《細菌》教學設計一、教學目標（一）知識與技能：1．了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程；2、

能夠描述細菌的形態(tài)特征和結構特點；3、

了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；4、

培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和比較能力。（二）過程與方法：1、

通過觀察電子顯微境下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結構特點并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式；2、

觀看教師展示的細菌分裂的圖片和課件，

了解細菌的快速繁殖。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、

認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關；2．培養(yǎng)學生愛國思想和對科學研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。二、教學重難點教學重點：細菌的形態(tài)特點和細菌的結構特征；細菌的營養(yǎng)方式；細菌的生殖方式；教學難點：巴斯德實驗的理解；

細菌的結構及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。三、課時安排：

1課時。四、課前準備：教師：準備導學案，ppt課件，等。學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的材料；加強課前對本節(jié)內容的預習。五、教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖創(chuàng)設情境引入新課

用人類永恒的話題健康導入，多媒體展示世界洗手日宣傳片，教師趁機激活學生的思維，設疑導入課題：細菌是一類什么樣的生物？為什么要勤洗手呢？就需要我們學習第二節(jié)：細菌。學生觀看知道正確洗手的重要性。學生通過觀察圖片，閱讀資料。思考，回答問題

培養(yǎng)學生講衛(wèi)生，防疾病

激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。學習新知識細菌的發(fā)現(xiàn)

要求學生用5分鐘的時間完成導學案上的內容。一邊巡視一邊適當?shù)靥嵝褜W生注意的問題師生整合本部分知識。通過看書自學解答導學案上的【學習任務一】中的問題，同時記憶一些知識點。回答問題，理解知識的來源培養(yǎng)學生自己獲得知識的能力。讓學生明白科學的發(fā)展與技術的進步密切相關，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。學習新知識細菌的形態(tài)結構播放有關細菌的知識的圖片，給學生一個感性上的認識以及學習。引導學生小組合作完成導學案上【學習任務二】中的3道題。一邊巡視一邊加入小組和學生一起討論。然后找小組代表交流，如果學生講得不當?shù)牡胤剑褂肞PT播放再加以指導、正。觀看圖片，進一步學習有關細菌的知識，接著小組合作討論導學案上【學習任務二】中的3道題。然后每小組派出代表分別交流答案，完成自主學習。

