2023年有關(guān)教師的工作總結(jié)合集7篇老師的工作總結(jié)篇1

上學(xué)期，進(jìn)行了絕活練功的階段努力，自己依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇了正音正字一項(xiàng)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的理解厚愛和支持。

于是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了練習(xí)，重點(diǎn)選擇了老師一般話一書以及結(jié)合自己多年的教學(xué)閱歷，總結(jié)了一些常用的又易錯(cuò)的字，以及多音字作為重點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)。取得了較好的`效果，自己總結(jié)的易錯(cuò)字一些老師爭相借閱復(fù)印，并且在練習(xí)的過程中漸漸養(yǎng)成細(xì)聽他人讀音精確與否的習(xí)慣，并有急于賜予訂正的沖動(dòng)，只是由于顧及一些沒有實(shí)施。

匯報(bào)時(shí)，因?yàn)橐詾榕_(tái)上會(huì)有投影儀，所以沒有用電腦打出來，只是自己細(xì)心用楷書把每個(gè)字寫出來，匯報(bào)沒有很精彩，比較缺憾。這方面看狀況以后改進(jìn)一下吧。

老師的工作總結(jié)篇2

［老師現(xiàn)狀］

我?，F(xiàn)有在職老師81人，其中35歲以下老師51人，占60%，35至50周歲20人，占29%，工作不滿5年的老師9人。老師隊(duì)伍年齡相對(duì)比較年輕。老師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，教學(xué)閱歷比較豐富，工作實(shí)力也都比較強(qiáng)，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干老師1人，區(qū)名師3人，骨干老師2人。其中學(xué)歷狀況：探討生1人，本科41人，大專34人，中師、中專5人，達(dá)標(biāo)率100%。

依據(jù)橋東區(qū)《老師素養(yǎng)提升三年規(guī)劃實(shí)施細(xì)則》，我校針對(duì)自己學(xué)校的狀況，主要實(shí)行了如下措施開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

［主要措施］

一、激勵(lì)學(xué)歷進(jìn)修，豐厚學(xué)問底蘊(yùn)。

我校始終激勵(lì)老師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校激勵(lì)取得大專文憑的老師接著進(jìn)修本科，激勵(lì)跨學(xué)科的雙學(xué)歷進(jìn)修，通過學(xué)歷進(jìn)修來豐厚自身學(xué)問底蘊(yùn)。

二、深化課堂聽課，狠抓教學(xué)研討。

老師基本素養(yǎng)的提升關(guān)鍵是要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)老師主動(dòng)參加課堂探討，所以我們始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，深化課堂聽課，我們聽課的基本程序?yàn)椋郝犝n——隨堂檢測——課后研討——檢查教案、作業(yè)、反思。我們?cè)诿刻谜n的研討溝通中，都努力和老師達(dá)成共識(shí)，提高課堂教學(xué)效益。我們的基本聽課研討方式為：

1、一對(duì)一聽課。

我校始終堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)四分包，即分包年級(jí)、分包學(xué)科、分包教研組、分

包青年老師。每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都分包了年級(jí)，對(duì)于自己所承包年級(jí)的老師，尤其是參與工作未滿2年的青年老師，我們更是進(jìn)行了跟蹤聽課。有針對(duì)性的聽課活動(dòng)的常?；?、隨堂化，使課堂更開放、更有效，平常我們更加側(cè)重一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)，聽課評(píng)課。

2、教研組磨課。

我們還盡量協(xié)調(diào)好工作，支配進(jìn)行年級(jí)組、教研組相互聽課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教研組常常開展的教研活動(dòng)還是以磨課為主，形式多樣：“同課異構(gòu)”、“課講結(jié)合”、“課堂點(diǎn)擊”等教研方式，確定課堂教學(xué)研討課的探究主題，以課例為載體進(jìn)行互動(dòng)溝通，力求一課多得。

3、重點(diǎn)加強(qiáng)教研組的建設(shè)。

相對(duì)來說，我校的教研組教研力氣還比較薄弱，近年來，我們下大力氣增加校本教研的執(zhí)行力。引導(dǎo)教研組仔細(xì)落實(shí)教研職能，加強(qiáng)校本教研，建立教研例會(huì)制度，常常性的組織開展教研溝通。努力使教研組形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，發(fā)展教研組成為學(xué)習(xí)型組織。明確教研組長職責(zé)，制定教研組工作考評(píng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教材的'探討努力打造高效課堂，探究屬于我們自己的高效課堂教學(xué)模式。

