力的教案菁選

《摩擦力》的教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過試驗(yàn)，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。

2．經(jīng)受探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。

3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)問。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)試驗(yàn)探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。

(2)學(xué)會猜想與假設(shè)，熟悉變量**的意義和方法。

2．難點(diǎn)

(1)試驗(yàn)探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。

(2)熟悉變量**的意義和方法。

教學(xué)方法

科學(xué)探究、爭論、溝通、試驗(yàn)探究。

教具預(yù)備

同學(xué)分組試驗(yàn)：彈簧測力計、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。

教學(xué)過程

一、滑動摩擦力的概念

小試驗(yàn)：讓同學(xué)用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動，就比手在*滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。

師：手壓在桌面上拖動你有什么感受?

生甲：手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。

師：這摩擦力起到什么作用?

生甲：阻礙手運(yùn)動的作用。

師：手對桌面壓得越緊，有什么感受?說明白什么?

生乙：手對桌面壓得越緊，拖動越困難，說明所受摩擦阻力越大。

師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動，有什么感受?說明白什么?

生丙：手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難，說明受到的摩擦阻力更大。

師：什么叫滑動摩擦力?

生：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運(yùn)動的力，叫做滑動摩擦力。

師：留意，運(yùn)動是相對的，所以應(yīng)加以“相對”兩個字，這節(jié)課我們就來探究：摩擦力。

板書：第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力

1．滑動摩擦力的概念。

二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

1．提出問題。

師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題?

生甲：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

生乙：滑動摩擦力產(chǎn)生的緣由。

……

師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡潔，其產(chǎn)生氣理和制約因素都很簡單，對摩擦的討論已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探究中。由于時間關(guān)系，我們這節(jié)課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。

2．猜想或假論。

師：你們的猜想是什么?

生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。

生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。

生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。

生丁：滑動摩擦力的大小可能與運(yùn)動速度有關(guān)。

生戍：滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。

生已：滑動摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。

師：同學(xué)們很擅長思索，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?

生：試驗(yàn)驗(yàn)證。

師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——試驗(yàn)。

由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行試驗(yàn)探究。

3．設(shè)計試驗(yàn)。

師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨(dú)討論，而且在研

究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必需保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大***是由哪個因素的變化引起的，這就是在討論多因素問題時必需留意的“變量**”方法。如在討論壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)**壓力等因素的變化。

板書：2．滑動摩擦力大小打算因素

討論方法一—“變量**”方法

師：請同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。

生：閱讀。

師：通過閱讀，你知道了什么?

生：當(dāng)用彈簧測力計水*拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的大小。

師：下面分組爭論，制定出試驗(yàn)方案，并進(jìn)行全班溝通。

生：爭論后得出：依據(jù)桌面上的試驗(yàn)器材，我們制定以下試驗(yàn)方案：

(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測力計水*拉木塊在玻璃—亡勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。

(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填入課本P93表格中。

(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水*拉木塊在桌面上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。

(4)在木塊上加放一個重物，用彈簧測力計水*拉它們在桌面上滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。

師：其他小組認(rèn)為以上的試驗(yàn)方案合理嗎?有沒有異議?

生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在轉(zhuǎn)變粗糙程度時，實(shí)際上也轉(zhuǎn)變了相互摩擦的材料，摩擦力的轉(zhuǎn)變是否是由于相互摩擦的材料的轉(zhuǎn)變而引起的?

師：你能發(fā)覺這個問題很了不起，你將來確定會大有作為的，盼望你連續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的轉(zhuǎn)變(由于粗糙程度的轉(zhuǎn)變更為顯著)，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系，所以這個試驗(yàn)還是可以達(dá)到這個目的的。

生：當(dāng)用彈簧測力計水*拉著木塊勻速滑動時，為什么彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。

師：你很擅長思索問題，注意理解，將來確定很有前途的，由二力*衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運(yùn)動時，這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此學(xué)問點(diǎn)要在第六章才學(xué)，現(xiàn)在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)時，就把彈簧測力計的示數(shù)記作摩擦力的大小。

試驗(yàn)操作時，還請大家留意：如何做到木塊在水*面上做勻速直線運(yùn)動呢?

①是沿直線水*拉動木塊；

②是觀看彈簧測力計的示數(shù)保持不變。

好，假如沒有問題了，下面大家分組進(jìn)行試驗(yàn)吧。

同學(xué)分組試驗(yàn)，老師巡回檢查，指導(dǎo)。

4．分析論證。

師：請各小組相互溝通試驗(yàn)數(shù)據(jù)，溝通試驗(yàn)的體會。

生：溝通。

師：請3個小組將試驗(yàn)數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看哪個小組數(shù)據(jù)精確?????。

師：在(如課本P92圖5—30)試驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)覺摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?

生：在試驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度轉(zhuǎn)變時，摩擦力大小發(fā)生轉(zhuǎn)變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家做試驗(yàn)都很仔細(xì)，得出的結(jié)論也是正確的，掌聲慶賀。

師：在(如課本P92圖5—30)試驗(yàn)步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?

