《那一刻的我》教學設(shè)計【課程類型】義務(wù)教育必修課程【教學材料】山東教育出版社小學美術(shù)四年級下冊第6課【授課對象】四年級二班學生【教學設(shè)計】【教材分析】本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。學生在成長過程中，總會留下快樂或悲傷的回憶瞬間。這節(jié)課就是以命題畫的形式讓孩子們通過描繪“那一刻的我”來表現(xiàn)自己最難忘的那一瞬間。引導學生通過對人物動作、表情的學習與把握，表現(xiàn)自己活動的場景。因此，確定本課的重點為，一是探究人物的動態(tài)和表情；二是對人物之間展開聯(lián)想，并進行組合構(gòu)圖，使畫面達到一種均衡完整的構(gòu)圖美感。難點在于如何準確地把握好學生的動態(tài)與表情刻畫。此外，為提高學生豐富的想象能力，還可根據(jù)需要適當添加背景、道具，組成故事畫等?！緦W習目標】1.欣賞教師《海南游》手記視頻以及真人版精彩瞬間圖片，學生觀察、思考，在名作中尋找主題創(chuàng)作的要領(lǐng)——抓住人物的形象特征（動作與表情），養(yǎng)成觀察總結(jié)的好習慣。2.拼擺圖形小人，進行觀察、思考、探究，掌握人物運動時的動作、表情特點及處理突出畫面主題的一些方法。3.為圖形小人添畫表情，可以幫助表現(xiàn)創(chuàng)作主題，表達自己的情感。4．欣賞同伴作品，學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.實踐作業(yè)及作品評價，感受美術(shù)學習的樂趣。【學習重難點】教學重點：1.通過拼擺圖形小人，學生觀察、思考、探究，掌握人物運動時的動作、表情特點及處理突出畫面主題的一些方法。2.通過為圖形小人添畫表情，理解表情可以幫助表現(xiàn)創(chuàng)作主題，表達自己的情感。教學難點：準確細致地把握好學生的動態(tài)與表情刻畫。【教學準備】師：課件、卡片小人、倒立小人生：紙張、彩筆、油畫棒【學習過程】一、視頻導入，在手繪游記小視頻中激發(fā)興趣。播放手繪游記視頻《游海南》，孩子們在畫面中感受美術(shù)的氛圍與游玩時的快樂。畫面停留在老師舍不得離開海南的手繪圖片，老師接著視頻小故事說：瞧，老師多舍不得呀！還好，號稱繪畫小天才的我用畫筆記錄下那一刻的我，至今回味無窮。【設(shè)計意圖：輕松愉悅的音樂和充滿趣味的手繪小故事能夠輕松的吸引孩子們的注意力。場景性的畫面十分符合本課的學習要求，孩子們能夠懷著一顆愉悅的心情進入本課。】二、真人精彩瞬間賞析，在照片中尋找主題創(chuàng)作的要領(lǐng)。師：孩子們，你最喜歡哪一刻的我？學生暢所欲言，交流自己最喜歡的一幅手繪作品。教師小結(jié)，并引出下文：剛才這兩位同學說的都是老師最精彩的瞬間，其實在我們的生活中也有許多精彩的瞬間！師：你最喜歡哪一張？什么地方最吸引你？學生交流，教師可根據(jù)孩子們的回答往動作、表情上引導。教師小結(jié)：正是因為這些生動的動作和表情，才能打造出如此精彩的瞬間。同樣的道理，當我們在表現(xiàn)那一刻的我時，也要從這兩方面來入手?！驹O(shè)計意圖：選擇動作、表情生動夸張的人物照片，孩子們在觀察時有更大的興趣，也更容易觀察出動作和表情在表現(xiàn)那一刻的我時的重要性?！咳⑵磾[圖形小人，探究人物的動作、表情特點，突破難點。通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛觀察會總結(jié)的孩子，老師真為你們驕傲！下面我們就重點探究一下人物的動態(tài)和表情特征。1、動作變化探究。師引入：今天，老師來學校時發(fā)現(xiàn)一個同學正在做運動，根據(jù)他的動作，我們來猜一猜他可能在做什么運動呢？學生舉手回答，并說一說理由，也可以展示一下這個動作。師：我們再來猜，還可能在做什么運動呢？學生暢所欲言，說出內(nèi)心所想。師：可見呀，同一個動作可以表現(xiàn)不同的運動，我們再加上道具（籃球）就可以看出來他到底是在干什么啦。恩，打籃球。大家都知道，打籃球它是一種團體競爭的運動。那球場上除了有投籃的動作之外，其他同學可能在做什么動作？