生命的價(jià)值在哪里【教材分析】本項(xiàng)目主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值在于付出與奉獻(xiàn)，要樹立奉獻(xiàn)、付出意識。本項(xiàng)目包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：第一個(gè)層次“奉獻(xiàn)使人生更有意義”，主要介紹生命的意義不在長短，而在于奉獻(xiàn)；第二個(gè)層次“付出是一種快樂”，主要介紹付出是快樂和幸福的?！緦W(xué)情分析】受社會(huì)因素、家庭因素的影響，很多青少年自私自利的思想特別嚴(yán)重，凡事以自我為中心，不能正確認(rèn)識奉獻(xiàn)和付出對于生命的意義，容易做一些虛度年華的事情。通過本節(jié)課的教學(xué)，借助理論教育和生活體驗(yàn)，使學(xué)生知道奉獻(xiàn)是生命的價(jià)值所在，付出會(huì)使我們感到快樂和幸福?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識生命的價(jià)值與意義。2.能力目標(biāo)學(xué)會(huì)付出和奉獻(xiàn)，體會(huì)付出的幸福和快樂。3.知識目標(biāo)知道生命的意義不在于時(shí)間的長短，而在于付出和奉獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)人以不同的方式體現(xiàn)著生命的價(jià)值。2.教學(xué)難點(diǎn)：生命的意義不在長短。【教法學(xué)法】1.教法：設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生，案例分析激發(fā)學(xué)生思考，課堂討論啟發(fā)學(xué)生思維，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，展示相關(guān)資料、知識框架，提高教學(xué)效率。2.學(xué)法：觀察思考、合作探究、小組討論、交流感悟?！窘虒W(xué)過程】（一）情景預(yù)設(shè)1、導(dǎo)入新課多媒體播放視頻《安徽在校大學(xué)生首例捐獻(xiàn)器官》的視頻導(dǎo)入新課，雷鋒用奉獻(xiàn)書寫了自己美麗的人生，徐亮用行動(dòng)使5人獲得新生，延續(xù)生命價(jià)值，勾畫出生命更加絢麗的色彩。教師小結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。大哥哥的生命雖然短暫，卻迸發(fā)出了最絢爛的光彩。下面，我們一起來探究生命的意義，走進(jìn)《生命的價(jià)值在哪里》。2、板書：第一課時(shí)生命的價(jià)值在哪里3、詩朗誦：《生命的價(jià)值》4、觀看微課《平凡中孕育偉大》（二）講授新課環(huán)節(jié)一：奉獻(xiàn)使人生更有意義活動(dòng)：視頻賞析播放視頻：《活著就應(yīng)有所貢獻(xiàn)》思考：（1）張效房被稱為“最難管的病人”，原因是什么？（2）你認(rèn)為張效房的人生是否值得過？為什么？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：張效房即使患病住院，也堅(jiān)持工作、寫論文，經(jīng)常偷偷溜出病房去坐診?；蛘咧笇?dǎo)博士生。他說，活著就應(yīng)該有所貢獻(xiàn)。他的人生是奉獻(xiàn)的人生，是值得過的。一個(gè)人生命價(jià)值的大小，不僅取決于自己每一天能否好好活著，更取決于生命過程中的付出和奉獻(xiàn)。當(dāng)我們能夠?yàn)樗藥須g樂、減輕痛苦，為國家、社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。活動(dòng)：圖片賞析思考：他們?yōu)樯鐣?huì)做出了怎樣的貢獻(xiàn)？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：每個(gè)人處在不同的環(huán)境、不同的崗位，以不同的形式為他人、為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，以不同的形式體現(xiàn)著生命的價(jià)值。活動(dòng)：材料分析材料一：科學(xué)家李飛飛的一天2016年1月14日早上7點(diǎn)多，人工智能實(shí)驗(yàn)室主任李飛飛來到極客公園在北京的活動(dòng)現(xiàn)場，她是當(dāng)天上午第一位演講嘉賓，在此之前還要接受一場小型專訪。兩個(gè)小時(shí)后，由未來論壇舉辦的另一場活動(dòng)就開始了，李飛飛同微軟全球執(zhí)行副總裁沈向洋、普林斯頓大學(xué)講席教授李凱、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授張鈸一起討論了人工智能的話題。下午，地下一樓的活動(dòng)結(jié)束后，李飛飛已經(jīng)略顯疲態(tài)，但她必須乘電梯去酒店3樓，等待她的還有一場網(wǎng)絡(luò)直播、兩場視頻加文字采訪，前后加起來超過20名主持人和記者在有安排的權(quán)限下要與她進(jìn)行交流。