一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。

3．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得三、教學(xué)難點(diǎn)：品行教育四、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景激趣葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。板書:葉圣陶二、探究生趣：精讀課文，深入理解文意。（一）課件出示自學(xué)提示：朗讀課文第一部分，然后回答問(wèn)題：“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？明確：對(duì)葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。設(shè)計(jì)意圖：理解寫作意圖，體味感情基調(diào)（二）課件出示自學(xué)提示：朗讀課文第二部分，然后回答問(wèn)題：1．“相識(shí)之后，交往漸多，感到過(guò)去的印象雖然不能說(shuō)錯(cuò)，也失之太淺”，這句話中“過(guò)去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？明確：“過(guò)去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已“失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。4．課件出示自學(xué)提示：“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)”，第三自然段是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)葉老深厚的？明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問(wèn)張中行先生，同意不同意恢復(fù)。板書:待人厚設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)略讀的方法,強(qiáng)化朗讀教學(xué)地位,在反復(fù)朗讀中感知文本,體會(huì)葉老“寬的一面”，謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿赖?5．課件出示自學(xué)提示：“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來(lái)說(shuō)葉老在日常生活方面寬以待人的？明確：送別，一定還是走過(guò)三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問(wèn)候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非?；诤?，以為朋友住旅店而悲傷。6．課件出示自學(xué)提示：“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？明確：是從三方面來(lái)表現(xiàn)的：1.寫文章方面要求自己言文如一，3.文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔2.重視語(yǔ)文求完美。

設(shè)計(jì)意圖：感悟葉老品德美的另一方面，利用已有的學(xué)習(xí)步驟和方法，標(biāo)畫葉老的語(yǔ)文主張，體味“嚴(yán)的一面”，知識(shí)與情感教育水到渠成（三）朗讀課文第三部分，然后回答問(wèn)題：1．“問(wèn)題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？明確：要知難而不畏難，要長(zhǎng)記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。