學生舉手發(fā)言，善于表現(xiàn)的同學可以展示一下這些動作。師：好，我們一起來看一看球賽現(xiàn)場的精彩瞬間！下面小組的同學參考著大屏幕上的形象一起擺一擺，你覺得最精彩的一個動作。擺之前可以小聲商量一下你想要表現(xiàn)的動作。擺好的小組可以貼到黑板上，帖的時候注意構(gòu)圖，看我們能不能把這些卡片小人組成一幅構(gòu)圖均衡完整的畫面。小組合作拼擺卡片小人，擺好后貼在黑板上。師：好，孩子們，誰來猜一猜這幾個小人他們在做什么？學生可根據(jù)動作猜想卡片小人是球場上哪一個精彩瞬間。師小結(jié)：孩子們，觀察是一種智慧，只要用心觀察就會發(fā)現(xiàn)同一種運動也會有不同的動作變化，正是因為這些變化讓我們的畫面既豐富又生動。2、表情變化探究師引入：瞧孩子們，咱學校的運動健將可真不少，有愛打籃球的，還有會玩倒立的。這四個倒立小人的動作一樣嗎？那我們能不能根據(jù)他們的動作來猜一猜它們的表情呢？學生觀察、發(fā)言，教師總結(jié)。師：誰想到黑板上來畫一畫他們的表情呢？師小結(jié)：瞧孩子們，正是因為這些豐富的動作和生動的表情，這些倒立小人才顯得活潑有生趣！【設(shè)計意圖：拼擺卡片小人和畫倒立小人是一個充分調(diào)動孩子們熱情和提高動手能力的活動，在這兩個活動中孩子們自主探索人物動作、表情特征，在學習中體驗思考和動手實踐的樂趣。】四、小朋友作品賞析師引入：剛才我們欣賞了真人版的精彩瞬間，也探究了他們的動態(tài)、表情特征。下面我們再來看一看小朋友的作品能給我們帶來怎樣的驚喜！師：誰能說一說，你最喜歡哪一幅作品，為什么？（可提示學生從動作、表情、色彩、構(gòu)圖等方面來評價）五、學生作業(yè)學生創(chuàng)作，教師進行輔導。七、展示與評價把作品粘貼在展示臺上。學生自評學生互評八、小結(jié)孩子們，在我們成長的道路上有許多精彩難忘的時刻。這些時刻組成了我們童年美好的回憶，老師希望在你們的生命中多一點陽光快樂的時刻，讓這些時刻點亮你們的生活，使你們都能成為最好的自己！《那一刻的我》學情分析【課程類型】義務(wù)教育必修課程【教學材料】山東教育出版社小學美術(shù)四年級下冊第六課【授課對象】四年級二班學生【學情分析】整體分析：小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自主探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心，為本節(jié)課學習奠定良好情感基礎(chǔ)。四年級之前，學生們已畫過《永遠的朋友》那一課，同為表現(xiàn)人物的課程，學生已為畫好人物奠定基礎(chǔ)?！督裉煳抑等铡愤@一課更是表現(xiàn)人物動作和表情的場景畫的一課，通過這兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了很好的造型基礎(chǔ)，十分利于本節(jié)課的學習。具體分析：本課的授課對象為四年級二班學生。本班學生共36人，其特點為課堂表現(xiàn)大膽且積極，樂于參與課堂教學活動，其中約40%的學生性格外向且具有競爭精神，對于課堂上的競賽類任務(wù)活動熱情高漲。通過對人物動作、表情的學習，100%的學生對美術(shù)表現(xiàn)出了極大的熱情，課堂可設(shè)計參與度較高的活動，讓更多的學生參與和體驗成功的喜悅。但班級中有2位學習接收程度相對較慢的學生，需要老師課堂上多鼓勵，并有針對性的提問?！静扇〈胧?.通過真人精彩瞬間的照片賞析，孩子們體會生動的動作和表情可以打造精彩瞬間。同樣的道理，在表現(xiàn)那一刻的我時，也要從這兩方面來入手。2.教師要充分調(diào)動孩子們的動手積極性，不僅要會觀察會思考會表達，還要會動手實踐。例如：小組合作，一起動手擺一擺一個生動的動作，并嘗試著把這些卡片小人組合成一幅構(gòu)圖均衡完整的畫面。3.基于教學目標，培養(yǎng)良好學習習慣。4.因材施教，關(guān)注后進生的發(fā)展5.注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化?！