圖》年齡段：大班下學(xué)期活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)執(zhí)教人:活動(dòng)目標(biāo)：1、細(xì)致的觀察鳥兒飛翔時(shí)的不同動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)用圓形折疊拼貼和線畫的方法表征出小鳥的不同姿態(tài)。

2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)春天里小鳥滿天飛的情景，合作完成百鳥圖，表現(xiàn)出“處處聞啼鳥”詩句意境。

3、感受畫面中不同動(dòng)態(tài)的鳥兒滿天飛的景象帶來的美感，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：會(huì)用圓形折貼和線畫的方法表現(xiàn)出小鳥的不同動(dòng)態(tài)，合作完成百鳥圖，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鳥的不同姿態(tài)并組合成有趣的情節(jié)，表現(xiàn)“處處聞啼鳥”的意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過探索交流，豐富有關(guān)春天里小鳥的常識(shí)，觀察小鳥飛行、站立、喂食等不同的姿態(tài)。2、教具準(zhǔn)備：PPT課件、古詩《春曉》吟誦的背景音樂、《小鳥》歌曲音樂；圓形折貼的兩只小鳥范例、百鳥圖背景畫。3、操作材料準(zhǔn)備：每組圓形大小不一的彩紙、膠棒、水彩筆?；顒?dòng)過程：1、以古詩《春曉》引入，感受春天的美麗景色，觀察鳥的不同姿態(tài)。[此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用情境渲染法，以古詩吟誦、春天的優(yōu)美動(dòng)圖、百鳥齊飛的畫面營(yíng)造美的氛圍，以情染情]（1）以集體古詩吟誦《春曉》，引入活動(dòng)內(nèi)容。（2）結(jié)合古詩討論，引發(fā)幼兒聯(lián)想春天的明顯特征。提問：這首古詩描寫了哪個(gè)季節(jié)?古詩里描寫了哪些春天的景色？（3）出示課件“百鳥圖”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，觀察、分析小鳥的不同動(dòng)態(tài)。導(dǎo)語：老師很喜歡《春曉》這首古詩，尤其是處處聞啼鳥，仿佛眼前出現(xiàn)了許多只小鳥在動(dòng)聽的歌唱?？催@些小鳥有的在展翅高飛，有的站在樹枝上喃喃低語，一片生機(jī)勃勃的景象。2、出示圓形折貼的范畫，引導(dǎo)幼兒探索拼貼小鳥的不同方法。[此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用遷移組合再造的美術(shù)教學(xué)法，通過遷移折紙經(jīng)驗(yàn)，自主探索組合再造，探索小鳥的拼貼方法，為畫出小鳥的形態(tài)做鋪墊]（1）引導(dǎo)幼兒觀察范例上的兩只小鳥是用折紙拼貼的方法做成的。觀察分析小鳥的制作方法：小鳥主要有頭和身體兩部分組成，都是用什么形狀拼成的？小結(jié)：腦袋用小一點(diǎn)的圓形，身體和翅膀是半圓、扇形的。（2）鼓勵(lì)幼兒自主探索用圓形折貼的方法拼擺出小鳥不同的姿態(tài)。幼兒嘗試探究圓形不同的折法，嘗試把圓折成其他的形狀，拼貼出不一樣動(dòng)態(tài)的小鳥。小結(jié)：大圓形可以折成不同形狀當(dāng)身體和翅膀，變換拼貼的角度，來表現(xiàn)小鳥不同的姿態(tài)。3、以“百鳥圖”長(zhǎng)卷畫，將幼兒帶入“鳥兒滿天飛”的情境，激發(fā)幼兒用折紙和繪畫的形式進(jìn)行表征的創(chuàng)作激情。（1）展開長(zhǎng)卷畫，將幼兒帶入“鳥兒滿天飛”的繪畫情境。引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的不同動(dòng)態(tài)：展翅高飛的小鳥、俯沖向下飛的小鳥、低頭喂蟲的鳥媽媽、嗷嗷待哺的小鳥、快樂唱歌的小鳥等。（2）引導(dǎo)幼兒討論學(xué)習(xí)用線畫的方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鳥，并想象情節(jié)進(jìn)行添畫。觀察分析畫面中用線畫形式表現(xiàn)的兩只小鳥在干什么？是怎樣畫的？引導(dǎo)幼兒遷移折紙拼貼小鳥的經(jīng)驗(yàn)，用繪畫的方法表現(xiàn)小鳥的不同形態(tài)。4、幼兒分組合作用圓形折貼和線畫的形式，共同完成一幅生動(dòng)、有趣的百鳥圖。（1）提出要求，引導(dǎo)幼兒與同伴合作完成作品。導(dǎo)語：今天我們要分四個(gè)小組合作完成一幅百鳥圖，要用折紙拼貼和線畫的形式來表現(xiàn)，提出合作做畫要求：①布局要合理，小鳥分散在畫面上；②能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同姿態(tài)的小鳥，還可以想象小鳥們之間發(fā)生的有趣的事情，大膽進(jìn)行添畫，讓畫面變得生動(dòng)又有趣。（2）引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作完成一幅生動(dòng)、有趣的百鳥圖，教師巡回指導(dǎo)5、展示作品、講評(píng)小結(jié)。（1）展示“百鳥圖”，并聯(lián)想“小鳥在做什么”，引導(dǎo)幼兒相互欣賞交流小鳥在春天里發(fā)生的趣事。（2）講評(píng)有創(chuàng)意的作品，重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒有創(chuàng)意的折貼組合方法和繪畫方法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面講述小鳥的故事。活動(dòng)延伸：活動(dòng)后，繼續(xù)豐富百鳥圖的長(zhǎng)卷畫進(jìn)行展示，并可結(jié)合春天的主題繼續(xù)開展有關(guān)小鳥的系列活動(dòng)。學(xué)情分析《指南》中指出：“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人?！