《活化石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀11個生字，會寫“博”這個字和“歷史”這個詞。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.初步了解古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀全文，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種活化石的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。課前準(zhǔn)備：多媒體課件字卡教學(xué)過程：

一、看圖引入，揭示課題1.今天，老師和大家一起認(rèn)識大家都感興趣的事物——“化石”。板書“化石”。知道什么是化石嗎？生說。其實(shí)我們可以查詞典弄明白它的意思。出示“是呀，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石?！笨?！這就是化石。（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）現(xiàn)在，為了觀看方便，化石往往被陳放在博物館里。你們瞧，這就是上海的古生物博物館，（認(rèn)讀理解博物館）博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場所。你們知道嗎？在地球上還生活著一些活化石，（值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”）板書“活”，齊讀課題，質(zhì)疑課題。（相信同學(xué)們讀完課文都能理解）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀的時候看準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。圈出課文中介紹的活化石的名字。（如果遇到不認(rèn)識的字，就可以用你最常用的方法來解決；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。）開始吧！那課文里的生字詞能讀好嗎？1.出示帶拼音詞語讀。自讀、指名讀、齊讀。2.去拼音讀詞語。同位合作讀，展示讀。重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）“孫”字的平舌音。3.詞語放在句子中你還能讀好嗎？示：大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯邸：退谕粫r期生活過的動物，許多早就滅絕了，所以它顯得非常稀有。理解熟悉、滅絕、稀有等詞語。4.開火車讀字。5.指導(dǎo)寫字：博（1）仔細(xì)觀察在寫這個字時需要提醒大家注意什么，生觀察。（2）師范寫，生書空。（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)。描一個，寫一個。（4）個別展示，生評價。師：總結(jié)同學(xué)們不僅認(rèn)識了生字，還學(xué)會了寫字，把這些生字詞語放到課文中再讀，我相信你會讀的更準(zhǔn)確。大聲地讀一讀。三、整體感知1.課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？你圈出了哪些詞語。2.指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘（認(rèn)讀）（小朋友真了不起，這么快就把最重要的信息給整理出來。）四、朗讀感悟默讀課文，邊讀邊思考：1.銀杏樹、大熊貓和中華鱘為什么被稱為活化石？用“—”畫出相關(guān)句子。2.它們還有什么特點(diǎn)？用“~~~”畫出相關(guān)句子。全班交流：銀杏樹、大熊貓和中華鱘為什么被稱為活化石？1.先來看銀杏樹為什么被稱為活化石？示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料：問生：你想說什么？

是呀，幾億年前的樹種是多么珍貴呀！看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起再來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）2.大熊貓和中華鱘為什么被稱為活化石？示：和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。它們都有一個共同的特點(diǎn)，出現(xiàn)的時間久遠(yuǎn)。這幾句話中有個詞就表示經(jīng)歷的時間和過程。那就是——生答歷史3.田字格中出示“歷史”這個詞并指導(dǎo)書寫。（二）銀杏樹、大熊貓和中華鱘還有什么特點(diǎn)？

1.銀杏樹除了年代久遠(yuǎn)、十分珍貴以外，還有什么特點(diǎn)？出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。（1）葉子奇特銀杏樹的葉子真是與眾不同呀！（指名讀）

那老師馬上來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生找。。師：像這樣從許多葉子中找出銀杏葉的過程就叫辨認(rèn)，邊說邊示詞。你是怎樣辨認(rèn)出銀杏葉的？師：銀杏樹那一片片的葉子就象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。）