生：在試驗(yàn)步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力轉(zhuǎn)變，摩擦力也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。

師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結(jié)論，同樣，掌聲慶賀。

以上是關(guān)于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究，有愛好的同學(xué)町在課外連續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。

三、增大摩擦和減小摩擦

師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組爭論、溝通。

生甲：足球場亡，摩擦力可以關(guān)心守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。

生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。

生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。

生?。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。

師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家*時生活

中很留意觀看，這是一個好習(xí)慣，盼望今后保持。如何增大有益的摩擦。

舉例說明請大家分組爭論、溝通。

生甲：增大有益摩擦的方法是：

1．增加接觸面的粗糙程度。

2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。

生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時，是通過增大壓力來增大摩擦力。

生丙：皮帶傳動也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發(fā)聲，用增大壓力的方法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。

生丁：鞋底、汽車的輪胎做得凹凸不*時，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。

板書：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度

增大壓力

師：以上大家講得都很好，一部機(jī)器工作時，有些部件要轉(zhuǎn)動，有些部件要滑動，這時都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱，白白消耗動力，而且使機(jī)器磨損，性能變壞，這些狀況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來考慮：如何減小有害摩擦呢?

生甲：減小有害摩擦的方法是：

1．減小接觸面的粗糙程度。

2．減小壓力大小。

師：在理論上，以上方法是對的，不過，用這樣的方法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿足的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?

小試驗(yàn)：先讓同學(xué)用手掌壓緊桌面拖動，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動，體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。

師：做以上小試驗(yàn)，你有什么感受?

生：用滾動代替滑動，可以**減小摩擦力。

師：生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?

生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動代替滑動，減小摩擦的。

生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動代替*底鞋的滑動，從而**減小了與地面間摩擦。

師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?

生甲：在機(jī)器零件間涂上潤滑油，使摩擦面不接觸，**減小摩擦。

生乙：汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以**減小摩擦。

生丙：磁懸浮列車是靠強(qiáng)磁場把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間消失一層薄空氣，使摩擦力**減小，車速可達(dá)500km／h。

……

師：以上大家都說得很好，說明大家*時關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，關(guān)懷**外大事。

板書：減小有害摩擦的方法1．用滾動代替滑動

2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等

師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會消失什么問題?發(fā)生什么變化?請大家分組爭論溝通。

生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。

生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。

生丙：假如生活中沒有摩擦，運(yùn)動的汽車將永久停不下來。

四、歸納與學(xué)習(xí)過程評忙

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。

生：爭論、溝通后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小打算因素：接觸面的粗糙程度和壓力大?。辉龃笥泻δΣ恋姆椒ê蜏p小有害摩擦的方法。

師：請每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估。

五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

1．課本P95作業(yè)1、2、3。

2．實(shí)踐活動：課本P96，活動1、活動2。

3．選用課時作業(yè)設(shè)計。

六、板書設(shè)計

第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力

1．滑動摩擦力的概念。

2、滑動摩擦力大小打算因素：

3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法

七、課后反思

《摩擦力》的教案2

教學(xué)設(shè)計思路

依據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，制定“滑動摩擦力”的教學(xué)設(shè)計方案。

對于“滑動摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采納接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，詳細(xì)思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動摩擦力的例子，引出滑動摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最終說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。

對于“滑動摩擦力公式”部分，主要采納試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，詳細(xì)設(shè)計思路是：把同學(xué)分成三組，自己設(shè)計試驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力狀況下滑動摩擦力的大小；然后一起分析得出滑動摩擦力的公式；最終舉例鞏固一下。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

滑動摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動摩擦力”，培育同學(xué)動手力量、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化同學(xué)分析和論證的力量；強(qiáng)調(diào)滑動摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動力學(xué)的學(xué)問打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)

○1通過試驗(yàn)探究滑動摩擦力，并查找其中規(guī)律，得出滑動摩擦力的公式；

○2加深對“滑動摩擦力”的理解（條件與方向）；

○3正確理解滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

○1學(xué)會試驗(yàn)探究滑動摩擦力；

○2了解滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)者分析

同學(xué)是一般水*的高一同學(xué)。

○1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；

○2*時重視課本學(xué)問的學(xué)習(xí)，但對學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；

○3同學(xué)對自己動手試驗(yàn)有著較深厚的愛好，利用試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性以及激起同學(xué)的求知欲。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能

○1通過試驗(yàn)探究、理解滑動摩擦力；

○2知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)，查找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動摩擦力的公式；

○3知道滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

2過程與方法

○1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培育同學(xué)的觀看力量和提出問題的力量‘

○2通過試驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學(xué)討論的方法，培育同學(xué)收集和處理數(shù)據(jù)的力量；

○3通過試驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培育同學(xué)的信息溝通力量。

3情感態(tài)度與價值觀

○1使同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探究生活中的物理道理與原理的精神；

○2培育同學(xué)實(shí)踐-----熟悉（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；

○3通過探究活動和小組合作培育同學(xué)擅長將自己的見解公開和與人溝通的力量以及合作精神。

教學(xué)設(shè)備砝碼（若干個）木板貼有砂紙的木板木板（長寬高不等）彈簧秤

板書設(shè)計

滑動摩擦力

一定義：滑動摩擦力是當(dāng)兩個物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動的力。

二條件接觸擠壓相對滑動

方向阻礙相對滑動-----與運(yùn)動趨勢方向相反

二打算滑動摩擦力大小因素：壓力大小（N）接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計中的表格畫在黑板上）

三公式：f=μN(yùn)（0<μ<1）

四應(yīng)用

教學(xué)過程設(shè)計

（1）復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明——相互接觸的兩個物體相互作用時的現(xiàn)象（例如：一個彈簧板上放著一個物體，當(dāng)換放一個更重的物體時，彈簧板的形變量會增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時，我們會感覺到好象有一種阻礙的力氣（老師試驗(yàn)）。我們知道，這種力氣決不是彈力，但它肯定和彈力有關(guān)系，由于當(dāng)我們推一個較小的物體時，我們就會覺得很輕松。那么，這種力究竟是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在一般路面卻不行。走路時在光滑的路面簡單摔倒。這些是為什么？引入。