三、參加課題探討，理論指導(dǎo)實(shí)踐。

“以研促教，以研興校”是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。老師參與教化教學(xué)科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教化教學(xué)的品位。實(shí)踐表明：一線老師在教化教學(xué)上能主動(dòng)參加教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教化觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高老師自身的素養(yǎng)大有裨益。所以我們抓住課題，走專業(yè)探討之路，大體思路為：

1、立教化教學(xué)科研意識(shí)，組織好老師圍繞新課程實(shí)施，結(jié)合教化教學(xué)工作，進(jìn)行教學(xué)方法和教化科研方法的培訓(xùn)。

2、導(dǎo)老師用教化理論指導(dǎo)教化教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題，提升老師自主探討的意識(shí)。

3、實(shí)踐中學(xué)會(huì)做課題，在課題中不斷實(shí)踐，提高老師教科研的實(shí)力，提高老師自主發(fā)展意識(shí)。

詳細(xì)對(duì)老師們提出課題探討的要求：

1、課題要從自己身邊選題，從教化教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。

注意平常積累，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí)。要做教化、教學(xué)的有心人，到處留心視察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。擅長發(fā)覺工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷。如有的學(xué)生不喜愛舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜愛舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思索：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的特性問題嗎？有沒有心理因素地影響等等。假如我們以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個(gè)案分析，就會(huì)發(fā)覺學(xué)生上課不舉手發(fā)言的緣由是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)世界充溢了新奇，滿腦子的問號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇緘默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參加意識(shí)的探討”

2、進(jìn)行理論打算。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料；通過閱讀教化學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報(bào)刊和雜志熟識(shí)與課題相關(guān)的理論學(xué)問，探討方法等。

3、我們的課題以年級(jí)段和教研組為單位共同探討，各有分工，各司其職。

4、做好方案。一個(gè)詳盡的課題方案，是課題探討勝利的保障。設(shè)計(jì)方案的基本框架：

（1）課題名稱（2）問題的提出（3）探討的依據(jù)和探討假設(shè)（4）探討

的內(nèi)容（5）探討的方法（6）探討對(duì)象（7）探討步驟（8）探討保障（9）成果預(yù)料（10）課題成員分工（11）資料附錄

5、實(shí)踐階段。有3個(gè)要求：

（1）依據(jù)課題探討的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過場、不玩花哨。

（2）記錄、收集試驗(yàn)的原始材料，包括階段性報(bào)告、總結(jié)、個(gè)案分析數(shù)據(jù)等。

（3）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，同心同德。我們?cè)谔接戇^程中要努力構(gòu)建探討共同體。

6、總結(jié)階段。

（1）整理資料，總結(jié)探討試驗(yàn)狀況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題打算。

（2）撰寫科研報(bào)告、探討論文，全面展示探討成果。

四、立足校本培訓(xùn)，扎實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)力。

校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)是我校的一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，也是針對(duì)我校老師教學(xué)狀況最干脆有效的培訓(xùn)形式。之前，教育處組織的校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)有主題系列式培訓(xùn)：高效課堂專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)；有課例研討是業(yè)務(wù)培訓(xùn)：觀摩特級(jí)老師課例、觀摩我校老師課例，并在觀摩課例后進(jìn)行相關(guān)研討溝通；有教研組集體備課展示；有老師基本功培訓(xùn)……以上培訓(xùn)都收到了良好的效果。

本學(xué)期我們的校本培訓(xùn)思路在立足扎實(shí)開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，力爭創(chuàng)特色，求高效，初步想法是對(duì)老師進(jìn)行分層培訓(xùn)。由于老師群體的差異性，我們要盡可能考慮老師的不同須要，給老師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。對(duì)不同層次的老師進(jìn)行分類要求和培訓(xùn)：青年老師側(cè)重學(xué)習(xí)教化理論，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快在教學(xué)上入門；中年老師側(cè)重組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課題，開展探討，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干老師側(cè)重幫助其以現(xiàn)代教化理論為指導(dǎo)，反思其教化教學(xué)閱歷，形成特色，發(fā)揮示范作用。要分類組織考核和評(píng)價(jià)，確保每一位老師得到最佳的發(fā)展。

