12．改變浮和沉【教學(xué)目標(biāo)】：探究目標(biāo)：能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè),制定可行的研究計劃，能用實驗驗證自己的猜想和假設(shè),用多種方法解決問題。情感目標(biāo)：體驗到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性?？茖W(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法及其在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點】：學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。【教學(xué)難點】：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：各組材料：鉤碼、橡皮泥、木塊、泡沫板、空塑料瓶、鐵釘、橡皮筋、小勺、食鹽、裝水燒杯、雞蛋、水槽，實驗記錄單各每組一套教師準(zhǔn)備：自制潛水艇模型，燒杯2個（1個加鹽、1個不加鹽）小漏勺，雞蛋1枚，水槽?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1．教師演示小魔術(shù)：1、同學(xué)們，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》？是啊，無論灰太狼多么狡猾，聰明的小羊們總能狼口脫險。這不，聰明出眾的喜羊羊還教給了我一個神奇魔術(shù)，同學(xué)們想不想見識一下？2、請看，這是一枚普通的雞蛋，大家猜一猜，我把它放入水中，會怎樣？你猜？還有不同意見嗎？好，眼見為實。下面，我要把雞蛋撈出來，給它施加魔法了，魔法變，變，變。3、哎，我看大家的眼神里寫滿了疑問，有什么想問的？是啊，到底是什么改變了雞蛋沉浮呢？這節(jié)課我們就一起去探究（板書：改變浮和沉）的秘密。二、小組分類，辨別浮沉1、同學(xué)們，前幾天的連續(xù)大雨，把住在河邊的懶羊羊家給淹了，瞧，這些東西被沖的到處都是，急的它哇哇大哭。我們一起幫幫它好嗎！2、好，那就請各小組動手分分類，把能浮在水面的材料放在水槽的左邊，會沉入水底的材料放在水槽的右邊。3、哪個小組來匯報一下？（上浮的材料有……下沉的材料有。。。。）三、自主探究，改變浮沉1、同學(xué)們快看，灰太狼來了，給大家出了一個難題，還揚言說，要是想不出方法，就要把懶洋洋抓走呢。大家愿意嗎？那趕緊看看他出了什么難題吧。一起讀。2、問題弄明白了?請同學(xué)們開動腦筋，先在小組內(nèi)討論討論，看哪個小組想出的辦法多。3、看同學(xué)們，討論的那么熱烈，誰愿意把你們的想法和大家交流一下？4、同學(xué)們真了不起，想出了這么多辦法，那這些辦法是否可行呢？下面我們就要通過實驗來驗證驗證。實驗前，誰來做小老師提醒大家，實驗的時候我們應(yīng)該注意什么？我們看看慢羊羊村長還有溫馨小提示？（課件出示溫馨提示）：5、材料分好了，馬上開始你的實驗之旅吧。（生小組實驗，師巡視指導(dǎo)，參與到探究中去。）四、匯報交流，總結(jié)概括匯報：預(yù)設(shè)A（空塑料瓶）。原來是上浮的，我們用加滿水的辦法，就讓它沉下去了。這屬是改變了物體的重量（板書：改變物體重量）B木塊用加滿水的塑料瓶就可以把它壓下去。C泡沫用加滿水的塑料瓶或與鉤碼捆綁。請你拿上來給大家展示一下。像這樣，我們可以借助其他的物體，使原來浮在水面的泡沫沉下去（板書：借助沉的物體）下面我們來看一下，原來下沉的物體，如何想辦法使它浮起來呢？D鉤碼放到木塊上或空塑料瓶內(nèi)。不光那些上浮的物體可以借助下沉的使其下沉，原來下沉的物體也可以借助上浮的使其上浮。E橡皮泥放到木塊上或空塑料瓶內(nèi)橡皮泥也可以借助上浮的物體，還有別的方法嗎？（捏成船，碗等）不需要借助其他物體，只改變自身的形狀，便可以了。把你的拿上來給大家演示一下。這個方法好不好？那大家都來試一試。將橡皮泥拍扁、捏成船型這都是改變了它什么呢？師板書：改變形狀F釘子使用什么方法使它浮起來的？（放在木板上或空塑料瓶內(nèi)）生活中像這樣的例子可不少，多觀察，你會有很都收獲。五、魔術(shù)揭秘，改變液體1、師：同學(xué)們真是太聰明，想出了這么多辦法，救下了懶洋洋，為了感謝大家，喜洋洋決定幫剛才的小魔術(shù)教給在座的每一個同學(xué)，想學(xué)嗎？那誰知道老師是靠什么讓雞蛋浮起來了。2、那你知道加鹽的時候應(yīng)該注意什么?喜洋洋提醒大家，要邊加鹽，邊攪拌。3、好，小組長領(lǐng)實驗材料，親自動手去見證這奇跡的時刻吧。4、像這樣改變液體，使溶液的密度增大，浮力增大的方法，在科學(xué)上，我們稱為改變了液體的比重（板書）5、在亞洲西部，就有一個死海不死的神話，誰知道它的知識？（死海課件）它就是靠改變液體的比重，讓人們漂浮在海面上的。六．鞏固應(yīng)用，拓展提高1、同學(xué)們，想一想，生活中，還有哪些是改變了物體沉浮的現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：游泳圈、潛水艇、煮水餃、打撈沉船、撈鐵牛等2、水中作戰(zhàn)工具——潛水艇。潛水艇是怎樣改變浮與沉的？（看錄像）3、調(diào)節(jié)水艙中水的多少，改變自身的重量，從而能在水中自由浮與沉。七、課外拓展，總結(jié)提升1、同學(xué)們看，老師這就有一個自制的潛水艇?？