師板書：易辨認(rèn)。再次出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄖ该x并評價）可以兩到三個。這句話中的“一片片葉子”能換成“一片葉子”來說嗎？誰再告訴大家“一把把扇子”能換成“一把扇子”嗎？指生說像這樣的詞：一朵朵、一把把等，出示詞。師總結(jié)：把量詞重疊起來用就表示數(shù)量多。這個句子還是個——比喻句。出示圖片練習(xí)說比喻句。天空中一朵朵白云像______________________。池塘里一片片荷葉像______________________。。師：這么多的銀杏葉，被風(fēng)一吹，一片片隨風(fēng)舞動，就像一把把小扇子在歡快的舞蹈，讓我們帶著這種心情一齊再來讀出銀杏樹與眾不同的美吧。齊讀。銀杏樹葉除了容易辨認(rèn)以外，還有什么特點(diǎn)嗎？指生讀。（2）出示：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。生長速度慢（體驗(yàn)：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，板書：長得慢。怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？哦，如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子??？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點(diǎn)評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點(diǎn)評。）如果你一邊在杏樹下品嘗美味的果子，一邊欣賞翩翩起舞的銀杏樹葉那該是多么愜意的一件事啊，咱們大家一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。同學(xué)們，（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。所以我們要好好保護(hù)它。咱們再一起來把這段課文讀一讀。示第二自然段，（齊讀）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)呀！2.大熊貓和銀杏樹還有什么特點(diǎn)？（1）示：我們都知道大熊貓愛吃竹子，你能想到嗎,它的祖先卻以食肉為生。學(xué)生介紹大熊貓資料。師補(bǔ)充：哺乳動物。體肥胖，形似熊，長約1.5米，肩高約66厘米。眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。生活在2000米到4000米高山的竹林中，喜食竹子，有時也吃小動物。善于爬樹，性孤獨(dú)，不群棲。僅產(chǎn)于我國四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方。大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和“中國國寶”，世界自然基金會的形象大使，是世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。所以，我們要好好保護(hù)它。（2）示中華鱘圖片（配文字）：中華鱘生活在江河里，最大的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。用自己的語言表述中華鱘的樣子。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。（重、大、怪、少。）總結(jié)：作者抓住中華鱘重點(diǎn)部位，用形象的語言描寫出了這些部位的特點(diǎn)，就把中華鱘的樣子介紹給大家了。我們課下仔細(xì)觀察喜歡的小動物，也學(xué)著作者的樣子寫一種小動物的外形。補(bǔ)充資料：中華鱘形態(tài)威猛，個體碩大，壽命最長可達(dá)40多年。生活在長江流域的中華鱘由于受水域環(huán)境污染、工程建設(shè)及過度捕撈等因素影響，中華鱘資源急劇下降，瀕臨滅絕狀態(tài)。上世紀(jì)70年代，中華鱘長江里的繁殖群體能達(dá)到1萬余尾，葛洲壩截流的80年代，驟減到2176尾，2000年僅有363尾，2010年估算只剩57尾。所以，我們要好好保護(hù)它。指生讀。齊讀。五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲1.學(xué)生自由說說學(xué)習(xí)收獲。2.這節(jié)課我們知道了正因?yàn)殂y杏樹、大熊貓、中華鱘年代久遠(yuǎn)，又很稀有所以被稱為“活化石”。我們要好好保護(hù)他們。示：銀杏樹、大熊貓、中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好保護(hù)它們。齊讀。六、布置作業(yè)1.請你寫一寫：仿照第四自然段寫中華鱘樣子的句子，用幾句話寫寫你喜歡的一種小動物的外形。2.請你讀一讀：《中國兒童百科全書》。3.查找更多有關(guān)活化石的資料。板書：

