小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《雪花》【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“▼”、重音記號(hào)“>”、保持音記號(hào)“-”、休止符“0”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌舞表演，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。3.情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地唱好歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏并注意重音符號(hào)的演唱。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們大家都知道一年有四個(gè)季節(jié),是？（春、夏、秋、冬）師：那最冷的是哪個(gè)季節(jié)?。浚ǘ荆煟何覀凂R上就要進(jìn)入冬季了，誰能說一說，在寒冷的冬天你會(huì)看到什么？（下雪、衣服穿的厚了……）（你很善于觀察）師：今天在我們的課堂上來了一位大家非常熟悉的朋友，你們看，它是誰？(拿出雪花道具)生：雪花師：你們知道雪花是如何產(chǎn)生的嗎？讓我們一起看一個(gè)短片！【出示錄屏：小朋友：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?雪花：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來?！繋煟盒⊙┗ㄔ瓉矶际墙⒑?、湖、海里的小水珠，太陽公公把他們照得暖烘烘的，然后就變成水蒸氣升到天空中，在天空中它們冷得受不了，后來就變成了小雪花，又飛回到大地母親的懷抱。今天，我們學(xué)唱的歌曲就是《雪花》。（出示課題）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。]二、聆聽歌曲《雪花》1.初聽歌曲：師：讓我們一起聽聽這首歌，它給我們帶來了怎樣的心情？它的速度是怎樣的？【播放動(dòng)畫視頻】師：歌曲給我們帶來了怎樣的心情？（歡快、高興）師：這首歌曲的速度是怎樣的??？（中速，不快也不慢的速度）2.再次聆聽歌曲：師：我們再來聽一遍歌曲，仔細(xì)聽，雪花它有幾個(gè)瓣？（再聽歌曲）師：誰來說一下雪花它有幾個(gè)瓣？（六個(gè)）3.再次聆聽歌曲：師：我們一起看一看科學(xué)家在顯微鏡下拍攝的雪花，是不是六個(gè)瓣？【播放音樂和圖片，認(rèn)真觀察！】師：小雪花聽到大家在學(xué)唱關(guān)于它的歌曲，特別高興，它要變成小雪人跟大家一起唱歌！【播放錄屏：雪人】哎，這個(gè)雪人怎么少了點(diǎn)什么呀？師：小雪人，你的眼睛、鼻子和嘴巴呢？小雪人：（錄屏）只有大家把歌曲中所有的音樂記號(hào)唱準(zhǔn)確，我才能變漂亮，小朋友們，你們幫幫我，好嗎？師：同學(xué)們我們趕快幫幫它，好嗎？4.教師范唱歌曲：師：你們可以用悄悄話的聲音跟我一起演唱！（師范唱）三、學(xué)唱歌曲《雪花》1.找相同或相似師：同學(xué)們，你們會(huì)唱了嗎？我要考考大家！（出示前四行歌片）師：你們能夠把這四個(gè)樂句唱一唱嗎？師：好，邊唱邊找出相同或相似的樂句。（出示歌片）2.處理一三樂句師：第一個(gè)樂句與第幾樂句相似？師：觀察的真仔細(xì)，與第三樂句相似，（顯示旋律式一、三樂句）師：再仔細(xì)觀察，哪些地方一模一樣，哪個(gè)字音高不一樣？師：只有最后一小節(jié)的音高不一樣，咱們分別唱一唱！3.處理二四樂句師：第二樂句與第幾樂句相似？師：你的眼睛真亮，它與第四樂句相似，（顯示旋律式二、四樂句）師：再仔細(xì)觀察，哪些地方一模一樣，哪個(gè)字的旋律不一樣？師：“花”和“數(shù)”的音高一樣嗎？哪個(gè)字要唱的高一點(diǎn)？師：最后的“瓣”和“看”哪個(gè)唱起來比較簡單？“看”平著唱三拍就行了，那誰能把第四樂句唱一唱？師：唱的真好，同學(xué)們也來唱一唱。師：誰能把第二樂句的“瓣”唱一唱？師：你們聽老師是怎么唱的？師：你們會(huì)唱了嗎？試一試！師：把第二樂句完整的來一遍！4.完整演唱，處理各種音樂記號(hào)。⑴找嘴巴師：我們完整的把前四句唱一遍，好嗎？（前四個(gè)樂句的歌譜）師：老師告訴你們一個(gè)秘密，小雪人的嘴巴，就藏在這四個(gè)樂句的個(gè)歌譜里，看誰先找到？師：誰知道這個(gè)黑黑的倒三角，叫什么名字?。浚@示頓音記號(hào)）師：有頓音記號(hào)的地方應(yīng)該怎么唱呢？