Howdoyougettoschool?教學(xué)設(shè)計（Period4）一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)以及七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，本課時的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點：

1知識目標(biāo)：認(rèn)識并熟練運用短語：crosstheriver,formanystudents,inonesmallvillage,between…and,nobridge,goonaropeway,one11-year–oldboy,belike,leavethevillage,cometrue掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用目標(biāo)語言：Howdoyougettoschool?2能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫等語言交際活動，提高學(xué)生全方位運用英語的能力。鼓勵學(xué)生踴躍參加課堂活動，大膽地用英語表達(dá)自己。通過小組活動鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。

3情感價值目標(biāo)：在人際交往中學(xué)會使用禮貌用語，提高自身修養(yǎng)。同時還要懂得珍惜現(xiàn)在美好生活的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重點難點

能用一般現(xiàn)在時描述自己的出行活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，懂的如何綜合分析材料中的有關(guān)信息，得出相關(guān)的分析結(jié)果或推斷出材料中的有關(guān)信息。能談?wù)摳髯缘某鲂蟹绞讲⒆龀龊唵蔚膱蟾?。三、教學(xué)策略讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓_讀出單詞短語；采取圖片，游戲競賽方式進(jìn)行幫助學(xué)生記憶有關(guān)家務(wù)的短語，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；采取pairwork,roleplay的口語交際活動和小組活動操練和讓學(xué)生體驗語言運用；采取聽后挑選，填空等方式組織聽力教學(xué)；設(shè)計貼近學(xué)生生活情景的活動對目標(biāo)語言進(jìn)行訓(xùn)練。四、教學(xué)過程Step1：Lead-in首先向?qū)W生詢問Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?然后以幻燈片的圖片展示：goonaropewaytocrosstheriver并且問whoandwhy。并放慢語速，讓學(xué)生初步感知即將學(xué)習(xí)的句型。Step2：Presentation1.通過展示幻燈片，讓學(xué)生記憶本節(jié)課的重點詞匯和短語：crosstheriver,formanystudents,inonesmallvillage,between…and,nobridge,goonaropeway,oneeleven–year-oldboy,belike,leavethevillage,cometrue等。并在學(xué)習(xí)過程中，引到學(xué)生造句，從而可以幫助學(xué)習(xí)理解并掌握這些重點詞匯和短語?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)各種出行方式的表達(dá)。圖片形象直觀。Activity2：通過Guessinggames讓學(xué)生重述所學(xué)短語。【設(shè)計意圖】猜測游戲鞏固新學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Activity3：讓學(xué)生根據(jù)漢語寫出所學(xué)短語。1騎自行車2坐索道3過河4在…之間5一個11歲的男孩6實現(xiàn)【設(shè)計意圖】通過寫短語進(jìn)一步鞏固所學(xué)短語。Step3：Newdrills.Activity1：各小組進(jìn)行速度比賽，激發(fā)興趣，提升語速，鍛煉學(xué)生讀的能力Activity2:復(fù)述課文。幻燈片出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生更具關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生感知真實語言情景下進(jìn)行教學(xué)，輕松地理解、掌握新知識，而且使語言更具說服力，符合學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到總結(jié)發(fā)現(xiàn)的目的，增強教學(xué)的實效性。Activity3：根據(jù)所給的圖片，復(fù)述課文【設(shè)計意圖】操練所學(xué)句型，體會句型運用，鞏固所學(xué)知識。Step4：Listening.Activity1：Listenandcheck.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,然后播放錄音，學(xué)生按照課本要求填寫表格，教師核對答案。學(xué)生用完整的句子復(fù)述課文。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，進(jìn)行聽力預(yù)測。聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞能力。Activity2：Listenagainandfillintheblanks.聽后核對答案?！驹O(shè)計意圖】通過填空，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中體會總結(jié)發(fā)現(xiàn)并正確地使用句型。Step5：Practice:RolePlay:讓學(xué)生通過介紹自己及家人的日常出行方式。運用任務(wù)型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)短語和句型，模擬真實情景做對話，嘗試用所學(xué)語言表達(dá)自己的真實想法，從模仿語言過渡到運用語言。通過小組活動鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。

Step6：Summary引導(dǎo)學(xué)生參考教師板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯短語和句型?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，知識歸類成塊。Step7：Homework1.介紹你和你的家人的職業(yè)，出行方式，花費時間，距離。用一般現(xiàn)在時態(tài)，第一人稱和第三人稱。2.復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯，短語和句型。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)目標(biāo)語，掌握一定的閱讀技巧和方法，同時自然地增強了他們的語感。學(xué)情分析

在教學(xué)過程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強，具有強烈的“成人感”及“獨立感”，他們渴望獨立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們也有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

因此，為了滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課通過課件、對話、小組競賽等形式展示教學(xué)活動，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過小組交流合作調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明白團隊合作精神的重要性。

