《走上辯論臺》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.了解辯論常識，培養(yǎng)獨立思考、多角度思考問題的能力。2.以小組合作的形式在辯論中鍛煉口語表達能力。3.身臨其境感受辯論賽場的魅力。教學(xué)重難點：1.培養(yǎng)獨立思考、多角度思考問題的能力。2.以小組合作的形式在辯論中鍛煉口語表達能力。教學(xué)方法：師徒互助、小組合作、指導(dǎo)點撥、討論探究教具：多媒體課型：新授課課時：1課時教材分析：“語文綜合性學(xué)習(xí)”是綜合的、開放的、以語文為內(nèi)容的，并且以學(xué)生主體活動為主要方式，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為課堂教學(xué)目標(biāo)的這樣一種活動課程。辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動，其廣泛地存在于人們的社交生活之中。它是一門博大精深的語言藝術(shù)。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術(shù)的較量。千百年來，辯論都以其嚴(yán)密精湛的邏輯思維和咄咄逼人的論辯氣勢，顯示出震撼人心的力量，放射出璀璨奪目的光彩。魯教版七年級下冊語文課本第四單元綜合性學(xué)習(xí)為《走上辯論臺》，這一融知識性、趣味性和技巧性于一體的語言實踐活動就是要引導(dǎo)學(xué)生走進辯論、學(xué)會辯論。學(xué)情分析：七年級學(xué)生對人生、生命的思考正處于萌發(fā)期，期待表現(xiàn)自我，以及對表達自我觀點和求得他人認(rèn)可的強烈愿望，這一切都切合了開展了一場正是辯論賽的需求。當(dāng)我在班級宣布“我班將舉行班級辯論賽”后，可謂“一言激起千層浪”，全班掌聲雷動、歡呼雀躍、摩拳擦掌、躍躍欲試，學(xué)生的熱情和興趣達到了頂點。但辯論賽的流程、辯手的發(fā)言、辯論的技巧等一系列關(guān)于辯論的知識，學(xué)生基本沒有明晰的認(rèn)識。因此，在進行《走上辯論臺》這一課時之前，我用一場45分鐘的辯論賽實錄，讓學(xué)生了解辯論知識、感受辯論魅力。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：（一）觀摩辯論賽場，感受辯論魅力學(xué)生對辯論賽興趣很濃，但如何組織一場辯論賽、如何盡情參與辯論賽，學(xué)生們都表現(xiàn)的很迷茫，為了讓學(xué)生盡快了解關(guān)于辯論賽的相關(guān)知識，我選擇了相對直觀的方式，組織學(xué)生看一場辯論實錄。經(jīng)過仔細(xì)篩選，最終選擇了賽程相對成熟、辯題難易適宜、選手表現(xiàn)精彩、論辯技巧多樣的2001年國際大專辯論賽半決賽《以成敗論英雄》這一場。（二）確定辯題，廣泛搜集資料《走上辯論臺》一課，課本中提供了三個辯題。根據(jù)辯論賽辯題的嚴(yán)肅性、可辨性和趣味性等因素的綜合考慮，全班同學(xué)一致選擇“上網(wǎng)利弊談”這一辯題。辯題確定后，全班按照辯論賽的規(guī)則，坐在主席右手邊的為正方，坐在主席左手邊的為反方，確定學(xué)生的立場。布置學(xué)生以小組為單位利用周末的時間廣泛搜集辯論素材。（三）小組合作整合素材，推薦選拔辯手周末回來后，每個同學(xué)的摘抄本上都記載得密密麻麻，全是有關(guān)的辯論素材。面對如此巨大的辯論素材，全班又以小組為單位，開展了素材整合工作，剔除無效素材，整合有效素材并加以加工，由各小組推薦了素材整理能力最強和口才最好的學(xué)生為各自的主辯手。全班47個人，六人一組共8組，從而形成正方、反方各四組，全班8位主辯手根據(jù)自己的優(yōu)勢特點再確定一、二、三、四辯手。正規(guī)的辯論賽賽制，全員參與本次班級辯論流程以正規(guī)辯論賽的流程為基礎(chǔ)，結(jié)合七年級學(xué)生自身特點制定。為了確保每一名學(xué)生都投入到辯論賽當(dāng)中，自由辯論階段不限定辯手參與，全班每一個人都可以代表自己的一方參與辯論。