2023年教師的工作總結(jié)模板匯總五篇老師的工作總結(jié)篇1

一、轉(zhuǎn)換角色，力求適應(yīng)新的崗位要求

我來(lái)活動(dòng)中心以前，幾十年從事的都是教學(xué)一線和班務(wù)工作，一面對(duì)學(xué)生我就渾身充溢了干勁，教學(xué)上是內(nèi)行工作閱歷也豐富，學(xué)生愛(ài)戴家長(zhǎng)贊揚(yáng)，可調(diào)入活動(dòng)中心后根據(jù)組織分工，我主要負(fù)責(zé)的是培訓(xùn)部工作，面對(duì)新的崗位新的工作環(huán)境我一下子極不適應(yīng)，就猶如沒(méi)了我表演的舞臺(tái)，少了觀賞我的觀眾，心里很不是味道。但我盡快轉(zhuǎn)化自己的角色，轉(zhuǎn)移工作的重心，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，又在領(lǐng)導(dǎo)的支配下外出學(xué)習(xí)，把其他單位先進(jìn)的管理方法取回來(lái)借鑒運(yùn)用，也使自己的思想漸漸變更，漸漸喜愛(ài)上新的崗位，并決心干好本職工作，為活動(dòng)中心作出自己全身心的努力。

二、細(xì)心策劃，宣揚(yáng)活動(dòng)中心新形象

在很多人的心中，只知?jiǎng)≡翰恢顒?dòng)中心，更不知活動(dòng)中心所設(shè)何用，針對(duì)這種狀況，自己及早設(shè)想細(xì)心打算，撰寫(xiě)解說(shuō)詞，，設(shè)計(jì)新奇版面，把培訓(xùn)部的配備狀況、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)老師來(lái)源，培訓(xùn)管理人員以及培訓(xùn)時(shí)間等做了詳實(shí)的說(shuō)明和宣揚(yáng)，并和其他同事走進(jìn)校內(nèi)、走向群眾匯合的各大廣場(chǎng)，大力宣揚(yáng)活動(dòng)中心，使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)活動(dòng)中心有了越來(lái)越清晰的`了解，并情愿走入活動(dòng)中心來(lái)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

三、主動(dòng)工作，開(kāi)辦中國(guó)小記者培訓(xùn)班

和培訓(xùn)部的人員一起幾次前去渭南，和小記者渭南分站聯(lián)手開(kāi)辦了小記者培訓(xùn)班，對(duì)中小學(xué)生的寫(xiě)作以及作為一名小記者應(yīng)具備的實(shí)力、孩子們的交際、應(yīng)變、表達(dá)、獨(dú)立等方面做了全方位的培訓(xùn)，一年來(lái)小記者們對(duì)我縣教化系統(tǒng)所開(kāi)展的各項(xiàng)大型活動(dòng)都做了采訪和報(bào)道，比如其次屆中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)和第一屆中小學(xué)小歌手大賽等的實(shí)際采訪，深化縣博物館就我縣的歷史發(fā)展和風(fēng)情做了詳實(shí)的了解和宣揚(yáng)，并依據(jù)氣候變暖這一現(xiàn)狀到縣氣象局做了采訪和學(xué)習(xí)，小記者們的見(jiàn)聞報(bào)道攝影等作品上百篇在中國(guó)小記者網(wǎng)站上發(fā)表，暑假期間小記者學(xué)員參與了由北京總部組織的走入世博活動(dòng)，世博之行不光使孩子們學(xué)到了學(xué)問(wèn)還開(kāi)闊了視野增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又熬煉了實(shí)力。

四、發(fā)揮特長(zhǎng)，呈現(xiàn)活動(dòng)中心新風(fēng)采

我始終酷愛(ài)寫(xiě)作和攝影，以前在學(xué)校只能業(yè)余搞，現(xiàn)在我就發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，每當(dāng)活動(dòng)中心實(shí)行各種演出或者活動(dòng)，我都主動(dòng)拍照錄像，然后協(xié)作辦公室在全國(guó)校外活動(dòng)網(wǎng)站上上傳，而且堅(jiān)持以前的習(xí)慣不該，在自己新建的校外網(wǎng)站空間里一年來(lái)發(fā)表了文學(xué)、報(bào)道、詩(shī)歌、感想等作品二十余篇，目的就是讓外界相識(shí)活動(dòng)中心，讓時(shí)間見(jiàn)證我們的努力，讓網(wǎng)絡(luò)記錄我們的成果，也讓廣闊網(wǎng)友更多地了解活動(dòng)中心，更重要的是在全市乃至全省全國(guó)不斷提高我縣青少年活動(dòng)中心的知名度和影響力。