五、培育青年老師，促進(jìn)快速成長。

我校青年老師約占82%，幾年來我校始終在探究青年老師的培育方法，也曾制定過新老老師結(jié)對(duì)子、骨干老師帶徒弟等培育方式，但是在實(shí)施過程中效果并不志向。去年下半年，結(jié)合我校校情，我們制定了一套行之有效的培育青年老師的方法，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，收到了較好的效果。

我們的詳細(xì)做法是：教育處1位副校長和幾名主任對(duì)全校20余名重點(diǎn)培育的青年老師進(jìn)行分包跟蹤式指導(dǎo)，每位主任承包4—5名青年老師，進(jìn)行面對(duì)面地指導(dǎo)、溝通和幫助。我們的詳細(xì)做法是：

1、指導(dǎo)“三課”：

第一，扎實(shí)“日常課”。日常課質(zhì)量的優(yōu)劣，干脆影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升，教育主任不定期聽“推門課”，并當(dāng)即檢查指導(dǎo)教案、反思和作業(yè)的批改，對(duì)青年老師的日常課進(jìn)行追蹤。

其次，匯報(bào)“展示課”。我們要求每位青年老師每個(gè)月要上一次展示課，邀請(qǐng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和本教研組全體老師一起聽課、評(píng)課、溝通。

第三，通過“過關(guān)課”。先是由青年老師本人自主選課、備課、上課，教研組老師聽評(píng)課，并在組內(nèi)指導(dǎo)溝通；然后做課青年老師重新組織教案，再次上課，組內(nèi)老師再次聽課、評(píng)課，并賜予較好、過關(guān)、努力三個(gè)檔次的評(píng)價(jià)，激勵(lì)青年老師接著努力，評(píng)價(jià)結(jié)果記入老師成長檔案。

2、指導(dǎo)積累：

積累一：讀書筆記。教育處要求青年老師每個(gè)月至少閱讀一本教學(xué)類相關(guān)書籍并撰寫讀書筆記，和分包領(lǐng)導(dǎo)溝通。

老師的工作總結(jié)篇3

依據(jù)《武漢市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行看法》和《20xx——20xx學(xué)年東湖開發(fā)區(qū)教化系統(tǒng)定崗分流工作實(shí)施方案》（武新管教字〔20xx〕34號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我校于20xx年4月至7月進(jìn)行了老師定崗分流工作，目前，本項(xiàng)工作已圓滿結(jié)束，全體老師表現(xiàn)良好，現(xiàn)就本項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、整體狀況

全校老師126人，調(diào)出18人，到其他學(xué)校溝通3人，轉(zhuǎn)崗22人，內(nèi)退10人，病假3人，借用2人，待聘1人。目前，核編教學(xué)崗位59人，教輔崗位8人。

二、主要做法

1、廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我校從20xx年4月起先，在全校開展了“認(rèn)清人事制度改革形勢，增加定崗分流意識(shí)”的教化，主動(dòng)引導(dǎo)和教化廣闊教職員工了解政策、參加改革，提升自我，正確面對(duì)。6月份，先后3次召開專題學(xué)習(xí)會(huì)議，編發(fā)學(xué)習(xí)材料。7月4日舒位喜校長做了題為《昨天三中為我，今日我為三中，明天我們都是三中人》的專題報(bào)告，闡釋了開發(fā)區(qū)老師核編分流的意義，解開了很多老師認(rèn)為“差”才被“分”出去的錯(cuò)誤理解，明確了這是開發(fā)區(qū)教化大發(fā)展的必定趨勢，使廣闊教職員工對(duì)人事制度改革有了深刻的相識(shí)，為本次定崗分流工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)制定方案。

為了保證本次定崗分流工作能主動(dòng)穩(wěn)妥開展，我校成立了由舒位喜校長任組長、副書記和副校長任副組長、各部門中層干部和6名教職工代表為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“公正、公允、公開、競爭、擇優(yōu)”的原則，分宣揚(yáng)組、協(xié)調(diào)組、答疑組三個(gè)小組負(fù)責(zé)宣揚(yáng)動(dòng)員、組織協(xié)調(diào)、答疑解惑等詳細(xì)工作。并于6月份兩次召開教職工代表大會(huì)，結(jié)合市區(qū)相關(guān)文件精神，探討并修訂了《武漢市光谷第三初級(jí)中學(xué)20xx學(xué)年教職工定崗分流實(shí)施方案》，正是由于充分發(fā)揮了工會(huì)組織職能并敬重廣闊老師的知情權(quán)和話語權(quán)，才使得本次定崗分流工作有了牢靠的組織保障和科學(xué)指導(dǎo)。

