《重重疊疊》教學設(shè)計領(lǐng)域

造型·表現(xiàn)課時

1課時教學目標：1、觀察生活中的重疊現(xiàn)象，了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和透疊現(xiàn)象。2、運用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法，嘗試用重重疊疊的方法畫或粘貼一幅畫，感受重重疊疊的獨特美感。3、理解生活中的重重疊疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨特美感，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學重點：觀察并能用粘貼或繪畫的方法表現(xiàn)具有重疊效果的作品。教學難點：表現(xiàn)重疊時的遮擋效果和透疊效果。教學方法：演示法、觀察法、討論法、合作探究法、教學準備：學生準備彩紙、卡紙、剪刀、膠棒等。

教師準備多媒體課件、范作教學過程：游戲?qū)氤鍪竟舛d禿的樹干，經(jīng)過春天、夏天、秋天，樹葉越來越多，越來越密，請學生上黑板粘貼越來越多、越來越密的樹葉。導出課題《重重疊疊》。探究體驗看課件欣賞生活中多和密的場景，出示問題用繪畫的方法怎么表現(xiàn)多和密？小結(jié)：出現(xiàn)了重疊，有遮擋。看一組小魚游的動畫，一群魚變少了，那些魚呢?小結(jié)：被遮擋住了部分小魚，大的魚遮住小的魚，小魚不見了，小魚遮擋不住大魚，遮擋了一部分。出示透疊畫面，問：“這種遮擋用專業(yè)術(shù)語怎么說？”小結(jié)：用透明的三角尺和直尺演示透疊現(xiàn)象，解釋透疊。欣賞學生作品，出示作業(yè)要求，共同解決問題：遮擋先畫前面還是后面？透疊先畫前面還是后面？粘貼先粘前面還是后面？帶著問題畫或粘貼一幅重疊的作品。學生做作業(yè)，放輕音樂。作業(yè)講評，學生自評，并總結(jié)先后順序。欣賞名作，拓展?！吨刂丿B疊》學情分析經(jīng)過以前一年多的學習，二年級學生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。本冊教學對象是二年級學生，學生具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。但是由于學生年齡較小，部分學生自理能力較差，作品缺乏表現(xiàn)力，還有部分學生完成作業(yè)比較較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術(shù)學習目標?！吨刂丿B疊》效果分析本節(jié)課我采用“感悟—探究—欣賞—創(chuàng)造”的教學策略，通過觀察感悟生活中的重疊現(xiàn)象，引導學生理解什么是重疊，發(fā)現(xiàn)物體重疊時所產(chǎn)生的遮擋關(guān)系。在對重疊表現(xiàn)方法的嘗試與探究中，體會重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨特美感并發(fā)現(xiàn)重疊的多種表現(xiàn)形式和方法，引導學生展開聯(lián)想，運用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。首先采用游戲?qū)?，一棵光禿禿的大樹，從春天---夏天---秋天這幾個季節(jié)，樹葉越來越多，越來越密，請學生配合把樹葉貼上，出現(xiàn)了密和多，出現(xiàn)了重疊，出示課題，從貼樹葉這個活動讓學生深刻的理解多和密的現(xiàn)象。課件里一群小魚游過，有些魚不見了，哪兒去了？從這環(huán)節(jié)里學生知道了遮擋關(guān)系；用透明的三角尺演示透疊關(guān)系，用學生熟悉的學習用具演示，學生更能理解透疊關(guān)系。布置作業(yè)，讓學生自評，并說出遮擋關(guān)系先畫前面的還是先畫后面的？粘貼順序是？透疊的順序是？下面是部分作業(yè)：《重重疊疊》教材分析本課教學的主要目的在于通過觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如重疊的山巒、茂密的森林、密密的房屋，讓學生感受到重重疊疊所產(chǎn)生的獨特美感。學生通過拼拼擺擺體驗重疊的美感、繪畫中的重疊效果，創(chuàng)作出充滿情趣的作品。本課采用攝影作品展現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，更能讓學生感受到重重疊疊所表現(xiàn)出來的美。教材還選用了法國畫家馬蒂斯的剪紙畫《國王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀通過重疊粘貼呈現(xiàn)出美妙的畫面，讓同學們感受“重疊”在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教師安排學生動手設(shè)計制作紙片金相重疊拼擺，讓學生在充滿趣味的活動中體會重疊的變化和重疊之美，并自己嘗試創(chuàng)作出具有重疊效果的平面作品?！爸丿B”既是表現(xiàn)造型前后關(guān)系的重要方法，也是藝術(shù)設(shè)計的重要方法。