五、熱忱主動(dòng)，圓滿完成各項(xiàng)演出活動(dòng)

活動(dòng)中心多了一個(gè)劇場(chǎng)也多了一個(gè)呈現(xiàn)自我的窗口，縣上的大型演出基本都支配在此進(jìn)行，一年來(lái)我們主動(dòng)協(xié)作這些單位把每次演出都高質(zhì)量地完成，其中我負(fù)責(zé)了縣教化局關(guān)工委主辦的中小學(xué)生經(jīng)典誦讀，從起先的下鄉(xiāng)驗(yàn)收節(jié)目到初賽、決賽，始終到彩排和正式演出，歷時(shí)近一個(gè)月，我逐一熟識(shí)節(jié)目?jī)?nèi)容、撰寫(xiě)三臺(tái)晚會(huì)的串聯(lián)詞，學(xué)習(xí)燈光音響等的連接和協(xié)調(diào)，既學(xué)到了在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，也品嘗到了和同事們協(xié)作的樂(lè)趣，雖然勞碌而辛苦但最終取得了滿足的效果，這也是一年來(lái)自己最大的收獲。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)支配，在6月底又負(fù)責(zé)協(xié)作縣宣揚(yáng)部舉辦十佳道德模范的頒獎(jiǎng)大會(huì)，也是從驗(yàn)收指導(dǎo)節(jié)目到最終正式演出，都得到了黨常委和組織部領(lǐng)導(dǎo)的確定。

一年來(lái)自己雖然做了一些工作但存在的問(wèn)題許多，首先是培訓(xùn)部主管的文化課培訓(xùn)因受各方面因素的影響舉步維艱，一年來(lái)基本上沒(méi)有大的改觀，從本學(xué)期開(kāi)學(xué)的勢(shì)頭看，狀況仍不樂(lè)觀。深深反思自己，覺(jué)得還是思想滯后，放不開(kāi)手腳，沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，安于現(xiàn)狀不求上進(jìn)。

依據(jù)目前這種狀況，征詢領(lǐng)導(dǎo)同意并在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下。我們確定把工作的中心轉(zhuǎn)移到基層學(xué)校，在幾個(gè)學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校，比如韋莊、王莊、趙莊、馮原，針對(duì)他們遠(yuǎn)離縣城、想學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)又不便利的實(shí)際，送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)在前期的招生宣揚(yáng)已經(jīng)結(jié)束，各學(xué)校正在統(tǒng)計(jì)報(bào)名狀況，打算依據(jù)各校的實(shí)際從下星期就起先授課，我想在我們領(lǐng)導(dǎo)的重視和協(xié)調(diào)下，經(jīng)過(guò)各方面的努力，培訓(xùn)部的工作應(yīng)當(dāng)漸漸走入正軌。

老師的工作總結(jié)篇2

厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危急性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素

1、落后的教化觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)緣由。雖然早已實(shí)行小學(xué)免試干脆升初中的制度，但小學(xué)教化的應(yīng)試壓力并未消逝。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成果，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)照舊是成果。老師在抓學(xué)生成果面前仍舊不敢有半點(diǎn)的放松。素養(yǎng)教化的教化觀念仍沒(méi)有仔細(xì)的落實(shí)到教化實(shí)踐中，仍沒(méi)有被大多數(shù)的老師所駕馭并應(yīng)用于詳細(xì)的教化教學(xué)活動(dòng)中。中小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”熱之中或之后都沒(méi)能實(shí)質(zhì)性的削減。增加作業(yè)量來(lái)?yè)Q取成果，把作業(yè)作為懲處學(xué)生的手段還在流行。這種無(wú)視學(xué)生主體性，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與要求的落后教化觀念指導(dǎo)下的教化教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然讓學(xué)生感到厭惡，明顯，教學(xué)質(zhì)量也不行能有實(shí)質(zhì)性的提高。

