托普魯克鄉(xiāng)喀拉庫(kù)勒村幼兒園張艷2019-10-26物境設(shè)潤(rùn)細(xì)環(huán)創(chuàng)無(wú)“”聲“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”?！膳_(tái)梭利1、什么是環(huán)境？2、為什么創(chuàng)設(shè)環(huán)境？3、為誰(shuí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境？4、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境？5、怎么創(chuàng)設(shè)環(huán)境？6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容有什么？思考：廣義環(huán)境：幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它既包括人的要素，也包括物的要素。既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境。狹義環(huán)境：僅指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，幼兒園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。什么是環(huán)境？風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明：應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐。（形態(tài)、明度、色彩、空間）布局合理，整齊有序：讓幼兒園的每一個(gè)平方都發(fā)揮教育功能色調(diào)高雅，自然清新：色澤單純，接近自然。操作方便，衛(wèi)生光潔，忌諱雙面膠?？捎脻{糊和及時(shí)貼，或用繩子吊、夾子夾。高度適宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)用：需要孩子操作、觀察的就展示在1米20以下。需要幼兒用眼觀察的懸掛的或空間的材料，盡量保持在幼兒視線水平45度角之內(nèi)，且材料要放大，保證幼兒看清。選擇廢舊材料、半成品材料：樣式呈現(xiàn)立體直觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程參考因素作為一所農(nóng)村幼兒園,我們因地制宜,在建構(gòu)適宜幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、園所文化及環(huán)境教育等方面進(jìn)行了一些有益的探索。創(chuàng)設(shè)豐富、科學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，重視三維空間的充分利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面。。1、環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則2、適宜性原則3、幼兒參與的原則4、開放性原則5、經(jīng)濟(jì)性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)一致。（即：如果幼兒園確定一個(gè)環(huán)創(chuàng)主題基調(diào)，就應(yīng)該將這個(gè)主基調(diào)融入到幼兒的是常學(xué)習(xí)生活中）幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要還會(huì)隨著其年齡增長(zhǎng)而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個(gè)設(shè)計(jì)→實(shí)施→修正→再實(shí)施→再修正的螺旋式發(fā)展過程。適宜性原則環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要從幼兒審美角度考慮整體顏色的協(xié)調(diào)性，操作器具的高、矮等幼兒實(shí)際使用的操作性在實(shí)施的過程中，你就能看到班級(jí)的主題墻總是從標(biāo)題→框架→大標(biāo)題→小標(biāo)題→完成，這是一個(gè)積累、豐富的過程，也是體驗(yàn)成功的過程。在實(shí)施的過程中，你就能看到班級(jí)的主題墻總是從標(biāo)題→框架→大標(biāo)題→小標(biāo)題→完成，這是一個(gè)積累、豐富的過程，也是體驗(yàn)成功的過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒由單純的欣賞者變成了計(jì)劃者、參與者，幼兒才能充分認(rèn)識(shí)到自己的能力，意識(shí)到自己是環(huán)境的主人。當(dāng)幼兒有了這種意識(shí)，才能真正融入進(jìn)去，真正展示自己。幼兒參與的原則兒童心理學(xué)家皮亞杰說：當(dāng)你教會(huì)孩童一件事你就奪走他自行探索的機(jī)會(huì)。興趣將會(huì)是孩子最好的老師。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者相結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。開放性原則教師再環(huán)境過程中，可以請(qǐng)幼兒一起收集廢舊物品，并引導(dǎo)幼兒參與制作過程，為幼兒提供更多動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，既滿足幼兒活動(dòng)需要，又塑造了幼兒的“創(chuàng)性”、“主動(dòng)性”、“積極性”經(jīng)濟(jì)性原則只有你想不到的，沒有你做不到的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū)忽視幼兒的發(fā)展盲目模仿，追求時(shí)髦作擺設(shè)，做裝飾用過分追求精美長(zhǎng)期固定不變表現(xiàn)形式單一缺乏美感，沒有統(tǒng)一風(fēng)格忽視家長(zhǎng)資源忽視幼兒的高度“環(huán)境是可以說話的”，“環(huán)境是我們的第三位教師”，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，經(jīng)過良好設(shè)計(jì)的環(huán)境往往可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用，所以有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來得更實(shí)在。角落-在幼兒園里總是有很多的角角落落，而幼兒的天性是好奇的、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的按照幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)與游戲融合的區(qū)角活動(dòng)，具體包括生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)7個(gè)類別，具體數(shù)量從小班到大班逐級(jí)遞增。區(qū)角數(shù)量的適宜性小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動(dòng)角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。區(qū)域名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的建構(gòu)區(qū)美工區(qū)幼兒有機(jī)會(huì)借助如拼圖、建構(gòu)、粘貼、繪畫等手工活動(dòng)發(fā)展小肌肉和大肌肉技巧身體發(fā)展閱讀區(qū)表演區(qū)為幼兒提供與同伴、成人交流的機(jī)會(huì)；聆聽和閱讀故事、詩(shī)歌的機(jī)會(huì)語(yǔ)言發(fā)展建構(gòu)區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū)為幼兒提供了解周圍世界的有關(guān)知識(shí)，包括數(shù)字、常識(shí)、健康知識(shí)等認(rèn)知發(fā)展美工區(qū)音樂區(qū)表演區(qū)提供機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)、欣賞并表達(dá)美的各種形式，如繪畫、音樂、舞蹈、表演等美感發(fā)展幼兒園區(qū)域內(nèi)容幼兒園區(qū)域布局大小有別區(qū)域空間大小要根據(jù)人數(shù)、活動(dòng)量大小來安排動(dòng)靜分開熱鬧的區(qū)域和安靜的區(qū)域分開有機(jī)組合便于活動(dòng)