材料二：嚴(yán)寒下，環(huán)衛(wèi)工人的一天2017年1月28日,凌晨5時(shí)，環(huán)衛(wèi)工人宋元珍準(zhǔn)時(shí)起床，臨出發(fā)前，她戴上手套、口罩，圍上圍巾，將自己“全副武裝”起來。盡管如此，陣陣寒風(fēng)還是吹得她直打顫。戶外的氣溫是零下8℃，寒風(fēng)打在臉上，宋元珍手上的掃帚在不停地?fù)]舞。8時(shí)30分，宋元珍和另一位同事基本完成了早晨的工作。上午，太陽出來后，路上的積雪開始融化，而人行道上的雪融水后結(jié)了冰，宋元珍邊撿垃圾，邊清理路邊的冰。宋元珍告訴記者，下午班時(shí)，她的工作時(shí)間是到20時(shí)30分，但是她主動(dòng)申請加班至22時(shí)30分。而當(dāng)她是上午班，下午休息時(shí)，她將在18時(shí)30分加班到22時(shí)30分。22時(shí)30分，宋元珍騎車趕往居住點(diǎn)。此時(shí)做清運(yùn)垃圾工作的丈夫正在家中做晚飯。她說，自從做了環(huán)衛(wèi)工作后，她的晚飯都是在此時(shí)才能吃到。思考：科學(xué)家李飛飛和環(huán)衛(wèi)工人宋元珍的工作有什么異同？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：每個(gè)人處在不同的環(huán)境、不同的崗位，以不同的形式為他人、為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，以不同的形式體現(xiàn)著生命的價(jià)值?；顒?dòng)：視頻賞析多媒體播放視頻：《最美司機(jī)吳斌》思考：你如何看待吳斌的行為？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：吳斌用平凡的生命創(chuàng)造了不平凡的人生。生命的意義不在于長短。許許多多的人雖然生命已經(jīng)逝去，但由于他們的創(chuàng)造還在造福社會(huì)，他們的精神還在激勵(lì)著人們，其生命價(jià)值得到延伸。而有的人一生碌碌無為、一事無成，生命便失去了應(yīng)有的光彩。環(huán)節(jié)二：付出是一種快樂活動(dòng)：材料分析多媒體展示：快樂的志愿者張?bào)懔眨祥_區(qū)學(xué)府街社工。她利用個(gè)人所長幫助社區(qū)制作多媒體材料，以及制作社區(qū)報(bào)和陽光西里?？龋瑢⒅驹阜?wù)融入到平時(shí)的工作中。在季節(jié)交替，人體易生病時(shí)期，張?bào)懔章?lián)系周邊一中心醫(yī)院青年志愿者開展社區(qū)衛(wèi)生講座以及義診活動(dòng)，深受居民好評。為了社區(qū)平安，張?bào)懔斩ㄆ诮M織大學(xué)生志愿者，社區(qū)青年志愿者進(jìn)行社區(qū)巡邏，宣傳防火防盜小常識。當(dāng)談及自己為什么這么熱衷于志愿服務(wù)時(shí)，張?bào)懔照f：“當(dāng)我的付出換來大家的微笑時(shí)，我會(huì)感到快樂和幸?！?。思考：你是怎樣理解張?bào)懔盏幕卮鸬模浚▽W(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：付出是一種奉獻(xiàn)，雖然需要時(shí)間、精力和汗水，但是我們在幫助別人，奉獻(xiàn)自己一片愛心的同時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生助人的快樂。當(dāng)我們的創(chuàng)造和付出得到他人認(rèn)可、社會(huì)好評時(shí)，也將體會(huì)到付出的幸福。多媒體展示：“一直掃下去”在保定市容城縣平王鄉(xiāng)大先王村，每天清晨很多村民還在睡夢之中，村里大街上已響起唰唰聲：一位滿頭白發(fā)的老人正在義務(wù)清掃街道垃圾，他就是出生于1935年，已82歲高齡的張少華老人。張少華老爺子年輕時(shí)就是村里能干能張羅的人，幫村里幾乎所有的人家扣土坯用來蓋房、盤炕。老爺子不嫌辛苦，也不斤斤計(jì)較，都是義務(wù)幫忙，從不要一分錢。隨著年齡大了，好多力氣活不方便干了，但張少華閑不住，總想找點(diǎn)活兒干，給村里做點(diǎn)事。老人家從70歲就開始清掃家門口的胡同和村里的東西主街。每天早上，張少華第一件事就是清掃大街，讓村民們起床之后就看到一條整潔的街道，出行有個(gè)好環(huán)境和好心情。一晃十多年過去了，他已是82歲高齡的老人，但還一直堅(jiān)持著。老人說：“只要我還能動(dòng)，就會(huì)一直掃下去。年輕人都忙，沒時(shí)間，我老了沒別的事，就給大家掃掃街?！彼伎迹海?）你贊成張爺爺?shù)淖龇▎幔空f說你的理由。（2）你有哪些付出的行為？（學(xué)生小組合作探究，討論并回答）教師小結(jié)：有的付出很艱難，有的很簡單?，F(xiàn)在我們幫助同學(xué)撿起丟落的文具、為勞累的媽媽捶捶背等，都是付出，都能為自己帶來快樂。將來，當(dāng)我們用勞動(dòng)和智慧為社會(huì)做更大貢獻(xiàn)時(shí)，更能體會(huì)到付出的快樂。環(huán)節(jié)三：暢談收獲同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？