咬文嚼字學(xué)概念【教學(xué)理念】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中心理健康教育的主要內(nèi)容包括認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容?！兑慕雷謱W(xué)概念》一課隸屬于學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)的自我效能感的非常有效的方式。同時我在我們學(xué)校調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于概念的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為只要背過概念就可以了，于是出現(xiàn)了我背過了概念，卻用不對或不會用。這些問題的根源是只是記住了概念的字面意思，沒有明確概念的適用范圍，也沒有掌握概念的本質(zhì)特性。所以，本節(jié)課是十分必要的。【教學(xué)目標(biāo)】意識到學(xué)習(xí)概念的必要性。學(xué)會用咬文嚼字的方法學(xué)習(xí)概念。3.體驗(yàn)用咬文嚼字的方法解決自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了卻還是模糊的概念。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會用咬文嚼字的方法學(xué)習(xí)概念?！窘虒W(xué)年級】八年級【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、學(xué)習(xí)單、評價卡、貼圖學(xué)生：自己學(xué)習(xí)了卻還是模糊的概念【教學(xué)過程】熱身活動：“我想知道，有誰跟我一樣，……”社會計量，相似圈，讓學(xué)生打開自己，增進(jìn)師生、生生之間的感情。同時了解該班學(xué)生對概念學(xué)習(xí)的初步情況。二、直播間（體會概念的重要性）甲乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲勝了，你說誰的拉力大？“甲勝了乙，當(dāng)然甲的拉力大嘍！”“哈哈，錯了吧？按照物理規(guī)律，物體的運(yùn)動狀態(tài)不是由哪一個力決定的，而是由合外力決定的。甲乙兩人之間的拉力是相互作用力，根據(jù)牛頓第三定律判定，拉力大小相等，方向相反，作用在甲乙兩人身上。因此，他們的拉力一樣大?！薄坝址噶讼氘?dāng)然的毛?。　备拍钍鞘挛锉举|(zhì)屬性的反映。如果在探索世界的過程中沒有科學(xué)的引導(dǎo)，形成的概念就有可能是錯誤的，并且會妨礙到以后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)概念時，必須理解它們真實(shí)而具體的科學(xué)內(nèi)涵，這就需要我們將新學(xué)的書面文字與自己頭腦中某些已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行深入理解。僅僅死記字面意思，是不能真正掌握概念的。概念的學(xué)習(xí)是很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是概念掌握不好，要學(xué)好這門學(xué)科就會比較困難。那怎樣才能學(xué)好概念呢？今天我們就來試試“咬文嚼字”的方法吧。（這段過渡的好）物理課本中關(guān)于力的定義是：力是物體對物體的作用。定義中的“物體對物體”說明：力離不開物體；施力物體與受力物體是同時存在的；施力物體同時就是受力物體。所以，定義中就包含了“力的作用是相互的”這層含義?？此坪唵蔚囊痪湓?，很容易就記住了，但是要理解到這三個深層次的含義，就必須靠“咬文嚼字”了。這里的“咬文嚼字”是指“詞句上的推敲”。學(xué)習(xí)非常需要“咬文嚼字”，特別是在學(xué)習(xí)一些理科概念的內(nèi)涵時，必須要下點(diǎn)功夫進(jìn)行分析、咀嚼、推敲。三、猜謎語的游戲出謎者自己心里有謎底，請其他人通過問問題來揭示謎底。學(xué)生想猜到謎底，肯定會一步一步將范圍化小，獲取一些關(guān)鍵因素，而且想知道謎底的獨(dú)有的特性。讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，分享感受，教師適時的提煉快速找到謎底的方法：明確范圍、把握關(guān)鍵字句、揭示本質(zhì)特性。同時，引導(dǎo)學(xué)生試著用這個方法來學(xué)習(xí)學(xué)科概念。三、智慧窗：“咬文嚼字”三步曲（提煉概念三步曲）概念：正數(shù)a的正的平方根叫做a的算術(shù)平方根，0的算術(shù)平方根是0.第一步：明確適用范圍定義中“的平方根”之前有“正數(shù)a”這個定語，后置說明里又加上了“0的算術(shù)平方根是0”的補(bǔ)充，明確說明了這一概念的適用范圍：正數(shù)和0.第二步：把握關(guān)鍵字句定義中的“正數(shù)a”的“正數(shù)”和“正的平方根”的“正”是關(guān)鍵字詞，而后補(bǔ)充的“0的算術(shù)平方根是0”是個關(guān)鍵句，說明“非負(fù)數(shù)才有算術(shù)平方根，它們的算術(shù)平方根也是非負(fù)數(shù)”。這種關(guān)鍵字句關(guān)系重大，既不能更改也不可以省略。第三步：揭示本質(zhì)特征定義里的“正的平方根”和“0的算術(shù)平方根是0”揭示了算術(shù)平方根的本質(zhì)特性：算術(shù)平方根是一個非負(fù)數(shù)。這樣一分析，我們對算術(shù)平方根的定義就會有更深一步的理解。理解了概念，再復(fù)述時也就不會丟三落四了。判斷：-4的算術(shù)平方根是2.（X）---體會明確適用范圍的重要性4的算術(shù)平方根是2和-2（X）---體會揭示本質(zhì)特性的重要性四、體驗(yàn)吧：1.試一試：試著用三步曲來分析下面的概念?！耙慕雷帧比角八俣取钡母拍睿涸趧蛩僦本€運(yùn)動中，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。第一步：明確適用范圍這個定的適用范圍嚴(yán)格而明確：。既不是變速運(yùn)動中，也不是曲線運(yùn)動中，僅僅是在。第二步：把握關(guān)鍵字句這里的和是關(guān)鍵字句。速度“等于”什么？說明速度在這里是個，不涉及其性質(zhì)。一般是指1秒、1分、1小時，速度單位也記住了。第三步：揭示本質(zhì)特性把整段文字聯(lián)系起來思考，可以看出：在勻速直線運(yùn)動中，速度概念的本質(zhì)特性是，這樣就不會把這個定義當(dāng)做速度的一般定義，避免了概念上的混亂。