特別有困難的學(xué)生擔(dān)任計時員，在倒計時15秒時給予辯手拍手一次提醒，在時間到時，給予辯手搖鈴警示。二、課堂呈現(xiàn)：導(dǎo)入以辯明道，以論證言，今天我們一起走進《走上辯論臺》一課。設(shè)計意圖：簡短明了的開場，讓學(xué)生明確辯論的意義，開門見山，直奔主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）誰能幫老師讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)？1.了解辯論常識，在辯論中鍛煉口語表達能力。2.培養(yǎng)獨立思考、多角度思考問題的能力。設(shè)置意圖：1.以尋求幫助的口吻邀請學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生明晰本節(jié)課任務(wù)。2.簡單問題引導(dǎo)全班同學(xué)積極發(fā)言，消除學(xué)生一上課時的緊張和迷茫情緒?；仡櫽跋?，明晰辯論知識（14分鐘）上節(jié)課，我們一起欣賞了2001年國際大專辯論賽《以成敗論英雄》的半決賽，當(dāng)時的辯論場面讓我們心潮澎湃。那么老師提出兩個問題：【師徒對研】辯論流程是什么?明確：開篇立論、攻辯駁論、自由辯論、總結(jié)陳詞、評委點評【小組共研】反方成功的原因是什么？明確：1.成功的基本準(zhǔn):尊重，辯論雙方在賽場上都充分尊重對方辯手。從“辯友”的稱呼和“請”等用于的使用可以看出。2.成功的兩大法寶:氣勢和談吐。反方一辯條分縷析解辯題，反方二辯、三辯語言流利、氣場強大。相對來說正方表現(xiàn)差強人意。3.成功的兩種策略:避其鋒芒、針鋒相對。反方在正方提問時總能夠找出合適角度予以辯駁，在正方出現(xiàn)疏漏時，能夠緊追不放。4.成功的三項辯詞要求：觀點鮮明、材料詳實和條理清楚。雙方在觀點鮮明和條理清楚方面做得都很到位。而反方在材料詳實方面尤為突出，從國外到國內(nèi)，從古至今都有充分的例證，說服力更強。5.成功的四大基石：才、膽、識、力。以清代詩論家葉燮“大凡人無才，則心思不出；無膽則筆墨畏縮；無識，則不能取舍；無力，則不能自成一家?！钡睦碚搧硪龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識辯論素養(yǎng)。設(shè)置意圖：以兩個核心問題引導(dǎo)學(xué)生回憶影片，將兩個最基本的辯論知識回憶、分析、整理，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條。第一個問題相對簡單，從宏觀上把握辯論程序，因此采用師徒合作研究的方式。第二個問題有些難度，知識點比較零散，需要學(xué)生群策群力，因此采用小組合作共同研究的方式，讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，碰撞智慧的火花，自覺認(rèn)知辯論素養(yǎng)，積累辯論知識。大顯身手：上網(wǎng)利弊談（25分鐘）1.宣布辯論賽流程：立論階段：正反方一辯各一分三十秒駁論階段：正反方二、三辯各一分鐘自由辯論：正反方共六分鐘總結(jié)陳詞：正反方四辯各一分三十秒設(shè)置意圖：規(guī)范辯論程序，讓學(xué)生明確活動時間，做到心中有數(shù)。2.初中生上網(wǎng)利大于弊VS初中生上網(wǎng)弊大于利計時員就位，班級辯論賽開始3.總結(jié)點評：冠軍隊伍、最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最佳睿智獎、最佳博學(xué)獎4.教師寄語：辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。辯論，助你攀登人生高峰。設(shè)置意圖：此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)第二條：在辯論中培養(yǎng)獨立思考、多角度思考問題的能力，鍛煉口語表達能力?？疾閷W(xué)生對辯論基本知識的理解，對辯論精神的領(lǐng)悟，巧妙運用辯論方法的能力，聽辯中捕捉信息及作出快速反應(yīng)的能力和口頭表達能力等，以及老師對辯論的再指導(dǎo)，最適合的方式都莫過于開展一次真正的辯論賽。