3、縝密策劃，細(xì)心操作，堅(jiān)持以人為本。

針對(duì)本次工作任務(wù)艱難性、困難性、競爭性的特點(diǎn)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會(huì)議，本著“以人為本”的思想，反復(fù)商討，實(shí)行了“先消腫、后手術(shù)、再跟蹤”工作策略，明確了“三個(gè)一”操作流程?！跋认[、后手術(shù)、再跟蹤”即是先引導(dǎo)老師認(rèn)清開發(fā)區(qū)教化發(fā)展形勢，讓一部分老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際狀況，權(quán)衡個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，以陽光心態(tài)，激勵(lì)自愿報(bào)名，主動(dòng)申請(qǐng)分流到區(qū)內(nèi)缺崗單位或者邊遠(yuǎn)薄弱單位，這樣，既減輕了學(xué)校工作的壓力，又敬重了老師的個(gè)人選擇。然后，另一部分老師參加競聘，我們實(shí)行“三個(gè)一”的方式，即：一次全體老師會(huì)上的自我述職；一次全體老師參加的資料審查和量化評(píng)分；一次全體老師參加的投票和唱票。實(shí)際證明我們的工作策略是有效的、工作流程是合理而高效的。在正式競聘之前，有16位老師主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)出和溝通到其它缺崗單位或邊遠(yuǎn)薄弱單位，有18位同志申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，有7位同志申請(qǐng)內(nèi)退。正式競聘之后，只有12名老師落聘，占比不到10%，由于我校核編崗位有限，這12名老師都是特別優(yōu)秀的老師，有區(qū)優(yōu)秀青年老師兩人，區(qū)優(yōu)秀班主任兩人，校優(yōu)秀老師3人，接著我們實(shí)行“再跟蹤幫扶”策略，耐性細(xì)致地做工作，幫助老師轉(zhuǎn)崗或申請(qǐng)到其它缺崗單位，以學(xué)校名義向其他缺崗單位舉薦。目前，只有1人待崗。

4、嚴(yán)明紀(jì)律，公正公允公開。

工作之初，我們制定了“兩大紀(jì)律，五項(xiàng)關(guān)注”，對(duì)工作小組和工作人員提出了紀(jì)律要求，確保本次定崗分流工作的公正、公允、公開。“兩大紀(jì)律”是：

（1）不許徇私舞弊。

（2）不許在非正式場合發(fā)表個(gè)人觀念和言論。

“五項(xiàng)關(guān)注”是：

1關(guān)注穩(wěn)定，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。

2關(guān)注看法，對(duì)人要誠意，工作要細(xì)心，疏導(dǎo)要耐性。

3關(guān)注真實(shí)，老師個(gè)人材料和數(shù)據(jù)要真實(shí)，有據(jù)可查。

4關(guān)注落聘，對(duì)落聘老師要第一時(shí)間賜予幫扶。

5關(guān)注提高，支配競聘上崗的老師暑期學(xué)習(xí)和提高。

在整個(gè)定崗分流工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組和工作人員主動(dòng)工作，沒有一起違紀(jì)現(xiàn)象，廣闊老師主動(dòng)參加，使得工作能順當(dāng)開展，圓滿結(jié)束。

5、持續(xù)關(guān)注，理解互信。

在上級(jí)部門的大力支持和廣闊老師的主動(dòng)參加協(xié)作下，我校勝利調(diào)出21人，轉(zhuǎn)崗22人，分流3人，內(nèi)退10人。對(duì)于定崗分流人員，學(xué)校實(shí)行了“送、請(qǐng)、訪”三種形式保持聯(lián)系，持續(xù)關(guān)注。送，即學(xué)校召開特地的歡送會(huì)，增加了彼此間的.理解和信任。請(qǐng)，即以學(xué)校名義，定期請(qǐng)轉(zhuǎn)崗老師回校，，我們已經(jīng)請(qǐng)了劉樂強(qiáng)、鄭祥端、安逸、楊永茂、吳明哲等十三位老師，了解他們?cè)谄渌鼚徫簧系墓ぷ鳡顩r，激勵(lì)他們?cè)谄渌鼚徫簧吓ぷ鳎龀霰砺?，并聽取他們的看法，以學(xué)校名義向上級(jí)部門反映狀況。訪，即托付工會(huì)，以電話聯(lián)系和上門慰問形式，不定期地與內(nèi)退的10位老師保持聯(lián)系，目前，電話聯(lián)系14人次，節(jié)日上門慰問達(dá)20人次。通過“送、請(qǐng)、訪”三種措施，讓轉(zhuǎn)崗老師和內(nèi)退老師感受了學(xué)校大家庭的暖和，增加了彼此間的互信和感情。