2．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達(dá)的含義是什么？明確：語(yǔ)文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心。板書:律己嚴(yán)（四）理解課文表達(dá)的中心1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。2．本文的中心思想對(duì)你有何啟示？你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？三、總結(jié)固趣：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。四、布置作業(yè)學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？以《XXX二三事》為題，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。五、：課外閱讀《懷念圣陶先生》呂叔湘自由讀，同桌交流速讀本段，把握整體獨(dú)立思考，與下文相聯(lián)系略讀本節(jié)文字，采用標(biāo)序號(hào)方法，概述故事跳讀第二部分，按照自然段標(biāo)注中心內(nèi)容四人小組合作，用精練的語(yǔ)言概括朗讀，感知主要內(nèi)容學(xué)生概括，加深理解談?wù)勈斋@，情感態(tài)度價(jià)值觀教育情感升華,齊讀名句總結(jié)思考,回答問(wèn)題學(xué)以致用，指導(dǎo)寫作《葉圣陶先生二三事》學(xué)情分析人教版七下語(yǔ)文第一第二單元主要訓(xùn)練精讀與主要語(yǔ)段含義的把握。本文是第三單元課文的首篇,本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是略讀.另外,還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上,對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。本節(jié)課呈現(xiàn)的是第二課時(shí)。在略讀中思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。引導(dǎo)學(xué)生從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。本班有44名學(xué)生，語(yǔ)文素養(yǎng)比較突出的和學(xué)習(xí)上有困難的各占30%，課堂組織紀(jì)律較好。大部分學(xué)生能較快的接觸文本，按照教師的指導(dǎo)去略讀和體驗(yàn)文本，思考積極活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。但是也有5——8名學(xué)生課上表現(xiàn)一般，似乎游離于課堂，收獲甚微，這部分學(xué)生將是今后教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。效果分析文章開篇言簡(jiǎn)情摯,富有震撼力的“雙層的悲哀”，內(nèi)涵深刻，感情基調(diào)昭然。學(xué)生仔細(xì)品味，能條理講明感悟。第一個(gè)方面：寫“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而感動(dòng)”，這是個(gè)總起句，學(xué)生在略讀中重視了句子的提示作用，能在小組合作的基礎(chǔ)上概述待人厚的幾件事，能真切感悟到葉老嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、誠(chéng)懇、謙遜的美德。接下來(lái)探討日常交往中待人厚的一些言行。雖然是生活小事，但是在那個(gè)特殊的年代，葉老對(duì)作者這樣一個(gè)落魄的人竟然如此情重！結(jié)合時(shí)代背景，學(xué)生理解教較透徹，教學(xué)順利。第二個(gè)方面：回憶葉圣陶先生不僅有為人寬的一面，還有嚴(yán)的一面，那就是律己。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上概述事件，按照葉老的語(yǔ)文主張，試著精練語(yǔ)言，學(xué)以致用，指導(dǎo)實(shí)踐寫作，學(xué)生有體會(huì)，教師有要求，將知識(shí)學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，寫作指導(dǎo)融為一體。素養(yǎng)提升：本文所敘事情雖小，但是小事情見大品格。本課的學(xué)習(xí)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，把握文本主要內(nèi)容，理解從小事中折射人物美德的方法。文章敘議結(jié)合，語(yǔ)言平易質(zhì)樸，是學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的典范文本。課后反思葉圣陶先生的德從文中敘事的角度看分為“寬厚待人”之德；“正心修身律己”之德。一是對(duì)己，一是對(duì)人，涇渭分明，前后形成鮮明的對(duì)比。也正因此葉老的偉岸形象才立體、可感。細(xì)讀課文，葉老的美德都含在字里行間的一言一行中。細(xì)讀葉老之語(yǔ)言“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)。”這“不必”、這“千萬(wàn)”、這“都”簡(jiǎn)單的幾個(gè)副詞卻處處透著葉老的謙虛與懇切，寬厚與嚴(yán)己，可敬、可愛的形象立刻在心中高大起來(lái)。這慈善和藹之態(tài)就是長(zhǎng)者，就是親人，誰(shuí)不心懷暖意？這是怎樣的一份寬厚呀！談到謹(jǐn)嚴(yán)律己，我輩之人更是為之汗顏，看葉老為標(biāo)點(diǎn)而推敲、欲簡(jiǎn)潔而力行。稍有不妥則改之，且是必改之，堅(jiān)決改之。本文是第三單元課文的首篇,本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是略讀.另外,還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上,對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。鑒于以上的兩個(gè)方面的思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。第一課時(shí)重在閱讀文本并整體感知文本內(nèi)容。第二課時(shí)以課文主體內(nèi)容為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行情感體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中能順利完成目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)完整，生生合作、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。但是，由于學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)不夠，對(duì)文章章節(jié)內(nèi)容把握和原文朗讀欠缺，在處理“嚴(yán)”的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促呆滯?！度~圣陶先生二三事》教材分析《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文。作者通過(guò)回憶與葉圣陶交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶先生謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露了作者的追思仰慕之情。作者張中行，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。擁有崇高的德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的。張中行寫葉老,一是為了懷念葉老,二是為了表達(dá)對(duì)葉老美德的贊揚(yáng)之情。學(xué)習(xí)本文既要體會(huì)到葉圣陶先生可敬的精神和品格，也要領(lǐng)悟葉圣陶先生在語(yǔ)言運(yùn)用方面提出的主張，并落實(shí)到實(shí)踐中去，以對(duì)學(xué)生的品德涵養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所助益。本文寫作自然平實(shí)，明白如話，值得學(xué)習(xí)借鑒。本單元在閱讀方法上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生略讀，看規(guī)定的時(shí)間能否完成閱讀任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況方法指導(dǎo)和針對(duì)性練習(xí)，逐步提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。本課是第三單元的首篇，是在前兩個(gè)精讀單元的基礎(chǔ)上的新的訓(xùn)練，可以應(yīng)了那句“好的開頭是成功的一半”。本課散文筆調(diào)，敘事方法和語(yǔ)言表達(dá)都值得學(xué)生模仿和借鑒。。評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1.葉圣陶，又名二十世紀(jì)著名作家、、2.張中行是當(dāng)代知名、、。3.《流年碎影》的作者是，《順生論》的作者是。4.本文記述的葉圣陶的主要品德是。5.本文記述的葉圣陶先生在語(yǔ)文方面的主要主張是、6.《葉圣陶先生二三事》是一篇7.學(xué)而不厭，何有于我哉？

8.仁者見仁，。二、我能理解9.作者寫這篇文章的緣由是什么？它主要選擇哪些材料？10.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？11作者用了什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這些風(fēng)格具體講的什么？三、能力提升：閱讀課文6——9段，完成12——16題12.對(duì)文字的理解正確的一項(xiàng)是（）A.葉圣陶認(rèn)為,寫文章和日常生活說(shuō)話應(yīng)該有區(qū)別.B.我認(rèn)為,文章寫出來(lái)能夠讓下里巴人聽明白不是一件容易的事,這和葉圣陶先生的主張是一致的.C.葉圣陶先生的主張收受到了大家的一致贊同.D.舊文言文比新文言文好,我們要寫舊文言文.13.下列作品哪一部不是張中行先生的作品?()A.《順生論》B.《倪煥之》C.《流年碎影》D.《佛教與中國(guó)文學(xué)》、14.《葉圣陶先生二三事》舉“做”和“作”分工的例子，旨在說(shuō)明葉圣陶先生（）A.寬厚B.禮讓C.律己嚴(yán)D.謙虛15.本文選自（）A.《流年碎影》B《順生論》C.《文言與白話》D.《論文論語(yǔ)集》16.葉圣陶的語(yǔ)文主張給你怎樣的啟發(fā)？寫一段文字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何踐行葉老的語(yǔ)文主張。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。在此理念指導(dǎo)下,依據(jù)略讀課文半獨(dú)立閱讀的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的教學(xué)策略要達(dá)到理想的效果,不能圍繞培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的目標(biāo)展開；即使出于好心把略讀課文當(dāng)精讀課文來(lái)教,也如同