《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》教學設計一

、設計思路:

本課以《新課程標準》為理論依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，以實施素質(zhì)教育為基本目標。本節(jié)課以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，并根據(jù)六年級學生對足球的熱愛，好學的身心特點，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“火車鉆隧道”傳球接力為輔教材，來激發(fā)學生學習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進行教學，通過設疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，為終身體育打下堅實的基礎。二、

教材與學情分析：

足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是中學體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有很好的效果。本次授課內(nèi)容是“踢毽子”“腳內(nèi)側(cè)傳球“火車鉆隧道”，授課對象是六年級學生，他們對足球?qū)俪醪浇佑|，正處在學習球類運動的初始階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生接觸球。三

、教學目標：

1、

使學生初步學會腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并樂于參與到足球課堂中來。2、

培養(yǎng)學生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。3、

培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，建立自尊與自信，促進心理健康。

四、教學重難點：

重點：支撐腳部位和觸球腳腳型的控制難點：傳球時方向和力量的控制五、教學特色：

1教學中精講多練，講練結(jié)合，激勵學生學習2

教學中收放結(jié)合，有意識讓學生展示自我能力，調(diào)動學生學習主動性，積極性3本課采用遞進式教學方式來提高學生足球技能，完成教學目標。《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》學情分析學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運動技術較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。學生的運動能力差異很大，男生活潑好動，運動能力強，但是學習技巧類動作時男生表現(xiàn)出柔韌性、協(xié)調(diào)性差，而女生文靜而不愿意多動，卻在球類運動中表現(xiàn)出積極、頑強的一面。另外學生視力不良檢出率比例較高，學生體質(zhì)差、心理承受能力差的問題仍然比較突出。六年級的學生各項身體素質(zhì)都在不斷發(fā)展，具備有一定的速度和靈敏性，對足球等球類運動充滿好奇和興趣，但足球?qū)τ趯W生的學習實際和性別要求較高，足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術學習的需要教師指定有效的措施進行引導?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)踢球》效果分析足球課堂教學的教學效用分析

１．足球課堂有效教學與中學體育課程標準教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是教育工作者所共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。足球教學是教師對學生進行足球教學思維培養(yǎng)的一種認知過程。在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?/p>

新課程標準還從知識與技能、、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面對此做出了進一步的闡述，強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及吃苦耐勞的能力。1.尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究式學習?！白闱蛘n堂有效教學的實踐研究”正是在課堂有效教學理論的指導下，以新課程標準為基礎，促進中學足球課堂效益提升的教學行為與策略。

２．課堂有效教學與學生的體育學習學生的學習方式對學生的學習結(jié)果具有決定性的影響?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)踢球》教材分析腳內(nèi)側(cè)踢球時《體育與健康》魯教版第四章足球教學中的內(nèi)容，是足球技術中最基本也是最重要的技術動作，主要用于傳球和射門。踢球時足球運動的主要特征，他是隊員與隊員聯(lián)系的重要途徑，是整體技戰(zhàn)術的體現(xiàn)，對培養(yǎng)學生積極進取、機智、靈活、勇敢頑強的競爭意識和團隊協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)都具有重要的價值和意義。同時，通過對腳內(nèi)側(cè)踢球的學習，還能發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習主要是讓學生初步嘗試腳內(nèi)側(cè)踢球技術動作，提高對足球運動的興趣。在學練過程中始終突出學生的主體地位，通過變換練習方法、增加練習難度，使學生在學、練、玩中體會動作，最終達到建立技術動作概念的目的。評測練習總結(jié)本課有以下幾種評價：（一）師評腳內(nèi)側(cè)踢球的觸球部位是腳踝下方，觸球時腳尖上挑，腳踝鎖緊，腳底與地面平行擊球的后中部，支撐與擺腿協(xié)調(diào)。學生自評、互評在分組進行練習時，小組兩人對對方的表現(xiàn)進行自評和互評。（三）師生互評老師評價學生，學生也可評價老師，老師在做示范動作的時候，學生們評價老師的動作?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)踢球》教學反思

課后反思：本節(jié)課的教學迎合了《新課程標準》的要求，以學生為中心，圍繞著學生展開教學，利用各種手段讓學生積極主動地學習。所以，在教學中我們應該根據(jù)學生的特點，了解清楚學生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設計教學，才會調(diào)動學生的積極主動性，達到理想的教學效果。本課我不是采用傳統(tǒng)的教與學的模式進行教學，而是發(fā)揮學生的探究能力，讓學生帶著問題去實踐、去探究，通過相互合作探討，大膽實踐得出技術的動作重難點，然后，教師引導、總結(jié)出技術的動作要領。這樣既讓學生掌握了知識，又鍛煉了學生解決問題、歸納總結(jié)等能力。當然，本課也存在一些不足之處，如教師應該用更加幽默的語言來引導學生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習及練習的積極性；另外，教師可以融入到學生當中去，和學生一起探討，一起練習，教學的效果也許就更加理想。通過本課的教學，我與學生一起得到了成長，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會不斷學習，不斷完善自己的業(yè)務水平，為教育事業(yè)更好地服務?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)踢球》課標分析本課學習內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，屬于足球基本技戰(zhàn)術模塊（二）的第一單元（腳內(nèi)側(cè)踢球單元）。本單元共有設四課時，這是該單元的第一課時。本課的學習目標是初步學習足球基礎動作，使學生對足球有初步認識，通過采用多種教學方法，使學生掌握并鞏固腳內(nèi)側(cè)踢球技術，增強學生踢球的準確性、熟練性，爭取為學生的以后的足球?qū)崙?zhàn)比賽和實現(xiàn)終身體育打下堅實的基礎?？紤]到學生初步體驗足球課，面臨的主要難題是：踢球時上下肢的協(xié)調(diào)性和踢球準確性，即踢得對和踢得準。怎樣才能