導(dǎo)入：溫故知新。教學(xué)過程：“城市化概念”方面，讓學(xué)生預(yù)習(xí)說明，老師加以點(diǎn)評(píng)、講解和總結(jié)?！俺鞘谢憩F(xiàn)”方面，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，老師加以點(diǎn)評(píng)、講解和總結(jié)。隨堂練習(xí)：學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)題，以反饋知識(shí)掌握的情況。知識(shí)總結(jié)：回顧本堂課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目。高一的學(xué)生雖然具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是在思考問題上還是有可能淺嘗輒止，不能深層次地挖掘內(nèi)在的規(guī)律和原理。這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)比較的抽象，學(xué)生在理解上存在著不小的挑戰(zhàn)。在講授時(shí)可以多多運(yùn)用實(shí)例加以說明和解釋。學(xué)生的在上課時(shí)要比低年級(jí)的學(xué)生更加的關(guān)注知識(shí)本身而且更加的自律，但是還是存在上課走神的問題。所以需要師生之間以及學(xué)生之間更多的思維的碰撞與互動(dòng)。首先，知識(shí)點(diǎn)沒有疏漏，比較完整。結(jié)構(gòu)上略顯頭重腳輕，整堂課節(jié)奏稍快。第二，學(xué)生活動(dòng)參與性高,學(xué)習(xí)氛圍比較熱烈。最后，語言比較幽默，實(shí)例較多，把抽象的東西變得直觀。本節(jié)公分兩大部分:城市化的概念和城市化的表現(xiàn)。第一部分讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)總結(jié)出城市化的概念，掌握城市化的三個(gè)標(biāo)志：城市人口數(shù)量增加，城市人口比重增加和城市用地規(guī)模增加。第二部分小組合作學(xué)習(xí)城市化的表現(xiàn)：了解城市化的進(jìn)程在加快；城市化的進(jìn)程國(guó)家之間有所不同；特大城市迅速發(fā)展出現(xiàn)；世界形成了六大城市帶。1、城市化的最主要標(biāo)志是A、城市人口數(shù)量B、城市的用地規(guī)模C、城市人口占總?cè)丝诒戎谼、工業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重下圖為某地區(qū)由T1到T4時(shí)期的城市化過程。讀圖，回答第2題。2、有關(guān)這個(gè)過程中城市變化特征敘述，錯(cuò)誤的是A、城市數(shù)目由少到多B、城市規(guī)模由小變大C、城市由孤立發(fā)展到連成一片D、城市人口越來越少3、由圖可知A、1800年前后，世界范圍內(nèi)城市化水平差距大B、發(fā)展中國(guó)家城市化水平高于發(fā)達(dá)國(guó)家C、發(fā)展中國(guó)家城市人口數(shù)量始終少于發(fā)達(dá)國(guó)家D、發(fā)展中國(guó)家城市化起步晚4、有關(guān)城市化，下列敘述不正確的是A、城市化導(dǎo)致建設(shè)用地增加B、城市化改變了居民就業(yè)結(jié)構(gòu)C、城市化改變了人口空間分布D、城市建筑物的高度改變了太陽高度角5、下列關(guān)于城市在不同發(fā)展階段說法最合理的是A、在A階段時(shí)，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，勞動(dòng)力需求大B、在B階段時(shí)，城市出現(xiàn)勞動(dòng)力緊缺、交通擁擠等問題C、在C階段時(shí)，城市化水平最高，人口密集于市中心D、在C階段時(shí)，城市出現(xiàn)“逆城市化”現(xiàn)象6、1949年以來，影響我國(guó)城市化發(fā)展的主要因素是A、國(guó)家政策B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)C、地理位置D、地域文化首先，語言是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。既幽默詼諧，又簡(jiǎn)明扼要。但是有些地方還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，略顯隨意。還可以再精煉一些。其次，教學(xué)結(jié)構(gòu)比較完整，導(dǎo)入、講解、重難點(diǎn)的突破還是不錯(cuò)的。但是時(shí)間的把握還是欠缺了些火候。隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)沒有時(shí)間處理。略有遺憾。最后，在學(xué)生的參與度上，整堂課學(xué)生基本上可以緊跟老師的思路。探究學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)。只是時(shí)間所限，課堂練習(xí)學(xué)生沒能完成，影響到了學(xué)生掌握情況的反饋。