師：當(dāng)兩個物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動的力稱為滑動摩擦力。（板書）

師：從定義中可以知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。**。

生1：條件是接觸、擠壓、相對滑動。

生2：方向是阻礙相對滑動的力，即與相對滑動的力方向相反。

（2）探究思索

師：那讓我們試驗(yàn)探究一下滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？

生1：彈力。

生2：接觸面大小。

師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對其進(jìn)行試驗(yàn)探究，分別對它們進(jìn)行探究，看看我們的推想是否正確。

老師把同學(xué)分成甲乙丙三組，完成下表中的試驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。（在試驗(yàn)過程中，老師要下來觀看同學(xué)試驗(yàn)，并指導(dǎo)。）

表一

甲組乙組丙組

探究內(nèi)容與接觸面壓力關(guān)系與接觸面面積關(guān)系與接觸面性質(zhì)關(guān)系

試驗(yàn)器材彈簧秤、木板、

木塊、砝碼，彈簧秤、木板、

木塊彈簧秤、木板、

木塊、貼有砂紙

的的木板

試驗(yàn)步驟把木塊放在水*木板

上，用彈簧秤勻速

拉木塊，讀出這

時的拉力并記錄

。在木板上放上砝

碼，再次用彈簧

秤勻速拉木塊，讀出

這時的拉力和用

彈簧秤測出的重力

（壓力）并記錄。把木塊放在水*木

板上，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀出

這時的拉力并記

錄。再把木塊另

一側(cè)面朝下，

（這次側(cè)面應(yīng)與

上次面積不同）

用彈簧秤勻速拉

木塊，讀出這時

的拉力和用彈簧

秤測出的重力

（壓力）并記錄。把木塊放在水*

木板上，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀

出這時的拉力并

記錄。把木塊放

在貼有砂紙的木

板上，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀

出這時的拉力和

用彈簧秤測出的

重力（壓力）并

記錄。

結(jié)果放砝碼的物體受摩

擦力大于不放砝

碼的物體受摩擦力。

（由同學(xué)自行完成）兩次受摩擦力一樣

大（由同學(xué)自行完

成）木塊放在貼有砂

紙的木板上受的

摩擦力大于在木

板上受的摩擦力

（由同學(xué)自行完成）

結(jié)論滑動摩擦力大小

與接觸面的壓力有關(guān)滑動摩擦力大小與

接觸面的.面積無關(guān)滑動摩擦力大小與

接觸面的性質(zhì)有關(guān)

師：從上述試驗(yàn)中我們可以得出什么呢?

生：滑動摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。

(老師板書)

表二

依據(jù)每組同學(xué)們測出的數(shù)據(jù)填入以下表格；

壓力N

摩擦力f

作出壓力N與摩擦力f的圖像，查找其規(guī)律。并對試驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評估和溝通吧！

師:好！那從圖像中我們得出什么呢？

生：壓力與摩擦力成正比。

師：對。其比例系數(shù)由接觸面得材料打算，我們稱之為動摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說明：μ跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的試驗(yàn)證明0<μ<1。）

師：下面我們舉幾個題目鞏固一下。

題1.課本73頁的例題。

題2：課本77頁作業(yè)的第一題。

題3：一個橡皮繩，原長為l0，用它懸掛一本書，靜止時測出橡皮繩的長度為l1。用橡皮繩沿水*方向拉書使書做勻速運(yùn)動，測得橡皮繩的長度為l2。設(shè)橡皮繩伸長的長度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動摩擦因數(shù)。（μ=（l2--l0）/(l1--l0)）

師：下面談?wù)劵瑒幽Σ亮Φ膽?yīng)用。運(yùn)用我們今日課堂上學(xué)的學(xué)問，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？

生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。

生2：削減有害摩擦的方法有：削減接觸面得粗糙程度或削減物體之間的壓力。

師：生活的運(yùn)用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。

（拓展：假如時間充分的話講課本中的信息窗與同學(xué)們共享一下。）

作業(yè)：課本77頁其次、四題。

教學(xué)總結(jié)

更為精確的試驗(yàn)表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動的速度大小無關(guān)。假如f表示滑動摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動狀態(tài)和受力狀況。其取值范圍是0<μ<1。

教學(xué)反思

本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和同學(xué)的實(shí)際基礎(chǔ)上讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計試驗(yàn)師生共同探究。由同學(xué)小組自行進(jìn)行探究，最終形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向同學(xué)核心的

轉(zhuǎn)移，讓同學(xué)主動獵取學(xué)問；通過詳細(xì)事例將學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓同學(xué)體會物理學(xué)問的應(yīng)用價值，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的態(tài)度和價值觀，不會由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信同學(xué)“放手”讓同學(xué)去探究，從而制約了同學(xué)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

教學(xué)過程流程圖

教學(xué)設(shè)計后記

1.通過生活的例子引入滑動摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；

2.通過互動試驗(yàn)探究影響滑動摩擦力大小的因素，轉(zhuǎn)變“以往以定論式的結(jié)論告知同學(xué)”的教學(xué)，使同學(xué)對公式有更深刻的理解；

3.探究過程中采納合作學(xué)習(xí)的方式來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

《摩擦力》的教案3

設(shè)計意圖：

本次活動主要引導(dǎo)鼓舞孩子對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動，探究科學(xué)的隱秘，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的試驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不肯定能覺察到。本活動從現(xiàn)象入手，從宏觀動身，引導(dǎo)孩子熟悉摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