師：你們選擇一下，（揉合唱、停頓唱）師：（加亮頓音記號(hào)）我們再把這四句唱一唱，如果頓音記號(hào)唱的好，小雪人就有小嘴巴了，加油！師：（顯示小雪人，加嘴巴）唱得真好，看看小雪人終于有嘴巴了，我們趕快去找找他的鼻子，好不好？⑵找鼻子師：請看歌片，小雪人的鼻子在哪里?。空l上來指一下？師：小雪人的鼻子在這里啊！它的樣子很像數(shù)學(xué)里的什么呀？大余號(hào)，在我們音樂中，它叫重音記號(hào)，（顯示重音記號(hào)）一起說出的名字！師：有重音記號(hào)的地方我們怎么唱?。磕銈兂怀囋?！師：以前不知道雪花有幾個(gè)瓣，現(xiàn)在知道有六個(gè)瓣，心情高興不高興??？那就把高興的心情唱出來。（范唱“哈哈”）師：雪花共有幾個(gè)瓣？唱著回答老師！師：完整的把這兩行唱一遍，如果唱得好，小雪人的鼻子就有了。師：唱得真好，我們趕快看看，小雪人鼻子做好了嗎？（顯示雪人鼻子）師：還缺小雪人的眼睛，我們趕快去找找吧！⑶找眼睛師：我們先把這部分歌曲唱一唱，好嗎？（齊唱歌曲第三部分）師：同學(xué)們看，這是什么幾號(hào)？重音記號(hào)，（范唱“只見一個(gè)”）師：你們試一試，在唱一遍！師：同學(xué)們，小雪人的眼睛在哪里??？誰上來指一下？師：小雪人的眼睛在歌譜里叫什么？它是休止符，要求同學(xué)們唱到這里的時(shí)候要停一停，它就象一盞十字路口的紅燈，我們不能闖紅燈，要?jiǎng)x住閘，咱們試試？（范唱“圓圓亮亮的”）師：同學(xué)們要是把這兩行唱好了，小雪人的眼睛就有了，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？師：唱得真好，我們趕快看看，小雪人眼睛做好了嗎？（顯示雪人眼睛）師：還缺了點(diǎn)什么，我們在給小雪人做個(gè)眉毛，好不好，那樣它就更漂亮了?、日颐济珟煟赫埧匆豢锤枨慕Y(jié)尾，眉毛就在這里邊，誰找到了？上來指一指！師：一下就被你找到了，你的眼睛可真亮，你們知道它叫什么名字嗎？在音樂王國里它叫保持音記號(hào)，（顯示字幕：保持音記號(hào)）同學(xué)們一起讀一讀它的名字！師：有了保持音記號(hào)，我們應(yīng)該怎么唱?。浚ǚ冻靶∷c(diǎn)”）師：誰能告訴我，怎么只見一個(gè)圓圓亮亮的小水點(diǎn)，小雪花哪去了呀？師：唱的真好，小雪人的眉毛也有了?。@示雪人眉毛）5.處理歌曲師：小雪人說了，如果你們能夠有感情的把歌曲完整的唱出來，它會(huì)變得更加漂亮，你們能不能行??？（顯示完整歌片）（完整的演唱歌曲，邊唱邊處理）6．處理歌曲情緒師：唱的真好聽，真像一只只小百靈！如果在注意一下音樂記號(hào)的表現(xiàn)，就更好了！現(xiàn)在，我在考考大家！（顯示音樂記號(hào)依次變大）師：如果這次你們把音樂記號(hào)唱好了，小雪人會(huì)變得更加漂亮，加油吧，同學(xué)們?。R唱歌曲）師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們趕快看看小雪人，（顯示完美的小雪人）哇！小雪人漂亮嗎？師：多虧同學(xué)們的幫助，小雪人才變得這么好看！[設(shè)計(jì)意圖]通過尋找小雪人的五官，引出四個(gè)音樂記號(hào)，符合低年級(jí)小學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生根據(jù)課前布置的音樂前置性小研究，自己講解，獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且正確的運(yùn)用到歌曲中。四、創(chuàng)編舞蹈。師：同學(xué)們唱得這么好，如果再加上動(dòng)作就更好了！我們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，好嗎？師：誰可以上臺(tái)帶領(lǐng)大家一起表演？拓展。師：同學(xué)們，你們知道嗎？不僅音樂家喜歡寫有關(guān)雪的題材的歌曲，我們的文學(xué)家、畫家、還有詩人也喜歡有關(guān)雪的作品。誰可以背一首有關(guān)雪的古詩？師：柳宗元的這首古詩帶給人一絲悲涼孤獨(dú)的情感。作曲家把這首古詩譜成了歌曲，我們一起來聽一下！師：歌曲《江雪》和歌曲《雪花》，分別帶給大家怎樣的情感？