赌且豢痰奈摇沸Ч治觥菊n程類型】義務(wù)教育必修課程【教學材料】山東教育出版社小學美術(shù)四年級下冊第6課【授課對象】四年級二班學生【效果分析】《那一刻的我》是一節(jié)表現(xiàn)孩子們難忘場景的美術(shù)課，因此孩子們有更大的參與性和更好的學習熱情?？傮w來說我覺得這節(jié)課流暢成功，雖然整個活動過程并沒有過多花哨的活動或表演，但從學生的發(fā)言、動手實踐和繪畫中讓我得知學生從中學習到了表現(xiàn)人物和要領(lǐng)和畫好場景畫的心得。課堂中有三個孩子們動手實踐的地方，拼擺卡片小人、畫倒立小人的表情和最后的繪畫創(chuàng)作。拼擺卡片小人的動作本以為孩子們會有困難，但是他們在探究過程中用語言交流和動作演示的方法生動到位的表現(xiàn)出人物的動作，成為本節(jié)課的一個亮點。孩子們的這種探究合作精神，不僅使他們成功的解決了難題，也增進了他們合作的意識，達到事半功倍的效果。孩子們最后的作品也是十分生動的，能夠畫出一個場景性畫面。人物的動作變化豐富，表情生動有趣，使得一幅幅畫面妙趣橫生。他們用畫面來說明：他們不僅掌握了本節(jié)課的知識要領(lǐng)，而且能夠把所學知識運用到畫面中，達到知行合一?！赌且豢痰奈摇方滩姆治觥菊n程類型】義務(wù)教育必修課程【教學材料】山東教育出版社小學美術(shù)四年級下冊第6課【授課對象】四年級二班學生【授課時間】本課為第1課時【教材分析】一、教材特點本套教材在編寫上注重簡明實用、內(nèi)容生動。圖文并茂，使絕大多數(shù)學生都能看得懂，看得會，能感受到學習的樂趣。教材重視培養(yǎng)學生的觀察、思考、想象能力，注意創(chuàng)設(shè)學生主動參與親自動手的教學環(huán)境。教材注意結(jié)合學生的學習和生活經(jīng)驗，引導學生在完成任務(wù)的實踐中，學習相應(yīng)的美術(shù)知識和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。同時，教材也注意了小學、初中、高中學習內(nèi)容的銜接和過渡，將義務(wù)教育階段的美術(shù)教育作為一個整體，統(tǒng)籌安排小學、初中的學習內(nèi)容，避免了簡單重復(fù)。二、課時教材分析《那一刻的我》是山東教育出版社小學四年級第6課，共一課時，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。學生在成長過程中，總會留下快樂或悲傷的回憶瞬間，這些瞬間組成了孩子們美好的童年回憶。這節(jié)課就是以命題畫的形式讓孩子們通過描繪“那一刻的我”來表現(xiàn)自己最難忘的那一瞬間?！赌且豢痰奈摇分荚趯W生通過對人物動作、表情的學習與把握，表現(xiàn)自己活動的場景。因此，確定本課的重點為：一是探究人物的動態(tài)和表情；二是對人物之間展開聯(lián)想，并進行組合構(gòu)圖，使畫面達到一種均衡完整的構(gòu)圖美感。難點在于如何準確地把握好學生的動態(tài)與表情刻畫。為突破重難點問題，可采用小組合作，拼擺卡片小人和為不同動作的倒立小人添畫表情的方法，讓孩子們在實踐中自主探究解決。此外，為提高學生豐富的想象能力，還可根據(jù)需要適當添加背景、道具，組成故事畫等。三、設(shè)計調(diào)整動作與表情夸張、生動的圖片更能引起學生的興趣，有利于孩子們更好的總結(jié)出表現(xiàn)人物的兩個要領(lǐng)：動作和表情，因此在選擇圖片時要側(cè)重這兩點?！菊n程類型】義務(wù)教育必修課程【教學材料】山東教育出版社小學美術(shù)四年級下冊第6課【授課對象】四年級二班學生【評測設(shè)計】《那一刻的我》測試1.小組合作拼擺卡片小人：參考大屏幕上的人物動作，小組同學一起動手擺一擺你覺得最精彩的一個動作。2.根據(jù)人物的不同動作，分析并畫出倒立小人的表情。3.繪畫：用繪畫等形式表現(xiàn)活動場景。構(gòu)圖要均衡，畫面要突出主體。人物的動作、表情要生動。《那一刻的我》課后反思【課程類型】義務(wù)教育必修課程【教學材料】山東教育出版社小學美術(shù)四年級下冊第6課【授課對象】四年級二班學生和很多老師一樣，我以前也認為美術(shù)是一門既輕松又好玩的課程，學生們也很喜歡這門課程。