小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《遺愛(ài)寺》精選教案三篇《遺愛(ài)寺》向我們展現(xiàn)了一幅美麗的人與自然的和諧美景。使人不由得感嘆大自然的奇妙。短短的小詩(shī)，就是一幅絕妙的山水花鳥(niǎo)圖。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《遺愛(ài)寺》精選教案三篇，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《遺愛(ài)寺》精選教案一

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)生字，借助古詩(shī)和圖畫(huà)。

★了解古詩(shī)大意，能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象，順暢的讀出故事。

★學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

★感悟詩(shī)意，體會(huì)思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

★在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。

教學(xué)預(yù)備

★相關(guān)課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：秋天到了，同學(xué)們觀看到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出植物特點(diǎn))

師：植物有著堅(jiān)韌的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草(同學(xué)跟著背)

師：同學(xué)們知道這首詩(shī)的是誰(shuí)嗎?(生答白居易)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課題

師：白居易是一位很有才華的詩(shī)人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩，(師邊說(shuō)邊畫(huà)寺)，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以《遺愛(ài)寺》為題寫(xiě)了一首詩(shī)。(板書(shū)課題)

同學(xué)讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)"遺、寺'(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。師出謎語(yǔ)一字一尺長(zhǎng)，不用認(rèn)真量，你要不信任，廟里問(wèn)和尚)。

師：白居易來(lái)到遺愛(ài)寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽(tīng)到一些聲音(板書(shū)坐、行、聞)就寫(xiě)下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎?(師范讀古詩(shī))

2、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

詩(shī)人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫(huà)出第一行中的生字。并找同學(xué)到黑板中圈出。

同學(xué)讀字，并為生字注音。

學(xué)習(xí)"弄'

你怎樣來(lái)記?為"弄'組詞。師為同學(xué)講弄的字理學(xué)問(wèn)："弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中玩弄什么呢?請(qǐng)讀第一行詩(shī)句。生依據(jù)詩(shī)句回答。

學(xué)習(xí)"臨'

在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)"臨'字(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活閱歷說(shuō)出"歡迎光臨')師講解"臨'字字理學(xué)問(wèn)。"臨'也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對(duì)來(lái)臨，本文中來(lái)到哪?(生再讀第一行并回答)

引導(dǎo)同學(xué)想象為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺(jué)得石頭好看)

3、詩(shī)人又向哪走去了?學(xué)習(xí)其次行詩(shī)句

生讀其次行，畫(huà)出"繞'字，師引導(dǎo)同學(xué)用家族識(shí)字法學(xué)習(xí)，說(shuō)出"堯'字家族中其他的字，并為"繞'組詞。

生再讀其次行詩(shī)句，回答詩(shī)人繞寺院走。

師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)依據(jù)詩(shī)中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫(xiě)?(生回答動(dòng)作描寫(xiě)，師板書(shū))

4、學(xué)習(xí)后兩行古詩(shī)

后兩行又是描寫(xiě)什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫(xiě)，聽(tīng)到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩(shī)句回答，從詩(shī)句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥(niǎo)會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。

5、指導(dǎo)朗讀

這些聲音如此奇妙，假如你到那里會(huì)寵愛(ài)那兒?jiǎn)?詩(shī)人也一樣感嘆于大自然的奇妙，所以留詩(shī)一首，我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，讀出你自己的感情好嗎?

(師指導(dǎo)留意停頓，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)行個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"愛(ài)、寺'

"愛(ài)'和"受'區(qū)分開(kāi)。

"寺'中"土'下橫從左二線到右二線。

四、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時(shí)就畫(huà)了一座寺院，和詩(shī)中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來(lái)補(bǔ)充畫(huà)，不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。

五、總結(jié)回味

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩(shī)人白居易了嗎?記住遺愛(ài)寺了嗎?讓我們帶著對(duì)詩(shī)人鄙視之情，對(duì)大自然贊美之情齊背這首詩(shī)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《遺愛(ài)寺》精選教案二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：借助古詩(shī)和圖畫(huà)熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用6個(gè)生字。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累詞句，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)山水的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)意，體會(huì)思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：秋天到了，同學(xué)們觀看到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出植物特點(diǎn))

師：植物有著堅(jiān)韌的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草(同學(xué)跟著背)

