教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天能能與大強各自正在設(shè)計儲錢罐，一個堅持設(shè)計成方的，一個堅持設(shè)計成圓的，對哪樣的更好兩人爭得不可開交。他們請小麗來評判。小麗沒有急著下結(jié)論，而是跟他們一起講起“方與圓”的漫畫故事。通過人物之間的對話，他們明白了方與圓的優(yōu)點與缺點。于是，能能與大強團(tuán)結(jié)起來，一起設(shè)計出一款既漂亮有穩(wěn)當(dāng)?shù)膬﹀X罐。二、操作指導(dǎo)1、觀察閱讀新發(fā)現(xiàn)：我們通過剛才的這幅漫畫，如果只看圖不能明白其中的含義，看了文字以后馬上就明白了，看來圖畫中文字的作用真不小，文字可以增強圖畫的表達(dá)，那么我們?nèi)绾尾僮魑淖帜兀拷裉煸蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)通過畫圖中的文字工具，為漫畫的角色人物加上對話文字。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本25頁，按照步驟嘗試操作。（注意：圖像文件要在另存為之后再輸入文字，以免因為操作失誤而損害圖像。在輸入文字時，確定之前可以進(jìn)行內(nèi)容的修改和位置移動。一旦確定，文字就變成了圖像，只能通過選擇工具來移動。）2、設(shè)置字體與字號師示范并講解：選中文字工具后，在字體設(shè)計工具條中選擇適當(dāng)?shù)淖煮w、字號，注意字體、字號與圖畫的風(fēng)格，大小適應(yīng)。3、輸入文字在輸入文字時，文字框的大小可以通過拖動控制點進(jìn)行調(diào)整。師示范操作。4、移動文字在輸入確定之前，可以拖動文字框的邊框調(diào)整文字到恰當(dāng)位置。提醒學(xué)生注意：在文字確定之后，文字內(nèi)容不能再作編輯，只能通過選擇工具選中文字區(qū)域進(jìn)行部分地刪除或移動。5、設(shè)置字的形狀與大小設(shè)置粗體、斜體、下劃線等特殊修飾。師提示：工具條的隱藏與第2/3頁顯示可以通過“查看”——“文字工具欄”實現(xiàn)。6、調(diào)整文字的位置文字的位置有點兒偏，還有辦法調(diào)整嗎？文字確定之前，將鼠標(biāo)移到文字輸入框的邊線上，鼠標(biāo)指針變成箭頭狀可以移動。文字確定之后，即變?yōu)閳D像，可用“選定”工具選中文字并移動。三、探索、嘗試為你以前做過的連環(huán)畫或其他圖畫添加文字，增強表達(dá)效果。師出示幾幅詩配畫圖片，學(xué)生欣賞。四、知識卡：中國文字學(xué)生自由閱讀書中資料，師簡單補充：字體，又稱書體，是指文字的風(fēng)格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國漢字書法，又稱“中國書法”，主要分為“軟筆書法”和“硬筆書法”，是中國特有的一中傳統(tǒng)藝術(shù)及文化。欣賞：學(xué)生是五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了較高的計算機操作水平和自主學(xué)習(xí)的能力。因此本節(jié)課主要是采取任務(wù)驅(qū)動加教師指導(dǎo)的上課模式，讓學(xué)生通過課堂上一個一個的小練習(xí)逐步掌握用畫圖程序中的文字工具在圖片中添加文字和修改處理文字效果。這堂課力爭以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，力求使課堂活躍、扎實、有效。上完這堂課，對我來說，有得有失，下面就對這堂課談一談自己的想法。（1）以教材為主，結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》對教材進(jìn)行了全面的分析與研究，進(jìn)行總體的設(shè)計，以漫畫的形式學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生實現(xiàn)從感知到認(rèn)知這一過程。（2）將課堂上所需要圖片資料準(zhǔn)備齊全，給學(xué)生發(fā)課堂任務(wù)單。（1）泛讀課本，對所學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)；（2）研究任務(wù)單內(nèi)容，明確課堂完成的任務(wù)，可根據(jù)自己的速度，完成必做題和選做題。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠利用文本工具為圖像增加文字說明，掌握畫圖中文字的插入及字體、字號的設(shè)置，體驗文字對圖片表達(dá)的輔助作用。2、通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生嘗試使用圖像與文字共同描述故事的過程，提高采用文字來概括圖像含義的表達(dá)意識。3、通過圖文并茂的漫畫講述故事，以鍛煉學(xué)生的故事情節(jié)表述能力，鍛煉學(xué)生使用文字表達(dá)觀點的抽象思維能力。4、對中國文字的發(fā)展和中國的書法字體進(jìn)行簡單了解，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。本節(jié)課位于泰山版信息技術(shù)第二冊·上第一單元《描繪美好生活》的第5課，本單元一共有5課，主要是學(xué)習(xí)運用畫圖程序來進(jìn)行基本的構(gòu)圖和圖片處理。本課是本單元的最后一課，主要是針對已有的圖片加入形象的文字等，使圖片內(nèi)容更豐富。1.用文字增強圖畫的表達(dá)，如何操作文字呢？通過畫圖中的文字工具，為漫畫的角色人物加上對話文字。閱讀課本25頁，按照步驟嘗試操作。（注意：圖像文件要在另存為之后再輸入文字，以免因為操作失誤而損害圖像。在輸入文字時，確定之前可以進(jìn)行內(nèi)容的修改和位置移動。一旦確定，文字就變成了圖像，只能通過選擇工具來移動。）2．設(shè)置字體與字號師示范并講解：選中文字工具后，在字體設(shè)計工具條中選擇適當(dāng)?shù)淖煮w、字號，注意字體、字號與圖畫的風(fēng)格，大小適應(yīng)。3．輸入文字在輸入文字時，文字框的大小可以通過拖動控制點進(jìn)行調(diào)整。師示范操作。4．移動文字在輸入確定之前，可以拖動文字框的邊框調(diào)整文字到恰當(dāng)位置。提醒學(xué)生注意：在文字確定之后，文字內(nèi)容不能再作編輯，只能通過選擇工具選中文字區(qū)域進(jìn)行部分地刪除或移動。5．設(shè)置字的形狀與大小設(shè)置粗體、斜體、下劃線等特殊修飾。師提示：工具條的隱藏與顯示可以通過“查看”——“文字工具欄”實現(xiàn)。6．調(diào)整文字的位置文字的位置有點兒偏，還有辦法調(diào)整嗎？文字確定之前，將鼠標(biāo)移到文字輸入框的邊線上，鼠標(biāo)指針變成箭頭狀可以移動。文字確定之后，即變?yōu)閳D像，可用“選定”工具選中文字并移動。這堂課整個過程很流暢，很完整。學(xué)生配合制作度也挺高的，課堂重點完成的很快。課堂拓展因為設(shè)計了3種模板，做得快的學(xué)生全部完成，做的慢的也完成了一個，說明課堂