2022年上半年語文優(yōu)勢學(xué)科工作實(shí)施方案在認(rèn)真總結(jié)上一年協(xié)作區(qū)語文優(yōu)勢學(xué)科工作經(jīng)驗(yàn)和缺少的根底上，結(jié)合區(qū)教育局下發(fā)的優(yōu)勢學(xué)科評估標(biāo)準(zhǔn)和存在的問題，本著協(xié)作區(qū)閱讀與寫作“縱向銜接，橫向互補(bǔ)〃的原則，特制定本學(xué)期方案如下：一、理念領(lǐng)航，明確策略（一）建設(shè)理念：1、頂層設(shè)計(jì)：理念先進(jìn)，表達(dá)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求;結(jié)合協(xié)作區(qū)各學(xué)校實(shí)際,注重整體規(guī)劃,一體化設(shè)計(jì)。九年一貫制閱讀與寫作目標(biāo)具體化、序列化的根底上，小初教師的閱讀與寫作教學(xué)的重點(diǎn)是“人物描寫〃，研究年級與年級之間“人物描寫〃的梯次化訓(xùn)練和寫作。2、工作思路：表達(dá)“縱向銜接貫穿、橫向輻射聯(lián)動〃的要求，規(guī)劃合理，階段建設(shè)目標(biāo)明確，實(shí)施步驟清楚，有完善的機(jī)制保證。（1〕課堂教學(xué)讀寫結(jié)合。確保每節(jié)閱讀課都與寫作有關(guān)，解決閱讀與寫作割裂的現(xiàn)狀，從而使閱讀與寫作相得益彰。（2）課內(nèi)與課外閱讀雙軌并驅(qū)。課內(nèi)閱讀重在方法指導(dǎo)與遷移，課外閱讀重在言語素材的累積。［二）實(shí)施策略：1、課程建設(shè)：［1）圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以國家課程為根底，校本課程為補(bǔ)充的序列化、體系化的語文閱讀與寫作課程體系；（2）課程內(nèi)容表達(dá)協(xié)作區(qū)特色，課程目標(biāo)及內(nèi)容縱向貫穿、學(xué)段有機(jī)銜接，課程評價(jià)一體化實(shí)施。2、課堂打造：（1）注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視方法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，表達(dá)學(xué)段間的銜接互動。（2〕課堂教學(xué)表達(dá)出協(xié)作區(qū)特色的范式或追求。3、教研培訓(xùn)：（1）表達(dá)協(xié)作區(qū)一體化的特點(diǎn)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)、優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)開展常態(tài)化教學(xué)研究，強(qiáng)化與協(xié)作區(qū)其他學(xué)校教研組之間的“橫向〃聯(lián)系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共生共享。〔2〕教研主題明確，著力解決優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中遇到的實(shí)際問題,教學(xué)研究有實(shí)效。［3）協(xié)作區(qū)區(qū)本培訓(xùn)形式豐富，學(xué)段間教師互融互通，了解彼此學(xué)段的知識特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注并著力解決學(xué)段銜接的關(guān)鍵問題。（4）骨干教師、有肯定專長教師的示范引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。(三)實(shí)施效果：1、協(xié)作區(qū)整體學(xué)科教學(xué)水平較高，學(xué)校間的差距逐年縮小，學(xué)生核心素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。2、協(xié)作區(qū)中心教研組成為全區(qū)學(xué)科建設(shè)的高地，總結(jié)出可操作、可推廣的優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的范式、典型經(jīng)驗(yàn)。3、地域內(nèi)學(xué)科教師素養(yǎng)高，學(xué)科教學(xué)有肯定知名度，積極承當(dāng)市區(qū)各級教學(xué)觀摩展示活動帶動全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)科教師共同開展。二、優(yōu)勢推動，教研為先在本學(xué)期依據(jù)“書法養(yǎng)心，閱讀養(yǎng)智，體驗(yàn)蓄情，寫作悟道〃的培養(yǎng)途徑和“樂讀書、善表達(dá)、會尋美〃的協(xié)作區(qū)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)作區(qū)優(yōu)勢學(xué)科的推動要以小初的教研為前提，做好規(guī)劃后進(jìn)行各項(xiàng)工作。1、協(xié)作區(qū)語文教師優(yōu)勢學(xué)科全員培訓(xùn)2、協(xié)作區(qū)閱讀與寫作目標(biāo)研討會3、小初備課組長兩周一次教研日活動教研內(nèi)容：確定大作文寫作內(nèi)容及訓(xùn)練目標(biāo)確定日記和摘抄內(nèi)容及訓(xùn)練目標(biāo)、摘抄目標(biāo)(3)確定每月一書書單和讀書進(jìn)度，名著講壇備課、讀書匯報(bào)展示課設(shè)計(jì)、閱讀考題(4〕研討和備好課內(nèi)閱讀與寫作拓展課程4、建設(shè)小初語文課內(nèi)閱讀與寫作拓展課程11〕九年一貫制閱讀與寫作縱向銜接內(nèi)容：人物描寫〔2〕每個(gè)單元著力打造一課的閱讀與寫作拓展課程，內(nèi)容包含：課文教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展文章、作文指導(dǎo)課、體驗(yàn)單、學(xué)生第一次寫作、作文講評課、學(xué)生第二次寫作、教師下水文、教師教后反思5、協(xié)作區(qū)小初閱讀與寫作同課異構(gòu)小學(xué)：五年級上六年級的課程中學(xué)：六年級上五年級的課程同課異構(gòu)內(nèi)容：人物描寫同課異構(gòu)流程：備課組研討教案同課異構(gòu)研討課相互評課備課組二次修改教案同課異構(gòu)展示課二次評課三、開展活動，保證效果1、教師閱讀與寫作課堂大賽2、協(xié)作區(qū)第二屆經(jīng)典誦讀比賽3、協(xié)作區(qū)鋼筆字大賽4、協(xié)作區(qū)閱讀與寫作抽測5、協(xié)作區(qū)名著講壇活動、每月一書匯報(bào)展示、學(xué)生閱讀卡和閱讀測試6、開展作文講座7、參加各級各類作文大賽四、成果呈現(xiàn)1、每學(xué)期舉行協(xié)作區(qū)“閱讀之星〃“寫作之星〃的評選，表彰在平日讀書有質(zhì)有量的學(xué)生，表彰在各級各類作文大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，鼓舞優(yōu)秀的同學(xué)，帶動全體同學(xué)。2、搜集學(xué)生參賽的作文和證書。3、每個(gè)學(xué)生打印自己的作文，成立個(gè)人作文集；學(xué)校成立文學(xué)