三、閱歷體會(huì)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是重要保證。本次定崗分流工作之所以能順當(dāng)實(shí)施，圓滿結(jié)束，關(guān)鍵在于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)我校工作的高度重視和大力支持，如羅建忠主任對(duì)我校綜治特派員崗位的支持、舒幫明主任在競聘當(dāng)天到我校督導(dǎo)工作等，極大地堅(jiān)決了信念，樹立了改革的志氣。

2、搞好宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)、營造良好氛圍是順當(dāng)推動(dòng)的重要前提。廣泛深化地宣揚(yáng)，讓廣闊教職工相識(shí)到人事制度改革的目的、意義，營造良好的環(huán)境，在穩(wěn)定中分流，在分流中競爭，對(duì)推動(dòng)工作順當(dāng)進(jìn)行具有極大促進(jìn)作用。通過專題會(huì)議、編發(fā)材料、校長專題報(bào)告等方式剛好對(duì)工作進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行宣揚(yáng)，達(dá)到了統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，正面引導(dǎo)的作用。

3、梯次推動(dòng)是重要策略。我們實(shí)行了“先消腫、后手術(shù)、再跟蹤”工作策略、“兩大紀(jì)律，五項(xiàng)關(guān)注”的工作制度和“三個(gè)一”工作流程，分期分批開展工作，實(shí)行梯次推動(dòng)工作，使得工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。

4、發(fā)動(dòng)群眾、以人為本是重要途徑。在制定方案時(shí)，廣泛地聽取廣闊教職工的看法，使教職工對(duì)定崗分流的要求和內(nèi)容有深刻的了解和駕馭，做到了政策公開、方案公開、競聘流程公開的“三公開”，自覺接受群眾的監(jiān)督。由于方案的制定經(jīng)過了廣泛的探討，在執(zhí)行方案時(shí)，得到了廣闊教職工的大力支持和主動(dòng)參加。

老師的工作總結(jié)篇4

一、學(xué)期工作概述

匆忙的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有安排、有組織地開展工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做出總結(jié)。本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)學(xué)校理科教研工作，任五（7）班數(shù)學(xué)老師、二（3）、二（4）班空堂老師。

二、工作完成狀況

（一）教研工作

本學(xué)期我仔細(xì)履行教研員的職責(zé)，主動(dòng)、有效地開展教研活動(dòng)，發(fā)揮教研員的探討、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)的作用，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

1、仔細(xì)組織教研活動(dòng)、通過公開教學(xué)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

為深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)我校高效課堂建設(shè)，提升老師的業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)實(shí)力。本年度組織了以下教研活動(dòng)。

（1）本學(xué)期隔周進(jìn)行公開教學(xué)，也就是一周公開教學(xué)，一周進(jìn)行說課、評(píng)課。老師們各抒己見，取長補(bǔ)短，評(píng)課形成了X+1模式。無論是講課老師還是評(píng)課老師都有了明顯提高。

（2）組織了上屆六年級(jí)和本屆六年級(jí)的溝通研討會(huì)，上屆六年級(jí)老師進(jìn)行了閱歷溝通，本屆六年級(jí)老師對(duì)本學(xué)年工作作了嚴(yán)密規(guī)劃，原校長做了重要講話，為老師教學(xué)指明白方向。

2、試題探討

評(píng)價(jià)是教學(xué)的指揮棒，試題命制工作引導(dǎo)著教學(xué)方向。我不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)中的二級(jí)要求，學(xué)習(xí)命題的一些理論，深化探討教材內(nèi)容和改變，做好終結(jié)性評(píng)價(jià)。完成了一、二、三年級(jí)的分項(xiàng)考核和抽測工作，為六年級(jí)老師供應(yīng)了檢測試卷。

3、開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，參加老師達(dá)到了百分之九十以上，形成了比學(xué)趕幫的工作氛圍。