請說出來和大家分享。（學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)明確了生命的價(jià)值在于付出和奉獻(xiàn)，希望在以后的社會(huì)生活中，每個(gè)人都能以不同的形式體現(xiàn)著生命的價(jià)值，體會(huì)到付出和奉獻(xiàn)的快樂。鞏固訓(xùn)練參見《導(dǎo)學(xué)案》中的“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”部分。課后作業(yè)參見《綜合能力訓(xùn)練》中的45—50頁部分。【板書設(shè)計(jì)】學(xué)情分析課堂教學(xué)中的六·一班，多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，課堂氣氛也較為活躍，但整體舉手發(fā)言的意識較差，表達(dá)能力尤其是口頭表達(dá)能力較為薄弱；但由于受現(xiàn)實(shí)條件限制，學(xué)生視野不夠開闊，知識面較窄，思維不夠活躍；也有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大體可分為以下幾種類型：一是學(xué)生的知識基礎(chǔ)非常扎實(shí)，同時(shí)對學(xué)習(xí)充滿了的興趣，思維能力較為敏捷，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二是學(xué)生基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，也是對學(xué)習(xí)充滿了較高的興趣，但思維不敏捷，反應(yīng)能力慢，但是成績卻是最為穩(wěn)定的一類學(xué)生。三是學(xué)生的基礎(chǔ)知識一般，思維水平較為平常，但學(xué)習(xí)熱情很高，充滿了學(xué)習(xí)的活力，只是學(xué)習(xí)方法有偏差，導(dǎo)致成績不理想。四是學(xué)生的基礎(chǔ)知識一般，不熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也懶得學(xué)習(xí)懶得聽課，但是他們的思維水平卻很好，只要有人在一旁監(jiān)督催促，他的成績就會(huì)有所提高。五是學(xué)生基礎(chǔ)不好，同時(shí)也不愛學(xué)習(xí)，盡管思維水平好，但是不聽課、不學(xué)習(xí)、不記筆記、導(dǎo)致自己成績特別不好，而且越來越厭學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情況，把不同層次的學(xué)生分成7個(gè)小組，每個(gè)組里包含五種學(xué)生，實(shí)行小組合作、交流、討論，共同提高。評測練習(xí)效果分析《生命的價(jià)值在哪里》練習(xí)題設(shè)計(jì)分二個(gè)部分：選擇題、簡答題從學(xué)生做題上看，選擇題基本是考查教材中的主要知識要點(diǎn)，由于部分學(xué)生概念薄弱和主干知識點(diǎn)的記憶理解不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。大部分學(xué)生都能較好地完成。而本次試題的主觀題主要考查學(xué)生的理解、分析和概括、歸納能力。有的學(xué)生看到簡答試題時(shí)，1、對題目的理解能力不夠;2、基礎(chǔ)知識掌握不牢固;3、知識遷移能力不夠，不會(huì)靈活運(yùn)用和表達(dá);4、信息的識讀、分析、歸納、甄別能力弱，對深層次隱性信息無法拓展和深化；5、課時(shí)任務(wù)重，部分學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視等，就隨便寫個(gè)答案從而少知識點(diǎn)或者答非所問?？傊?，從學(xué)生當(dāng)堂檢測的結(jié)果來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，分析能力有待提高，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生做材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題能力。教材分析第十課《讓生命更精彩》第一節(jié)讓我們認(rèn)識到生命的價(jià)值在于付出和奉獻(xiàn)，幫助我們?nèi)淞⒎瞰I(xiàn)付出意識，引導(dǎo)我們熱愛生活，坦然面對生活中的困難和挫折，勤奮學(xué)習(xí)，努力向上，不懈追求自覺承擔(dān)責(zé)任，讓自己的生命更有價(jià)值，總之生命的特殊性、生命的可貴性、生命的價(jià)值以及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、是層層遞進(jìn)，而滲透的關(guān)系生存意識，教育生存能力，教育和生命價(jià)值教育來共同完成，對同學(xué)們的生命教育實(shí)現(xiàn)生命教育的目的。