一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案借鑒五篇教案有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展，編寫(xiě)教案是開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能一年級(jí)語(yǔ)文教案1《小熊和小鹿》一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇童話(huà)故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。三、學(xué)生分析：本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。四、設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械設(shè)計(jì)特色：密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫(xiě)的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。五、設(shè)計(jì)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話(huà)揭題(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)2、讀題質(zhì)疑齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)2、出示詞語(yǔ)小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院①學(xué)生試讀②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀③小組賽讀④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀3、游戲中識(shí)字①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)4、小組合作，交流識(shí)字方法。四、再讀課文，整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽4、齊讀五、總結(jié)課文，布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化(一)學(xué)習(xí)第1自然段1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?4、齊讀第1自然段(二)學(xué)習(xí)2—4自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話(huà)。2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))3、男女生分角色讀對(duì)話(huà)(三)學(xué)習(xí)5—6自然段媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?(四)學(xué)習(xí)7—8自然段如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。(五)學(xué)習(xí)第9自然段1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。2、齊讀第9自然段3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛(ài)踢足球。_______________都。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一筆為撇。3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。五、拓展訓(xùn)練課文中對(duì)話(huà)很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?小熊()說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎?！毙⌒?)說(shuō)：“不行，我要在家等他?！毙÷沟陌职?)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”小熊()說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！笨偨Y(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話(huà)態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。六、布置作業(yè)1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》一年級(jí)語(yǔ)文教案2《小溪笑了》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、流利地背誦課文。3、讀認(rèn)生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。4、體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、意。教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影器。教學(xué)方法：自學(xué)、探究、合作。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因?yàn)榇禾熘杏忻利惖念伾?、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們今天帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小溪笑了》這篇課文。二、學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)學(xué)生們?cè)囎x課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字。著往醫(yī)生仔細(xì)都溪扔屑豬些臭病2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。3、結(jié)合上述情況，指出應(yīng)注意的生字。著、都、病、4、跟老師認(rèn)讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個(gè)。5、學(xué)生練習(xí)讀。6、檢查。老師點(diǎn)同學(xué)認(rèn)出所出示的生字卡片，并及時(shí)訂正。7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。8、進(jìn)行自學(xué)，你用什么方法記住字形。注意對(duì)難字指導(dǎo)。9、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師具體指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。2、流利地背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。4、體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)1、上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。2、理解課文內(nèi)容。3、學(xué)生觀看燈片投影，說(shuō)說(shuō)這四幅圖的情景。圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂(lè)的流向遠(yuǎn)方。圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。圖四、小溪又唱著動(dòng)聽(tīng)的歌流向遠(yuǎn)方。這幾幅額頭畫(huà)是本篇課文所反映的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，想想小溪開(kāi)始是怎樣?4、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，你認(rèn)為在讀第一段時(shí)應(yīng)該怎么讀?(高興的心情)5、分小組讀，看哪組讀得，6、小溪后來(lái)變成了什么樣的了?是什么原因?(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)7、這部分應(yīng)該怎么樣讀?(讀出不滿(mǎn))8、讀到這里，你心里有什么感受?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)10、動(dòng)物們?cè)趺礃幼?11、結(jié)果怎樣?12、讓我們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。學(xué)生試讀這一部分。三、有感情地朗讀課文。分小組進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)。四、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)身邊的小朋友們說(shuō)些什么樣?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)五、全文小結(jié)：本文主要寫(xiě)小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來(lái)是動(dòng)物們不保護(hù)環(huán)境學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。一年級(jí)語(yǔ)文教案3《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。教學(xué)流程：一、故事引題，導(dǎo)入新課1、揭示課題，板書(shū)課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)3、學(xué)生聽(tīng)故事，想達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人?二、自讀課文，識(shí)記生字讀音1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。7、同桌再次聽(tīng)讀課文?！醋x的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對(duì)方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉8、指名分段朗讀課文三、指導(dǎo)朗讀，理解課文1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會(huì)：達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物、對(duì)大自然的感情怎樣?2、學(xué)生再次讀課文。(因?yàn)檎n文內(nèi)容較長(zhǎng)，要充分放手讓熟讀課文。)3、小組合作討論：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、非常熱愛(ài)大自然的?(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流能夠解決問(wèn)題)4、學(xué)生匯報(bào)，全班交流指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)重點(diǎn)地方尋求問(wèn)題的答案玩，是因?yàn)樗矚g所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個(gè)詞。