最后，教師以國際大專辯論賽歷屆最佳辯手的輝煌成就，鼓勵學(xué)生愛上辯論，能夠自覺獨立思考、多角度思考問題，敢于表達自己，懂得辯論的意義。（五）課后練習(xí)（2分鐘）1.必做：請以“上網(wǎng)利弊談”為話題，寫一篇文章。要求：以議論文體為主，觀點明確，材料充實，條理清楚。切勿淹沒在別人的既有觀點中，一定要有自己的心得。2.選做：請閱讀一本有關(guān)辯論的書籍，或者觀看一系列辯論節(jié)目，談?wù)勀愕捏w會。推薦：《獅城舌戰(zhàn)》《國際大學(xué)生群英辯論會》《世界聽我說》設(shè)置意圖：綜合性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分是寫作，基于辯論賽的準(zhǔn)備和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們想說的話，想抒的情，都已經(jīng)盈然于胸，因此，將寫一次辯論作文為課后作業(yè)，是對應(yīng)課標(biāo)要求的，更是符合學(xué)生實際需求的。基于學(xué)生的需要，設(shè)置了選做作業(yè)，推薦一系列辯論節(jié)目和關(guān)于辯論技巧的書籍，以便學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。結(jié)語立場不同的我們，對同一事物也常常持有不同的看法。辯論，實際上是使我們更深入更全面地了解事物的方法或過程。辯論賽只是一個集中體現(xiàn)辯論形式的縮影。生活中也有辯論，而且是交流思想溝通情感的需要。我們要想成為一個成熟而優(yōu)秀的人，就必須學(xué)會不僅僅是站在自己的立場上看問題，還要能夠站在別人的立場上，多角度地深入看待問題。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了傾聽，訓(xùn)練了思考，實踐了表達。會聽，會想，會說，語文會使我們的生活更美麗。板書設(shè)計辯論成功尊重——一個準(zhǔn)則談吐、氣勢——兩大法寶避其鋒芒、針鋒相對——兩種策略觀點明確、材料詳實、條理清楚——三項要求才膽識力——四大基石學(xué)情分析七年級學(xué)生對人生、生命的思考正處于萌發(fā)期，期待表現(xiàn)自我，以及對表達自我觀點和求得他人認(rèn)可的強烈愿望，這一切都切合了開展了一場正是辯論賽的需求。當(dāng)我在班級宣布“我班將舉行班級辯論賽”后，可謂“一言激起千層浪”，全班掌聲雷動、歡呼雀躍、摩拳擦掌、躍躍欲試，學(xué)生的熱情和興趣達到了頂點。但辯論賽的流程、辯手的發(fā)言、辯論的技巧等一系列關(guān)于辯論的知識，學(xué)生基本沒有明晰的認(rèn)識。因此，在進行《走上辯論臺》這一課時之前，我用一場45分鐘的辯論賽實錄，讓學(xué)生了解辯論知識、感受辯論魅力。因為辯題的雙方往往是對立的，無論抽到哪一方的論題，也無論是多么地違心，都要想方設(shè)法來證明自己的觀點是正確的，所以辯論要注意以下三點：站穩(wěn)立場、觀點鮮明，切不可模棱兩可，甚至不慎轉(zhuǎn)移陣地；材料要充分有力，旁征博引，有理有據(jù)，令人信服；言語明白，條理清晰，中心句明確，要有條不紊地表達自己的觀點，層層深入，讓人無可辯駁。要注意的是，寫辯論性的作文沒有現(xiàn)場辯論那種“火藥味”，有更多的時空來嚴(yán)密地表達自己的觀點。有時不一定是以“非此即彼”的對立狀態(tài)出現(xiàn)，這個時候，我們可以在對立分析之后，更加客觀地表達更深層次、更具理性、更有見地的觀點。譬如面對“網(wǎng)絡(luò)是利還是弊”這樣一個辯題，在分析存在的利弊之后可以將重心延伸到“網(wǎng)絡(luò)的利與弊全取決于自己”這樣一個更見深度和思考的觀點上來，這一觀點不會因為前面各有分析而違背觀點要鮮明這一辯論原則。效果分析課堂上學(xué)生的精彩辯論，展現(xiàn)了中學(xué)生的活力與智慧。作為老師，真心為辯手感到驕傲。能走上辯論臺，挑戰(zhàn)自我的都是勇士，都是成功者?？