激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開始努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和意義。一、選擇題1.人為什么活著？每個(gè)人心目中都有自己的答案，但是歸根到底，人活著是為了（）A.讓生命更有意義B.擁有更高的名譽(yù)、更多的金錢C.金榜題名，光宗耀祖D.吃香的，喝辣的，玩刺激的2.屠呦呦幾十年來致力于世界性流行病瘧疾的防治研究，與她領(lǐng)導(dǎo)的研究團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)，成功地從中草藥青蒿中提取出青蒿素，并研制出系列青蒿素類藥品，這一成就挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命，在世界抗瘧史上具有里程碑意義。從屠呦呦的人生中，我們感受到她的生命是有意義的、有價(jià)值的，這是因?yàn)椋ǎ偎⒆惚韭毠ぷ?，活出了自己的人生，?shí)現(xiàn)了自我價(jià)值②她能夠付出自己的大愛之心，能承擔(dān)起自己的責(zé)任③她將自己的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上④她榮獲了2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3.譚千秋在地震的剎那間護(hù)住了學(xué)生，詮釋了師德，傳承了靈魂；何玥，在青春年華的離世之際，奉獻(xiàn)了器官，只留下一抹清香；李文波，在南沙群島守衛(wèi)97個(gè)月，奉獻(xiàn)了青春，只為換來祖國的和平和安寧……這說明（）A.生命的意義取決于生命的長短B.生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的C.每個(gè)人的生命和生命意義都是相同的D.生命的意義取決于社會(huì)地位的高低4.小明從小學(xué)就酷愛打籃球，進(jìn)入初中后，他認(rèn)定自己的特長是打籃球，隨后就報(bào)名參加了學(xué)校的籃球隊(duì)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，他刻苦訓(xùn)練，水平得以迅速提升，并代表學(xué)校參加了市中學(xué)生籃球賽。他敢打敢拼，在決賽中一人拿到20多分，為球隊(duì)奪冠立下了汗馬功勞，他也感覺到了自己存在的價(jià)值。上述事實(shí)主要說明了（）A.生命的意義是先天決定的，后天努力是無法改變的B.人之命，天注定C.生命的意義需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造D.中學(xué)生生命的意義要靠老師去發(fā)現(xiàn)，靠家長去為自己創(chuàng)造5.2016年5月，《風(fēng)月夜歸人》在國家大劇院六度上演，引起觀眾強(qiáng)烈反響，其創(chuàng)作者吳祖光先生曾說：“我關(guān)注的是‘我’與‘時(shí)代’的關(guān)系，我要寫生活和生命的意義”，關(guān)于“生命的意義”，下列認(rèn)識不正確的是（）A.生命的意義是具體的B.探索生命的意義，是藝術(shù)家的事C.生命的意義需要自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造D.探索生命的意義，是人類生命的源動(dòng)力之一二、非選擇題2015年端午節(jié)前夕，在湖南省紅十字會(huì)人體器官捐獻(xiàn)辦公室內(nèi)，在好友的陪伴和見證下，中南大學(xué)商學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)博士研究生，龔旭，在中國人體器官捐獻(xiàn)志愿書，湖南省角膜捐獻(xiàn)志愿書上簽下了自己的名字，人要活出大愛，當(dāng)我離開這個(gè)世界后，自己的器官，為他人造福，那就是自己生命的延續(xù)，這位年僅27歲的博士成為湖南省首位，在校博士生志愿捐獻(xiàn)遺體全部器官第一人。請運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識，你認(rèn)為龔旭這樣做值得嗎？為什么課后反思人生的意義蘊(yùn)含在平凡之中，是通過自己腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，是靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作創(chuàng)造的。提升生命的價(jià)值，讓人生更有意義，需從生活的點(diǎn)滴做起。學(xué)生理解起來有一定的難度，最好以學(xué)生身邊的事例為引領(lǐng)，讓學(xué)生在自己的活動(dòng)中感悟人的生命在于付出和奉獻(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始思考和規(guī)劃自己的人生，明確目標(biāo)，積極進(jìn)取，從日常點(diǎn)滴做起，從當(dāng)下做起，不斷的學(xué)習(xí)、反思、重構(gòu)、在實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己