活動目標(biāo)：

1、發(fā)覺生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

2、體驗(yàn)探究發(fā)覺活動的樂趣。

活動重點(diǎn)：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。

活動難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。

活動預(yù)備：塑料管、PPT、試驗(yàn)操作材料等。

活動過程：

拔河競賽

導(dǎo)入活動

意圖：通過拔河競賽，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1、師出示一根塑料管請兩位力氣懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對比拔河競賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）

2、師：兩次競賽，第一次，大個子失敗了，其次次卻成功了，是什么幫了大個子的忙？

3、小結(jié)：原來是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個物體在另一個物體表面上運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。今日，我們就來探究一下其中的神秘。好嗎？

感受摩擦力

查找摩擦力

意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中查找摩擦力。

1、師生試驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象

手移動的時候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)勁的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。

2、探究摩擦力的產(chǎn)生

接觸——運(yùn)動

3、舉例說說生活中有哪些摩擦力。（課件展現(xiàn)生活中的摩擦力）

4、小結(jié)：摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也常常陪伴在我們身邊。

設(shè)疑探究

試驗(yàn)驗(yàn)證

意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

1、（課件展現(xiàn)兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？

現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時，為什么箱子越重，推起來越費(fèi)勁——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；

2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；

3、幼兒試驗(yàn)驗(yàn)證。

4、溝通探究結(jié)果：你們的發(fā)覺說明白什么？

5、小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

意圖：通過課件展現(xiàn)，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)閱歷

拓展閱歷

活動延長

1、摩擦力無處不在，它有可愛的一面，也有不行愛的一面。（課件演示）

2、介紹兩個關(guān)于摩擦力的小試驗(yàn)“你拉得動嗎？”、“筷子提米”。（備選）

《摩擦力》的教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．能依據(jù)生**驗(yàn)熟悉摩擦力；

2．能依據(jù)二力*衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水*運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力；

3．通過試驗(yàn)探究，了解轉(zhuǎn)變滑動摩擦力大小的方法；

4．熟悉摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1．經(jīng)受討論滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2．通過科學(xué)探究活動，使同學(xué)體驗(yàn)**變量法在物理討論過程中的應(yīng)用，培育同學(xué)樂于參加、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計試驗(yàn)、分析概括的力量。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過觀看與實(shí)踐使同學(xué)了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培育同學(xué)思索問題的辯證觀點(diǎn)；

2．通過生活中實(shí)例的討論，激發(fā)同學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的熱忱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本專題是在彈力、重力之后，討論第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等學(xué)問的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的學(xué)問又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水*運(yùn)動的物體受到的滑動摩擦力。這個試驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測定性試驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取討論影響滑動摩擦力大小的因素作為探究性試驗(yàn)，這需要同學(xué)具有測量滑動摩擦力的試驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個難得的訓(xùn)練同學(xué)開展科學(xué)猜想、試驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。由于同學(xué)雖然對摩擦現(xiàn)象不生疏，但對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清晰。

摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)當(dāng)增大，有害的摩擦應(yīng)當(dāng)減小。針對這些問題的爭論，有助于同學(xué)領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

三、教學(xué)策略

對摩擦現(xiàn)象，同學(xué)們有豐富的感性熟悉?？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向同學(xué)**：自行車在水*道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會漸漸停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過爭論使同學(xué)熟悉：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運(yùn)動。這里不要解釋動摩擦和靜摩擦的問題。

要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題，試驗(yàn)的討論方法問題以及試驗(yàn)器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象同學(xué)比較熟識，要先引導(dǎo)同學(xué)對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓同學(xué)根據(jù)課本提示，**完成試驗(yàn)，包括自己設(shè)計試驗(yàn)，自己設(shè)計表格記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己得出試驗(yàn)結(jié)論等等。老師只需供應(yīng)必要的試驗(yàn)設(shè)備即可。

摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時摩擦是有益的，有時是有害的。應(yīng)當(dāng)討論增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓同學(xué)閱讀這段課文。讀完課文后，通過爭論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對利用滾動減小摩擦，可以讓同學(xué)自己動手做一做試驗(yàn)，親自感受一下利用滾動可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，同學(xué)比較熟識。但對利用氣墊減小摩擦，同學(xué)不熟識，老師可適當(dāng)做些說明。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多**、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

播放視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最終停下來；礦泉水的瓶蓋上有很多豎紋；運(yùn)動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；汽車在雪地上行走困難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）。

思索：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？

同學(xué)欣賞并思索，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動力。

體會物理與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

新課教學(xué)

（30分鐘）

（一）摩擦力

先請同學(xué)們把手*放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個小試驗(yàn)。

（1）手*放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；

（2）手*放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；

（3）手*放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力。

老師演示試驗(yàn)：用二個長毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運(yùn)動。讓同學(xué)看到二個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。

思索：

（1）摩擦力是在什么狀況下產(chǎn)生的？

（2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？

在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動的方向相反。

摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運(yùn)動。

同學(xué)動手試驗(yàn)，說出自己的體驗(yàn)，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。

同學(xué)觀看、思索、爭論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運(yùn)動力，這個力就叫摩擦力。

充分發(fā)揮試驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，關(guān)心同學(xué)理解物理概念和規(guī)律。這里采納的方法是從特別到一般，從詳細(xì)形象到抽象概括，由淺入深，符合學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

（二）測量滑動摩擦力

演示：把木塊放到水*桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊前進(jìn)。思索：木塊在水*方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大??？

進(jìn)一步**讓同學(xué)思索：

用什么工具來測量滑動摩擦力？

彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？

用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么？

測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必需做怎樣的運(yùn)動？拉力的方向必需滿意什么條件？桌面不水*行不行？

總結(jié)：只有把物體放在水***面上，讓彈簧測力計沿水*方向拉著物體做勻速直線運(yùn)動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。