為了讓同學們更好地感受和體會，教材中特別設(shè)計了表示透明重疊和不透明重疊的兩種方法。本課在學習要求中提出了“重疊會使物體產(chǎn)生什么樣的變化？”的問題可以引導學生觀察多見物體重疊后產(chǎn)生的變化?！吨刂丿B疊》評測練習重疊可以使物體看起來更多、更密，這個重疊是指﹙有遮擋或透疊關(guān)系的畫面﹚。用繪畫或粘貼的方法創(chuàng)作一副具有重疊效果的作品。注意相鄰圖形顏色差要有區(qū)別，使畫面色澤豐富?！吨刂丿B疊》課后反思《重重疊疊》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，意在培養(yǎng)學生通過對重疊的直觀感受，了解重疊的產(chǎn)生以及不同方式，進而嘗試利用重疊的規(guī)律進行創(chuàng)作。在本課的教學設(shè)計中，首先用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象，展示一些生活中的圖片，使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。主要目的在于通過觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如重疊的山巒、茂密的森林、密密的房屋，讓學生感受到重重疊疊所產(chǎn)生的獨特美感。學生通過拼拼擺擺體驗重疊的美感、繪畫中的重疊效果，創(chuàng)作出充滿情趣的作品。本課采用攝影作品展現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，更能讓學生感受到重重疊疊所表現(xiàn)出來的美。教材還選用了法國畫家馬蒂斯的剪紙畫《國王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀通過重疊粘貼呈現(xiàn)出美妙的畫面，讓同學們感受“重疊”在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教師安排學生動手設(shè)計制作紙片重疊拼擺，讓學生在充滿趣味的活動中體會重疊的變化和重疊之美，并自己嘗試創(chuàng)作出具有重疊效果的平面作品?！爸丿B”既是表現(xiàn)造型前后關(guān)系的重要方法，也是藝術(shù)設(shè)計的重要方法。為了讓同學們更好地感受和體會，教材中特別設(shè)計了表示透明重疊和不透明重疊的兩種方法。本課在學習要求中提出了“重疊會使物體產(chǎn)生什么樣的變化？”的問題可以引導學生觀察多見物體重疊后產(chǎn)生的變化。在作品展示階段，除了單獨展示評價有創(chuàng)意、造型美觀、色彩搭配合理的優(yōu)秀作品外，還采用集體展示的形式，這樣每位同學都有機會把作品呈現(xiàn)給大家，在每節(jié)課上都能獲得成就感。在以后的互動展示時應(yīng)該多給學生一些如何完善的建議，引導其他孩子參與評價，學會欣賞。在課堂引導階段采用實物演示的方式，學生觀察比較順利的得出結(jié)論。但引導學生對“疊”的理解時，應(yīng)注重“層”的滲透，不能只是理解為遮擋關(guān)系。在授課中應(yīng)注重審美體現(xiàn)，讓學生意識到怎樣才是美的。作業(yè)的目的是讓學生進行“美術(shù)創(chuàng)作”，如本課中隨意的重疊形式，即便是不同于有規(guī)律的重疊，也應(yīng)引導學生思考如何重疊畫面才是美的。美術(shù)不同于別的學科，技能、技法的學習都是為了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美服務(wù)的。美術(shù)教學中老師對學生要“引進門，送一程”，小學生，尤其是低學段的學生分析能力及解決問題的能力比較弱，很多技法需要老師細致具體的演示，甚至在一段時間內(nèi)要重復演示，讓學生慢慢學會一些基本的創(chuàng)作技法，引導他們在自己想法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，這應(yīng)該算是“送一程”。在本課的活動中，感覺學生對圖案的設(shè)計有些復雜了，以至很多同學沒有按時完成作業(yè)，應(yīng)鼓勵學生表現(xiàn)的內(nèi)容簡單一些，豐富一些。課堂上留給學生創(chuàng)作的時間更多一些?！吨刂丿B疊》課標分析這是二年級上冊一堂基礎(chǔ)課，為了保持全套教材總體架構(gòu)的一貫性，同時為第四學段教材做良好的鋪墊，本冊教材也基本采用了較為統(tǒng)一的課程進度架構(gòu)：以趣味性較濃的內(nèi)容開始——涉及基礎(chǔ)知識和基本技能的內(nèi)容跟隨——貼近學生生活、側(cè)重觀察想象表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸——“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·應(yīng)用”相互穿插、相互支持——強調(diào)特色、注重趣味的“設(shè)計·應(yīng)用”課和屬于“造型·表現(xiàn)”的電腦美術(shù)課壓軸——注重活動情趣和文化內(nèi)涵的“綜合·探索