師：同學(xué)們知道這首詩(shī)的是誰(shuí)嗎?(生答白居易)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課題

師：白居易是一位很有才華的詩(shī)人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以《遺愛(ài)寺》為題寫(xiě)了一首詩(shī)。(板書(shū)課題)

同學(xué)讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)"遺、寺'(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。師出謎語(yǔ)一字一尺長(zhǎng)，不用認(rèn)真量，你要不信任，廟里問(wèn)和尚)。

師：白居易來(lái)到遺愛(ài)寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽(tīng)到一些聲音(板書(shū)坐、行、聞)就寫(xiě)下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎?(師范讀古詩(shī))

2、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

詩(shī)人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫(huà)出第一行中的生字。并找同學(xué)到黑板中圈出。

同學(xué)讀字，并為生字注音。

學(xué)習(xí)"弄'

你怎樣來(lái)記?為"弄'組詞。師為同學(xué)講弄的字理學(xué)問(wèn)："弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中玩弄什么呢?請(qǐng)讀第一行詩(shī)句。生依據(jù)詩(shī)句回答。

學(xué)習(xí)"臨'

在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)"臨'字(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活閱歷說(shuō)出"歡迎光臨')師講解"臨'字字理學(xué)問(wèn)。"臨'也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對(duì)來(lái)臨，本文中來(lái)到哪?(生再讀第一行并回答)

引導(dǎo)同學(xué)想象為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺(jué)得石頭好看)

3、詩(shī)人又向哪走去了?學(xué)習(xí)其次行詩(shī)句

生讀其次行，畫(huà)出"繞'字，師引導(dǎo)同學(xué)用家族識(shí)字法學(xué)習(xí)，說(shuō)出"堯'字家族中其他的字，并為"繞'組詞。

生再讀其次行詩(shī)句，回答詩(shī)人繞寺院走。

師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)依據(jù)詩(shī)中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫(xiě)?(生回答動(dòng)作描寫(xiě)，師板書(shū))

4、學(xué)習(xí)后兩行古詩(shī)

后兩行又是描寫(xiě)什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫(xiě)，聽(tīng)到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩(shī)句回答，從詩(shī)句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥(niǎo)會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。

5、指導(dǎo)朗讀

這些聲音如此奇妙，假如你到那里會(huì)寵愛(ài)那兒?jiǎn)?詩(shī)人也一樣感嘆于大自然的奇妙，所以留詩(shī)一首，我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，讀出你自己的感情好嗎?

(師指導(dǎo)留意停頓，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)行個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"愛(ài)、寺'

"愛(ài)'和"受'區(qū)分開(kāi)。

"寺'中"土'下橫從左二線到右二線。

四、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時(shí)就畫(huà)了一座寺院，和詩(shī)中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來(lái)補(bǔ)充畫(huà)，不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。

五、總結(jié)回味

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩(shī)人白居易了嗎?記住遺愛(ài)寺了嗎?讓我們帶著對(duì)詩(shī)人鄙視之情，對(duì)大自然贊美之情齊背這首詩(shī)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

(1)開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。

(2)生字伴侶又結(jié)交了新伴侶，你還熟悉它們嗎?

繞遠(yuǎn)臨時(shí)玩弄遺失寺院賣弄

少林寺光臨繞路

二、書(shū)寫(xiě)生字

字都熟悉了，看看怎樣才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)美麗。

(1)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

(2)弄臨繞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?(結(jié)構(gòu)不同)

(3)覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)呢?我們共同來(lái)討論它的寫(xiě)法。認(rèn)真觀看，想提示同學(xué)們留意些什么?

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師范寫(xiě)。

臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。

繞：不要添點(diǎn)。

語(yǔ)：左窄右寬。

(5)同學(xué)書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(6)寫(xiě)字展現(xiàn)，評(píng)議，溝通。

設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)同學(xué)寫(xiě)字的樂(lè)觀性。

三、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。選擇喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、觀賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。

你能把這首詩(shī)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?

