其他（心得）之如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的傾聽能力?其他論文之如何培育一班級同學(xué)的傾聽力量

同學(xué)在課堂上能仔細(xì)傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能樂觀地有意義地參加教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獵取學(xué)問，培育力量，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

今年任教一班級，而在我們的一班級的課堂是上，常?？吹竭@種現(xiàn)象，那就是老師提出問題，指一名同學(xué)發(fā)言，而其他同學(xué)也不甘示弱，靜靜地和四周人說自己的想法。

之所以消失這種狀況，是同學(xué)沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

那么，對一班級的同學(xué)該如何培育和指導(dǎo)他們學(xué)會傾聽呢？

一、對同學(xué)多表揚(yáng)多鼓舞。

我們都知道，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的贊許和重視。

一個人的辛勤努力，長期得不到確定，那就有可能失去連續(xù)努力的動力。

在聽的培育中，老師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓同學(xué)能夠品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感。

如你聽得最仔細(xì)，這可是敬重別人的表現(xiàn)呀！你把他的優(yōu)點學(xué)來了，你真會聽??！這么一點小小的區(qū)分都被你找出來了，你的聽力可真了不起！你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)勁氣，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正面評價、激勵，同學(xué)就能養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

或是對仔細(xì)傾聽的同學(xué)物質(zhì)嘉獎，一班級可獎小紅花，直接貼在其腦門上，讓他在其它同學(xué)和家長面前有炫耀的資本。

二、讓全體同學(xué)明確目標(biāo)

我們在課堂上總會消失這樣的狀況，有的同學(xué)在回答問題時，另外的卻在干別的事情，課堂上老師找個別同學(xué)讀書時，大部分同學(xué)無所事，他們沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，老師在這時應(yīng)當(dāng)給聽的同學(xué)也明確目標(biāo)，這部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)干什么，當(dāng)同學(xué)在肯定程度上熟悉到聽的重要性后，還應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)聽的方法，培育其聽的力量。

只有同學(xué)會聽了，才能更好地促使他們仔細(xì)聽。

對一班級的同學(xué)，聽的要求不能一下子拔得太高。

比如當(dāng)一位同學(xué)回答問題后，老師可以請另一位同學(xué)重復(fù)剛才同學(xué)的回答，并詢問第一位同學(xué)是否正確。

這樣做，對于說著而言，他感受到自己的表達(dá)受到了老師和同學(xué)的共同關(guān)注，并通過推斷使他有成就感。

對其他同學(xué)而言，明白怎樣才是仔細(xì)聽。

同時也能通過重復(fù)的提問，提高全體同學(xué)傾聽的留意力。

三、用動作指引同學(xué)

在同學(xué)上課開頭，適當(dāng)增加練習(xí)的有效性，如聽同學(xué)發(fā)言時，要求同學(xué)眼睛看著書上，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。

假如同學(xué)的回答與自己的思索相始終，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。

老師在講課或要求看黑板時，要用專注的目光看著老師或黑板，不能低頭看書或是左顧右盼。

一班級同學(xué)還會消失，老師要求同桌兩個互學(xué)時，就會消失兩個人根本就不給對方說，或是聽的一方不留意聽，這樣的合作只能是無效合作。

對于這種狀況，老師要求讓聽的一方必需看著說話人的眼睛。

假如要求同桌倆互讀，聽的一方必需看著書、指著字。

老師還要反饋同桌合作學(xué)習(xí)后的結(jié)果，對于合作仔細(xì)地同桌，老師急時表揚(yáng)鼓舞。

這樣，老師也可通過一目了然的觀看，了解同學(xué)聽課的質(zhì)量，即時反饋信息。

四、用趣味練習(xí)吸引同學(xué)。

一班級同學(xué)，除了老師對同學(xué)的要求外，老師還要實行各種形式來訓(xùn)練同學(xué)的傾聽。

可將猜謎語、聽兒歌、聽故事評述等活動請進(jìn)課堂，這些集趣味性、學(xué)問性、挑戰(zhàn)性于一體的活動，也會收到很好的效果。

低班級的教材中，引入很多同學(xué)喜聞樂見的卡通形象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

同時依據(jù)同學(xué)的生理、心理特點，結(jié)合課題引入肯定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

借助文章題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓同學(xué)看圖講故事，再依據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓舞同學(xué)多講多說，留意力便自然而然地集中于教學(xué)中。

五、形成商定。

對于一班級同學(xué)，我們老師常常會用到對口令的形式老師說小耳朵，同學(xué)答認(rèn)真聽；一二三快坐端、大眼睛看黑板、放開你的擴(kuò)音器等。

這些口令對于一班級孩子是必不行