課施教日期1、理解石縫間的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人.2、結合生活實際,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。了解石縫間生命的艱難成長過程，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神.理解和學習本文托物言志的寫法。1、體驗感悟法、誦讀法、討論法、行為導向法2、多媒體課件輔助教學教學過程設計朗讀學生點評年日學生活動月課施教日期1、理解石縫間的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人.2、結合生活實際,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。了解石縫間生命的艱難成長過程，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神.理解和學習本文托物言志的寫法。1、體驗感悟法、誦讀法、討論法、行為導向法2、多媒體課件輔助教學教學過程設計朗讀學生點評年日學生活動月課題：石縫間的生命時

班級：

教學目標

教學重點

教學難點

教學方法

教學準備

教師活動

一、復習導入：大自然并非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命,就是這樣震憾了作者的。今天,我們就來學習《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。

二、新課講授：

（一）作者簡介林希,原名侯紅鵝,193５年生于天津。1９５5年受“胡風反革命集團”冤案株連，被定為“胡風分子”，時年19歲。1９57年又被錯劃成右派分子，從此被送到農場、工廠、農村參加體力勞動。直到1980年平反，才重新回到文學工作崗位?，F為天津市作協專業(yè)作家。代表作有詩集《無名河》、中篇小說《丑末寅初》《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等.其中《無名河》曾獲全國優(yōu)秀新詩集獎，《高買》獲中國作協優(yōu)秀中篇小說獎。1998年，他的中篇小說《小的兒》獲魯迅文學獎。(二)正音倔強ｊuéｊiàng采擷ｘié吮吸ｓhǔn扼制è茁壯zhuó狹隘ài貧瘠jí潸然淚下sｈān佐餐ｚu遜色xùn犀利xī期期艾艾àiài（三)朗讀課文，分析結構1.自由朗讀課文。要求:讀準音,讀出語調感情,整體感知課文內容。（學生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍）2。文章結構第一部分(1):總寫——點題和寫作緣起.第二部分(2－－7）:分寫，解釋石縫間生命的意義。(）第2自然段：交待石縫間生命的由來.1/3

（2)第3－6自然段：從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強３）第7自然段：謳歌石縫間生命的意義第三部分（8--10)：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。(四）感知初通1、石縫間的生命指的是什么？它們如何在石縫間生長的？從文中找出相關內容說說.2、你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么?(五）研讀課文1?！笆p間的生命"具有什么精神？――“石縫間的生命"具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中,不失生命的尊嚴、頑強拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。２.文章第一句話“石縫間倔強的生命,常使我感動得潸然淚下",作者為什么“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用?――原因要點：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用:是文章的文眼，起了開門見山的作用。3.作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命?突出了其哪些特點?――野草：生機不可扼制；山花:生命就是拼搏；松柏:使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色.4。文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解?――第九段。(六)研讀賞析Ａ、揣摩語言：學生再讀課文，劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子,邊劃邊體會這些句子的作用。B、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析.重點突破以下幾個問題：①第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著"具體指什么？――被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間,是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用;又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。②在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己,認識自己,從而才能錘煉自己,成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中,“發(fā)現"、“認識"、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關系？說明了什么？――是層層遞進的邏輯關系,說明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。③第九段說石縫間頑強的生命，是生物學的,哲學的、美學的，如何理解？――生物學的:生命本向是尊貴的,有權自認為輝煌,生機不可遏制.哲學的:生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。美學的：不僅裝點荒山枯嶺,更向你提示出美的、壯麗的心靈。④文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量",從文章中看，這種“力量"表現在哪些方面?――可從以下方面分析:創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。2/3

人

以物喻人

人

以物喻人強的生命”？首尾兩段間是什么關系？――作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應,渾然一體。

三、歸納小結：這是一篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角"的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們:要做駕馭生活的強者。四、課后作業(yè)：1、熟讀課文，完成課后練習一、二、三2、完成《訓練與提高》P６-9板書設計：無名的野草:生機不可扼制