贝蟀嘤變簞?chuàng)作的美術(shù)作品就是生活化的再現(xiàn)，他們運(yùn)用自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己對(duì)身邊事物的理解。春天的大自然一切都充滿著美好與神奇，大班幼兒善于觀察、善于思考、善于表達(dá)，對(duì)周圍的變化充滿著好奇，他們積累了有關(guān)春天豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)動(dòng)植物的細(xì)節(jié)變化觀察還不夠細(xì)致。因此，在本活動(dòng)前，要幫助幼兒梳理提升有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)，并通過分享交流重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察各種小鳥的各種姿態(tài)及動(dòng)作，并大膽想象小鳥都在做什么事情，為美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒已具有豐富的繪畫和折紙的經(jīng)驗(yàn)，但在折紙中比較拘泥于步驟的約束，缺乏想象力，創(chuàng)造力也有待開發(fā)。因此，活動(dòng)前，我組織幼兒開展各種圖形拼貼、樹葉組合拼貼等創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)作。本活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒表現(xiàn)出小鳥的不同動(dòng)態(tài)，因此，在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察小鳥飛翔、站立等動(dòng)作特點(diǎn)，并從不同角度發(fā)現(xiàn)小鳥的姿態(tài)，如站立時(shí)翅膀收攏的，飛翔時(shí)翅膀有的向上，有的向下，或者全部打開翅膀，為活動(dòng)中的創(chuàng)作豐富素材，充分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)的順利有效開展提供了支持。教材分析春天萬物復(fù)蘇，百花齊放，百鳥齊鳴，一派生機(jī)勃勃的景象。這些變化都給幼兒視覺、聽覺、觸覺等多方位的刺激，春日的美景給孩子們帶來了美的體驗(yàn)?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此，針對(duì)春天的季節(jié)特征，我們選擇省編教材大班《春天的聚會(huì)》主題下的《鳥兒滿天飛》的活動(dòng)，將美術(shù)創(chuàng)作和古詩相結(jié)合，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在古詩的優(yōu)美意境下創(chuàng)作百鳥圖。《春曉》這首古詩展現(xiàn)了一幅春景圖，優(yōu)美的詩句，寥寥幾筆充滿著濃濃的春意。因此，依據(jù)《指南》中提出的“支持幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒一起合作繪畫與制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣”的教育建議，本活動(dòng)以詩句“處處聞啼鳥”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒以線畫和圓形折紙拼貼畫的形式與同伴共同合作制作出一幅百鳥長(zhǎng)卷畫。在用圓形創(chuàng)意折貼組合小鳥的基礎(chǔ)上，幼兒可遷移圓形折貼小鳥不同姿態(tài)的經(jīng)驗(yàn)畫出小鳥的不同動(dòng)態(tài)。幼兒還可想象出不同的情節(jié)，添畫表現(xiàn)出春天里鳥兒滿天飛的熱鬧情景，體現(xiàn)“處處聞啼鳥”詩句意境，激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大喜然的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：《指南》中指出：在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。依據(jù)《綱要》和《指南》中提出的藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值，本活動(dòng)確立目標(biāo)如下：1、細(xì)致的觀察鳥兒飛翔時(shí)的不同動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)用圓形折疊拼貼和線畫的方法表征出小鳥的不同姿態(tài)。

2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)春天里小鳥滿天飛的情景，合作完成百鳥圖，表現(xiàn)出“處處聞啼鳥”詩句意境。

3、感受畫面中不同動(dòng)態(tài)的鳥兒滿天飛的景象帶來的美感，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：會(huì)用圓形折貼和線畫的方法表現(xiàn)出小鳥的不同動(dòng)態(tài)，合作完成百鳥圖，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鳥的不同姿態(tài)并組合成有趣的情節(jié)，表現(xiàn)“處處聞啼鳥”的意境。教學(xué)實(shí)施策略：《指南》中指出：藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。基于此理念，在活動(dòng)中，運(yùn)用了以下教學(xué)策略：1、運(yùn)用情境渲染法，將幼兒引入春天美的意境中。在活動(dòng)中，以春曉的古詩吟誦、春天的優(yōu)美動(dòng)圖、百鳥圖的長(zhǎng)卷畫營(yíng)造出春日的美景，將幼兒帶入到春天美的意境中，對(duì)美的體驗(yàn)由內(nèi)而發(fā)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美創(chuàng)作美的欲望。