通過思索爭論讓同學(xué)明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應(yīng)用了二力*衡的學(xué)問。

培育科學(xué)探究力量

（三）討論影響滑動摩擦力的因素

（1）提出問題：依據(jù)你的生活閱歷，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

（2）猜想或假設(shè)：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運(yùn)動速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。

（3）設(shè)計試驗(yàn)：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設(shè)計試驗(yàn)時應(yīng)當(dāng)留意運(yùn)用怎樣的科學(xué)討論方法？假如我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變壓力大小？怎樣轉(zhuǎn)變接觸面的粗糙程度？請設(shè)計試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)記錄的表格。

（4）進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：按設(shè)計好的步驟進(jìn)行試驗(yàn)，將試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（5）得出結(jié)論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。

摩擦力與物體運(yùn)動速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們連續(xù)探究。

同學(xué)匯報：摩擦力與物體運(yùn)動速度和接觸面面積無關(guān)。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小?；瑒幽Σ亮Υ笮∨c速度大小、接觸面積大小無關(guān)。

同學(xué)思索，回答。

每次只轉(zhuǎn)變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。

培育科學(xué)探究力量

（四）摩擦的利用與防止

讓同學(xué)回憶或回放剛開頭上課時的視頻，思索并回答：摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？

試驗(yàn)：用滾動代替滑動能減小摩擦。

（1）將一個試驗(yàn)小車放在水*桌面上，用彈簧測力計沿水*方向拉動，使小車做勻速直線運(yùn)動，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水*桌面上，再用彈簧測力計沿水*方向拉動，使小車做勻速直線運(yùn)動，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結(jié)論？

通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，熟悉生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

思索、回答，動手試驗(yàn)。

培育分析思索力量。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在試驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

同學(xué)可以個別回答，或相互溝通，在溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)學(xué)問的鞏固把握。提升同學(xué)的溝通表達(dá)力量。

《摩擦力》的教案5

教學(xué)設(shè)計：《討論摩擦力》

一、課標(biāo)要求

1．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律；

2．經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程,能簡潔描述所觀看到的物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀看力量；能在觀看物理現(xiàn)象的過程中發(fā)覺一些問題,有初步提出問題的力量。

二、教學(xué)設(shè)計思想

以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以同學(xué)為主體，主要通過問題引導(dǎo)和試驗(yàn)探究指導(dǎo)同學(xué)熟悉靜摩擦力和滑動摩擦力的規(guī)律，培育同學(xué)的試驗(yàn)探究力量和物理思維方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問技能

（1）熟悉靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；

（2）熟悉滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；

（3）能運(yùn)用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。

2．過程與方法

（1）經(jīng)受探究試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)從試驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；

（2）學(xué)習(xí)通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；

（3）通過對生活中各種摩擦的觀看與思索，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

在理解摩擦力的利與弊過程中，領(lǐng)會自然界的**和奇異，使同學(xué)的價值觀得到提升。

四、教學(xué)流程圖

五、教學(xué)過程

1．引入

分組爭論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動摩擦力的例子有哪些？

2．新課

（1）靜摩擦力

思索與**：你對靜摩擦力的熟悉有多少？你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？

以下依據(jù)同學(xué)道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和對錯誤觀念進(jìn)行訂正，重點(diǎn)放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大***的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。

堂上小練：請分析以下三種狀況木塊受到的靜摩擦力，并精確?????把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出（a）（b）（c）木塊受到水*方向的外力木塊受到水*向右的外力木塊受到水*向右的外力為0，保持靜止F=1N，保持靜止F=3N，保持靜止引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)校二力*衡的相關(guān)學(xué)問分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖爭論木塊所受靜摩擦力的作用點(diǎn)和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。

試驗(yàn)與探究一：討論靜摩擦力的規(guī)律

試驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

帶著問題完成試驗(yàn)，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本P42表3-2-1中

①用彈簧秤水*拉木塊，漸漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？

②觀看彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）

③木塊被拉動后勻速運(yùn)動，依據(jù)學(xué)校學(xué)過的學(xué)問，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大?。?/p>

④對比最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？

⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？

試驗(yàn)后小組爭論，歸納規(guī)律，老師引導(dǎo)同學(xué)得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：

a.相互接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對運(yùn)動

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

（2）滑動摩擦力

引入：a.剛才的試驗(yàn)可觀看到滑動摩擦力是一個怎樣的力？（引導(dǎo)同學(xué)歸納滑動摩擦力是兩個相互接觸的物體有相對運(yùn)動，物體之間存在著的摩擦力）

b.剛才的試驗(yàn)給我們示意了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？

試驗(yàn)與探究二：探究影響滑動摩擦力大小的因素

數(shù)據(jù)處理：

摩擦力f/N

壓力N/N

分析與結(jié)論：從試驗(yàn)得知，滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

引導(dǎo)同學(xué)歸納：滑動摩擦力f的大小跟正壓力N成正比：f=μN(yùn)，其中μ是比例常數(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，它與相互接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

堂上練習(xí)：

①P40例題（由同學(xué)依據(jù)剛學(xué)到的學(xué)問**完成）

②用一水*外力F將質(zhì)量為m的物體壓在豎直墻壁上，由于物體和墻之間有靜摩擦力，此時物體保持靜止，靜摩擦力為f。假如外力大小增至2F，此時靜摩擦力多大？若物體沿豎直墻壁**下落，物體與墻壁間的摩擦力狀況如何？