效果分析復(fù)述文章內(nèi)容及評測練習(xí)來檢測學(xué)生對本堂課的理解與掌握，整體上來說大部分同學(xué)掌握不錯。能根據(jù)語境理解并掌握新單詞和短語的意思；能通過視頻及文章的學(xué)習(xí)了解山區(qū)孩子上學(xué)的不易，從而更珍惜現(xiàn)有的幸福生活和學(xué)習(xí)條件，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和解決問題的能力；能簡單講述山區(qū)孩子上學(xué)的方式及原因；能根據(jù)所學(xué)知識書寫小篇章。但是，通過練習(xí)也檢測出學(xué)習(xí)中的不足。如部分學(xué)生對于某些短語和句型結(jié)構(gòu)掌握欠佳，如goonaropeway和onaropeway之間的不同，以及It’s+adj.+forsb.todosth.初次接觸這種結(jié)構(gòu)，他們不理解todo這一部分；對句子的主語把握不準(zhǔn)確，像theirdream。本部分知識點多，但課上時間有限，課后還應(yīng)多加練習(xí)。教材分析本單元是人教版新目標(biāo)英語Goforit！七年級下冊第3單元。課題是Howdoyougettoschool?話題是“Transportation”。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會“Talkabouthowtogettoplaces”，理解并掌握如何用“Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisit?”句型來提問和回答，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達(dá)，同時培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識；了解我國不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通方式和我國偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)交通不便的現(xiàn)狀，把貼近生活和現(xiàn)實的話題融入課堂教學(xué)中，從而體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，同時培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)有的幸福生活與關(guān)愛他人的意識。本單元重點是運用所學(xué)詞匯來表達(dá)怎樣到達(dá)某地所采用的交通方式；難點是談?wù)摰竭_(dá)某地所需的時間與距離，了解其他地區(qū)學(xué)生的交通方式。本單元可以分為5課時。包括聽說課，閱讀課，寫作課。SectionB2a-2c是本單元的第四課時，是一節(jié)閱讀課。目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力。對交通工具和交通方式這個話題在本單元前幾課時也進(jìn)行了大量的練習(xí)和了解，所以學(xué)生閱讀起來并不難，只是這篇閱讀新單詞較多，還有兩個較難的句型結(jié)構(gòu)（Thereisa…between…and….It’s+adj.+todosth.）需要重點強調(diào)。Unit3Howdoyougettoschool?Exercises:CrossingtherivertoSchoolHowdoyougettoschool?Doyou____(步行)or_______(騎自行車)?Doyougo___(坐公交車)or___(坐火車)?____(對于)manystudents,itis____(簡單的)to________(上學(xué)).ButforthestudentsinonesmallvillageinChina,itis______(困難的)._____(有)averybigriver_____theirschool___thevillage.(在…和…之間)_____(有)nobridgeandtheriver________(流的太快)forboats.Sothesestudents_______(坐索道)to___________(穿過河流)toschool.課后反思一.可取之處：1.我仍堅持以學(xué)生為中心，將聽，說，讀，寫這四項技能綜合地貫穿于課堂教學(xué)中。對本節(jié)課的教學(xué)重點進(jìn)行了系統(tǒng)的操練。并能把握好一節(jié)課的時間。2.教學(xué)導(dǎo)入以直觀的圖片入手，自然的引出本堂課要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的詞和詞組。并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀帶讀的練習(xí)進(jìn)行鞏固，為之后的句型練習(xí)打基礎(chǔ)。3.教學(xué)步驟銜接流暢，通過學(xué)習(xí)句型過渡到練習(xí)句型，實現(xiàn)了層層遞進(jìn)，由重點向難點的過渡。4.訓(xùn)練方式扎實有效。通過看圖片按老師要求找問題的方式，引起學(xué)生對課堂的關(guān)注和參與。最后歸于的寫作訓(xùn)練有了以上訓(xùn)練的鋪墊在老師的提示下學(xué)生易于接受敢于下筆。5.突出中心，認(rèn)真總結(jié)。課堂上除了突出教學(xué)目標(biāo)之外也還突出了情感目標(biāo)，即在生活中禮貌待人，并且在下課前對知識點和情感目標(biāo)做了總結(jié)歸納。6.注重對學(xué)生的課堂評價，對同學(xué)的發(fā)言給予肯定和鼓勵。二.不足之處:1.課堂教學(xué)指令應(yīng)當(dāng)力求簡單、精煉、易懂、幫助學(xué)生理解。2.對學(xué)生的評價應(yīng)該更多樣化：Goodjob!Great!Welldone!Perfect!Excellent!等這樣評價的話語可以換著說，讓他們多肯定他們自己的表現(xiàn)。3、以上總結(jié)出的幾點反思也提醒我在今后的教學(xué)中應(yīng)更注重處理細(xì)節(jié)和全面考慮。課標(biāo)分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》（以下簡稱《英語（新目標(biāo)）》）是人民教育出版社在適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢下，與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合作，在該集團出版的教材Goforit！基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡一、人教版（新目標(biāo)）教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》（以下簡稱《英語（新目標(biāo)）》）是人民教育出版社在適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢下，與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合作，在該集團出版的教材Goforit！基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》教材編寫理念與思路任務(wù)型語言教學(xué)是繼交際教學(xué)思想發(fā)展起來的一種教學(xué)途徑，近幾年來逐漸成為國際上廣泛采用的教學(xué)方法。它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成各種任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會、掌握語言。《英語（新目標(biāo)）》的改編，以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，以“合理引進(jìn)國外語言教育理念，適應(yīng)我國英語教育實際狀況”為宗旨，分析和研究了我國大部分地區(qū)初中英語教育的現(xiàn)實情況，力圖把基于生活任務(wù)的語言教學(xué)模式引入到我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中來。本套教材的基本編寫思路是：以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)