所以，美術(shù)老師是最輕松自在的！但上完《那一刻的我》這節(jié)課后，我對美術(shù)教學又有了新的認識。小學美術(shù)教學的目的，不僅僅是提高學生的美術(shù)鑒賞能力，更重要的是提升孩子們的美術(shù)修養(yǎng)，凈化孩子們的美好心靈。而要達成這一目標，教師必須要具有精心、細心、愛心和恒心。一、課前備課要精心。說實話，教師是一個憑良心工作的職業(yè)，美術(shù)教師尤其如此。誠然，小學美術(shù)即便是讓孩子們胡亂畫些什么，孩子們也會是興致勃勃的，但它和精心準備的課堂所產(chǎn)生的效益是絕然不同的。對孩子們的心靈作用更是有著天壤之別。大家都知道，備課首先是備學生。即便是同齡的孩子，他們的基礎(chǔ)也是千差萬別的，有的孩子很小家長就對他們進行美術(shù)熏陶，而有的孩子卻很少接觸美術(shù)知識，就是參加過美術(shù)培訓的孩子，也會因自身的美術(shù)素質(zhì)而存在差異的。因此只有充分了解孩子們的年齡特征和已有知識、技能水平，才能設(shè)計出好的有針對性的教學方案。使之每一個孩子，都能在課堂上充分展示自己，從而達到提高孩子的美術(shù)修養(yǎng)和淘熱孩子的美術(shù)情操的目的《那一刻的我》選自四年級下冊，小學四年級的學生雖然已經(jīng)有了一定的造型意識和能力，但他們的個體差異較大，因此備課時教師要充分的考慮到這一問題，針對孩子們的個體差異，制定相應(yīng)的指導方案，便于課堂上對不同類別的孩子們進行針對性的指導。當然，比起畫出精致完美的作品，我更注重的是培養(yǎng)孩子們能夠體會到動腦想想、動手創(chuàng)作的樂趣！其次是對教材的處理，教材是上課的依據(jù)，但我認為小學生想象力豐富，不能因為教材而束縛了學生的思維，羈絆了學生的手腳。因此，只有充分挖掘教材，發(fā)掘教材的精髓，才能讓學生有機會學習到更多、更全面、更有深度的知識，才能讓學生真正的展開理想的翅膀翱翔在美術(shù)的美好意境當中。針對《那一刻的我》的教材和學生的實際情況，我設(shè)計了以下教學流程。1.欣賞教師《海南游》手記視頻以及真人版精彩瞬間圖片，學生觀察、思考，在名作中尋找主題創(chuàng)作的要領(lǐng)——抓住人物的形象特征（動作與表情），養(yǎng)成觀察總結(jié)的好習慣。2.拼擺圖形小人，進行觀察、思考、探究，掌握人物運動時的動作、表情特點及處理突出畫面主題的一些方法。3.為圖形小人添畫表情，可以幫助表現(xiàn)創(chuàng)作主題，表達自己的情感。4．欣賞同伴作品，學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.實踐作業(yè)及作品評價，感受美術(shù)學習的樂趣。二、教具準備要細心。《那一刻的我》這一課，教具的準備工作是比較繁瑣而復(fù)雜的。除了美術(shù)課常規(guī)準備的教具外，從小組合作所需的六個卡片小人到探究人物表情所需要的倒立小人都要一樣一樣的準備齊全、精細，稍有疏忽都可能導致課堂出現(xiàn)紕漏。尤其制作倒立小人的時候，我從外形設(shè)計到到最后的勾線剪裁，每一步都是懷著美好愉快的心情細心完成的，可謂是傾注了心血。因此，雖然最后成型的效果并不富麗堂皇，但是因為包含著自己美麗的心情，所以每次看到都會感覺溫馨快樂！三、課堂展示要愛心。充分的課前準備是為課堂服務(wù)的，課堂上教師的主導作用是否有效發(fā)揮？教師語言是否優(yōu)美得體？教師動作是否大方到位？授課內(nèi)容是否正確全面？學生主體地位是否完美體現(xiàn)？這些問題不僅在于一位教師的知識水平和個人素養(yǎng)，更在于一位教師的人格魅力！我相信一位富于親和力的教師，完全有能力把學生的注意力和興趣點調(diào)動起來！因此，我在講課的時候不僅注重知識的傳授，更注重自己的言行舉止，并時刻關(guān)注學生，把愛灑滿課堂，使每個孩子們的興趣點始終保持在我課堂的掌控之中！對于課堂環(huán)節(jié)的展開，我總是盡可能多的發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尤其是對于制作能力較差的孩子，更是以鼓勵為主，不批評不歧視，給他們激情和信心。整個課堂都充滿了愛心，