4、仔細(xì)組織課題探討，本學(xué)期我校的省級(jí)數(shù)學(xué)探討課題順當(dāng)結(jié)題。

5、進(jìn)行了兩次作業(yè)、教案檢查，對(duì)老師們作業(yè)、教案中存在的問題，進(jìn)行了面對(duì)面的溝通。

（二）教學(xué)工作

1、仔細(xì)備課，為上好每一節(jié)課而做好充分的打算

（1）仔細(xì)做好課前打算，每一節(jié)課都是經(jīng)過仔細(xì)構(gòu)思和安排的。仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到書本沒有提及到，但是又必需駕馭的學(xué)問。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的`質(zhì)量，他們的愛好、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)覺學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問駕馭得不穩(wěn)固就適當(dāng)剛好進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)學(xué)問同時(shí)在原有的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行新學(xué)問的拓展學(xué)習(xí)。

（2）課堂是教學(xué)的主陣地，我向四非常鐘要質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)注意層次性，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。

2、做好課后輔導(dǎo)工作。我班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，同時(shí)也聰慧，缺乏自控實(shí)力，有在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)的，針對(duì)這種問題，我注意抓學(xué)生的思想教化，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生做到從溝通起先，私底下了解他們特性，以摯友的身份又以老師的身份教化他們幫助他們，讓他們喜愛數(shù)學(xué)。

3、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。

（1）留意力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過程中，急于求成，視察不細(xì)致，自認(rèn)為沒有問題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)等所謂的馬虎錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意留意總是讓位于無意留意，受四周因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。

（2）學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的相識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。比如計(jì)算時(shí)馬虎馬虎，書寫不公正，潦草；做題時(shí)不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得一塌糊涂的；做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不留意審題，上手就寫；不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。

4、針對(duì)學(xué)生以上存在的問題，總結(jié)出一些借鑒方法：

（1）細(xì)致審題的習(xí)慣。教化學(xué)生拿到題目后仔細(xì)審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。

（2）細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否看錯(cuò)，寫錯(cuò)，再進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一樣，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一樣，來查找問題。

（3）仔細(xì)書寫的習(xí)慣。教化學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整齊。

總之，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好課標(biāo)，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、嬉戲等形式引入新學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問在日常生活中到處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、探討等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知學(xué)問形成的過程。過去常說，要給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水，但現(xiàn)在老師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何找尋水源，解決用水問題。這必定給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與改變，面對(duì)特性化的學(xué)生，都是我必需去思索和面對(duì)的問題。

三、工作亮點(diǎn)

（一）《基于問題解決的小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力培育的試驗(yàn)探討》在山西省教化科學(xué)XX五規(guī)劃指令性課題探討中順當(dāng)結(jié)題。

（二）組織了上屆六年級(jí)和本屆六年級(jí)的溝通研討會(huì)，上屆六年級(jí)老師進(jìn)行了閱歷溝通，本屆六年級(jí)老師對(duì)本學(xué)年工作作了嚴(yán)密規(guī)劃，原校長做了重要講話，為老師教學(xué)指明白方向。

（三）針對(duì)學(xué)生存在的問題，總結(jié)出一些可以借鑒的學(xué)習(xí)方法：

1、細(xì)致審題的習(xí)慣。教化學(xué)生拿到題目后仔細(xì)審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。

2、細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否看錯(cuò)，寫錯(cuò)，再進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一樣，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一樣，來查找問題。

3、仔細(xì)書寫的習(xí)慣。教化學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整齊，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避開錯(cuò)誤的發(fā)生。

四、存在不足

回顧反思自己本學(xué)期的工作，雖然取得了肯定的成果，但距領(lǐng)導(dǎo)的要求還有肯定差距

（一）深化學(xué)習(xí)不夠；

（二）工作主動(dòng)性不強(qiáng)，調(diào)研力度不夠；

（三）是工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)存在的問題和不足，我決心在今后的工作中，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，求真務(wù)實(shí)，盡職盡責(zé)，剛好完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的的各項(xiàng)工作。

五、努力方向

在以后的工作中，我努力做到邊干邊學(xué)，且思且行，主動(dòng)反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，剛好地查找不足，總結(jié)勝利的閱歷，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，我信任一切問題都會(huì)迎刃而解，有耕耘總會(huì)有收獲。

