高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題雨巷編號(hào)：11編寫(xiě)：審核：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解戴望舒詩(shī)歌的風(fēng)格。2、把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。能力目標(biāo)：訓(xùn)練誦讀、賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，提高對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩(shī)歌意象的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。學(xué)法：反復(fù)誦讀，小組合作探究，獨(dú)立總結(jié)。一、【課前準(zhǔn)備】1）、正字音2）、多音字3）、形近字4）、文學(xué)常識(shí)1、新詩(shī)，是指（）時(shí)期產(chǎn)生的、有別于（）的、以（）作為基本語(yǔ)言手段的詩(shī)歌體裁。2、戴望舒（1905－1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)人，1950年因病去世。代表作《雨巷》、《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我的記憶》。曾在1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，期間受到法國(guó)象征派的影響，從中汲取了朦朧的意象和陰郁的情調(diào)，以及表現(xiàn)潛意識(shí)的隱喻、暗示、通感等藝術(shù)手法。《雨巷》是他這個(gè)時(shí)期的代表作，詩(shī)中營(yíng)造了一種朦朧而幽深的意境，獲得了廣泛的好評(píng)，詩(shī)人也因此贏得了“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)。作品風(fēng)格：早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。3、寫(xiě)作背景：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八?，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。二、【課堂探究】1、初讀詩(shī)歌，最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？答：2、我們應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗讀這首詩(shī)？答：3、本詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象？答：三、【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】試具體分析詩(shī)中的主要意象：雨巷：油紙傘：丁香一樣的姑娘：四、【反思質(zhì)疑】結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景，理解詩(shī)歌意象的象征意義。問(wèn)題：作者用雨巷、油紙傘、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？這些意象有什么象征意義？五、【課堂小結(jié)】六、【隨堂檢測(cè)】1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．撐（zhǎng）著

彷（páng）徨凄（qī）清

巷（xiàng）道B．彳?。╟hìchù）

凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）

迷茫（méng）C．河畔（pàn）

蕩漾（yàng）青荇（xìng）

長(zhǎng)篙（gāo）D．斑斕（lán）

沉淀（dìng）似（sì）的

泥（nì）古2．下面四項(xiàng)中，詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來(lái)B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾C．她//彷徨在/這寂寥的雨巷D．一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的//姑娘3．下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）A．戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》。B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。C．戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。D．后期詩(shī)歌主要表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。4．對(duì)《雨巷》的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國(guó)古代詩(shī)詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來(lái)象征人的愁心。B．《雨巷》運(yùn)用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫(xiě)照，而是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。C．詩(shī)中借江南小巷的陰沉來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿(mǎn)了迷惘和絕望。D．《雨巷》運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂(lè)效果，替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。七、【作業(yè)設(shè)置】1、課后完成詩(shī)歌背誦。2、比較閱讀戴望舒《我用殘損的手掌》（拓展：這是戴望舒后期詩(shī)歌的代表作，詩(shī)歌的風(fēng)格有很大的改變，請(qǐng)同學(xué)們把它抄到摘抄本上，課外查閱一下這首詩(shī)的內(nèi)容、寫(xiě)作背景，體會(huì)它的情感。）戴望舒《我用殘損的手掌我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，

那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上繁花如錦障，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……

無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)恨的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，

溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，

因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，

將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，

因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?/p>

螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)！學(xué)情分析：本篇課文是高一年級(jí)的一篇新詩(shī)，雖然是高一年級(jí)，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法效果分析：本節(jié)課整體來(lái)說(shuō)，效果還不錯(cuò)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在明確了詩(shī)人的生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景之下，深入挖掘了本課主旨。通過(guò)誦讀，提高了對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)了良好的審美情趣。教材分析：《雨巷》選自普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》必修（四）（魯人版版）第二單元,本課在教材中的第六課。課文通過(guò)寫(xiě)梅雨季節(jié)江南小巷中的場(chǎng)景：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達(dá)了作者內(nèi)心的一絲微茫的希望。學(xué)習(xí)本文應(yīng)從誦讀體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代背景充分展開(kāi)聯(lián)想，允許并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解。觀課記錄：1．準(zhǔn)備充分，資料展示時(shí)機(jī)講究，課件精美；2．教學(xué)步驟推進(jìn)有序；3．主題挖掘到位、深刻而全面；4．知識(shí)傳授準(zhǔn)確，注重詩(shī)歌情感的把握和浸潤(rùn)，以作者形象進(jìn)行價(jià)值觀教育，三維目標(biāo)落實(shí)全面。評(píng)測(cè)練習(xí)：1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．撐（zhǎng）著

彷（páng）徨凄（qī）清

巷（xiàng）道B．彳?。╟hìchù）

凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）

迷茫（méng）C．河畔（pàn）

蕩漾（yàng）青荇（xìng）

長(zhǎng)篙（gāo）D．斑斕（lán）

沉淀（dìng）似（sì）的

泥（nì）古2．下面四項(xiàng)中，詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來(lái)B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾C．她//彷徨在/這寂寥的雨巷D．一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的//姑娘3．下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）A．戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》。B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。C．戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。D．后期詩(shī)歌主要表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。4．對(duì)《雨巷》的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國(guó)古代詩(shī)詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來(lái)象征人的愁心。B．《雨巷》運(yùn)用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫(xiě)照，而是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。C．詩(shī)中借江南小巷的陰沉來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿(mǎn)了迷惘和絕望。D．《雨巷》運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂(lè)效果，替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。課后反思一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，生成各種思維能力。二、運(yùn)用對(duì)話(huà)教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度為了能準(zhǔn)確的表達(dá)思想，我在教學(xué)中采用避免空洞的理論知識(shí)的講解，以自由對(duì)話(huà)的形式引導(dǎo)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動(dòng)，主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求，因此，詩(shī)歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒(méi)有審美的體驗(yàn)。理想的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)的達(dá)成為宏旨，拿捏好虛實(shí)之間的尺度，在營(yíng)造整體美感的氛圍中將教學(xué)指向明確化，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入