六、小結(jié)師：雪花純潔可愛，在寒冷的冬季漫天飛舞，同學(xué)們，冬天快要來臨了，讓我們用動(dòng)聽的歌聲來迎接它好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在聽、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽：學(xué)生通過自己來聽音樂，想象雪花飛舞的樣子；其次是看：讓學(xué)生觀看大屏幕播放的帶有畫面的音樂，感受漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花時(shí)，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學(xué)生通過自己對音樂的理解，用身體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對音樂的理解進(jìn)一步升華。小學(xué)二年級(jí)音樂上冊《雪花》學(xué)情分析一、認(rèn)知特點(diǎn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生有其認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。由于其高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完備，他們的有意注意的選擇性和穩(wěn)定性普遍都較差；課堂中對無意記憶、形象記憶、機(jī)械記憶的接受能力較強(qiáng)；思維明顯停留在感知水平上，還只能在直接觀察事物的條件下進(jìn)行分析綜合。二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較短近、比較具象、比較不穩(wěn)定；無條件服從和信任教師、集體觀念較弱；思維活動(dòng)的水平基本處在具體形象思維階段，模仿性強(qiáng)。三、學(xué)生能力分析本課教學(xué)對象是我校二年級(jí)班學(xué)生，該班共有56人，其中16人次有業(yè)余音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這16人次中包括鋼琴、二胡、古箏、舞蹈。盡管業(yè)余學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生人數(shù)不多，但是一年級(jí)二班開始就接受嚴(yán)格的節(jié)奏訓(xùn)練、養(yǎng)成良好的聆聽和演唱習(xí)慣、嘗試使用音樂語言表達(dá)音樂感受的能力、探索簡單的無音高打擊樂器的音色并使用正確的方法演奏樂器，以及嘗試關(guān)注其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和分析自己不足的意識(shí)。他們非常喜歡唱歌，思維活躍，能夠積極與老師互動(dòng)。加之具有一定音樂表現(xiàn)力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)二年級(jí)音樂上冊《雪花》效果分析我在《雪花》這一課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：

在學(xué)習(xí)歌曲中，我采用微視頻中小雪人的五官進(jìn)行音樂記號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫面的畫面中感受不同的學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)。

在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。

3.藝術(shù)處理。當(dāng)孩子們在學(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。小學(xué)音樂二年級(jí)音樂上冊《雪花》教材分析《雪花》是一首歡快活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對晶瑩的雪花感到好奇、數(shù)花瓣的情景,表現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。二年級(jí)的學(xué)生有了一定的音樂知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較強(qiáng)。因此在學(xué)唱歌曲的同時(shí)教師可以讓學(xué)生了解頓音記號(hào)、重音記號(hào)等在歌曲中的演唱方法。同時(shí)用對比的方法,讓學(xué)生感受音樂要素對表現(xiàn)音樂情緒的作用。用創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)二年級(jí)音樂上冊《雪花》測評(píng)練習(xí)動(dòng)腦筋：對照下面音樂記號(hào)寫上正確的名稱。