矗猛鎲?？那課下請同學(xué)們用這些材料也學(xué)著制作一個潛水艇好嗎？2、這節(jié)課上大家充分展示了自己的聰明才智，老師希望同學(xué)善于觀察，善于思考，積極探索科學(xué)的奧秘，讓科學(xué)更好的為人類服務(wù)。八、板書設(shè)計12．改變浮和沉改變重量借助浮（沉）物體改變形狀改變液體的比重《12改變浮和沉》學(xué)情分析中年級學(xué)生對于科學(xué)探究有極高的熱情，愿意積極參與并且動手研究問題。但是由于年齡特點，他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣只是有限的一段時間，沒有較長時間學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的特點，在本課的教學(xué)中采用了“活動結(jié)合自主探究”的教學(xué)模式。通過喜洋洋和灰太狼的故事穿插，吸引學(xué)生的興趣。它的優(yōu)勢在于教師通過一個接著一個的活動將本節(jié)課串聯(lián)起來，將學(xué)生的興奮點不斷的推向更高，學(xué)習(xí)興趣不減。同時，教師精心設(shè)計的探究活動，讓成功的良好體驗連續(xù)不斷。由于三年級的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，浮和沉是學(xué)生十分熟悉的現(xiàn)象，但是他們有許多是懂非懂的問題：在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵作的輪船為什么能浮起來？潛水艇為什么能在水中自由的沉浮等等問題，《改變浮和沉》，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對沉浮現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在認(rèn)識矛盾沖突中和問題的驅(qū)使下展開一系列的探究活動，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的問題來開展教學(xué)的。所以這節(jié)課，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，利用分組合作的形式，以解救懶洋洋為目的激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與性。并在教學(xué)過程中采用學(xué)生動手操作、實驗探究、魔術(shù)揭秘等方法促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在教學(xué)中讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識，并注重了知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)的實驗理念?！?2改變浮和沉》效果分析《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教學(xué)研究，已不局限于教師對教學(xué)的研究，同時也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程內(nèi)容的探究，所以本節(jié)課從提出問題、設(shè)計方案、實驗驗證、歸納總結(jié)、科學(xué)與生活、拓展延伸幾方面精心設(shè)計。本節(jié)課的問題通過學(xué)生獨立思考、小組合作交流、制定探究計劃和方法，并親自動手實驗去檢驗，從而總結(jié)出結(jié)論。本課教學(xué)既是一個動腦的過程：哪些上?。磕男┫鲁?？（生活例子，提出問題）、怎樣驗證（設(shè)計方案）、又是一個動手的過程分組探究（實驗驗證），更是一個知識應(yīng)用于生活的過程（科學(xué)與生活）。學(xué)生在整個活動的過程中必將有所想、有所悟、有所得，并將會受益終生。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程。學(xué)科學(xué)是學(xué)生要自己實踐的事，而不能由別人來代替。科學(xué)過程是學(xué)生是在做科學(xué)，而不是在學(xué)科學(xué)。當(dāng)同學(xué)們把自己熟悉的物體放入水中，面對上浮下沉的情景，教師利用灰太狼提出問題:“讓浮在水面的物體沉下去，沉下去的物體浮上來，比比哪個小組想的辦法多”學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和猜測，也可能是不可行的，但學(xué)生的思維頓時被調(diào)動起來，然后通過實驗驗證自己的猜想。有的把鐵釘放入塑料瓶，就可以讓鐵釘浮上來；有的將橡皮泥捏成小船讓橡皮泥浮上來；有的小組看到別人將橡皮泥捏成碗狀可以浮上來，也悄悄跟著學(xué)；鉤碼放在木板上會浮上來，小組同學(xué)在合作的喜悅中體驗到科學(xué)的樂趣，在經(jīng)歷探究的活動中，孩子們是主動的、積極的，孩子可以真正地接近科學(xué)，在掌握科學(xué)知識的同時，他們的心靈也受到了啟發(fā)，在更深層次上對科學(xué)有了理解?！皩W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程。