說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)。

四、背一背。

積累詞句，培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

五、布置作業(yè)：

1、搜集寫(xiě)景的詩(shī)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《遺愛(ài)寺》精選教案三

一、教材分析與教學(xué)設(shè)想

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字，向我們展現(xiàn)了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)留意讓同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記，體會(huì)意境、理解蘊(yùn)含的感情。特別兒童小A要連續(xù)培育她對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好，能借助畫(huà)面大致知道詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。能跟讀古詩(shī)，會(huì)抄寫(xiě)2個(gè)字、課外古詩(shī)，并試著背誦《遺愛(ài)寺》幾句。

二、分層教學(xué)目標(biāo)

一般同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉整首詩(shī)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

3.在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面、走進(jìn)意境，與產(chǎn)生共鳴。

4.培育同學(xué)收集信息的力量和喜愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

特別同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩(shī)，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2.能較正確地跟讀生字、古詩(shī)，誦讀后能記住一、兩句。

3.會(huì)抄寫(xiě)2個(gè)字，能從課外古詩(shī)中去抄幾首山水詩(shī)。培育喜愛(ài)祖國(guó)文化的思想意識(shí)。

三、教學(xué)預(yù)備：字卡、古詩(shī)配套的圖片

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩(shī)?(小A也舉手了，我請(qǐng)她也來(lái)背背)

師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)美麗的畫(huà)面，還重溫了一些道理。的確，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀，流傳下來(lái)的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今日要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩(shī)。

2.師配樂(lè)詩(shī)朗誦(出示全詩(shī))

詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺，看到他四周的漂亮景色，突發(fā)靈感，寫(xiě)下這首詩(shī)。

(圖片出示)你能從畫(huà)中找到哪些景物?(請(qǐng)小A上來(lái)找找說(shuō)說(shuō))

3.認(rèn)讀生字。(請(qǐng)小A讀讀)

[設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂(lè)的播放、圖片等的出示，撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，促進(jìn)了小A對(duì)古詩(shī)的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他同學(xué)、與之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

(二)整體入手、逐步感知。

1.同學(xué)讀古詩(shī)，出示"弄'字。

師：這個(gè)字怎么來(lái)的?介紹會(huì)意字"弄'的來(lái)歷，出示字理演化過(guò)程。

[設(shè)計(jì)意圖："學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。'這里體現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)思索力量的培育，老師指導(dǎo)同學(xué)，逐步理解字意、把握、拓展相關(guān)學(xué)問(wèn)，這是不斷生成過(guò)程，打開(kāi)了同學(xué)的思維。]

2.師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小A到圖上來(lái)指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示"臨'，你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?介紹"臨'字的演化過(guò)程。

[設(shè)計(jì)意圖："生活即教育'老師從生活入手，捕獲生活中的教育資源，促進(jìn)小A的辨別力量。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

3.師：詩(shī)人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)?請(qǐng)大家?guī)е@種語(yǔ)氣齊讀。

師：接下來(lái)詩(shī)人干什么呢?出示"繞'做動(dòng)作，理解這個(gè)字的含義。

繞字家族還有許多："有火才能燒，有水才能澆，太陽(yáng)出來(lái)是曉，過(guò)節(jié)踩高蹺，別看長(zhǎng)的像意思可不同。'

[設(shè)計(jì)意圖："授人以魚(yú)，不如授人以漁'學(xué)法的指導(dǎo)，會(huì)讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實(shí)際作用的學(xué)問(wèn)，熬煉了同學(xué)思維的敏捷性。]

4.詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時(shí)候，詩(shī)人的耳邊響起鳥(niǎo)叫聲和泉水的叮咚聲。(老師巡察，指導(dǎo)小A的朗讀，進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)

師：這里藏著你們的老伴侶，你們每天見(jiàn)到"語(yǔ)'在古詩(shī)中什么意思?看到這些你想說(shuō)什么?讀"時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，到處是泉聲'。(請(qǐng)小A仔細(xì)地讀)

[設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩(shī)歌的意境，讀中體會(huì)詩(shī)人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，同學(xué)內(nèi)心觸動(dòng)深刻，理解加深。同時(shí)也讓小A不斷地鞏固古詩(shī)。]

5.出示填空：這是一首()的短詩(shī)，詩(shī)以"()'、"()'、"()'、"()'、"()'的點(diǎn)染，勾畫(huà)出遺愛(ài)寺令人神往的風(fēng)景，通過(guò)'()'、"()'、"()