（3）拓展與探究

開展《摩擦力的再熟悉》系列探究性活動，老師依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行拋題。

參考課題：

①討論鞋底花紋的防滑性能

②討論摩擦力的利與弊

③自行車中的摩擦力

④防抱死剎車裝置—ABS的初探

⑤探究增大和減小摩擦的有效方法

⑥討論幾種材料的動摩擦因數(shù)

⑦摩擦現(xiàn)象本質(zhì)的初探

⑧各種摩擦力方向的演示

本系列探究性活動按小組為單位進(jìn)行，每班分為8個小組，討論不同的課題，要求兩周內(nèi)完成，成果可以論文形式或課題報告形式展現(xiàn)，并要求制作成ppt文件進(jìn)行演示，支配兩個課時，進(jìn)行溝通答辯，相互學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)反思

教材從生活中的實(shí)例引入，摩擦力的實(shí)例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以同學(xué)生活的實(shí)例取代教材中的例子，目的是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時，要區(qū)分于學(xué)校的教學(xué)，讓同學(xué)上升一個層次，引導(dǎo)同學(xué)從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。在學(xué)校，同學(xué)已接觸過有關(guān)摩擦力的物理學(xué)問，因此在教學(xué)過程中應(yīng)在敬重同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)前提下對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，增加同學(xué)的信念。

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺，對科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開展，目前仍存在肯定難度。本屆高一同學(xué)除少部分是來自東山區(qū)外，大部分的同學(xué)學(xué)校階段物理的學(xué)習(xí)仍是采納就教材，因此過往傳統(tǒng)教學(xué)的模式對他們影響很大，要他們完全轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)模式，需要的是時間，老師新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動摩擦力因素的試驗(yàn)探究，不難看到，同學(xué)人數(shù)過多，從課堂管理的角度看，

《摩擦力》的教案6

活動目標(biāo)

1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的愛好。

2、進(jìn)展幼兒思維，能嘗試用多種方法轉(zhuǎn)變摩擦力的大小。

3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

活動預(yù)備

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

請部分幼兒演示拔河競賽

2、請小伴侶說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

老師：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

二、綻開

1、老師：摩擦力是一種奇妙的力氣，它在我們的生活中無處不在，

而且它還有一個奇怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和老師一起討論一下這個奇怪的摩擦力呀?

2、試驗(yàn)：摩擦力

通過試驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。

**：哪個陀螺會最先停下來，為什么?

：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，由于絨布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板由于表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗競賽。

引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

**：這次你有什么發(fā)覺，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時大，有時小，有時候會關(guān)心我們，有時候又會給我們制造麻煩，

現(xiàn)在請小伴侶開動腦筋，讓摩擦力關(guān)心我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭削減摩擦力解決問題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼櫥?、磁懸浮列車等。

：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小伴侶要動腦筋讓它們關(guān)心我們。

三、結(jié)束

幼兒**爭論，生活中還有哪些摩擦力。

《摩擦力》的教案7

一、活動目標(biāo)：

1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

2、能與同伴合作試驗(yàn)、觀看、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。

3、體驗(yàn)探究摩擦力的樂趣。

二、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

難點(diǎn)：能與同伴合作試驗(yàn)、觀看、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化

三、活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、一般木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

閱歷預(yù)備：

1、活動前老師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。

2、幼兒有用各種符號記錄來表達(dá)自己想法的經(jīng)受，會用符號以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。

3、家長在家中與幼兒通過觀看**等方式對*的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。

四、活動過程：

1、出示《母雞蘿絲去漫步?????》圖片，老師敘述故事引出科學(xué)試驗(yàn)。

（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，老師敘述故事。

**：蘿絲是一只特別聰慧的母雞，它總能用奇妙的方法愛護(hù)自己，今日母雞蘿絲又出來漫步?????了，你們看發(fā)生了什么事？

（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。

**：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)?，你們猜，狐貍會發(fā)生什么事情呢？2、試驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）老師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜想試驗(yàn)。

**：假如你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！

（2）老師提出試驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

**：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜想的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？

要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時動身，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。

（3）老師梳理提升幼兒閱歷。

小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時候，就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，由于長滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。

3、分組試驗(yàn)：小狐貍有方法，發(fā)覺不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。

（1）幼兒**爭論增加摩擦力的方法。

**：這次母雞蘿絲又把狐貍引到了山坡上，狐貍心想，我肯定要抓到母雞蘿絲！我要想一個方法，能讓我又慢、又穩(wěn)、又平安的滑下去抓到狐貍呢？小伴侶們你們有什么好方法嗎？

（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作試驗(yàn)，用自己喜愛的方式記錄表格。

**：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小伴侶們共享一下你的試驗(yàn)結(jié)果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果）

小結(jié)：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。

（3）幼兒分組競賽嬉戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。

**：請小伴侶們兩組合作，在4個光滑斜坡上同時競賽，比較出哪個材質(zhì)的小狐貍下滑最慢？哪個小狐貍下滑最快？

（4）幼兒共享嬉戲結(jié)果，老師小結(jié)提升。

4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題。

（1）敘述故事結(jié)果，提升幼兒連續(xù)探究的愛好。

**：狐貍漸漸的滑下來，母雞蘿絲早就回家了！母雞蘿絲又一次躲過了狐貍，它可快樂了，原來摩擦力這么有用?。∧切“閭H們，在我們什么還有什么地方運(yùn)用到了摩擦力呢？

（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實(shí)際問題。

**：下雨天或下雪天在光滑的公路上行走，怎樣保證行人、車輛的平安？小伴侶走在衛(wèi)生間的地面上，怎么樣才不會滑倒？滑梯要怎樣滑下來才平安？

（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。

小結(jié)：摩擦力的本事真大！隨著我們*科技進(jìn)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用削減摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設(shè)計的空中客車也是利用削減摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們平安的送到目的地，我們*的科學(xué)家真是太棒了！盼望小伴侶們長大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們宏大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁華富強(qiáng)！