2、家長(zhǎng)的高期望、老師的高要求與學(xué)生發(fā)展失衡是造成學(xué)生厭學(xué)的“動(dòng)力”。毫無(wú)疑問(wèn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益增加必定會(huì)滲透到學(xué)校教化中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望呈低齡化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生成果的高期望不僅沒(méi)有減弱的趨勢(shì)，而且呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種特長(zhǎng)的高期望。學(xué)生面臨著來(lái)自家長(zhǎng)的壓力越來(lái)越大。而在現(xiàn)有教化環(huán)境中，老師對(duì)學(xué)生的期望也不行能降低。在整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出的短期、快速追求發(fā)展的心態(tài)影響下，不管是家長(zhǎng)還是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)也呈現(xiàn)出短期效應(yīng)，追求學(xué)習(xí)上的歡樂(lè)已成為次要的激勵(lì)因素，嚴(yán)峻背離了學(xué)生心理發(fā)展的要求。事實(shí)證明，以這種短期效應(yīng)的心態(tài)來(lái)指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生的教化，正是學(xué)生厭學(xué)的“動(dòng)力”。

3、個(gè)別老師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。有的老師由于種種緣由對(duì)老師的工作不感愛(ài)好，他們不酷愛(ài)教化事業(yè)。不酷愛(ài)學(xué)生。見(jiàn)到學(xué)生就煩，因而對(duì)學(xué)生的看法冷漠、生硬、粗暴，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學(xué)生們形容這樣的老師是：“枯燥的語(yǔ)言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。師生之間毫無(wú)感情，學(xué)生見(jiàn)了老師猶如老鼠見(jiàn)了描，老師與學(xué)生毫無(wú)向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他所教課的離心力；親師才能重道，學(xué)生由愛(ài)老師而過(guò)渡到愛(ài)老師所教這科學(xué)問(wèn)的.比例相當(dāng)大，特殊是在小學(xué)。不行否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與老師的教化教學(xué)失誤存在著干脆的聯(lián)系，老師的師德無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有特別重要的作用。在中小學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)中，不良師德扮演了催化劑的角色。

4、與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格緣由，有些學(xué)生人際關(guān)系差，常常與同學(xué)們吵架甚至打架，最終同學(xué)們都不喜愛(ài)他，感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。假如老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和擔(dān)心，不良心情甚至厭世心情就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，不應(yīng)漠然置之，而要伸出友愛(ài)之手，關(guān)切、幫助他們。

對(duì)策之一：?jiǎn)拘褜W(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)是治理厭學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成果較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長(zhǎng)的責(zé)怪，老師的指責(zé)，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀悲觀、自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上愛(ài)好愛(ài)好。因此，老師要耐性細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問(wèn)時(shí)，向他們提出比較淺的簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，答對(duì)了應(yīng)剛好激勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信念，即使答錯(cuò)了，老師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過(guò)的勝利之舉。讓學(xué)生接受同桌和四周同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊許等。這樣在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信念，賜予他們克服困難的信念、志氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。

對(duì)策之二：樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是治理厭學(xué)的啟動(dòng)力。正確的教化觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實(shí)施素養(yǎng)教化，必需要更新教化觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種科學(xué)的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。老師要從學(xué)問(wèn)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、推動(dòng)者和服務(wù)者，要敬重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，課堂教學(xué)必需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參加程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子，從而從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題；此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也是學(xué)生膩煩學(xué)習(xí)的一個(gè)主要緣由。要看到學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段，除了學(xué)習(xí)之外，他們還須要休息和消遣，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動(dòng)。去做他們喜愛(ài)做的事情。

對(duì)策之三：讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，親其師信其道是理厭學(xué)的助動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)”親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜愛(ài)他、觀賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特殊有勁。當(dāng)學(xué)生與老師關(guān)系驚慌時(shí)。他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對(duì)立心情，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，老師應(yīng)深化到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，在摸清狀況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信任和協(xié)作。作為教化者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，常常激勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)心情中擺脫出來(lái)。

