勵志教育敘事演講稿

篇一：訓(xùn)練敘事發(fā)言稿

蘇霍姆林斯基說過：別讓那些不幸地被大自然或不良環(huán)境造成困難境遇的孩子，知道他們力量低，智力弱。訓(xùn)練這些孩子，要比訓(xùn)練正常兒童付出百倍的急躁、細心和憐憫心。

后進生是同學(xué)中最需要關(guān)懷的一個特別群體。他們經(jīng)常因臨時落后而被遺忘，被忽視。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，急躁了解和把握后進生的心理特點，針對每個后進生的不憐憫況，細心觀看，深化了解，分析落后的緣由，把握他們的心理特征，只有這樣，才能對癥下藥，有的放矢地進行訓(xùn)練。

記得剛接到這個班時報到當(dāng)天，教室里已坐滿了一個個活潑可愛的一班級新生。家長們一個個擁擠在教室門窗外，與孩子們一樣帶著新奇，帶著奇怪???，更帶著對自己的這個孩子剛踏入學(xué)校大門，開頭新的學(xué)習(xí)生活的不放心而觀望著。不久，一位高高大大的媽媽帶著一位瘦弱的男孩走進教室?！袄蠋煟@是張三，對不起，我們來晚了”。我給她們支配了座位坐下。他媽媽不放棄這個機會向我說了一點張三在家中的表現(xiàn)：自理力量強，小小年紀還能炒個雞蛋什么的。我好好看了這個孩子幾眼，皮膚白里透紅，一雙眼睛透著靈氣，讓我開頭喜愛這個男孩了。甚至心中不免對他有了點期望，盼望他能是個各方面都比較優(yōu)秀的好孩子。

但是，短短幾個月的學(xué)習(xí)，張三已讓我特別頭痛。作業(yè)拖拉，字跡潦草。在家中，又由于媽媽分早班、晚班，他又不服爸爸的管，所以，家庭作業(yè)也總是忘做、少做。甚至有一次奶奶幫其做。為此，婆媳爭吵，奶奶撒手不管了。找其父母多次交換意見，找該同學(xué)也多次談心，告知他在教室里可算得上是個小男子漢，應(yīng)當(dāng)擺出好表率來?？墒牵翢o見效。他總是無法掌握自己分心，有時，我忍無可忍，對他發(fā)了脾氣。他見我真生起氣來，流著淚向我保證，但事后仍是我行我素。我真是到了忍無可忍的地步。有一度我冷待他，目光基本上不正視他，他似乎也看出不妙，但他照舊我行我素，作業(yè)仍是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成果連續(xù)下降。我深知如此下去，后果將怎樣。該怎么辦呢?我一邊留心觀看他一邊想對策，發(fā)覺他還是有許多優(yōu)點的。排隊做操時，他總能提示前面的人對齊;當(dāng)你東西掉下時，他立刻回幫你撿起;當(dāng)你說誰把那個角落掃一掃，他準會首當(dāng)其沖。諸如此類，可見他是一個很純凈，很和善的男孩。只是少了一份自制力罷了。發(fā)覺這一點，我也知道該怎么辦了。記得那一天，我觀察他撿起了走廊里一張廢紙。上課了，我微笑著對全班同學(xué)說：“今日，我發(fā)覺了一位環(huán)境小衛(wèi)士。在沒有任何人提示的狀況下，這位小衛(wèi)士把地上的廢紙撿起來送進了紙簍，知道是誰嗎?就是張三。我們應(yīng)當(dāng)感謝他。”這時，那么多雙眼睛看看我，又奇怪???又艷羨地轉(zhuǎn)向張三。而那一刻，張三臉上的

表情又驚又喜又羞怯。他萬萬沒有想到被我冷落了這么久，今日竟然稱他為小衛(wèi)士，還讓全班同學(xué)感謝他?；蛟S，在他的內(nèi)心世界還有些其他的漣漪。以后，每見到一個諸如上面的細小處，我總是抓住機會表揚他心中有他人、愛集體，讓全班同學(xué)在這些方面要向他學(xué)習(xí)。同時，針對他作業(yè)時留意力不集中的毛病，我有一段時間，同學(xué)作業(yè)時，我總是在他的四周徘徊，時刻提示他用心作業(yè)。漸漸地，他也能按時完成作業(yè)了，但速度提高了，字跡也潦草了。我也不時地握著他的手，指導(dǎo)他寫，告知他把字寫得又快又好，才能算是真本領(lǐng)。雖然，無法看到他一下子變成一個自覺學(xué)習(xí)的孩子，但可以看到他一每天在轉(zhuǎn)變，作業(yè)也能提前完成了，上課也能樂觀思維，樂觀發(fā)言，而且每次單元測試后，他總是問我：“薛老師，我考了幾分?”有時，我會立刻找出他的考卷當(dāng)面批卷，給他指出錯誤的地方?？梢姡_頭關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)了，這是一個多好的開頭呀!