課后反思

《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——老師用書》

第六主題《世界真奇異》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對四周常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探究的愛好。

本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)覺摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探究試驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移閱歷，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。

活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。

《指南》中指出：“要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去漫步?????》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小伴侶們猜想：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作試驗(yàn)的愛好。

活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)覺摩擦力產(chǎn)生的緣由。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量?！痹诨顒拥倪^程中，幼兒對摩擦力有著劇烈的奇怪???心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)覺原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。

活動亮點(diǎn)三：嬉戲試驗(yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題?！被顒又?，將幼兒分組進(jìn)行嬉戲競賽，來試驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的競賽聲中，孩子們得到了答案，通過試驗(yàn)發(fā)覺：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。

活動亮點(diǎn)四：多**感官，回憶已有閱歷，感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動最終，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的愛好，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的熟悉，了解*科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受*科技進(jìn)展的宏大，產(chǎn)生喜愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本事真大！

本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充分的時間探究試驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜想；最終了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個嬉戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有連續(xù)探究摩擦力的愛好。

《摩擦力》的教案8

學(xué)問目標(biāo)

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;

2、能在簡潔的問題中，依據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，推斷靜摩擦力的有無、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;

3、把握動摩擦因數(shù)，會在詳細(xì)問題中計算滑動摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法;

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;

力量目標(biāo)

1、通過觀看演示試驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培育同學(xué)的觀看、概括力量.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)分對比，培育同學(xué)的分析綜合力量.

情感目標(biāo)

滲透物理方法的訓(xùn)練.在分析物體所受摩擦力時，突出主要沖突，忽視次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

教學(xué)建議

一、基本學(xué)問技能:

1、兩個相互接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動的摩擦力，稱為滑動摩擦力;

2、兩個物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時，在它們接觸面上消失的阻礙相對滑動的作用力

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).

5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.

6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗(yàn)得出關(guān)系.

2、難點(diǎn)是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水*面上運(yùn)動物體受到的摩擦力時，同學(xué)往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析詳細(xì)狀況.

教法建議

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實(shí)動身，利用二力*衡的學(xué)問使同學(xué)接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過試驗(yàn)、同學(xué)爭論來理解.

1、可以讓同學(xué)找誕生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓同學(xué)思索爭論，如:

(1)、摩擦力肯定都是阻力;

(2)、靜止的物體肯定受到靜摩擦力;

(3)、運(yùn)動的物體不行能受到靜摩擦力;

主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不肯定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).留意正壓力的解釋.

2、滑動摩擦力的大小可以用公式:

《摩擦力》的教案9

1.熟悉摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力，這就是摩擦力。

2.明白物體在液體或空氣中運(yùn)動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。

3.學(xué)會測量摩擦力的大小，并且通過試驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。

4.通過試驗(yàn)討論如何減小液體的阻力。

5.懂得日常生活中，許多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。

1.了解什么是摩擦力，學(xué)會測量摩擦力的大小。

2.通過試驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及討論如何減小液體的阻力。

通過試驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，并討論如何減小液體的阻力。

多**課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)試驗(yàn)的材料、同學(xué)活動手冊上的試驗(yàn)記錄表等。

活動一:熟悉摩擦力

1.出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)同學(xué)看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么特別吃力?

工人推箱子特別吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。

2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?

同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。

3.出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?

預(yù)設(shè):

圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。

圖2，箱子和地面存在摩擦。

圖3，運(yùn)動員的身體和水之間存在摩擦。

圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。

4.出示課本29頁下面的一段文字。

一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。

5.同學(xué)認(rèn)真讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?

活動二:測量摩擦力

1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。

2.出示課本30頁上面的一幅插圖，同學(xué)認(rèn)真觀看插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。

將彈簧測力計的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計水*拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。

3.老師引導(dǎo)同學(xué)理解勻速直線運(yùn)動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。

4.同學(xué)試著利用彈簧測力計正確測量1到2個物體與課桌之間的摩擦力。

活動三:探究影響摩擦力大小的因素

1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學(xué)們來做一個猜測。

猜測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

猜測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。

猜測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。

2.出示課本30頁的試驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)同學(xué)看一看，想一想本次試驗(yàn)的方法和要求分別是什么?

全班溝通。

試驗(yàn)?zāi)康?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?

試驗(yàn)猜測:與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

試驗(yàn)材料:長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。

試驗(yàn)方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。

試驗(yàn)要領(lǐng):本次試驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，轉(zhuǎn)變的量是接觸面的光滑程度。本次試驗(yàn)每一種狀況，做三次試驗(yàn)，然后取*均值。

同學(xué)分小組進(jìn)行試驗(yàn)，完成試驗(yàn)記錄，得出試驗(yàn)結(jié)論。

全班溝通，出示各小組的試驗(yàn)記錄，并溝通試驗(yàn)結(jié)論，老師小結(jié):通過剛才的試驗(yàn)，我們發(fā)覺摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

3.剛剛這個試驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了猜測一的說法，下面請同學(xué)們連續(xù)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測二和猜測三的說法是否精確?????。

同學(xué)分小組連續(xù)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測二和猜測三的說法。

4.全班溝通，老師總結(jié):通過剛剛的試驗(yàn)，我們發(fā)覺，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。

5.小結(jié):摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。

活動四:討論如何減小液體的阻力

1.物體在水中運(yùn)動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來通過試驗(yàn)解決這個問題。

2.出示課本31頁上面的第一幅圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解試驗(yàn)方法及要求。

試驗(yàn)?zāi)康?探究如何減小液體的阻力。

試驗(yàn)猜測:物體在液體中受到的阻力大小與物體的外形有關(guān)。

試驗(yàn)方法:在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同外形的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，認(rèn)真觀看，比較它們下沉的速度。

試驗(yàn)要領(lǐng):

塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。

這些不同外形的模型是用等重的橡皮泥做出來的。

3.同學(xué)分小組活動，根據(jù)要求進(jìn)行試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，得出試驗(yàn)結(jié)論。

全班溝通，說一說試驗(yàn)現(xiàn)象，并說一說從這個試驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論?