(2)第三自然段中的“看見(jiàn)幾只從未見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥(niǎo)從來(lái)未見(jiàn)過(guò)呢?那是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，對(duì)樹(shù)林中的所有小鳥(niǎo)他會(huì)、玩耍。(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)時(shí)精力多么集中、多么專(zhuān)心，讀出小松鼠的活潑、可愛(ài)，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。物，他是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。5、多種方法朗讀課文(1)男女分段讀課文。(2)分排比賽讀課文。(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。6、師：剛才大家讀得非常好，聽(tīng)得非常認(rèn)真，那老師問(wèn)你們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們有沒(méi)有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過(guò)他們呢?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)那些有趣的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、鞏固認(rèn)字。2、分析字形，指導(dǎo)生字寫(xiě)字。一年級(jí)語(yǔ)文教案4《小猴子下山》教學(xué)目標(biāo)：1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。知道做事不能三心二意教學(xué)過(guò)程：一、激趣引題1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎?誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。猴子撈月，狐貍和猴子3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事。看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山4、自己把課題讀一讀。二、初知課文，理清思路1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名2、示圖玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。5、理解思路掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。(4)師生合作邊演邊讀。7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。三、研讀重點(diǎn)段1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。2、你看見(jiàn)了什么?小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。小猴子心里很高興。小猴子就掰了一個(gè)。小猴子扛著往前走。3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。4、練習(xí)：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。丁丁按時(shí)起床。丁丁洗臉?biāo)⒀?。丁丁吃完早餐。丁丁高高興興去上學(xué)。誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么?(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。)7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見(jiàn)()，就()?！?、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么空著手回家去了。)四、提升主題1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)一年級(jí)語(yǔ)文教案5《棉花姑娘》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。2.練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑1.出示棉花圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。師：你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，講的就是棉花姑娘的故事。(板書(shū)課題：棉花姑娘。)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來(lái)記。)2.出示兩幅圖。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說(shuō)一說(shuō))師：從“傷心”到“開(kāi)心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)讀一讀課文。評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。3.集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，跟讀。再出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班齊讀。4.指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。三、精讀課文，感悟語(yǔ)言(一)學(xué)習(xí)1自然段。1.指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō)：棉花姑娘遇到了什么麻煩?2.隨文識(shí)字：蚜蟲(chóng)、盼望、治病。師：(出示蚜蟲(chóng)圖片)這就是蚜蟲(chóng)。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲(chóng)。指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填()的蚜蟲(chóng)出示句子，指名學(xué)生讀棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。出示第一幅課文插圖，請(qǐng)學(xué)生讀句子她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)?為什么?學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情，再讀這句話(huà)。師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土語(yǔ)中。3.帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。評(píng)析：利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。是本培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文字的情感，融知識(shí)性、趣味性為一體，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。(二)學(xué)習(xí)2～4自然段。1.啟由讀2—4自然段。思考：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)?標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。2.反饋，交流。教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙3.隨文識(shí)字：啄木鳥(niǎo)點(diǎn)，像一條小蟲(chóng)子;剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲(chóng)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。)4.朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。師：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么回答的呢?指名朗讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)。5.同桌分角色練讀。師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。6.教師示范，一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。評(píng)析：這篇課文是科學(xué)童話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解科學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)任務(wù)之生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。師：(過(guò)渡)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、小青蛙來(lái)幫她治病，可這三種小動(dòng)物都沒(méi)幫成，最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病呢?1.出示圖片，板書(shū)：七星瓢蟲(chóng)。師：你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解?師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞?師：讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。2.師：如果你們就是漂亮、可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，能用書(shū)中的語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)?師：“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”，哪句話(huà)可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。同桌分角色讀。師：(過(guò)渡)在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來(lái)讀一讀第6自然段。3.自由讀第6自然段。出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?4.指導(dǎo)朗讀。師：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開(kāi)嘴笑了!(出示圖片)師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?(指名朗讀6自然段。)評(píng)析：在5、6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話(huà)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)剛讀過(guò)的課文中的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力.又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(四)小結(jié)全文