v觀整場比賽，辯論雙方緊密地圍繞辯題展開論證，較好地闡述了本方觀點。本場比賽的特點主要有：辯論雙方的觀點鮮明；論據(jù)較為充分，眼界寬闊；辯手之間配合默契，展示了良好的知識素養(yǎng)和辯論風(fēng)采；在針鋒相對的論辯過程中，雙方辯勢如虹，或引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，或幽默調(diào)侃、揮灑自如，或巧設(shè)陷阱反戈一擊，或欲擒故縱，巧借東風(fēng)。顯示了雙方辯手較高的辯論水平，特別是正方三辯，思維敏捷，語言富有激情，而且有風(fēng)度，具備了一個優(yōu)秀辯手的素質(zhì)。全班參與、小組合作、學(xué)生自主展示讓每一個學(xué)生都能體味辯論的快樂，感受語文的魅力小組合作是此次綜合性學(xué)習(xí)的另一個原則，通過此次辯論賽，學(xué)生更多理解了團隊精神、交流的重要、資料準(zhǔn)備中分工的方法、辯論賽場上配合的技巧。學(xué)生的自主展示是確保課堂流暢、全面鍛煉學(xué)生能力的重要方法，從辯手到記分員均由學(xué)生擔(dān)任，整個辯論賽沒有任何老師講解和指揮，一切井然有序，這就來源于學(xué)生對辯論賽制良好的理解和較強的組織能力。本次綜合性學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了辯論臺、走上了辯論臺，達到了預(yù)期教學(xué)效果，收獲了很多，也讓我獲益匪淺。教材分析語文綜合性學(xué)習(xí)是綜合的、開放的、以語文為內(nèi)容的，并且以學(xué)生主體活動為主要方式，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為課堂教學(xué)目標(biāo)的這樣一種活動課程。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！被谶@一理念的指導(dǎo)，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其它學(xué)科的有機溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，并在活動過程中留給了學(xué)生一片暢想的天空。辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動，其廣泛地存在于人們的社交生活之中。它是一門博大精深的語言藝術(shù)。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術(shù)的較量。千百年來，辯論都以其嚴(yán)密精湛的邏輯思維和咄咄逼人的論辯氣勢，顯示出震撼人心的力量，放射出璀璨奪目的光彩。魯教版七年級下冊語文課本第四單元綜合性學(xué)習(xí)為《走上辯論臺》，這一融知識性、趣味性和技巧性于一體的語言實踐活動就是要引導(dǎo)學(xué)生走進辯論、學(xué)會辯論。評測練習(xí)習(xí)題設(shè)置1.必做：請以“上網(wǎng)利弊談”為話題寫一篇文章。要求：以議論文體為主，觀點明確，材料充實，條理清楚。切勿淹沒在別人的既有觀點中，一定要有自己的心得。2.選做：請閱讀一本有關(guān)辯論的書籍，或者觀看一系列辯論節(jié)目，談?wù)勀愕捏w會。推薦：《獅城舌戰(zhàn)》《國際大學(xué)生群英辯論會》《世界聽我說》二、設(shè)置意圖綜合性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分是寫作，基于辯論賽的準(zhǔn)備和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們想說的話，想抒的情，都已經(jīng)盈然于胸，因此，將寫一次辯論作文為課后作業(yè)，是對應(yīng)課標(biāo)要求的，更是符合學(xué)生實際需求的?；趯W(xué)生的需要，設(shè)置了選做作業(yè)，推薦一系列辯論節(jié)目和關(guān)于辯論技巧的書籍，以便學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后反思語文“綜合性學(xué)習(xí)”用整體的觀點全面把握學(xué)生的個性發(fā)展,幫助學(xué)生反思、體驗生活,成為促進學(xué)習(xí)與生活有機融合起來的基本途徑。