2.練一練學(xué)生用學(xué)到的咬文嚼字三步曲的方法來解決自己學(xué)習(xí)了卻依然模糊的概念。大家可以挑戰(zhàn)老師提供的概念（老師提供一個課外概念），也可以挑戰(zhàn)自己之前沒有掌握好的概念。要求先獨(dú)立解決，然后小組內(nèi)討論解決。最后，小組代表班內(nèi)分享。五、一句話，談收獲六、成長坊對于“咬文嚼字”你還有哪些感悟呢？慧心物語為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。-------陸九淵溫馨貼士概念并不難學(xué)，而且關(guān)鍵概念其實(shí)并不多。只要真正把握好概念的內(nèi)涵，在認(rèn)真閱讀和聽講的過程中，注重信息與概念之間的變化和轉(zhuǎn)換，就一定能學(xué)好。請把你的行動和收獲記錄在“評價卡”（印發(fā)）中吧！《咬文嚼字學(xué)概念》一課隸屬于學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)的自我效能感的非常有效的方式。同時我在我們學(xué)校調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于概念的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為只要背過概念就可以了，于是出現(xiàn)了我背過了概念，卻用不對或不會用。這些問題的根源是只是記住了概念的字面意思，沒有明確概念的適用范圍，也沒有掌握概念的本質(zhì)特性。所以，本節(jié)課是十分必要的。根據(jù)學(xué)生課堂、課后表現(xiàn)，及課后與各科任教師交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果均有不同程度的提高。很多孩子都找老師指導(dǎo)自己對概念的分析，并提出自己的見解。咬文嚼字學(xué)概念【教學(xué)理念】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中心理健康教育的主要內(nèi)容包括認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容?！兑慕雷謱W(xué)概念》一課隸屬于學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)的自我效能感的非常有效的方式。同時我在我們學(xué)校調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于概念的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為只要背過概念就可以了，于是出現(xiàn)了我背過了概念，卻用不對或不會用。這些問題的根源是只是記住了概念的字面意思，沒有明確概念的適用范圍，也沒有掌握概念的本質(zhì)特性。所以，本節(jié)課是十分必要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】意識到學(xué)習(xí)概念的必要性。學(xué)會用咬文嚼字的方法學(xué)習(xí)概念。3.體驗(yàn)用咬文嚼字的方法解決自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了卻還是模糊的概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會用咬文嚼字的方法學(xué)習(xí)概念?！窘虒W(xué)年級】八年級【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、學(xué)習(xí)單、評價卡、貼圖學(xué)生：自己學(xué)習(xí)了卻還是模糊的概念學(xué)習(xí)單“咬文嚼字”三步曲“速度”的概念：在勻速直線運(yùn)動中，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。第一步：明確適用范圍這個定的適用范圍嚴(yán)格而明確：。既不是變速運(yùn)動中，也不是曲線運(yùn)動中，僅僅是在。第二步：把握關(guān)鍵字句這里的和是關(guān)鍵字句。速度“等于”什么？說明速度在這里是個，不涉及其性質(zhì)。一般是指1秒、1分、1小時，速度單位也記住了。第三步：揭示本質(zhì)特性把整段文字聯(lián)系起來思考，可以看出：在勻速直線運(yùn)動中，速度概念的本質(zhì)特性是，這樣就不會把這個定義當(dāng)做速度的一般定義，避免了概念上的混亂?！耙慕雷帧庇媱潟坌奈镎Z：為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。————————陸九淵評價卡咬文嚼字學(xué)概念第一周：不用貪多，慢慢來哦！本周你重新理解了哪些概念（可分學(xué)科列舉）你的收獲：本周的計劃完成了嗎？對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？如果滿意就給自己點(diǎn)個贊吧！繼續(xù)努力哦！第二周：運(yùn)用上周理解的概念，看看是否真的掌握了？上周理解的學(xué)科的概念運(yùn)用訓(xùn)練：你的收獲：經(jīng)過理解運(yùn)用，把這些概念“咬透了，嚼爛了”吧？心情如何呢？給自己一個笑臉吧！加油哦！如果你還有需要“咬”的概念，就按照“咬文嚼字-----理解運(yùn)用”的模式繼續(xù)“嚼”下去吧！經(jīng)過幾個周期后，你會對之前模糊的概念有一個新的理解，在以后的學(xué)科學(xué)習(xí)中也會有不一樣的體驗(yàn)！課后反思肯定：1.概念教學(xué)在學(xué)科學(xué)習(xí)中是比較枯燥的，學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，很喜歡《咬文嚼字學(xué)概念》這節(jié)課；2.目標(biāo)達(dá)成度高；3.課后跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方式均得到不同程度的提高；4.其他學(xué)科的老師也很贊同這節(jié)課，建議多上這樣的課程，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。待改進(jìn)：怎么能更好的將心理與其他學(xué)科相融合，有待進(jìn)一步改進(jìn)完善。咬文嚼字學(xué)概念【教學(xué)理念】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中心理健康教育的主要內(nèi)容包