培養(yǎng)學生自主學習，合作交流

探索新知的能力細菌的生殖形成芽孢播放視頻細菌生殖動畫，講解生殖過程觀看動畫，明確生殖方式培養(yǎng)興趣感悟細菌的快速繁殖小組合作完成對細菌的總結

師生整合本部分知識自己總結本部分知識培養(yǎng)總結能力學習正確的洗手方法播放視頻（六步洗手法）隨視頻學習正確的洗手方法學會日常生活中正確的洗手鞏固知識達標檢測布置學生完成導學案上的【達標檢測】，然后找小組代表交流答案。完成導學案上的【達標檢測】，然后交流答案。鞏固知識，運用所學知識解決問題。讓學生明白學習就是不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學情分析在上一節(jié)課，同學們已經了解了細菌和真菌的分布、菌落特征等，對細菌已經有了感性的認識。細菌的個體很小，其形態(tài)和結構特點又是本節(jié)的重點內容。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一個動態(tài)的過程，學生可能會感到比較抽象，不易理解，教師通過大量圖片展示或用動畫展示等形式，使之形象化。學生容易掌握。效果分析本節(jié)課學生形象的掌握了細菌的形態(tài)、結構、生殖形成芽孢的特性等知識，效果良好通過對細菌發(fā)現(xiàn)的學習養(yǎng)成了重視實驗，嚴密思考的情感態(tài)度，通過洗手的學習對預防疾病養(yǎng)成良好的習慣起重要作用。教材分析本章節(jié)，首先講述了細菌的發(fā)現(xiàn)過程，然后通過巴斯德的實驗證實了細菌是由已經存在的細菌產生的，接著學習細菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；本主要課通過“觀察與思考”認識細菌的結構，并通過回憶比較動植物細胞的結構，從而加深對細菌結構的認識。細菌評測練習一、自主學習、分組合作：學習任務一：1、17世紀后葉，荷蘭人制作了顯微鏡，能觀察到微小的生物。2、法國科學家設計了一個奇妙的實驗，證明了肉湯的腐敗是來自空氣中的造成的。3、巴斯德還發(fā)現(xiàn)了、，提出了和法，后人稱他為“”。學習任務二：描述細菌的形態(tài)結構1、對照課本59頁彩圖，認識不同形態(tài)的細菌，并且描述出細菌有哪些不同的形態(tài)。（1）、細菌的個體十分微小，只有用或才能觀察到。（2）、細菌有、、等不同形態(tài)。有些細菌相互連接成團或長鏈，但每個細菌是生活的。不同種類的細菌形態(tài)不同，但他們的基本結構是相同的。2、觀察課本p60“觀察與思考”中的“細菌結構示意圖”。（1）細菌的基本結構都是相同的，都有、、和，只有集中的區(qū)域，沒有成形的，有些細菌的細胞壁外有，有些細菌生有。（2）根據(jù)細菌的結構推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的。細菌的大多數(shù)營養(yǎng)方式是，細菌的生活方式有、。3、對照“植物細胞、動物細胞及細菌結構圖”并注意比較它們結構異同。

細菌細胞植物細胞動物細胞細胞壁

細胞膜

細胞質

成形的細胞核

葉綠體

學習任務三：描述細菌的生殖方式1、細菌的生殖方式是。有些細菌形成芽孢，芽孢是細菌的，而不是對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。2、細菌個體快速和形成的特點，使它們幾乎無處不在。三、達標測評（一）選擇題1、下列關于細菌的說法，正確的是（）A細菌能夠引發(fā)人的疾病，細菌是對人類有害的一種生物B細菌的遺傳物質存在于它的細胞核中C在適宜的條件下，細菌會快速分裂大量繁殖D細菌含有葉綠體，營自養(yǎng)生活2、細菌的發(fā)現(xiàn)者是（）A法國科學家巴斯德B荷蘭人列文·虎克C中國人李時珍D英國人珍妮·左多3、剩菜剩飯可以用保鮮膜包起來短時間儲存，保鮮膜的作用是( )。A.隔絕空氣，避免空氣中的細菌進入食物B.擋住灰塵C.隔絕空氣，把食物中的細菌悶死D.釋放出化學物質殺死細菌4．從活的生物體內吸取有機物來維持生活的營養(yǎng)方式叫()。A．共生B．腐生C自養(yǎng)D寄生5、大量的細菌能使食物迅速腐敗，食品在冰箱中能保存一定時間不腐敗，主要原因是在冰箱這環(huán)境中（

）

A、細菌很少

B、細菌繁殖很慢C、沒有細菌

D、細菌都凍死了1、下圖為細菌結構示意圖，據(jù)圖回答問題：（1）細菌與動植物細胞在結構上的主要不同是______________________________________。（2）細菌的【】_____________內沒有葉綠體等結構，說明一般細菌的營養(yǎng)方式為_______。（3）細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？_____________________________________。（4）圖中表示的是具有【】___________和【】_____________細菌。課后反思本節(jié)課能較好的完成《細菌》一節(jié)知識的傳授，學生學的很積極能掌握基礎知識，把抽象的知識通過大量的圖片和視頻使之形象化，學是學起來興趣較高，效果較好，練習不夠充分時間較緊，部分學生完成不充分。邊看視頻邊學習正確的洗手方法，調動了學生的積極性，學生興趣高。學生的思維發(fā)散不夠寬，對問題的質疑不積極沒能充分的調動學生的思維，效果欠缺。課標分析本節(jié)是本章的重點內容，