活動一感受春光了解春天教學設(shè)計（一）設(shè)計思路本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一是欣賞與評述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學生感受自然界的春天。第二，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學生如果表現(xiàn)春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。教學目標1.引導學生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。2.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春天的感受。3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。教學重點感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。教學難點用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明導入新課欣賞總結(jié)展示春天的圖片資料，讓學生感受自然春天的美。提問：你見過哪些表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品？教師舉例《春之歌》《詠春》等了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。古今中外美術(shù)大師都在表現(xiàn)春天，他們表現(xiàn)的方法相同嗎？分析藝術(shù)作品中表現(xiàn)春天的不同特點1.中國古代繪畫作品《梅石溪鳧圖》宋馬遠2.中國現(xiàn)代繪畫作品《溪》吳冠中3.中國民間藝術(shù)—農(nóng)民畫《春天的對話》4.中國民間藝術(shù)—剪紙《報春圖》5.外國古代繪畫作品《春》波提切利意大利6.外國現(xiàn)代繪畫作品馬提斯的作品教師提問：如果讓你表現(xiàn)春天的感受你會用什么方法表現(xiàn)？總結(jié)之所以古今中外的許多藝術(shù)家都在表現(xiàn)春天：春天是生命的象征春天是活力的象征春天是希望的象征學生感受欣賞學生思考并回答文學作品（詩歌作品）音樂作品繪畫作品舞蹈作品學生觀察思考學生參與分析作品學生思考：要表達自己對春天的感受，會用什么方法。了解為什么古今中外的藝術(shù)大師都在表現(xiàn)春天。了解美術(shù)大師們是如何表現(xiàn)春天的？分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)的內(nèi)容、表達的主題。讓學生嘗試運用繪畫的方法表達對春天的感受。教學設(shè)計（二）設(shè)計思路本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一是欣賞與評述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學生感受自然界的春天。第二，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學生如果表現(xiàn)春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。教學目標1．引導學生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。2．結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春天的感受。3．提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。教學重點感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。教學難點用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。教學過程一、教師提問：如果你用繪畫的方法表現(xiàn)春天，你會如何畫？二、欣賞古今中外繪畫大師的作品。分析他們是用什么方法表現(xiàn)春天的。三、學生動手練習，用色彩表現(xiàn)對春天的感受。四、學生評價自己或他人的作品，表述自己的觀點和感受。五、教師總結(jié)：春天的象征與寓意。初中美術(shù)學情分析作為青年教師，在工作中憑借自己對專業(yè)的熱愛與執(zhí)著，贏得了學生的喜愛，為了使學生更好地學習美術(shù)，在美術(shù)世界里找到樂趣，在教學工作中一直認真學習課程標準、潛心研究教法，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，在工作中和學生們找到樂趣。本學期我擔任的是七、八年級的課程，開學第一課，我就對它們進行了美術(shù)基礎(chǔ)測試，包括理論和技巧，整體來說七年級的學生美術(shù)基礎(chǔ)比較差，缺乏自我約束和自控能力，八年級較好但他們思想比較積極，喜歡參加一些活動，針對這種情況人教版的教材也在教學組織形式方面采用多種活動方式，我們教師可以根據(jù)學情，對每一課、每一個單元都盡可能的設(shè)置有趣味的情境，以激發(fā)學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中與學生之間的交流互動，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體，運用媒體、實物現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多種方法并用，既培養(yǎng)了他們分析問題的能力，又啟發(fā)了學生的思維。今后，我會更注重學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，滿足學生發(fā)展的需要，關(guān)注學生的健康成長。效果分析通過課內(nèi)觀察和課后學生反映，這節(jié)課的教學效果和學習效果明顯，三維目標達成明顯，本節(jié)課有其成功的地方，是在于認真分析學情的基礎(chǔ)上，讓學生課前做了預習，充分的彌補了對知識的欠缺，為學生把握和深入領(lǐng)會本節(jié)課的教學內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用。