4.老師小結(jié):通過這個試驗(yàn)，我們發(fā)覺物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的外形有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的外形設(shè)計成流線狀。

5.出示有關(guān)流線體的學(xué)問。

流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相像的形體。

具有流線體外形的物體在流體中流淌時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機(jī)、潛水艇、輪船等形狀常做成流線型。

6.流線型的運(yùn)用。

出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看鯨魚和海豚的形狀，熟悉到它們的形狀是流線體，這樣的體型有利于削減海水的阻力。

7.溝通爭論:如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動時所受的阻力呢?

飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動時所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的形狀設(shè)計成流線型，這樣受到的阻力最小。

活動五:生活中的摩擦力

1.摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。

2.出示課本31頁下面的5幅圖片，同學(xué)認(rèn)真觀看，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?

預(yù)設(shè):

圖1，給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣騎車更省力一些。

圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，消失平安事故。

圖3，運(yùn)動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌由于出汗而打滑。

圖4，冰壺競賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。

圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎由于地面結(jié)冰而打滑。

3.除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?

4.同學(xué)列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。

預(yù)設(shè):

增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。

減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力；機(jī)械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面特別光滑。

活動六:課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會了測量摩擦力的大小，通過試驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素，討論了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用特別廣泛，我們常常會依據(jù)實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學(xué)們認(rèn)真觀看日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。

10.摩擦力

討論與測量摩擦力

影響摩擦力大小的因素:

接觸面越光滑，摩擦力越?。唤佑|面越粗糙；摩擦力越大

減小液體阻力：

流線狀的物體

阻力小

摩擦力在生活中的應(yīng)用

《摩擦力》的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能：

1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3.知道摩擦的利與弊。

二、過程與方法

1.通過觀看和試驗(yàn)，感知摩擦力的存在。

2.通過試驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使同學(xué)嘗試運(yùn)用試驗(yàn)、歸納等科學(xué)的討論方法討論問題。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過探究，使同學(xué)體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過對學(xué)問的應(yīng)用，使同學(xué)熟悉到物理學(xué)問的重要性和對社會的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計探究試驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)試驗(yàn)材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

教學(xué)過程：

（一）引入新課

今日上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球預(yù)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)討論。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗潔凈了。現(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)**20秒夾球）提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？同學(xué)用自己的語言敘述摩擦力。

播放動畫：摩擦3

（二）新課學(xué)習(xí)

1.熟悉什么叫摩擦

關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設(shè)計一個簡潔的試驗(yàn)感受摩擦力，并體會摩擦力是關(guān)心物體運(yùn)動還是阻礙物體運(yùn)動？

試驗(yàn)：同學(xué)將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運(yùn)動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；

兩物體之間要有壓力。

想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？明顯，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究轉(zhuǎn)變摩擦力的方法。

2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。

播放動畫：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

(1)同學(xué)猜測。

(2)老師點(diǎn)撥：如何測量摩擦力的大??？請同學(xué)們看《信息快遞》，留意勻速拉動試驗(yàn)過程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)當(dāng)是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，假如你需要什么材料，而桌子上沒有的，可以由組長上來拿需要的材料。

(3)各組同學(xué)分別匯報預(yù)備進(jìn)行的試驗(yàn)方法。

(4)同學(xué)以組為單位，支配好每個人的試驗(yàn)分工。

(5)同學(xué)根據(jù)所設(shè)計的方法進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

(6)同學(xué)反饋試驗(yàn)現(xiàn)象，并說明緣由。

播放動畫：摩擦2

老師總結(jié)，并板書。

3.了解摩擦力的存在和應(yīng)用。

生活中哪些地方存在摩擦？

例：人走路

a.哪里存在摩擦？

b.想象：假如沒有摩擦走路是什么樣子？

c.鞋底為什么有凸凹不*的花紋？

例：汽車在冰面上打滑

a.汽車消失了什么狀況？為什么？

b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）

c.輪胎上為什么有紋？

例：滑雪競賽

a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？

b.怎樣減小摩擦力？

摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想方法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4.討論自行車上的摩擦。

通過今日的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組爭論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車）。

5.學(xué)問的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、小結(jié)

摩擦力產(chǎn)生的條件：

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；

(3)兩物體之間要有壓力。

《摩擦力》的教案11

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確熟悉摩擦力對后面學(xué)問的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和推斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的推斷、老師在教學(xué)過程中要將同學(xué)在學(xué)校所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個清楚的熟悉、在探究過程中要充分利用學(xué)校二力*衡的學(xué)問，在物體從靜止到運(yùn)動的過程中熟悉靜摩擦力和滑動摩擦力大***狀況，使同學(xué)的熟悉從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓同學(xué)多用所學(xué)學(xué)問揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

：

（1）立足于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

（2）理論與實(shí)際相聯(lián)系，讓同學(xué)理解生活、社會與物理的關(guān)系。

（3）確立學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目