老師的工作總結(jié)篇5

一、加強(qiáng)質(zhì)理管理工作

當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到金融危機(jī)的影響，各行業(yè)在經(jīng)營上都遇到了肯定的困難，公司領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不利因素，以質(zhì)量求生存，在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下，通過全面提升企業(yè)的管理工作，達(dá)到提高產(chǎn)品質(zhì)量以及各崗位工作人員工作質(zhì)量的目的。年初，總經(jīng)理親自主持、連續(xù)召開了廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會(huì)、中層以上干部會(huì)、全體服裝廠年終管理工作總結(jié)范文職工大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一全廠干部職工思想相識(shí)，讓大家進(jìn)一步明白，質(zhì)量是企業(yè)生命的重要性。公司制定了關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的實(shí)施方案，將各項(xiàng)管理要求和標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，進(jìn)行責(zé)任的層層分解和落實(shí)，我們把工作標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)量、質(zhì)量以及平安生產(chǎn)要求寫入《質(zhì)量整治管理承包責(zé)任書》，在全廠職工大會(huì)上，由各部門第一責(zé)任人與總經(jīng)理現(xiàn)場簽訂責(zé)任書。各部門、車間比照責(zé)任書的要求，根據(jù)各自的職責(zé)范圍，找尋實(shí)施的落腳點(diǎn)，進(jìn)行管理工作的細(xì)化，完成企業(yè)的質(zhì)量指標(biāo)，對(duì)全部從事與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的人員質(zhì)量教化培訓(xùn)率達(dá)100，加強(qiáng)體系的.有效性建設(shè)，開展5s管理，嚴(yán)格生產(chǎn)過程的質(zhì)量限制。在保證本廠生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量同時(shí)，將外加工單位的生產(chǎn)質(zhì)量工作也納入到本廠相關(guān)部門的工作中去。

二、加強(qiáng)公司干部的培訓(xùn)考核工作

進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)干部的管理、培訓(xùn)和考核工作。我們?cè)诮衲辍痢猎缕饘?duì)廣闊干部職工進(jìn)行了培訓(xùn)，更加注意培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性與適用性，使廣闊干部職工系統(tǒng)地學(xué)到了本崗位必需駕馭的工作學(xué)問。在日常干部管理工作中，我們進(jìn)一步細(xì)化了對(duì)干部工作的考核。財(cái)務(wù)部門克服人手少的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)成本核算工作，為廠領(lǐng)導(dǎo)的正確決策剛好供應(yīng)依據(jù)。設(shè)備部門把設(shè)備修理工作分出層次，實(shí)行安排修理和故障修理相結(jié)合的修理模式，對(duì)重點(diǎn)設(shè)備嚴(yán)格堅(jiān)持進(jìn)行有安排的預(yù)防性維護(hù)，以保證重點(diǎn)設(shè)備牢靠完好。住點(diǎn)的外協(xié)小組人員，為產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型長期離家在外，大家盡心盡職，嚴(yán)密監(jiān)控外加工單位的產(chǎn)品質(zhì)量和交期，為企業(yè)利潤指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作出了重要貢獻(xiàn)。通過干部培訓(xùn)工作，有力地促進(jìn)了公司各部門、車間各項(xiàng)管理工作細(xì)化，提高了工作質(zhì)量，保證了產(chǎn)品質(zhì)量和交期，降低了成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。

三、加強(qiáng)績效考核方法

通過強(qiáng)化員工考核制度，要求保質(zhì)、保量、按時(shí)完成部門月工作安排和各項(xiàng)工作，保證質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)月應(yīng)完成任務(wù)而沒完成扣5分；每有一項(xiàng)工作任務(wù)沒能

按安排進(jìn)度進(jìn)行扣2分；發(fā)生一般質(zhì)量責(zé)任事故每次扣1分；重大質(zhì)量責(zé)任事故扣30~60分；

四、努力提升企業(yè)質(zhì)理管理水平

公司在每個(gè)月都會(huì)召開質(zhì)量管理睬議，領(lǐng)導(dǎo)小組定期進(jìn)行產(chǎn)器檢查考核，并保存記錄。對(duì)職工的工作狀況按月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在檢查中對(duì)發(fā)覺的問題剛好提出整改看法，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量影響較大的限期整改，并經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)小組驗(yàn)收，以便強(qiáng)化質(zhì)量管理工作。