在講評學生作品這個環(huán)節(jié)，我釆用了自評、同伴互評相結(jié)合的方法。自評除了對自己的作品作出評價之外，還包括：1、對本節(jié)知識的興趣，以濃厚—較濃厚—一般—弱作出評價。2、對本節(jié)課獨立思考的習慣，以強—較強—中—弱作出評價。3、自信心體驗到學習成功的愉悅，以多—較多—一般—少作出評價。4、理解別人的思路，與同伴交流的意識，以好—較好—弱作出評價。在知識、方法等方面獲得收獲的程度，以高—較高—低作出評價。通過本課的學習，學生都不同程度的獲得了知識，提高了設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。達到了預期的學習目標?！洞禾斓臅诚搿方滩姆治霰菊n是為了學生學習和了解標志設(shè)計而設(shè)置的，人們用情來表情達意是不言而喻的，而標志在這方面表現(xiàn)的尤為典型，大量的信息高度的概括、濃縮在既簡練又美觀的圖形中，在人們的視覺中形成深刻的印象，從而達到宣傳的目的，因此在形的選擇與設(shè)計上就要做到一形多用，機要信息傳達準確，又要做到形象美觀、簡練，而組合形式更要單純，整體形象又必須個性鮮明，設(shè)計要求是比較高的，通過分析與作業(yè)練習，能使學生了解不同類別的標志的設(shè)計特點，學習運用不同方法進行創(chuàng)作設(shè)計，最終使學生掌握用形來傳遞信息以及表達概念與情感的能力。中學美術(shù)教育是使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，本課的知識目標是了解標志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點，能力目標是培養(yǎng)學生的觀察、想像、創(chuàng)造思維能力和欣賞評述能力。因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標致的藝術(shù)特征它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生的繪畫水平和觀察生活的感受不同，所以創(chuàng)新意思的培養(yǎng)應(yīng)是本課的重點測評練習作業(yè)設(shè)置：給自己的班級設(shè)計一個班徽。設(shè)計意圖分析：1、設(shè)計前，要對設(shè)計的內(nèi)容進行全面、深入、廣泛的了解。那么用什么形象能夠既自然貼切又富有新意地來象征自己的班級呢？2、尋找一個合適的形象將它轉(zhuǎn)換出來，要求自然、貼切。蠟燭、梯子、春風、啟明星、園丁、講臺、黑板、果樹、路燈、灌溉機、綠葉……這些形象都能從某一方面反映學校的屬性特征，但似乎又總覺得還不夠有新意，有沒有更加準確、獨特的形象呢？如果我們以一個奮力拉弓者的形象來象征“奮進”又會怎么樣呢？我們知道，學生在學校學習，其目的是為了掌握科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，積蓄力量，為追求人生理想做準備。從這個意義上說，學校好比是弓，學生好比是箭，老師就好比是拉弓的人，奮力拉弓表示奮進。3、圖形設(shè)計有了巧妙的構(gòu)思并不等于就有了好的標志形象，如何將抽象的概念轉(zhuǎn)換為生動的形象，則又是一次創(chuàng)造。那么拉弓的人用什么形象來表現(xiàn)呢？老師備課教學都離不開的典型形象——書，用行書寫出的“書”字與拉弓者形象進行巧妙的同構(gòu)處理，產(chǎn)生似書非書。似人非人，但又兩者皆似的獨特形象，于是一個頗具個性的標志便誕生了。學生在練習中認真設(shè)計，最后出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品，這些作品造型簡潔流暢，象征著自己的班級不斷向前，開拓進取的精神。

課后反思隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。多年的美術(shù)教學實踐證明美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，看有經(jīng)驗的教師（名師）上課，學習他們的實踐經(jīng)驗。我也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。上好美術(shù)課應(yīng)做到以下幾點：一、美術(shù)課前的準備美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。二、條理清晰的課堂教學過程。三、美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持

。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，陶冶情操，提高審美能力?！洞禾斓臅诚搿氛n標分析本課的課程性質(zhì)是廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門課程。設(shè)置目的是標志是信息傳達的載體，在文明歷史發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度上對信息的傳達更直觀，印象更為深刻，標志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通，本課的教學任務(wù)是通過本課程的學習，使學生掌握標志設(shè)計的設(shè)計流程，以個人形式熟練完成標志設(shè)計內(nèi)容。本課程是在學生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，對標致的理論和設(shè)計實踐進行整體的學習和研究，了解標志發(fā)展的歷史和演變過程，掌握標志設(shè)計的一般規(guī)律和表現(xiàn)方法，課程重在對標志在現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用進行廣泛研究，重在激發(fā)學生創(chuàng)意，并結(jié)合創(chuàng)意利用圖形這一載體