這節(jié)課教學(xué)中，教師把更多的時間留給學(xué)生交流、實驗等，而學(xué)生在實驗的過程中，不僅有自己的分工，還要與同學(xué)討論，聽取不同意見。這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生人與人合作的精神，學(xué)會與人和諧相處，這是人類生存的一種必須的素養(yǎng)?！?2改變浮和沉》教材分析本課屬于青島版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教材《水和科學(xué)》單元中的第三個教學(xué)內(nèi)容。在前兩課中學(xué)生已經(jīng)掌握了水及浮沉基本知識，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生，在前面學(xué)習(xí)了水的浮力的基礎(chǔ)上，探究如何改變物體的浮和沉，使學(xué)生掌握改變浮和沉的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維，在實驗的過程中學(xué)會協(xié)作分工，并使學(xué)生能運用所學(xué)的知識解釋生活中一些常見的問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活相聯(lián)系的意識。在本課的教學(xué)中，通過學(xué)生親自動手操作，知道通過改變物體的形狀、改變重量、借助下沉物和上浮物或改變液體比重等方法都能改變物體的沉??；了解“死海”的科學(xué)道理，了解潛水艇上升下沉現(xiàn)象的原理。本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，加強了知識與日常生活的密切聯(lián)系，教材中很多材料在我們周圍普遍存在。對于如何改變浮和沉的現(xiàn)象，學(xué)生不能做出確切的方法。本課先通過設(shè)計實驗方案、再通過實驗驗證得出結(jié)論，注重了讓學(xué)生在觀察、操作中獲得知識與經(jīng)驗，最后用潛水艇模型進(jìn)一步鞏固認(rèn)識，把課程內(nèi)容與日常生活有機融合，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更好地體現(xiàn)科學(xué)與生活的教育價值，能夠滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過程中體驗探究的樂趣，享受成功的喜悅，也開闊了學(xué)生的視野。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀顯得尤為重要。教學(xué)中，我把本課定位在讓學(xué)生動手實驗，想多種辦法改變浮沉和加鹽使雞蛋浮起來的實驗中，體會到探究的樂趣；意識到應(yīng)學(xué)好科學(xué)，并用科學(xué)服務(wù)于社會，樹立為國爭光的感情。評測練習(xí)一、填空1.改變物體浮沉的規(guī)律：改變物體的（）、給物體附著（）的物體、改變液體的（）或改換不同比重的液體。2.把雞蛋放在清水中，雞蛋會（），不斷向水中加鹽并不斷攪拌，雞蛋會（）。二、判斷1.物體的沉浮是不能改變的。（）2.改變物體的形狀可以改變沉浮。（）3.改變物體的重量不能改變沉浮。（）4.改變液體可以改變物體的沉浮。（）5.鐵無論在什么時候都不會浮在水面上，因為鐵比水重。（）6.物體的浮沉是可以改變的。（）7.改變物體形狀使本來下沉的物體上浮，則物體所受的浮力變大。（）8.籃球始終漂浮在水面上，不管用什么辦法都不能讓它沉入水底。（）9.物體在水中的沉浮與材料有關(guān)。（）三、選擇1.潛水艇是通過改變（）來實現(xiàn)浮沉的。A形狀B自身的重量C液體2.浮在水面上的物體，（）。A一定是輕的物體B不一定是輕的物體3.改變橡皮泥在水中的沉浮，可以改變它的（）。A輕重B形狀4.用同一塊橡皮泥，把它的形狀改變以后，就會浮在水面上，這是因為（）。A橡皮泥所受到的浮力增大B橡皮泥變輕5.同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）。A體積大的沉，體積小的浮B體積大的浮，體積小的沉C物體的沉浮與體積沒有關(guān)系12《改變浮和沉》課后反思本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)生能嘗試用不同的方法來改變物體沉浮。而教學(xué)難點是讓學(xué)生用獲得經(jīng)驗嘗試解決一些實際問題。針對重難點，我覺得自己在這節(jié)課中的教學(xué)過程有幾個方面是做得比較好的。一、魔術(shù)引入，有趣自然上課伊始，我就通過學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》貫穿教學(xué)，我通過喜洋洋教我變小魔術(shù)的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生從表面上看到，在兩個完全相同的燒杯里下放入雞蛋，卻產(chǎn)生了截然不同的現(xiàn)象。尤其在第二次我又將同一個雞蛋放進(jìn)另一個燒杯里，雞蛋卻一下子浮在水面上了，這時引起了學(xué)生的關(guān)注，而答案的不同更引起了同學(xué)們的興趣，使他們非常想知道改變物體沉浮與什么因素有關(guān)，上課的積極性自然提高了。二、探究體驗，真實有效探究物體浮和沉的實驗物品有很多，我在實驗材料的選擇上做到了針對性，選擇了六種物品，分別是三種浮著的物體：空塑料瓶、小塊泡沫、木塊，三種下沉的物體：鐵釘、橡皮泥和鉤碼。