33活化石

銀杏樹

大熊貓保護(hù)中華鱘第二課時一、復(fù)習(xí)詞語。歷史肉食珍貴滅絕缺乏稀有子孫熟悉核桃二、回顧課文內(nèi)容。銀杏樹因?yàn)椋ǎ?，又叫公孫樹，它的葉子像（）。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（）動物。中華鱘樣子怪怪的，身披（），核桃大的眼睛（），一張（）的大嘴。三、分類學(xué)習(xí)寫字。1.左右結(jié)構(gòu)的字。代、植、孫、核。2上下兩部分的字。滅、乏、克四、數(shù)量詞搭配，量詞重疊表示數(shù)量多。一片片葉子一把把扇子一塊塊（）一群群（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一顆顆（）一張張（）一朵朵（）五、展示仿寫的小動物外形的句子。六、匯報交流古生物資料。1.畫下重要信息：生活年代、多大、多重、什么樣子、生活在哪里、有哪些生活習(xí)性等等。2.自己練習(xí)說一說。3.匯報《活化石》學(xué)情分析經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高。小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識理解。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決?！痘罨沸Ч治鐾ㄟ^這篇課文的學(xué)習(xí)和課后評測練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但認(rèn)識、理解了本課的生、字詞，記住了本課的主要內(nèi)容，更主要的是習(xí)得了寫字、解詞、朗讀的方法，訓(xùn)練了比喻句和抓特點(diǎn)描寫小動物的寫話方法。注重句子的品讀和情感的激發(fā)。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段時，我抓住描寫銀杏樹特征的句子進(jìn)行朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，在語言實(shí)踐中探究了語言文字，既了解了銀杏樹的特征，又使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它的熱愛和珍惜之情重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。課前，我讓學(xué)生查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們搜集處理信息的能力。并在課堂上讓學(xué)生充分地展示自己?！痘罨方滩姆治觥痘罨肥囚斀贪嫘W(xué)語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是愛科學(xué)?！痘罨芬徽n是一篇科普短文。科學(xué)說明文一般較抽象、枯燥，但這篇課文讓人讀起來卻十分有趣，不知不覺中已把抽象的科普知識深深地印在腦海里了。這一課通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘讓學(xué)生了解什么是活化石，從而對活化石產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的意識。《活化石》用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一----銀杏樹、我國國寶----大熊貓、水中元老----中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識?！痘罨肪毩?xí)題一、我會讀歷史肉食珍貴滅絕缺乏稀有熟悉核桃千克種植博物館公孫樹二、填填記記1、________、________和________就是活化石。它們都是很久很久以前的物種，和它們同時期的物種大都______了，而它們卻一代一代地活到了今天，十分珍貴。2、銀杏樹又叫______樹和______樹，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上______，才能吃上它的果子。3、銀杏樹那一片片的葉子就像________________________。4、大熊貓愛吃______，它的祖先卻以______為生。5、中華鱘有一億多年的______，最大的中華鱘可以長到__________重。三、照例子填詞語例：一片片葉子一把把扇子一塊塊（）一張張（）一棵棵（）一條條（）一只只（）一朵朵（）一顆顆（）一群群（）一陣陣（）寫話仿照第四自然段寫中華鱘樣子的句子，用幾句話寫寫你喜歡的一種小動物的外形?！痘罨氛n后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我力求做到以下幾點(diǎn)：一、重視識字寫字教學(xué)。首先從字詞的讀音入手，關(guān)注難讀易錯的字詞，比如平翹舌音的區(qū)分，輕聲字的讀音。把詞語放在句子中理解意思，聯(lián)系生活實(shí)際理解“博、缺乏、珍貴”等字、詞的意思。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)完整，注意字的間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)歷的時間和經(jīng)過的過程。第一課時主要是識字學(xué)文。第二課時是訓(xùn)練拓展。針對上傳的第一課時。識字帶拼音、去拼音同位合作、詞語放進(jìn)句中和開火車讀等多種形式，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，加深了對字詞的記憶，為讀文打下了基礎(chǔ)。同時滲透查字典理解字詞的方法，比如開始就說查字典可以知道"化石"的意思，"博"字典中有多、廣的意思，進(jìn)而積累博學(xué)、博士、地大物博等詞語。同時引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，聯(lián)系生活理解詞語，比如"熟悉、核桃"等詞。通過偏旁理解字義詞義，比如"珍貴"這個詞，珍是斜玉旁，指的是玉器等寶貴的東西。寫字方面，在這一課時中寫了筆畫較多的"博"字，關(guān)鍵筆畫需要特別注意的"歷史"一詞。而且是隨文理解，緊接著就書寫記憶。這樣學(xué)生才會印象深刻，形意兼得。二、整合課文內(nèi)容學(xué)文方面，對課文有整體把握，主要是有兩個問題貫穿起來。1.銀杏樹、大熊貓和中華鱘為什么被稱為活化石？2.它們還有什么特點(diǎn)？這樣就比較有條理。指導(dǎo)朗讀活化石年代久遠(yuǎn)的句子，結(jié)合列數(shù)字和作比較的說明方法，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到它們的古老。銀杏樹還有什么特點(diǎn)？主要抓住葉子容易辨認(rèn)和長得慢的句中指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)葉子容易辨認(rèn)時，體會著量詞重疊表示數(shù)量多，比喻句葉子像小扇子，形象描寫了葉子的外形。引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面讀出銀杏樹的美。學(xué)習(xí)長得慢時，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，自己此時種下銀杏樹，要等到當(dāng)上爺爺或奶奶才能吃上果實(shí)，真真切切感受到時間漫長。學(xué)習(xí)中華鱘時，以差不多20個你們這樣小朋友的體重才趕得上一條中華鱘的重量，讓學(xué)生認(rèn)識到中華鱘真重。中華鱘?樣子描寫抓關(guān)鍵部位用形象語言寫出特點(diǎn)，?看插圖體會描寫得細(xì)致形象，從而讀出樣子怪。三、適時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，重疊量詞的作用，學(xué)習(xí)比喻句形象生動地表達(dá)，看圖填空訓(xùn)練說比喻句降低了難度。?說話寫話，學(xué)習(xí)了中華鱘抓關(guān)鍵部位用形象語言寫出樣子特點(diǎn)的寫法，利用這種方法說說課本插圖大熊貓的樣子。課下寫寫喜歡的一種小動物的外形。。由于現(xiàn)在正教三年級，要錄的是二年級的課，所以用二年級學(xué)生錄的，僅給他們上過一節(jié)課，學(xué)生還不適應(yīng)我的教學(xué)方法和節(jié)奏。對學(xué)生了解的少，關(guān)注度不夠，個別學(xué)生課堂紀(jì)律不好，肯定聽課效率也不高。主要還是自己素質(zhì)欠缺，調(diào)控課堂的能力差。教學(xué)是門有遺憾的藝術(shù)。這次不太成功的錄課，讓我對自己有了更清醒的認(rèn)識。在教學(xué)的道路上，我必須時刻作為一個學(xué)習(xí)者，不斷實(shí)踐反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母。有時候，失敗的打擊往往會變成一個人前進(jìn)的動力。這也是我這次錄課的最大收獲。《活化石》課標(biāo)分析語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重