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞。每個人都渴望勝利，即使是一個小小的勝利，也會增加人的自信念和熱忱，激勵人去追求更高的目標(biāo)。尤其是低班級的同學(xué)，正是需要被塑造的時候，讓我們多一份理解，多一份寬容，更多一份激勵，用愛滋潤他們的心田，促進他們健康成長，相信每一個孩子都能擁有一個布滿盼望的明天。

篇二：訓(xùn)練敘事發(fā)言稿

今日下午放學(xué)后，利用周三大教研時間，進行了班主任閱歷溝通會，對自己不成熟的訓(xùn)練故事進行了共享，獻丑了。

用愛訓(xùn)練，做幸福的班主任

前幾天看了一個電視節(jié)目，說的是一個特地照看孤兒的機構(gòu)叫xx助學(xué)中心，其中當(dāng)看到xx助學(xué)中心的王媽媽為了助學(xué)中心的孩子們而不能照看自己的孩子時，我在感動之余問我自己：“我能像助學(xué)中心的老師那樣愛自己的同學(xué)賽過愛自己的孩子嗎?”我的答案是：“不能?！焙⒆邮俏?guī)У竭@個世界的，是我最親近的人，我愛她賽過愛我自己。然后我又退一步想：“我能像愛自己的孩子一樣愛我的同學(xué)嗎?”我想了半天，答案是：“也不能。”我了解自己的孩子，我能進入我孩子的心靈，而面對40個孩子，我不行能想了解自己的孩子一樣去了解我的每一個同學(xué)。但是我想我最起碼應(yīng)當(dāng)做到：在面對我的同學(xué)的時時刻刻，我應(yīng)當(dāng)想到：“假如是我的孩子，我盼望她遇到一個怎樣的老師，我盼望老師怎樣對待我的孩子，我就怎樣對待我的同學(xué)。訓(xùn)練的真諦是愛，只有有愛的訓(xùn)練，才有生命力。只有愛自己的同學(xué)，你才會有幸福的感覺。

一、劉xx和我說：“老師，你學(xué)習(xí)的時候，我想你了?！?/p>

劉xx和我說這句話的時候，我正在擦教室外的玻璃，他始終在我旁邊跑來跑去，很興奮的樣子，由于我用了他的抹布。

劉xx是一個在班內(nèi)被邊緣化的同學(xué)，上課不聽講，自己玩自己的，物品擺放很亂，常常被學(xué)校查到，基于此，平常在班內(nèi)對劉xx多的是指責(zé)和批判，雖然極力掩飾，但難免會流露出厭惡的心情，但孩子說想我了，我很慚愧，的確沒有給孩子多少關(guān)愛。

說起劉xx的抹布，還有一些曲折。開學(xué)初給每個同學(xué)支配了衛(wèi)生打掃的任務(wù)，劉xx的任務(wù)是擦玻璃，需要帶抹布，但是一連好幾天，他都沒帶來，所以少不了批判他。劉xx是一個單親家庭的孩子，平常由奶奶照看，看他始終帶不來抹布，我也很無奈，于是就在家里帶了一塊抹布，預(yù)備給他用，誰知早上剛到教室，劉軍強就拿了一塊竹纖維的抹布很驕傲的給我看，我表揚了他，叮囑他好好擦玻璃。

今日是周二，下午第三節(jié)集體打掃衛(wèi)生，重點是擦玻璃，作為二班級的同學(xué)都不會擦玻璃，越擦越臟，由于抹布沒擰干，玻璃全是水珠干后的斑漬，我就用劉軍強的窗戶給同學(xué)示范，對劉xx說：“把你的抹布拿給我用?！眲x的抹布在課桌里，他趕忙跑去拿，這時手里有抹布的同學(xué)爭先恐后的說：“老師，用我的?！薄坝梦业摹蔽倚χf：“不，我用劉xx的，劉xx的抹布很好?！边@時劉xx很驕傲的把抹布遞給我。示范后，讓同學(xué)擦教室內(nèi)的玻璃，考慮到平安因素，我親自擦教室外的玻璃，由于劉xx的抹布我用著，他負責(zé)的玻璃我也擦潔凈了，就支配劉xx說給我搬個座位到教室外。放下座位后劉xx并沒有走，而是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，突然對我說：“老師，你學(xué)習(xí)的時候，我想你了?！?/p>