五、發(fā)覺問題剛好整改

今年，在工作中雖然加強(qiáng)了管理力度，但是產(chǎn)品質(zhì)量問題在生產(chǎn)中是還是很難避開的，由其是當(dāng)客戶有大定單時(shí)候，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年，××月份客戶投訴我司產(chǎn)品存在質(zhì)量問題。××*公司訂單工字扣問題,客戶投訴我公司產(chǎn)品存在嚴(yán)峻的質(zhì)量問題,一個(gè)工字扣同時(shí)出現(xiàn)幾種質(zhì)量問題:掉漆、鈕面變形、顏色不統(tǒng)一。這使我們和客戶的溝通出現(xiàn)空前的尷尬場面?？蛻魧?duì)我們的產(chǎn)品質(zhì)量表示懷疑，也對(duì)我們的看法表示懷疑。他們覺得我們沒有一點(diǎn)誠意。后來通過公司領(lǐng)導(dǎo)的出面，并實(shí)行了相應(yīng)的解決措施才解決了此次質(zhì)量問題。教訓(xùn)是深刻的，一次工作上的不當(dāng)心產(chǎn)生的質(zhì)量問題會(huì)給客戶帶來特別不好的印象，這使得公司的形象會(huì)在客戶心目中大幅度降低。

提高產(chǎn)品質(zhì)量，是提高公司品牌效應(yīng)的前提保證，做好公司服裝產(chǎn)品的質(zhì)量工作責(zé)任重大，任務(wù)艱難，在今后，我們將會(huì)以高度的責(zé)任心和使命感，把××*公司質(zhì)量工作提高到一個(gè)新的水平，為公司經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

老師的工作總結(jié)篇6

一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn)，緣由是多方面的。作為老師要全面了解狀況，摸清學(xué)生后進(jìn)的緣由。馬克思主義認(rèn)為："人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。"學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，不論他們是否情愿，社會(huì)生活的各個(gè)方面，每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會(huì)的不良影響和家庭的不良教化，都可為學(xué)生不良品德的形成供應(yīng)條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因，而這些影響要起作用，必需通過內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素養(yǎng)看，后進(jìn)生的獨(dú)立性意向的快速發(fā)展與相識(shí)實(shí)力低下不適應(yīng)的沖突，使其易感情沖動(dòng)，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤的相識(shí)。從思想水平看，后進(jìn)生社會(huì)閱歷貧乏，辨別是非的實(shí)力差?？傊?，我們?cè)谧龊筮M(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深化細(xì)致的調(diào)查探討，了解狀況，摸清他們后進(jìn)的緣由和關(guān)鍵所在，以便對(duì)癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥指責(zé)后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們開誠布公，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對(duì)性的教化他們。

那么，怎樣為后進(jìn)生營造一方良好的"精神家園"呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念，敬重學(xué)生，建立民主同等的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代信息社會(huì)，青少年的獨(dú)立性，自主性大大增加，老師只有轉(zhuǎn)變觀念，敬重學(xué)生，建立同等的師生關(guān)系，才能贏得后進(jìn)生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極看法。理解、信任和友好的人際關(guān)系，可以暖和后進(jìn)生灰冷的心靈，促使他們從舊的習(xí)慣勢力的束縛中解放出來，漸漸培育起良好的行為習(xí)慣。簡言之，從人格同等的基本觀念發(fā)展動(dòng)身，不是將學(xué)生視為容納學(xué)問的.器皿，而是人，是真正意義上的新生主體，是新世紀(jì)的開拓者和創(chuàng)建者。這就須要老師將感情的立足點(diǎn)完全轉(zhuǎn)移到每一個(gè)學(xué)生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品嘗求知的艱辛和華蜜。學(xué)生感受到老師同等待人的民主風(fēng)氣，更激勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的信任和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，作為老師之天敵的感情疏離與心理對(duì)峙就失去了產(chǎn)生的土壤，后進(jìn)生處在這樣的環(huán)境里，就不再有自卑感和孤獨(dú)感，使他們感受到集體生活的暖和，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)切愛惜，正確引導(dǎo)。

正確對(duì)待后進(jìn)生，是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在此，我提倡轉(zhuǎn)變角色，從另一個(gè)角度看待后進(jìn)生。不要總以為后進(jìn)生已是"朽木"不行雕，不要對(duì)后進(jìn)生失去信念，不要總把后進(jìn)生看成是"壞材料"。只有堅(jiān)持用全面發(fā)展的觀點(diǎn)相識(shí)和看待后進(jìn)生：既要看到他們相對(duì)落后的一面，又要擅長發(fā)覺他們的"閃