＞（）▼（）—（）0（）小學(xué)二年級(jí)音樂上冊《雪花》課后反思本次的一師一優(yōu)課錄像，使我受益匪淺。通過本次活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多，要上好一堂課，真的是不容易。從準(zhǔn)備到講課經(jīng)歷了很多，一言難盡，不過，也從中看到了自己與其他教師的差距，我將借著這次東風(fēng)，不斷努力，爭取有更大的進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)反思如下：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《雪花》，教學(xué)目的是讓孩子們學(xué)習(xí)音樂記號(hào)，感受音樂，走進(jìn)音樂的世界，享受音樂帶來的快樂！圍繞以聆聽和表現(xiàn)歌曲情緒為主，我設(shè)計(jì)了：聊天導(dǎo)入，動(dòng)畫《微視頻》激趣，學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲四個(gè)環(huán)節(jié)。聊天導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以《雪花》伴奏音樂為背景，并用聊天的方式激起孩子對下雪的喜愛。隨后的FLASH動(dòng)畫歌曲，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)，我分了三部分進(jìn)行，每一部分解決一個(gè)音樂記號(hào)，最后將歌曲串聯(lián)起來，達(dá)到音樂的完整性。在解決音樂記號(hào)方面，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有童趣的順口溜介紹各種音樂記號(hào)，特別是調(diào)皮的小雪花——頓音記號(hào)，黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳。生動(dòng)形象，把枯燥抽象的樂理知識(shí)融入到童趣中，使孩子在活動(dòng)中感受到不同音樂記號(hào)所表現(xiàn)的不同情緒。保持音記號(hào)，我抓住兒童的心理，問孩子：想留住小雪花嗎？老師有個(gè)好辦法，能讓小雪花多留一會(huì)，老師給小雪花帶上一條小橫線，這條小橫線叫“保持音記號(hào)”，有了它，小雪花就可以多留一會(huì)了。從而，讓學(xué)生唱足時(shí)間。老師帶有童趣的語言，拉近了與學(xué)生的距離。同時(shí)，打擊樂器的適當(dāng)運(yùn)用，更好的幫助了孩子對音樂記號(hào)的理解。練唱歌曲時(shí)，我設(shè)計(jì)了隨音樂跟唱2遍，然后隨老師的琴唱1遍。隨音樂唱，是為了讓孩子對歌曲有一個(gè)整體感覺，跟琴唱是為了更好的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)情況重點(diǎn)解決難點(diǎn)。表現(xiàn)歌曲時(shí)，我放手讓孩子們隨音樂自由創(chuàng)編律動(dòng)，借助肢體語言進(jìn)一步的表現(xiàn)歌曲情緒，邊唱邊表演，將課堂氣氛推向高潮。總之本節(jié)課我始終注重音樂性，從頭至尾圍繞一個(gè)主題——感受和表現(xiàn)歌曲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是在講音樂記號(hào)的時(shí)候沒有注意到結(jié)合歌曲意境，使學(xué)生干巴巴的唱出音樂記號(hào)的演唱方法。我想，如果學(xué)生能結(jié)合歌曲的意境，運(yùn)用好音樂記號(hào)，歌曲將會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至在歌表演時(shí)，更能表現(xiàn)出雪花的飄飄灑灑。在今后的教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)孩子們結(jié)合歌曲意境表現(xiàn)歌曲。同時(shí)我深深體會(huì)到，一節(jié)好的音樂課是與教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)的。我要多請教、多學(xué)習(xí)，努力提高自己，使自己的課堂更精彩！小學(xué)二年級(jí)上冊音樂課《雪花》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出，二年級(jí)學(xué)生應(yīng)以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、