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待我們的同學(xué)?學(xué)習(xí)優(yōu)秀，聰慧伶俐的同學(xué)人見人愛，那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，更渴望得到老師的愛，而是我們稍稍的關(guān)愛，孩子就會給我們更多的驚喜，上一學(xué)期教的同學(xué)焦金杰是一個和劉軍強差不多的同學(xué)，由于常常完不成作業(yè)，批判和訓(xùn)斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰總是主動問老師好，其他的同學(xué)做的都不如他做得好?，F(xiàn)在想想，孩子沒完成作業(yè)，似乎不是什么了不得的事情，孩子的智力有差別，不行能一刀切，怎樣發(fā)覺他們的閃光點，讓他們歡樂，讓他們成為教室的一員，而不是邊緣化，那才是完善的教室，讓孩子進入教室時是向往和憧憬，期盼今日老師會表揚我嗎?而不是忐忑和恐驚，我做錯了什么，不會挨批判吧。那我們的教室就離完善教室又近了一點。讓越來越多的同學(xué)說：“老師，你不在我好想你。”想想真美!

二、用孩子的眼睛看待孩子的世界

縣里來學(xué)校視導(dǎo)，很忙，除去大課間帶操外幾乎沒上班里去，中午的時候碰上張書浩，張書浩神奇的告知我，“老師，王xx犯事了?！薄胺甘铝?”我心里有點好笑，問：“犯什么事?”

“我也不知道，我聽寫字老師說的?！庇捎谔?，想下午有時間的時候找震宇了解一下狀況。正好下午習(xí)字時間碰上張老師，問了一下，張老師說，在上午第三節(jié)的寫字課上，王振宇說上廁所，過了有非常鐘還不回來，張老師就到廁所去找，正碰上王振宇把紙簍里的手紙倒到馬桶里。本想下午的時候找王振宇，可是由于下午到縣里開會就沒來得及找。周一到校后，找到王xx，沒提周五的事，讓王振宇反思一下上周表現(xiàn)，有哪些違反紀律的事，他想了半天說：“帶錢到學(xué)校，買玩具，喝孫靚穎的水，到草坪上玩”說了許多，我一一做了評價，可是就是不說周五的事，于是我提示說：“在廁所里干啥了?”“在廁所里沖紙玩來?！蓖跽裼钫f。我留意到他用了一個字“玩”，而不是說把手紙倒進馬桶，于是我問：“你知道手紙為什么放紙簍里嗎?”“不知道?！笔堑模r(nóng)村的孩子沒見過馬桶，不知道馬桶會堵，他可能只是覺得水流沖下時覺得好玩。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆，上課時不停的開關(guān)課桌蓋，以致影響正常上課，不是由于她有意搗蛋，而只是覺得：“學(xué)校真棒!家里桌子的抽斗是這樣拉出來的，可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多，只不過更滑稽，什么東西都能收進去，可好玩哩!”我們習(xí)慣用成人的是非標(biāo)準來評價孩子，給孩子帶上道德敗壞的帽子，讓同學(xué)感覺自己是個壞人，并漸漸認同自己是個壞人，最終同學(xué)可能真的就變成了壞人。

三、捉蝸牛，逮螞蚱

有一天午休時到班里轉(zhuǎn)了一圈，高媛告狀說：老師誰誰誰到那個水泥柱子那兒去捉螞蚱，我拿眼看了一下被點到名字的幾個同學(xué)，一臉的犯罪感，經(jīng)過核實，又有幾個同學(xué)被揪出來，我狠狠的訓(xùn)練了他們一番，學(xué)校規(guī)定、自身平安，道貌岸然的講了一番道理，同學(xué)也表示做錯了，再也不去了，我感到很滿足。又過了幾天，又有同學(xué)告狀說：有的同學(xué)到土地里去找蝸牛，又被我訓(xùn)了一頓，從今班內(nèi)太平。過后我反思自己的行為，他們在驚異的主動地探究自然，熟悉這個世界，被我以平安為理由扼殺了同學(xué)的探究行為，其實還有一個私心，那就是同學(xué)捉螞蚱、逮蝸牛的行為會把大量的泥土帶到教室，破壞教室衛(wèi)生。這個理由多么的蒼白，和同學(xué)的探究行為比起來，教室的衛(wèi)生臟一點、同學(xué)的個人衛(wèi)生臟一點是多么的不重要。教室衛(wèi)生臟了打造一下就好了，個人衛(wèi)生臟一點洗一洗就可以了，俗話說一歲年紀一歲心，孩子的奇怪???心過了這個年齡就再也不會回來了。同學(xué)主動去探究時被我制止了，等到同學(xué)的奇怪???心被抹殺了，不想討論了，我們又在科學(xué)課上讓同學(xué)去討論蝸牛，學(xué)習(xí)螞蚱。我都干了什么?