2、運(yùn)用“遷移組合再造”美術(shù)教學(xué)法，開拓幼兒創(chuàng)作的思路。此活動(dòng)，主要運(yùn)用“遷移組合再造”的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒遷移有關(guān)鳥和折紙的經(jīng)驗(yàn)，自主觀察探索圓形折貼的多種方法，并嘗試用圓形折成的各種形狀進(jìn)行重組再造，創(chuàng)造性的進(jìn)行拼擺、粘貼成各種姿態(tài)的小鳥。并在此基礎(chǔ)上，遷移拼貼小鳥動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到繪畫小鳥中，嘗試畫出小鳥的不同姿態(tài)。再進(jìn)行再造，想象表現(xiàn)出鳥兒滿天飛的情節(jié)，共同創(chuàng)作“百鳥圖”。古詩的情境豐富了幼兒的想象力，“遷移組合再造”的方法有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。課后反思本次活動(dòng)我依據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值在春天優(yōu)美的情境下，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，以遷移組合再造的美術(shù)教法引發(fā)幼兒自主探究、互助學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒用圓形折貼和繪畫的形式表現(xiàn)形態(tài)各異的小鳥，較好的實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，反思本活動(dòng)的組織，總結(jié)為以下三點(diǎn)：1、觀察操作、探索自主學(xué)習(xí)在活動(dòng)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒在充分觀察的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手嘗試，將圓形折疊成各種形狀。在組合拼貼時(shí)，孩子們也通過不斷調(diào)整各種圖形的位置，嘗試擺出小鳥的不同姿態(tài)。在引導(dǎo)幼兒用線畫的方法表現(xiàn)小鳥時(shí)，通過觀察與討論長(zhǎng)卷畫中的小鳥的畫法，引導(dǎo)幼兒探索畫出小鳥不同動(dòng)態(tài)的方法。將幼兒被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇降奶剿?，為幼兒個(gè)性化、多元化的發(fā)展提供可能，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主體。2、以情激趣、情節(jié)創(chuàng)想“興趣是最好的老師?！狈e極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。在教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，在添畫情節(jié)時(shí)，將自己的作品與同伴的作品嘗試組合在一起，合作表現(xiàn)出小鳥在春天里豐富的情節(jié)。我運(yùn)用以情激趣的方法，引導(dǎo)根據(jù)小鳥的不同姿態(tài)動(dòng)作展開聯(lián)想，創(chuàng)造性地想象出不同的故事情節(jié)。如：在鳥窩里嗷嗷待哺的小鳥、找到蟲子欣喜折返的鳥媽媽、歡聲歌唱的鳥寶寶等。不同的情節(jié)激發(fā)了幼兒無窮的想象，讓孩子們的作品生動(dòng)、有故事，富有感染力，使他們的創(chuàng)造“生動(dòng)”而不是“空洞”。孩子們都很感興趣積極地參與其中，盡情的發(fā)揮出自己的想象力，創(chuàng)作出不一樣的小鳥，表現(xiàn)出“處處聞啼鳥”詩句意境。3、遷移組合再造，引發(fā)幼兒創(chuàng)意無限遷移、組合、再造是一種體現(xiàn)幼兒自身發(fā)展的個(gè)體價(jià)值，充分挖掘幼兒創(chuàng)造潛能的教學(xué)方法。這種方法，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能讓幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)新技能，體現(xiàn)了“授人以漁”的教育思想。觀察經(jīng)驗(yàn)、技能經(jīng)驗(yàn)、思維經(jīng)驗(yàn)都可以作為幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)重新組合，或者已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)組合，進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)中，幼兒在拼擺小鳥姿態(tài)時(shí)，會(huì)將前面探索圓形的折疊方法進(jìn)行遷移，將各種圖形組合拼擺在一起，創(chuàng)造出小鳥的不同姿態(tài)動(dòng)作。在繪畫小鳥時(shí)，幼兒又遷移拼擺小鳥的經(jīng)驗(yàn)，探索畫出小鳥的不同動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中，幼兒將觀察到的小鳥的姿態(tài)、動(dòng)作遷移到美術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造性的運(yùn)用圓形拼貼和線畫的方式表現(xiàn)生活中觀察到的小鳥。在添畫情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)幼兒將以往的生活情景及經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中，創(chuàng)造性與小鳥創(chuàng)意作品組合在一起，再造出一個(gè)熱鬧的鳥類王國(guó)。如小鳥和好朋友在說悄悄話，幸福的一家三口的情景，還有鳥國(guó)王下達(dá)“捉蟲子”比賽的情景……