對(duì)策之四：主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)特長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)是治理厭學(xué)的支撐力。中小學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的留意，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來(lái)說(shuō)同樣是很劇烈的。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，由于常常受到冷落”心理上越來(lái)越自卑，越來(lái)越消沉，以為自己是一只恒久飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，老師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)特長(zhǎng)、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”，“朗誦會(huì)”、“體育競(jìng)賽”、“小獨(dú)創(chuàng)”等一系列豐富多彩的其次課堂活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。從而看到自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，感到勝利的喜悅，進(jìn)而逐步消退厭學(xué)心情，樹(shù)立自新上進(jìn)的信念，以嶄新的姿態(tài)融入到暖和的班集體中。事實(shí)證明，常常受到敬重的學(xué)生，會(huì)更加自尊自愛(ài)，對(duì)自己所做的事情才能充溢信念，不會(huì)感到厭倦和無(wú)聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立高度的自尊心是施教勝利的鑰匙，對(duì)此，無(wú)淪是老師還是家長(zhǎng)，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)對(duì)出熱忱、寵愛(ài)和重視之情。

對(duì)策之五：學(xué)校、社會(huì)、家庭相互協(xié)作是治理厭學(xué)的凝合力。學(xué)校，社會(huì)，家庭形成目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是非常必要的。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)到處紿孩子作出表率，要盡量營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，用心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，切忌急躁。老師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過(guò)教化引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了確定的目標(biāo)，就會(huì)有意識(shí)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力，從而表現(xiàn)山堅(jiān)毅、堅(jiān)韌的志氣。就社會(huì)而言，通過(guò)教化體制改革、就業(yè)體制改革給學(xué)生制造實(shí)現(xiàn)人生志向的有利條件，使廣闊學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)方面少一點(diǎn)思想壓力，多一點(diǎn)進(jìn)取精神，在公允的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

總之，厭學(xué)的緣由是困難的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，老師與家長(zhǎng)要親密協(xié)作，仔細(xì)分析。找出緣由，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問(wèn)題。要把敬重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理須要?jiǎng)由?，進(jìn)行教化和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教化的要求，從而順當(dāng)走完健康成長(zhǎng)的歷程。

老師的工作總結(jié)篇3

思想政治：堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要求進(jìn)步，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。時(shí)刻提示自己，要以身作則，為人師表、作一名合格的人民老師。

教學(xué)：老師是人類靈魂的工程師，是一個(gè)神圣的職業(yè)，從作老師的第一天起，我便相識(shí)到這一點(diǎn)，并以此嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備課，細(xì)心講授。全面完成系里支配的教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)參加聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、探討和探討教學(xué)方法；耐性為學(xué)生輔導(dǎo)，答疑解惑，批改作業(yè)并仔細(xì)講評(píng)。本學(xué)年共擔(dān)當(dāng)《會(huì)計(jì)原理》、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《企業(yè)內(nèi)部限制》三門(mén)課程共計(jì)220課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)10名同學(xué)的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。

科學(xué)探討：主動(dòng)參與科研活動(dòng)，申報(bào)的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教程》得到通過(guò)，本人擔(dān)當(dāng)主編；擔(dān)當(dāng)教化部統(tǒng)編教材《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》教材的修訂任務(wù)。

教指委工作：本年度完成常規(guī)教學(xué)檢查，老師職稱評(píng)定等教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的各項(xiàng)工作。工作中做到主動(dòng)擔(dān)當(dāng)任務(wù)并仔細(xì)負(fù)責(zé)。

今后，我將接著堅(jiān)持以校為家的`工作思路，把自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，站好最終一班崗。

老師的工作總結(jié)篇4

十月又過(guò)去一半兒了，都說(shuō)十月金秋，是一個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)收獲的季節(jié)里我們有付出，當(dāng)然也得到肯定的滿意，擁有著老師的身份經(jīng)驗(yàn)了第一次月考，體會(huì)到了作為老師面對(duì)月考中大大小小事物時(shí)的各種心情。在監(jiān)考過(guò)程中體會(huì)到了作為老師必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，當(dāng)時(shí)作為學(xué)生始終覺(jué)得當(dāng)老師監(jiān)考是一件很爽的事情，可以在學(xué)生們考場(chǎng)上抓耳撓腮時(shí)老師淡定地走來(lái)走去，可以隨時(shí)地視察學(xué)生們的動(dòng)向，仿佛老師的監(jiān)考程度和實(shí)力干脆確定學(xué)生成果的好壞。

