二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇(二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2023)一、指導(dǎo)思想

以“三個面對”為指針,以唯物辯證法為根底的指導(dǎo)思想,以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù),正確處理需要與可能,適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童特點,教與學(xué),因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一)7、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

3、圖形的運動(一)8、克和千克

4、表內(nèi)除法(二)9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運算10、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標

理解數(shù)學(xué)問題的根本含義,學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義,能用乘法口訣求商。能認讀萬以內(nèi)的數(shù),正確計算萬以內(nèi)的加法和減法,學(xué)會用除法解決問題,熟悉質(zhì)量單位克與千克,了解統(tǒng)計的意義,會在圖形中找規(guī)律。

四、方法措施

學(xué)生易對詳細、生動、鮮亮的形象產(chǎn)生興趣,在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué),培育學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用力量。要充分利用新舊學(xué)問的聯(lián)系遷移,全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

教材分析

熟悉計數(shù)單位百和千,知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成,會比擬大小,理解并熟悉萬以內(nèi)數(shù)的大小,近似數(shù)。了解除法的含義;能熟識地用乘法口訣求商。識別銳角、鈍角;熟悉質(zhì)量單位,讓學(xué)生在詳細的生活情境中,通過活動感受學(xué)問,并運用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會教學(xué)的實際應(yīng)用。

本冊教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷動身,利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及溝通的時機,讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷的同時,逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識,逐步進展數(shù)學(xué)思維力量,培育學(xué)生自主探究的力量,進展學(xué)生解決問題的力量。

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系,因此可以將這兩個單元整合起來,學(xué)過《表內(nèi)除法》后,學(xué)生已嫻熟地把握了用2--6的乘法口訣求商,在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué),讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移自己探究,練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的力量,又可以培育學(xué)生理解,遷移力量,還可以省時。

培育學(xué)生的區(qū)分、分析及空間想象力量;培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量;培育學(xué)生的觀看、推斷及動手操作力量;培育學(xué)生的探究樂趣、進展學(xué)生的思維力量;培育學(xué)生的遷移、類推力量;提高學(xué)生的計算力量;培育學(xué)生的數(shù)感和估算力量;培育學(xué)生的相互合作、獨立探究新學(xué)問的力量;培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力量。

學(xué)生狀況分析

本班一共有22名學(xué)生,全是農(nóng)村子女,家長對教育教學(xué)不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生,然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級后轉(zhuǎn)來了3名差生,再加上到我們班入學(xué)時學(xué)生年齡改小到六歲,我班升二年級時一個差生都沒留級,本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比擬差,種種緣由,這對教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力,只有向困難挑戰(zhàn),努力工作吧。

教學(xué)進度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

第一周3.3---3.7一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3

其次周3.10---3.14二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步熟悉4

第三周3.17---3.211、除法的初步熟悉

2、用2--6的乘法口訣求商4

第四周3.24---3.28四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周3.31--4.4單元測試

3、圖形的運動(6)

第六周4.7--4.11三、圖形的運動

清明休一天

第七周4.14---4.18三、圖形的運動

表內(nèi)除法(二)(10)4

第八周4.21---4.25四、表內(nèi)除法(二)4

第九周4.28--4.30四、表內(nèi)除法(二)

4、混合運算(5)4

第十一周5.5---5.9

5、混合運算

勞動節(jié)放假三天

第十兒周5.12--5.16六、有余數(shù)的除法(6)

第十三周5.19---5.23六、有余數(shù)的除法

6、萬以內(nèi)的熟悉(10)

第十四周5.26---5.30七、萬以內(nèi)的熟悉4

第十五周6.2---6.6七、萬以內(nèi)的熟悉3端午節(jié)休一天

第十六周6.9---6.13七、萬以內(nèi)的熟悉

7、克和千克(2)4

第十七周6.16---6.20九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3)4

第十八周6.23---6.27十、總復(fù)習(xí)(4)4

第十九周6.30---7.4期末考試

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

一、班級狀況分析：

本學(xué)期我所任課的班級還是二年級，二年級共有學(xué)生人，二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的把握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)狀況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清晰，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思索。加強培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、教材分析:

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達了兩個特點，第一，在學(xué)生已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細狀況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展現(xiàn)學(xué)生在實際活動中遇到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計算學(xué)問后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在詳細的生活情境中，通過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計學(xué)問方面，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去制造美的意識。

三、教學(xué)目標要求：

1、熟悉計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并熟悉萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進展幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進展估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的`作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會識別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能進展簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去制造美的意識；初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

3、用數(shù)學(xué)解決問題

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

教學(xué)目標

1.探究并初步把握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地進展計算。

2.能結(jié)合詳細情境進展估算，探究三位數(shù)減法的驗算方法，漸漸養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

3.能結(jié)合詳細情境提出問題，并能運用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)目標培育學(xué)生仔細學(xué)習(xí)、積極思索的良好習(xí)慣，使他們體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點探究并把握三位數(shù)減法(退位減法)的豎式計算方法。

教學(xué)難點探究并把握三位數(shù)減法(退位減法)的豎式計算方法。

教學(xué)預(yù)備投影、課件

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

(師生活動)教學(xué)重構(gòu)

(修改意見)

前置性作業(yè)

課前三分鐘

最早的圖書館——亞述巴尼拔圖書館

依據(jù)考古學(xué)家的開掘成果，我們已知世界上最早的圖書館也在美索不達米亞。而著名于世的是亞述巴尼拔圖書館。這是現(xiàn)今已開掘的古文明遺址中，保存最完整、規(guī)模最宏大、書籍最齊全的圖書館。在時間上要比埃及聞名的亞歷山大圖書館早400年，而且由于泥幅員書的特別性，沒有像亞歷山大圖書館一樣毀于戰(zhàn)火，大局部都保存了下來。

我國的圖書館歷史悠久。只是起初并不稱做“圖書館”，而是稱為“府”、“閣”、“觀”、“臺”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”罷了。如西周的盟府、兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺、隋朝的觀文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四庫全書七閣等等?！皥D書館”是一個外來語，于19世紀末從日本傳到我國。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示“小小圖書館”主題圖。讓學(xué)生認真觀看，說說發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息。依據(jù)這些信息，能提出哪些關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

(教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書)

239-118118-57239-57

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

問題一：故事書比連環(huán)畫多多少本?

①依據(jù)算式“239-118”，估量得數(shù)。(說出自己是如何估量的)

“120本”是估量的結(jié)果，精確的得數(shù)是多少?你能算出來嗎?請大家試一試。

②先獨立探究計算方法。

③小組匯報共性算法。

△撥珠計算法。

△湊整十法。

239-118=239-119+1=120+1=121

239-118=239-120+2=119+2=121

△分解數(shù)法。

239-118=(200-100)+(39-18)=100+21=121

④豎式算法。

239

-118

121

讓學(xué)生講一講自己的算理。

(重點強調(diào)：十位不夠減，從百位退1，在十位上加“10”再減。百位上退掉的“1”，要在被減數(shù)的上方用小圓點標示出來。)