植根于生活土壤的語文“綜合性學(xué)習(xí)”,也就成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的融合,拓展了語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深度和廣度。因此，在《走上辯論臺》一課，我選擇以班級辯論賽的形式組織課堂。班級辯論賽是《走上辯論賽》課程設(shè)計的出發(fā)點和落腳點，確定指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)的教學(xué)思想俗話說：“興趣是最好的老師”，語文世界本身就是豐富多彩、魅力四射的，而每個單元的綜合性學(xué)習(xí)無疑為學(xué)生打開了一扇感受語文美麗的窗戶，如果僅僅把《走上辯論臺》這一充滿知識、趣味和語言技巧的綜合性實踐活動轉(zhuǎn)化為有關(guān)辯論知識的講解、有關(guān)辯論習(xí)題的練習(xí)和解答，無疑會令學(xué)生對辯論的興趣迅速殆盡，也無法從根本上認(rèn)識辯論的本質(zhì)。因此，我確定這節(jié)課的兩大環(huán)節(jié)：一、回顧影片，明晰辯論知識；二、大顯身手：上網(wǎng)利弊談。辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動，其終極目標(biāo)是否定彼方觀點的成立、肯定己方觀點的正確。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術(shù)的較量。作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是辯論的基礎(chǔ)，也是話說得好的基礎(chǔ)，更是作文寫得好的基礎(chǔ)。辯論有助于培養(yǎng)思辨能力，獲得多角度思考問題的方法，也有助于培養(yǎng)獨立思考、敢于發(fā)表見解的心理品質(zhì)。對于《走上辯論臺》綜合性學(xué)習(xí)課程，我有以下感悟和看法：1.綜合性學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)的延伸和拓展很有必要開展，綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生語文能力全面的鍛煉時任何一篇課文都無法比擬的，綜合性學(xué)習(xí)能大大提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如辯論賽對學(xué)生聽、說、讀、寫的全面培養(yǎng)。2.《走上辯論臺》綜合性學(xué)習(xí)的開展要充分的相信學(xué)習(xí)、突出學(xué)生的主體地位，并加以耐心細(xì)致的指導(dǎo)。3.對于七年級的學(xué)生而言，班級辯論賽要更多的注重論據(jù)的匯總和賽前的準(zhǔn)備，對于辯論賽中間的生成要適當(dāng)考慮學(xué)生的年齡和閱歷，不能有過高的要求。4.老師在辯論賽后的總結(jié)一定要有充分的指導(dǎo)性，要對不同辯手的發(fā)言有具體的分析，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)。語文課堂可達到的目標(biāo)有不同層次。正如種莊稼，有時一節(jié)課只是播下一粒種子，有時到發(fā)芽階段，有時到長葉，有時到開花，有時到結(jié)果?！蹲呱限q論臺》這一節(jié)課，也許只是播下一粒種子，讓學(xué)生初步具有辯論的意識和辯論的能力。至于這種子今后是否能夠破土而出并茁壯成長，那要看播下的這顆種子的生命力，當(dāng)然也要去其他客觀因素。因此，在課后練習(xí)部分，我為學(xué)生推薦了相關(guān)影片和書籍，希望學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)、