但是真正值了老師后就知道，經(jīng)驗(yàn)一次考試不僅僅學(xué)生累，老師也是不輕松的，在整個(gè)監(jiān)考過(guò)程中老師不能干其他無(wú)關(guān)監(jiān)考的事，還得時(shí)時(shí)常地在考場(chǎng)內(nèi)走動(dòng)，一個(gè)多小時(shí)下來(lái)全身都是酸痛，并且一天都在監(jiān)考，一天沒(méi)有多少時(shí)間是休息的時(shí)候，到了晚上還得快點(diǎn)把卷子盡快批改完，再錄入成果，排名，還要對(duì)這一段時(shí)間的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，各種瑣碎的'事情都會(huì)集中到考試的這幾天，所以老師的工作也是比較困難，用很直白的話說(shuō)，表面上風(fēng)生水起，事實(shí)上是苦難連連。

所以，在學(xué)生眼中看到的老師只是單方面的，幕后的老師工作又擔(dān)當(dāng)了多少，可有多少學(xué)生能理解呢?想想曾經(jīng)某個(gè)時(shí)刻還特殊艷羨老師這個(gè)職業(yè)，擁有學(xué)識(shí)，在學(xué)生心中每個(gè)老師都是才人，上課時(shí)學(xué)問(wèn)信手拈來(lái)，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的看法，學(xué)習(xí)的狀況，上課能駕馭多少學(xué)問(wèn)，有多少學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以駕馭的，多少學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一聽(tīng)就會(huì)的。這些問(wèn)題都是須要每個(gè)老師細(xì)致考慮，課下細(xì)致做工作才能在課上達(dá)到志向的效果，并不是單純的從表面就可以評(píng)價(jià)老師工作的好壞。

世界上沒(méi)有做什么事是一帆風(fēng)順，也沒(méi)有做什么事是萬(wàn)分輕松，每一份工作都來(lái)之不易，每一份工作都須要盡力的付出，每一份工作都須要你專心去嘗試，去努力完成。當(dāng)了老師才真正明白老師也有好多的難處，自己以前對(duì)老師的理解和看法有時(shí)候缺少全面了解，雖然也知道老師工作的辛苦，但是沒(méi)有從心里去真正感受這份職業(yè)所須要付出的努力有多少。所以，借著頂崗的機(jī)會(huì)，肯定積累更多的閱歷，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

老師的工作總結(jié)篇5

為了提高新的實(shí)力，在要實(shí)行了帶教，我不但有幸參與了此次活動(dòng)，更欣慰的是趙文鋒成為我的帶教老師。趙老師是一位特別有、擅長(zhǎng)施教、思維開(kāi)闊的好老師。在他的細(xì)心下，本人在教學(xué)上有了很深刻的，為提高我的教學(xué)實(shí)力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、是在指導(dǎo)上課中得。

5月份我要上一堂公開(kāi)課。內(nèi)容是《在馬克思墓前的》備課前，趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來(lái)說(shuō)明，經(jīng)兩人一再斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克思的與悼念此線索綻開(kāi)講解。為確保公開(kāi)課的質(zhì)量，趙老師提前叫我上一遍課，然后仔細(xì)地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議：如供應(yīng)一些馬克思、恩格斯的小以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解；將練習(xí)改成想象語(yǔ)用實(shí)力。與緊密結(jié)合；將馬克思的志向與學(xué)生的.觀、價(jià)值觀對(duì)比，達(dá)到“我有一個(gè)”的單元教學(xué)要求。經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后，這些改善看法在公開(kāi)課上成為亮點(diǎn)，受到了其他聽(tīng)課老師的確定。這次活動(dòng)，從備課到上課到課后，趙老師的看法始終伴隨我。讓我受益匪淺。

二、是在聽(tīng)課中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)始終是我迷惘的難點(diǎn)，趙老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的感覺(jué)。趙老師用實(shí)際行動(dòng)告知我，要提高學(xué)生的成果就要讓他們提高對(duì)作文的重視。那就是要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次，如何才能實(shí)現(xiàn)作文的開(kāi)格。因此，他在課堂上首先告知學(xué)生高考作文的要求。高考作文分別通過(guò)幾個(gè)方面制定下來(lái)的，然后讓學(xué)生比照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他的作文，讓他們?cè)谂闹辛私飧呖迹岣咦约旱淖魑钠?。在學(xué)生明確自己的作文水平后，趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)一般作文升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高，細(xì)微