更重要的是我沒問孩子們：螞蚱蝸牛去哪兒了!

我們經(jīng)?？吹教煺鏌o邪的孩童觀賞昆蟲之間廝殺，觀賞蚯蚓被裁成兩截之后的掙扎，觀賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖我錯失了一個多么好的生命訓(xùn)練的機會，同學(xué)捉螞蚱，逮蝸牛，逮完后做了什么?逮的螞蚱蝸牛是怎么處理的?我都沒有過問，只是簡潔粗暴地制止，螞蚱是漂亮的，認真觀看，螞蚱的腿簡直是無與倫比的藝術(shù)品，蝸牛是漂亮的，蝸牛的殼是大自然的杰作，這些我都沒有引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，更重要的是沒有問同學(xué)這些螞蚱蝸牛的去向，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)熟悉到螞蚱也好、蝸牛也好，都是一種生命，全部的生命都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?，你揪掉螞蚱的一條腿，就像有人砍掉你的一條腿一樣都會疼，我們觀看完后應(yīng)當(dāng)把他們放回他們生活的棲息地，讓他們自由地生活。這讓我想起了許多報道：虐貓大事、虐熊大事、弒母大事太多太多對生命的漠視，甚而是一不如意就舍棄自己的生命，我們試想一個連螞蚱都不忍損害的孩子還會不珍惜自己的生命嗎?前幾年在中國地理雜志上看到一組蚊子吸血過程的圖片，說：“我為這段視頻深深著迷。我曾經(jīng)在書上讀到，蚊子的口器可以在皮膚中移動。能親眼看到這一情景太棒了。由于蚊子的口器可以像針一樣刺入皮膚，所以你會覺得它是一個堅硬的結(jié)構(gòu)，但實際上，它松軟易彎，還可以掌握彎曲的方向和角度。昆蟲的身體結(jié)構(gòu)真令人著迷!”這就是對生命的敬重，根據(jù)人類的說法，對人類有益的是益蟲，對人類有害的是害蟲。但是對于大自然，或者其他生物那就完全不同了。世界上沒有肯定的害蟲!站在人類的角度看，打不死、除不盡、春風(fēng)吹又生的蟑螂是廚房或雜物間的?？?，是人們的一塊心病。但是

站在蟑螂的角度看，他們只是循著食物氣息生存，哪里陰暗潮濕有垃圾就去哪里，用報紙、用拖鞋、用殺蟲劑將他們趕盡殺絕的人類，也是它們的頭號敵人。這些道理我都可以在捉螞蚱大事中傳輸給同學(xué)，可是我錯過了，怎么辦?補，亡羊補牢，我打算待到來年春暖花開日開一次主題班會，就捉螞蚱大事綻開爭論，我還要找一個陽光明媚的午后，和孩子們一起去查找螞蚱、蝸牛、蜻蜓的隱秘。

篇三：新訓(xùn)練敘事演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：

大家上午好!我演講的題目是《愛是訓(xùn)練的起點》。

高爾基曾說過：“我們應(yīng)當(dāng)贊美母親，整個世界都是她們用乳汁哺育起來的沒有母親，就沒有詩人，也就沒有了愛”。是的，母親是宏大的，她們含辛茹苦地孕育生命，把人類最宏大的母愛獻給下一代。然而，當(dāng)一個十一歲的小女孩在她最愛做夢的年紀里失去了母愛，那又會怎樣呢?

記得在一節(jié)語文課上，講一篇關(guān)于母愛的課文時，突然聽見教室里傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲。我尋聲望去，只見小張歡低著頭不停的在手抹著眼淚，可憐的孩子，她是觸景生情想媽媽了!看到此景，我的腦海里立刻出現(xiàn)出她媽媽去世的那一幕：她的媽媽是我們學(xué)校一名優(yōu)秀的班主任，她愛生如子，樂于助人。然而無情的肝病卻奪走了她年僅34歲的生命。失去母愛的張歡，她