學(xué)生在探究過程中，通過猜想、制定方案、進(jìn)行探究、得出結(jié)論這樣一個完整的探究過程，讓人發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實是在探究活動中，親自動手去驗證自己的想法，體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實。在經(jīng)歷探究的活動中，孩子們是主動的、積極的，孩子可以真正地接近科學(xué)，在掌握科學(xué)知識的同時，他們的心靈也受到了啟發(fā)，在更深層次上對科學(xué)有了理解?！案杏X這個世界遠(yuǎn)比知道和理解這個世界更重要。”真正讓孩子走進(jìn)了科學(xué)，感受了科學(xué)。三、匯報展示，重點突出如果說做實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重點的話，那學(xué)生做完實驗的匯報展示就是科學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。因為學(xué)生實驗做的成功與否，關(guān)鍵在匯報展示上。本節(jié)課我在這一環(huán)節(jié)上處理的比較到位，我讓學(xué)生把小組實驗的方法和過程一一展示，并且，層次清晰。尤其在匯報讓浮著的小塑料瓶沉下去、讓橡皮泥浮上來和讓泡沫沉下去這三個實驗中，讓學(xué)生分別上臺展示，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生體驗到了成功感。在匯報展示的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)改變物體浮和沉的方法，做到及時點撥，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。四、拓展應(yīng)用，鼓勵創(chuàng)新學(xué)生在知道了改變物體浮和方法之后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，思考生活中改變浮沉的例子。出示了死海不死，游泳圈、輪船、潛水艇，讓學(xué)生知道，利用所學(xué)的改變物體浮和沉的方法能解決生活的一些實際問題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好的生活，服務(wù)于生活”這一課程思想。還通過錄像讓學(xué)生了解到潛水艇是利用了調(diào)節(jié)水倉內(nèi)水的多少進(jìn)行工作的，在拓展活動中，讓學(xué)生課下自己動手設(shè)計制作一個小潛水艇，將探究活動持續(xù)到了課下，從而較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生現(xiàn)在可能還不會有什么驚人的發(fā)明創(chuàng)造，但是應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們這方面的意識，隨著知識的積累，能力的提高，將會有好的發(fā)明創(chuàng)造。不足之處：課堂教學(xué)語言應(yīng)該再精煉一些。有些不必要的重復(fù)出現(xiàn)。通過反思發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中還有一些不足之處，如應(yīng)如何更好地對學(xué)生進(jìn)行評價，如何對學(xué)生進(jìn)行更合理的引導(dǎo)等，這些都是我今后需進(jìn)一步思考的問題。今后我會繼續(xù)努力，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，打造好課堂這一主陣地?！?2改變浮和沉》課標(biāo)分析【課程內(nèi)容】1.知道材料的浮和沉；2.掌握改變浮沉的方法【課標(biāo)解讀】“探究是科學(xué)課的核心”這一原則，在活動過程中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略，先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后設(shè)計方案，分組實驗、認(rèn)真觀察、細(xì)致歸納。通過一系列的探究體驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)任務(wù)。基于上述分析，我確立的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：探究目標(biāo)：能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè),制定可行的研究計劃，能用實驗驗證自己的猜想和假設(shè),用多種方法解決問題。情感目標(biāo)：體驗到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。科學(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法及其在生活中的應(yīng)用?！罢莆崭淖兏〕恋姆椒ǎ⑶覍W(xué)會運用”，是本課知識的重點。在學(xué)生掌握什么樣的物體在水中下沉，什么樣的物體在水中上浮的情況下，